這是大班五月隨筆13篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇大班五月隨筆

　　因為天氣較熱，戶外游戲活動前我讓幼兒把外套脫了，活動結(jié)束后來到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來。這時距離幼兒放學(xué)時間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎勵，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著門口等家長來接。

　　這時家長陸陸續(xù)續(xù)來了，帶走了一部分幼兒，這時，偉偉的奶奶來了，她看我在給幼兒貼五角星就說：“老師，也鼓勵鼓勵我的偉偉，幫他貼個五角星。”我放眼望去，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著我手里的五角星。我說：“你先把衣服穿上好嗎？”可是，偉偉對我提出的要求無動于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。

　　奶奶看我沒有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來來問我這樣可以幫偉偉貼個五角星嗎？

　　我蹲下來對偉偉說：“這次是奶奶幫你穿的，應(yīng)該謝謝奶奶！這個五角星應(yīng)該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎?”

　　偉偉很不情愿的點了點頭。

　　由于偉偉長期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過分溺愛，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時，他就等著奶奶給他穿。

　　我與偉偉奶奶交流時，希望他們放開手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

　　作為教師要做到促進(jìn)每個孩子富有個性的發(fā)展，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注，還需要為他們的成長提供更多的機(jī)會和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂地成長。

第2篇大班五月隨筆

　　時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間一個月快過去了,回看這個月好象就在眼前閃過,這個月是緊張忙碌的,從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著天氣漸涼我班幼兒已能適應(yīng)大班的生活,我發(fā)現(xiàn)我迎接的挑戰(zhàn)更多。開學(xué)以來,我班孩子的安全問題是我最關(guān)注的,經(jīng)過一個愉快的暑假,班上的孩子也越來越活潑了,時常發(fā)生摔倒及碰撞的事情,因此我們的視線一刻都不離開他們,我想:只要好好來觀察孩子們的舉動,他們就可以少發(fā)生不安全的事情,如果他們能夠開開心心在幼兒園度過每一天,不管再累,我覺得這都是值得的。在幼兒園有累也有開心的時候,孩子與老師之間已經(jīng)有了很深的感情,一天中午,孫飛宇手拿兩盒牛奶跑過來和我說:”王老師,這是帶給你吃的!”當(dāng)時我好開心,說明孩子喜歡我,記著我這個月我覺得自己過得充實,有苦有甜,每天都在為孩子的開心而做很多東西,體育器材,教玩具等,我希望自己每天可以給孩子們帶來新意,讓孩子真的覺得大(6)班是個快樂的大家庭,我想:孩子們進(jìn)步了,我也在進(jìn)步!

第3篇大班五月隨筆

　　本周對于我們和家長來說，最大的一件事就是“半日開放活動”了。早上我們8:50活動開始，冉冉媽媽和恒恒爺爺早早的就來了，接著子雯爸爸媽媽、庾萌姥爺、奧奧爸爸、曉鷗媽媽、天依媽媽、一凡媽媽、樂樂奶奶等許多家長陸陸續(xù)續(xù)趕來。在此表示深深的感謝，感謝您在百忙之中來參加我們的活動。 整個上午的活動緊張有序，孩子們都想在自己的家人面前表現(xiàn)自己。王老師的英文教育活動生動活潑，選擇的游戲孩子們也很喜歡玩，讓孩子感覺不到這是在學(xué)習(xí)。本月我們的主題活動是《幫助我的人》，《紅綠燈》是其中一個教育活動。從讓孩子們認(rèn)識紅、綠、黃三種顏色，展開顏色聯(lián)想開始，到制作“紅綠燈”提升孩子們的生活經(jīng)驗，最后引出“交通警察”這一幫助我的人，通過玩“小汽車”游戲孩子知道了要遵守交通規(guī)則，過馬路要看“紅綠燈”，發(fā)生交通事故要撥打“122”，從而豐富孩子們的生活經(jīng)驗。我們的主題活動宗旨是：取之于生活，用之于生活。教育活動之余孩子們還展示了我們的課間操。通過這次活動家長們了解了孩子在園的生活與學(xué)習(xí)情況。 還要告訴大家一個好消息：11是我們的一個“家長月活動”，這次活動結(jié)合感恩節(jié)讓家長們“為孩子做一件美麗的事”，整個活動由老師組織，家長具體實施。內(nèi)容包括：給孩子們上一堂課、幫助自己班級設(shè)計班徽和海報、感恩節(jié)活動。感恩節(jié)活動流程是：開場舞、感恩節(jié)由來話劇表演、感恩節(jié)由來的故事講述(以ppt的形式呈現(xiàn))、孩子感恩父母、結(jié)束。希望您能在工作之余積極地參與，根據(jù)自己的具體情況選擇一項報名參加(時間緊迫可不要考慮的太久哦)。讓我們攜手共同培育我們的寶貝吧!

第4篇大班五月隨筆

　　家庭對孩子的影響是很大的，父母從小對孩子的培養(yǎng)影響會影響他的一生。孩子的獨立性也是從小培養(yǎng)的，不要等到孩子長大成人，再去責(zé)怪他們?nèi)狈Κ毩⑿浴Ｏ旅娼探o家長們，培養(yǎng)孩子獨立性的五個方法。

　　第一式：從失敗中站起來

　　如果孩子很有信心地參加非常感興趣的球隊選拔賽，卻被淘汰而沒有錄取，當(dāng)他傷心地對你說：我以后發(fā)誓再也不會參加這項活動時，你會如何幫助他呢?

　　對策：不妨告訴他，你非常理解他現(xiàn)在的感受，但是沒有必要落選就放棄這項運(yùn)動，沒有人是完美的，有時總會出錯，可以找找哪些地方?jīng)]有做得更好，才導(dǎo)致這次失敗，只要想辦法做好，還是有機(jī)會的。

　　提示：讓孩子正確對待失敗是幫助他們自立的重要環(huán)節(jié)。平時可以給他講講你以前犯的小錯誤以及如何改正的。最后應(yīng)鼓勵孩子在同伴面前，敢于將自己的不足說出來，學(xué)會自己為自己打氣。

　　第二式：解圍不如學(xué)自救

　　孩子完不成老師布置的作業(yè)，當(dāng)他向你求助，為了不讓孩子受到老師責(zé)怪，你是否會幫他編個理由來應(yīng)付呢?

　　對策：你不妨對孩子說：我們應(yīng)立個規(guī)矩，不許找借口，你要對自己行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。

　　提示：如果有求必應(yīng)，勢必會造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時你可以給他一本日歷，讓他記下活動時間，或者用即時貼記下時間安排，以便隨時提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。

　　第三式：啟發(fā)他自解困難

　　臨出門時，孩子突然想起老師要他帶紅色的東西去幼兒園，而紅色的東西雖然家中有，卻需要花時間尋找，而時間對孩子和父母又都非常緊迫，你是否會立即幫孩子尋找?

　　對策：如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的?”

　　提示：當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時你還可以加大難度，讓他在有限的時間里找出解決問題的方案。

　　例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問題時不會驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。

　　第四式：教孩子權(quán)衡利弊

　　為了周日的家庭出游計劃，你們已有較長時間的安排，卻不料孩子又接到同學(xué)盛情的邀請，讓他前去參加他的生日派對。對此，孩子不免有些為難，希望父母為他拿個主意，你是否會當(dāng)機(jī)立斷呢?

　　對策：你應(yīng)該幫助他思考：“如果你去參加同學(xué)的生日會是怎么樣?而你不去參加別人的生日聚會，同學(xué)又會怎么想?告訴他，每個決定都會有有利和不利的兩面。

　　提示：千萬不要替他拿主意。你應(yīng)該做的是，幫助他去想自己做的每一個決定將帶來的后果，學(xué)會自己權(quán)衡利弊。如果孩子能經(jīng)常練習(xí)做決定，那么，長大后在面臨進(jìn)退兩難的處境時就能應(yīng)付自如。

　　第五式：與同伴協(xié)商問題

　　當(dāng)孩子為看電視的某個頻道，與同伴爭論起來時，你是否會急于參與其中，為不愉快的他們裁決問題呢?

　　對策：你可以提醒他們，生氣是不能解決任何問題的，只有讓自己安靜下來，各自去尋找一個解決問題的辦法。或是提示他們可以采用扔硬幣等老套但行之有效的方法來決定結(jié)果

第5篇大班五月隨筆

　　注重對幼兒的性格培養(yǎng)，應(yīng)該成為幼兒教育的重要內(nèi)容，但是，目前我國的幼兒教育出現(xiàn)了一些有悖于性格培養(yǎng)的情況。

　　一、教條的約束

　　在家庭教育中，傳統(tǒng)的教育方式仍然被廣泛地使用著。孩子受著過多教條的約束，總是接受一些“不許怎樣”和“應(yīng)該怎樣”的信息。兒童時期，是個人開始接觸外界，對周圍環(huán)境產(chǎn)生信任感，同時培養(yǎng)創(chuàng)造性和獨立性的時期。過分地壓抑兒童活動，容易使他們產(chǎn)生保守心理、懷疑心理和不穩(wěn)定感。有關(guān)中國民族性的研究表明：中華民族的內(nèi)向型心理與中國傳統(tǒng)的教育特色相關(guān)。傳統(tǒng)中國人是內(nèi)向型的，缺乏擴(kuò)展性、主動性和創(chuàng)造力。

　　二、過早、過多的智力開發(fā)

　　早期教育表現(xiàn)為過早和過多的智力開發(fā)。家庭教育的重要方式應(yīng)該是通過父母的言傳身教，通過父母的一言一行去影響孩子。但是，目前不少家庭在孩子還小的時候就開始強(qiáng)化智力教育，把家庭變成了學(xué)校。過早的智力教育忽視了兒童愛玩耍、好動的天性，強(qiáng)迫孩子安靜地接受教育，容易造成孩子的壓抑心理。事實上，未到接受智力教育的時候，強(qiáng)迫孩子接受教育，違背了社會化的一般進(jìn)程，教育效果亦不見佳。有些父母則埋怨孩子不聰明，打擊了孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理和畏難情緒。

　　三、逼迫+遷就

　　觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒教育在家庭中存在兩種極端現(xiàn)象：一種是望子成龍心切，過早地給孩子背上各種各樣的包袱，使他們失去了快樂的童年;另一種是對孩子過于溺愛，家庭中出現(xiàn)愛怎么鬧就怎么鬧的小皇帝、小公主。但是，兩個極端相結(jié)合的現(xiàn)象同樣普遍地存在：在智力學(xué)習(xí)、價值行動上給孩子背包袱，在生活上過于遷就孩子。這樣的父母往往更容易嘆息“培養(yǎng)孩子真不容易”!殊不知，自己在教育思路上存在著問題。

　　四、幼兒園也存在問題

　　當(dāng)前的幼兒園教育，同樣存在著缺陷。對于大多數(shù)兒童來講，幼兒園并不是快樂的天地，只是接受管制的地方。幼兒園的老師除了講講故事、偶爾做一兩次游戲外，就是讓他們靜坐。許多父母發(fā)現(xiàn)，孩子有不想去幼兒園的想法，并且從幼兒園回來后變“淘氣”了。幼兒園的理想情況不是這樣的，是讓孩子們的游戲，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，讓他們在動態(tài)中接受教育，取得發(fā)展。在這里有必要提出，應(yīng)該重視幼兒教師的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)他們的職業(yè)素質(zhì)，在今天獨生子女增多、社會運(yùn)轉(zhuǎn)加速的情況下，幼兒教育的社會化、兒童在群體中接受教育已成為重要的研究課題。

　　五、沒有玩伴

　　由于獨生子女家庭增多，孩子在幼兒園前，難以找到合適的同齡伙伴，這也是目前幼兒教育中需要注意的問題。兒童需要玩耍，但他找不到合適的玩耍伙伴，只能跟大人、電視、玩具為伍。研究表明：兒童對玩具破壞性培強(qiáng)，不僅有孩子天生好奇的原因，同時也是缺乏玩耍對象的表現(xiàn)。與大人為伍，使孩子缺少獨立性;看太多的電視，對兒童的視力和思維都有影響。

　　因此，廣大父母應(yīng)該注意為孩子尋找合適的玩耍伙伴，并注意年齡相當(dāng)?shù)暮⒆印Ｓ捎谏鐣M(jìn)程階段不一樣，找年齡過小的作為伙伴，將延緩自己孩子的發(fā)展。這也是一胎政策前，許多雙子或多子家庭以大帶小方式的缺陷。

第6篇大班五月隨筆

　　場景：

　　最近，孩子們迷上了五于棋，--有空就結(jié)伴下棋。這天，承承和輿艦-一-起下棋，走了兒個回合，總是黃艦贏，承承急了，在第三回合時，移動了一粒已經(jīng)走好的棋子，硬說門己連起來是五個棋子贏了。棚艦不搬，兩人爭了起來，艦艦說:"你賴皮，剛才這杭棋明明足放在這兒的，不可以再移過去的!"承承爭辯說，"我剛才放鉗了，我是想放花這兒的呀。"艦艦說:"放好了就不可以動來動去，不能后悔的!"承承說:"你剛才又沒說不可以動!"艦艦生氣地來向我告狀。

　　其實，我一直在旁邊看若他們，見艦艦來搬救兵了，就問他:"你們剛才有沒有說好下好的棋子不能動?"他搖搖頭，又連忙說:"李強(qiáng)上次說的，下好竹棋不能再動酌。"我又問:"那是李強(qiáng)在你們下棋前就說好的，對嗎?"艦韌點點頭，我又問承承:"如果黃棚下好的棋也動來動去，你同意嗎?"承承想了想搖搖頭，"那怎么辦呢?"我問他們。他們倆你看看我，我看看你，艦艦說:"那我們說好，誰也不能動，怎么樣?"承承點頭答應(yīng):"好的。"兩人又高興地下起棋來，邊走邊說:"剛才那次不算，我們重新來……"

　　分析：

　　爭吵足幼兒交往中不可避免竹現(xiàn)象，足幼兒交往的一種萬式，《綱要》中指啪:"兒童通過交往，逐步認(rèn)識自我并接納他人，初步了解禮會生活必須的基本行為規(guī)范。"幼兒正是在爭吵中學(xué)會保擴(kuò)自己，學(xué)會收斂門已，學(xué)會巧人交往的必要經(jīng)驗。當(dāng)孩予在爭吵申無法說服對萬，往往會找老師做自己的"靠山"，希望通過老師"權(quán)威"性的話語，幫助自己反敗為勝，從而達(dá)到自已的目的。而如果老師經(jīng)常充當(dāng)幼兒的靠山，那就剝奪了幼兒參與交往的權(quán)利，也阻礙了幼兒交往能力的形成和發(fā)展，影響幼兒學(xué)習(xí)交往的過程，同時孩子今后碰到類似的問題，又會以"爭斗---失敗---找靠山"的方式來解決，這不利于孩子的社會性發(fā)展。

　　方法：

　　一、幫助幼兒建立規(guī)則意識

　　大班幼兒的年齡特點表現(xiàn)為，競賽性的游戲增多了。當(dāng)孩子游戲初期，往往會忽視游戲規(guī)則的建立，而在游戲過程中產(chǎn)生間題矛盾，引起爭吵。作為教師，肖看到幼兒發(fā)生爭吵時，最好作個旁觀存，不要注重爭吵的"勝"與"敗"的結(jié)果，而應(yīng)該注意解決爭吵的過程，幫助幼兒分析爭吵中的是巧非，對巧錯，同時幫幼兒制定一-些游戲規(guī)則，要求幼兒按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，這樣既可以使游戲順利進(jìn)行，又可避免"戰(zhàn)爭"的發(fā)生，讓幼兒體驗"和平共處"的愉快。

　　二、樹立自信，友好交往

　　當(dāng)孩子跑來告狀時，老師應(yīng)該鼓勵他，要有信心，要相信自已，靠內(nèi)已的努力去實現(xiàn)自己的日的。當(dāng)然這種努力，不是靠爭吵去解決問題，不足靠武力去占有，去取勝，而足讓幼兒去尋找更好的方式逃行交往，讓他們通過實踐去發(fā)現(xiàn)，不川爭吵也能解決許多問題。老師可教幼兒-"柴與人交往的技巧，讓幼兒對同伴要學(xué)會謙讓，學(xué)會寬容，教幼兒學(xué)習(xí)處理糾紛的方式方法，讓幼兒用協(xié)商的萬法來解決糾紛等，使幼兒花與同伴的交往申逐步形成和發(fā)展自己的交往能力。

　　幼兒花經(jīng)過多次"戰(zhàn)爭"交往后，就會逐步學(xué)習(xí)和掌握--些辦法，這就是幼兒交往能力的形成和發(fā)展的過程，《綱要》申指出:"教育活動胸中心任務(wù)是，充分鼓勵兒童參與活動，與同伴交往，形成良好的人際關(guān)系。同時，兒童社會性的發(fā)展，是內(nèi)在意志巧同他人的人同活動的外在要素柏互作用的產(chǎn)物。"所以作為教師，應(yīng)多為幼兒刨造-，些交往的條件，讓幼兒去交往去實踐去鍛煉，別在乎幼兒胸"輸"和"贏"，重在培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒做一個"贏得了"又"輸?shù)闷?quot;的人。

第7篇大班五月隨筆

　　貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。

　　我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點來接你。”貝貝還在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎?”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝，要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

　　第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。

　　我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因為才兩歲半，說話不清楚，要拉大便時，“拉拉”說不清楚，會說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實是個很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心，我們會攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長表示愿意和幼兒園配合。

　　第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎?”貝貝點點頭，我說：“好，咱們走。”來到廁所，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦。”說來真神奇，自從我?guī)炅舜蟊悖愗惥筒辉倏蘖耍?/p>

　　我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表揚(yáng)她：“真是一只快樂的小鳥!”

　　撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵中成長，我們會看到最美的教育風(fēng)景

第8篇大班五月隨筆

　　我們班的許哲豪，平時在各方面動作比一些較慢，在前一階段學(xué)跳繩的時候，雖然我們心里有點擔(dān)心，因為他的反應(yīng)不靈敏會影響學(xué)跳繩的進(jìn)度，但我們在和他交流時，就經(jīng)常鼓勵他，每當(dāng)他跳過一個或兩個時，就會在全班幼兒面前表揚(yáng)他，鼓勵他：“照這種方法跳下去，馬上就會。”他媽媽與我們交流到：“老師的鼓勵、贊賞給了他很大的力量，回到家天天吃晚飯前訓(xùn)練。”出乎我們的意料，健健很快學(xué)會跳繩，在我們班里學(xué)得比較快的一個。“行”這個字為什么起這么大的作用?因為這個“行”字滿足了孩子心靈深處最強(qiáng)烈的需求，滿足了所有孩子無形的需要。我發(fā)現(xiàn)所有孩子，心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人生中最本質(zhì)的渴求——渴望別人的賞識。

　　賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時指出，該批評的問題應(yīng)當(dāng)及時批評，該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時制止。這是不能含胡的。

　　“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。”這是賞識教育的基本理念。賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好，不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。孩子的成長道路上父母、老師應(yīng)該為他們多喊“加油”高呼“沖啊”。教育好孩子，讓我們從賞識他們開始吧!

第9篇大班五月隨筆

　　導(dǎo)讀：媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因為當(dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

　　無論是男孩或女孩，調(diào)皮或文靜，都需要老師的關(guān)懷和愛心。

　　我們班有個非常調(diào)皮的寶寶，其實用調(diào)皮來形容他還不算貼切，他不是調(diào)皮，而是有一點“霸權(quán)主義”，只要其他的寶寶和他搶玩具，或者碰他一下，他馬上就啊嗚一口咬上去，我們沒少批評過他，可就是不見成效，漸漸的，我也不怎么喜歡他了，有一天，他媽媽送他來幼兒園，他媽媽對我說：“老師，以后你們開火車時能讓我們寶寶做一次火車頭嗎?他非常想當(dāng)火車頭。”媽媽走后，我就問他：“你為什么想當(dāng)火車頭啊?”他說：“因為當(dāng)火車頭能拉著老師的手……”他的話讓我一怔，平時，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對于老師表現(xiàn)出來的小細(xì)節(jié)不會很在意的，就這樣，我忽略了其他寶寶的感受，忽略了其他寶寶也需要老師的關(guān)愛，我懷著深深的內(nèi)疚緊緊的抱著他，等我松開他時，我看到了他臉上羞澀的笑容。

　　從此以后，他變了很多，雖然他還是咬人，可他明顯要比以前好多了，可改變最大的人是我，我要用我加倍的愛，去關(guān)懷那些曾被我忽略的心。

　　老師，在每個孩子的心中都是神圣的。可每個孩子在老師的心中又是怎么的?讓我們走進(jìn)每一個孩子的內(nèi)心世界，去認(rèn)識他們，了解他們，關(guān)愛他們，用愛滋潤每一個孩子的心田。

第10篇大班五月隨筆

　　越越小朋友是我們班調(diào)皮又聰明的孩子之一，每次晨間活動的時候總是有幾個小朋友來告狀，說他欺負(fù)他們。這天早上晨間活動輪到我們班玩大型玩具了，小朋友們很高興，很興奮。因為天氣的原因已經(jīng)連續(xù)兩星期沒有玩玩具了，我也很高興因為終于放晴了，可以讓孩子們盡情的玩上一回了。于是我顧不上說紀(jì)律就讓孩子們玩開了。可是，沒過多久，就有小朋友跑過來跟我說：“老師，越越他來打我的。”一聽心里就不舒服了，好好的心情就被這小子給搞破壞了。于是我就把他叫過來說：“你為什么打他?”他看了看我說：“沒有啊，誰要他來搶我的位子的?”“那你也不能打他啊。小朋友之間不是應(yīng)該相互幫忙，相互團(tuán)結(jié)的嗎?大家一起玩的，知道嗎?去吧!”回頭一想不行他還會再犯的，一個早上不知道還會有多少個人來告狀呢。于是我想到利用他愛表現(xiàn)的心理就又把他叫回來：“越越，老師請你來做小老師，你來看著他們要他們有秩序的玩滑滑梯。要是他們不對的你就像老師一樣教他們讓他們改正，或者來告訴老師。等會你做的好老師給你獎五角星。” “恩，好的。”這招還真管不僅用告狀的人沒了，而且也不用我大聲叫排好隊玩還真省了我一大把力氣。就這樣晨間活動順利結(jié)束回教室了。可是我一直覺得身后有人跟著，發(fā)現(xiàn)越越一直跟著，我說：“越越，你一直跟著老師干嘛?”“你不是說要獎五角星給我的嗎?怎么沒有?”我只是為了讓他別惹事隨便說說的，沒想到他還記得真牢!于是，我便給了他一顆五角星貼在了他的腦袋上面，瞧他當(dāng)時那高興勁。

第11篇大班五月隨筆

　　我們教師應(yīng)面向全體孩子，促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。

　　在幼兒園里，每個班總有幾個膽小怕事，平時沉默寡言，不愿跟大家交往的幼兒，總是默默坐在一邊看著別人快樂地游戲、玩耍，自己卻無動于衷。我班的珂珂小朋友入園半年了，無論是吃飯、午睡，還是游戲，都表現(xiàn)出膽怯的樣子，平時也很少說話,說話時聲音小得幾乎聽不到。別人欺負(fù)她，她也不敢申辯，更不敢還手;明明自己會回答的問題，自己卻不敢舉手。像她這種沉默寡言的孩子常常成為被老師忽視的幼兒，其實，這樣的孩子更需要老師的關(guān)愛。

　　經(jīng)多次觀察、了解和家訪，得知珂珂小朋友在幼兒園表現(xiàn)得膽小、膽怯原因有二：一是從出生到上幼兒園，一直由爸爸媽媽帶大，與外面的人接觸較少。二是對新環(huán)境、新接觸的人存有陌生感。所以既不敢說話，又不敢面對老師、同伴。我是一位老師，也是一位母親，我決心用我的關(guān)心和愛心去溫暖她改變她，消除她與老師、同伴之間的隔閡，幫助她建立自信心，盡快適應(yīng)集體生活。

　　首先，我細(xì)心觀察她的舉動，了解她的需要，給予必要的幫助和滿足，激起她愉快的情緒，并告訴她老師與同伴都很喜歡她，并鼓勵她與同伴交往，體驗同伴間的歡樂和友誼。

　　其次，我有意讓班上幾個活潑外向的小朋友與她交朋友，創(chuàng)造一個適宜她交往的環(huán)境，用同伴的熱情和快樂去感染她。每當(dāng)做游戲時，我都要第一個帶著她，并時時注意鼓勵她與其他小朋友交往。開始幾次，她還怯生生的站在旁邊看，后來看到大家玩得那么開心，小朋友們又都主動與她一起玩，便與大家一起玩了，玩得開心時，終于露出了天真的笑臉。

　　第三，采取適當(dāng)?shù)莫剟钷k法鼓勵和激發(fā)她表現(xiàn)自己。有一次舞蹈課時，我請幾個小朋友來表演，特意叫上她，并宣布我要發(fā)一個禮物送給表演得最好的小朋友，表演結(jié)束時，我將禮物發(fā)給了她。望著其他小朋友羨慕的眼神，珂珂終于笑了。戶外活動時，她還主動跟小朋友玩起了游戲。

　　第四，與此同時，我還多次找她父母了解和交換情況，坦誠地提出意見和建議，希望他們多鼓勵珂珂與人接觸交往，多帶她到各種集體場合，多與同齡伙伴多接觸，有意識地邀請一些小朋友到家中來，讓她當(dāng)小主人。

　　在我們老師和家長的共同努力下，珂珂不僅開始了正常的學(xué)習(xí)和交往，而且性格也開朗了許多，變得自信了，大膽了，好朋友越來越多了，笑聲也越來越多了。總之，從珂珂的變化中，我深深地懂得了“注重個體差異，因材施教”的重要意義。我們教師應(yīng)面向全體孩子，促進(jìn)每一位孩子身心和諧的發(fā)展，積極關(guān)愛膽小、內(nèi)向、孤僻、退縮的幼兒，使他們漸漸膽大、活潑、開朗起來。

第12篇大班五月隨筆

　　10月8日晚，我國境內(nèi)上演了一次月全食，這天天氣晴朗，我們這兒正適宜觀看，放學(xué)時我布置家長和孩子們要一塊觀看這難得一見的天文現(xiàn)象。

　　第二天，我問孩子們看到了什么。有的說：“我看到了一輪紅月，很漂亮!”;有的說：“我看到月亮被吃掉了一塊，后來又圓了。”;有的說：“我看到天狗把月亮吃掉了，后來又吐了出來。”，我問她：“你真的看到天狗了嗎?”她說：“是我媽媽說的，這是天狗吃月亮。”我班的小機(jī)靈于遠(yuǎn)洋說：“我爸爸也是這么說的。”我說：“那你們看到天狗了嗎?”孩子們都說沒有，我趁機(jī)告訴孩子們，其實沒有什么天狗，月亮由圓變?nèi)笔且驗榈厍虬烟柟鈸踝×耍詹坏皆虑蛏狭耍@一次太陽光被全部擋住了，這是月全食。

　　通過這次觀看月全食，孩子們對月亮有了進(jìn)一步的了解，科學(xué)的種子在孩子們的心中萌芽。

第13篇大班五月隨筆

　　十一月份教育隨筆《晨練事件》

　　幼兒天生就喜歡依賴嗎？幼兒天生就膽小嗎？有些幼兒為什么會這樣呢？只能說從小父母太忙，沒有時間看管幼兒，只讓幼兒的爺爺奶奶來照看，老人喜歡寵愛幼兒的，時間長了幼兒就有依賴性，所以什么事情都要靠大人。還有些是因為父母不會引導(dǎo)幼兒，所以就能出現(xiàn)了撒嬌、膽小、內(nèi)向的表現(xiàn)。

　　每天早上幼兒都要晨練，因為怕晨練太單調(diào)了，所以各班都制作了一些新的晨練器材，有一次我班上借用了別的班制作的新的器材，是用王老吉的瓶子做的，三個瓶子綁在一起，用腳在上面踩，像過獨木橋一樣的，要慢慢的，走不好會倒下來的，我班上沒有玩過的，感覺比較新鮮，不過也有一點難度。我班上有一個女孩子今年4歲半叫劉心怡，她有一個表哥在我班上，所以她跟著表哥一起上學(xué)也來到我班上了，可是她的獨立性不太好，可能是因為年齡有點小跟不上，不過這段時間寫字進(jìn)步了不少。她爸爸媽媽都很忙，每天都是奶奶來送，經(jīng)了解她在家很喜歡依賴大人，獨立性太小，有一點自己做不來的小事就喜歡哭。這天早上，我班在玩這個器材，有幾個小朋友都不怎么會玩，不過他們膽子比較大，自己敢往上踩，慢慢就會了。劉心怡早上來到幼兒園和我打過招呼后，我就讓她排隊，她看到別的小朋友玩，也看到了有些小朋友在上面站不穩(wěn)，有的也倒下來了，有些害怕，輪到她時她說：老師我不想玩；我說：為什么啊？小朋友都在玩你為什么不玩；后來我一想，我明白了，因為我了解她的性格比較膽小，喜歡依賴別人，我知道她有些怕，平常我們玩的都比較簡單，都是一些爬、鉆、跳之類的。我就告訴她：不用怕，老師扶著你好不好；她說：我不想玩；我說：你看別的小朋友都玩的很開心，都會踩的，只要用腳心踩到瓶子中間就不會摔倒的，再說老師扶著你不會摔倒的；她就點點頭同意了，我就扶著她慢慢的踩著瓶子走，有一個是兩個瓶子綁在一起的，她不敢踩，就看著我，我說不用踩了，直接走到下一個瓶子上就行了，她點點頭慢慢的都走過去了。我說：劉心怡好棒啊，好了，到后面排隊吧；她很高興的到后面排隊去了。過一會兒又輪到她了，她又讓我扶著，剛開始我就慢慢的扶著她，走到一半的時候，我就試著不用力扶她，讓她輕輕的用手搭到我的手上，走到兩個瓶子的地方也敢用腳去踩了。第三次玩的時候，我說告訴她：老師不扶你了，老師跟著你走；這次她就很大膽的去走，我就跟著她走，她有點站不穩(wěn)的時候，就用手碰一下我的腿，慢慢的走過去了。我看她差不多了不用我扶了。我就走到旁邊幫汪老師組織一下別的幼兒，我看到她第四次玩的時候也不怕了，慢慢的走過去了，走到中間時，一時不注意把瓶子踩倒了，她自己扶起來，繼續(xù)走過了，走過去后很高興的跑到后面排隊，第五次玩的時候一點就不怕了，很快的就走過去了。我看她玩的那么開心也不特殊照顧她了，因為她現(xiàn)在和別的小朋友一樣，不怕了玩這種器材了，也玩的很開心。

　　通過這件事后，我明白了，對待膽小喜歡依賴的幼兒需要老師耐心、細(xì)心的去教，首先要了解她的性格，才能夠針對性的教育她。像劉心怡的性格我就比較了解所以教起來比較順手。所以以后和幼兒溝通首先要了解她，才能夠針對性的的引導(dǎo)她們變得自信、大膽、獨立。我們也會多和她的家長溝通，讓她慢慢的學(xué)會獨立，不再在依賴大人。