這是幼兒園小班下學期教育隨筆15篇，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　作為小班幼兒教師，當孩子淘氣時，我們該如何對待呢?在以往的工作中，我們幼兒教師往往從成人的角度去解決所謂的問題。慢慢的我認為，幼兒教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問題的做法，對孩子們更要多一些寬容與理解。

　　一次，我給小朋友講“愛護玩具”時告訴他們：“有專門放學習用具的。大家要愛護它，保持整潔。”正說著，只見吳明可小朋友，把紙屑全倒在了地上。當時我心里想，我話還沒說完，就自己行動，真不守紀律，所以立刻批評了他。只見他用兩手捂住耳朵，眼睛不看我，腦袋扭向一邊，表示出非常反感的樣子。我一看他的表現，知道他對批評一時還接受不了。于是，我立刻改為鼓勵的口氣：“吳明可是懂事的好孩子，想整理干凈，只是忘記把紙屑放在什么地方。快來!老師和你一起撿干凈紙屑。要不然，別的小朋友該給提意見了，怎么只自己干凈，忘了班集體呢?”他雖然沒有完全轉過彎來，但捂著耳朵的雙手放下來并開始慢慢撿紙屑。在我不斷地鼓勵下，他把地上的紙屑全撿干凈了。 　事后我與吳明可小朋友談心，知道是幼兒教師鼓勵的語氣及肯定的態度才使他心動。在解決這個問題的過程中，我是從他的角度看問題，讓他感到老師理解他，和他有共同語言，這樣，在他心情愉快的時候，抓住這個教育時機，讓他認識到自己的行為不對并愿意改正。

　　通過這件事我認識到，老師柔和親切的態度、敏銳信任的眼神，幽默活潑的話語、都會使孩子獲得愉悅的感受，而孩子們也正是在這寬容諒解的氛圍里，才會消除抵觸心理，獲得尊重、理解，從而接受幼兒教師的正面教育。

　　讓我們多一些寬容，少一些爭吵，多一些寬容，少一些埋怨，多一些寬容，少一些猜疑，多一些寬容，少一些怨恨，多一份寬容，就多一片遼闊的天空，多一份寬容，就多一片燦爛的陽光。

第2篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　前幾天，我們全班小朋友集體種蒜，在活動中小朋友們的積極性很高。當小朋友們種完蒜后，我就此讓他們討論：“我們該如何來照顧蒜?”小朋友們頓時積極的舉手發言，有的說：“我要每天去看看它。”有的說：“我會和它說話。”還有的說：“我要給它澆好多好多的水。”聽到小朋友們的發言，我感到他們真的長大了，懂得了關心愛護小植物了。于是，我講解了應該怎樣照顧蒜以及注意事項。比如：澆水時，水不能太多。看它的時候，不要用手去弄它等。我發現，他們都聽得很認真。接下來的幾天，通過我的觀察，發現小朋友們會在吃飯后或區域活動的時候，圍在蒜旁一起觀察交流，發現問題還會及時的提出來，并且當由小朋友提出問題時，別的小朋友會為他解答或找老師幫助。 由此，我覺得通過這個活動，幼兒們的語言表達能力與觀察能力都得到了提高，并且他們還能相互交流討論，增強了幼兒之間的友誼，提高了幼兒愛護植物的意識。

第3篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　陳鶴琴說，人之所以異于其他的動物，就因為人是一種社會的動物。在社會生活中，人們需要交往，需要與社會融合。 而未來社會更需要我們下一代具有社會交往和活動的能力。新頒布的《幼兒園教育指導綱要》(試行)中也把“學習初步的人際交往技能”列為教育的內容和要求。然而，現在的孩子恰恰缺乏與人交往合作的能力。小班的孩子尤其如此。 在觀察中我發現，他們正確運用語言交往的能力差。具體表現在不善于主動地與人交談，并用語言表達自己的想法與態度，也不善于根據不同的情境運用恰當的詞、句向對方作出應答，解決矛盾。 那么，如何從實際意義上來培養小班幼兒的交往能力呢?這是一個非常值得研究和探討的問題。在實踐中我發現，我們應抓住幼兒園、家庭和社區這幾個突破口，有意識地讓孩子參與交往活動。從而讓他們體驗交往的快樂并逐漸提高他們運用語言進行交往的能力。 首先，教師應充分利用幼兒園的群體，去設計、組織豐富多彩的活動。

　　1、 日常生活中給幼兒提供交往的機會。交往活動實際上是一種很自然切帶有無意性的活動。我在日常生活中，經常安排幼兒自由交談，幼兒相互介紹著各種有趣的事，聊得甚是投機，無意之中孩子的交往能力就得到了很大的提高。另外，我還經常安排一些班與班之間的談心活動，讓孩子們的交往打破時空的界限。我還注重在日常生活的各個環節中培養幼兒的交往能力。如：來園時讓值日生做小接待員，熱情地接待同伴，互相問好。游戲時我讓孩子們合作玩玩具，餐后散步時讓孩子們自選同伴拉手等。這些無形中就讓幼兒體驗到交往的樂趣，從而想交往、敢交往、會交往。

　　2、 設計學習交往語言的系列活動。設計的活動應有明確的目標，內容應以幼兒最易碰到的交往事件為主，活動設計要抓住重點，針對幼兒交往中最易產生的主要矛盾和問題進行設計。如我針對幼兒不善于提出要求并商量解決這個問題設計了一個交往活動“他們應該怎么做?”先請大班的哥哥、姐姐進行情境表演：文文搶了彬彬的玩具，兩人發生爭執并大打出手。然后請幼兒討論并說一說他們應該怎么做，接著讓幼兒拼圖講述，內容多幅諸如此類的畫面，最后請幼兒表演，讓幼兒在快樂的模仿表演活動中練習與運用商量用語。

　　3、 在游戲中培養幼兒的交往能力。對于小班的幼兒來說，各種知識的掌握及能力的培養主要是通過游戲來完成的。交往能力的培養在自主性游戲中最能體現出來。游戲前，我先讓幼兒商量選擇角色，制定簡單的游戲規則，和孩子們一起繪制游戲規則圖。游戲時我又鼓勵他們與同伴們一起玩，遇到問題商量解決。另外，我還非常重視以大帶小的合作游戲，讓中大班的哥哥姐姐也加入我們的游戲。在一次《我和電視》的主題活動中我們還專門設計了一個“小記者”專欄，游戲前，我請幼兒推選出“小記者”，并在游戲中觀察采訪，游戲講評時，就是小記者們一展才華的機會了。你瞧他們言辭犀利，時而還請臺下的幼兒集體討論，商量解決每天新聞報道中的熱點話題，這對幼兒交往能力的提高起著舉足輕重的作用。 其次，充分利用家庭、社區的教育資源，擴大幼兒的交往空間。《幼兒園教育指導綱要》的總則中就明確指出“幼兒園應于家庭、社區密切合作，同為幼兒的發展創造良好的條件”。因此，密切家園聯系應成為培養孩子交往能力的突破口。教師可以通過開放半日活動，召開家長會、家訪、家長課堂等活動，向家長了解幼兒在家的生活交往情況。同時，向家長介紹培養幼兒交往能力的積極意義。如：我通過“我是小主人”的系列活動，向家長介紹了交往的重要性，還向家長推薦了多種好的做法：如讓孩子招呼客人，帶孩子做客，讓孩子去辦一些力所能及的事等。總之，只有家長的理解、支持、配合，才能使家園同步，協調一致促進幼兒交往能力的提高。另外，社會的教育資源又是最豐富的，而幼兒也必然要走向社會。我經常帶幼兒走出幼兒園，走向社會。如參觀菜市場，幫助食堂阿姨買菜，去快餐店吃點心，參觀銀行等，讓幼兒在實際生活中得到交往的機會。另外，今年的“元旦”醫生入園為幼兒體檢，我抓住這個機會，在體檢的空余時間內，開展了“我和醫生聊聊天”的活動。幼兒非常樂意參加，話題也很多。如“叔叔你幾歲了?”“你喜歡我嗎?”……這讓我非常感動。這些社會性的活動，無疑能真正提高幼兒的交往能力。當然，培養小班的幼兒的交往能力并不是單方面的，只有做到各個教育領域的整和。活動才會收到事半功倍的成效。

第4篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　幼兒對繪畫的熱情是與生俱來的，為了讓這種熱情提高到一定的動機水平，我在指導小班幼兒繪畫的過程中，從幼兒的心理特點和認知規律出發，從繪畫工具、繪畫內容、繪畫評價入手，創設生動、有趣的教學情景，有效提升幼兒的繪畫興趣。

　　一、繪畫工具擬人化

　　油畫棒是幼兒作畫的主要工具。在最初使用油畫棒時，我在每支油畫棒的包裝紙上畫上眼睛、嘴巴， 使它變得有生命，再引導幼兒感受包裝紙是油畫棒的衣服，盒子是油畫棒的家。然后，我拿著油畫棒在紙上跳舞，美麗的花紋讓孩子們驚嘆。接著，我讓幼兒找油畫棒做朋友，和油畫棒一起跟隨樂曲跳舞，或圓圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，畫紙上便出現了各種痕跡：直線、曲線、點、圈等。孩子們在有趣好玩的過程中第一次與油畫棒親密接觸， 心中充滿了驚奇。除了油畫棒外， 我還為孩子們準備了棉簽寶寶、粉筆寶寶、吸管寶寶、排筆寶寶等。幼兒覺得這些作畫工具新奇、有趣， 他們迫不及待地讓棉簽寶寶跳舞， 和吸管寶寶吹泡泡畫， 把排筆寶寶當成灑水車。豐富多樣的作畫工具自然提升了幼兒的繪畫興趣。

　　二、繪畫內容情景化

　　根據小班幼兒的認知發展水平， 我常常把繪畫要求滲透在幼兒熟悉或感興趣的事物中。如我設置了“小鳥小鳥飛來了”的情景， 在油畫棒頂端貼幅小鳥圖， 啟發幼兒以畫紙為天空， 用油畫棒在紙上畫直線、曲線以表示小鳥飛行的路線。我還設置了“圓圈寶寶找朋友”的情景， 畫個大圓圈是大寶寶， 畫個小圓圈是小寶寶， 兩個圓相切是拉拉手， 兩個圓相交是抱一抱， 許多圓并列是排排隊。又如， 我設置“小兔插籬笆”的情景讓幼兒畫直線， 把籬笆插得長長的、密密的，不讓大灰狼鉆進來， 跳進來。有趣的教學情景引領著孩子們沉浸在繪畫活動中， 樂此不疲。

　　三、繪畫評價互動化

　　針對小班幼兒的特點， 我采取富有童趣的評價方法， 收到了意想不到的效果， 進一步激發了幼兒對繪畫的興趣。 　　如在畫雞蛋時， 我以“雞媽媽笑了”來評價幼兒的畫。“你幫雞媽媽找了這么多蛋寶寶， 雞媽媽笑得多開心呀! “”你找的蛋寶寶有的長得胖胖的， 有的長得大大的，雞媽媽真高興。“”這些蛋寶寶有的手拉手， 有的抱在一起， 他們是好朋友嗎? “”某某小朋友幫雞媽媽找了許多彩色蛋寶寶。”“某某小朋友的蛋寶寶還在跳舞呢! ”又如畫花兒時，我用指偶蝴蝶找喜歡的花的方式來評價。再如在地上用粉筆“筑籬笆”后，我讓“大灰狼”來檢查哪邊的“籬笆”歪了可以擠進來， 哪邊的“籬笆”短了可以跳進來， 從而指導幼兒馬上插補“籬笆”。這樣的評價既有趣， 互動性又強， 幼兒充滿了期待， 提升了繪畫興趣。

　　總之， 小班幼兒的情感易受教師的影響， 要提升小班幼兒的繪畫興趣， 教師必須以自身的激情去激發幼兒， 使幼兒在潛移默化中感受繪畫的樂趣， 產生濃厚的繪畫興趣。

第5篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　作為小班教師要調整好心態，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛入園哭鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環境需要適應，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧幼兒情緒安定下來，再慢慢引導幼兒培養其規矩和良好的生活、衛生習慣。 多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進步，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現，如：寶寶的飯量，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長交流，孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等，都要及時反饋給家長，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議，讓家長很好的理解、支持并配合教師進行家園共育工作。

　　總之，作為小班教師必須從自己的點滴做起，謙虛謹慎，耐心細致，努力學習，提高自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛、更健康。

第6篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　幼兒上課都會有這種體會：當你正在認真講課，小朋友在專心聽講，卻出現個別小朋友交頭接耳，思想開小差時，如果用聲音制止，不但會打亂教師的教學思路而且會分散其他小朋友的注意力，影響教學效果。怎樣才能在課堂上及糾正小朋友的錯誤，有不影響上課效果呢 。實踐使我體會到，訓練幼兒學會看老師眼神，用不同的眼神教育幼兒不失為有效的方法。

　　眼睛是心靈的窗戶，不同的眼神配合不同的面部表情可表現不同的內容。為使小朋友能讀懂老師眼神，可在日常活動中有意識地用眼神去制止小朋友的一些不文明，不遵守紀律的行為，并讓小朋友注意到你的眼神。如：當兩個小朋友打架時，老師不要用話語而用嚴厲的眼神予以制止。這樣，經過一段時間的訓練，小朋友便能準確領會老師各種延伸的不同內容，上課時，當個別不遵守課堂紀律的小朋友，接觸到老師批評的目光時，就會感受到老師在批評自己，從而立即終止錯誤行為，專心聽講。

　　這種方法既不上幼兒的自尊心，又能制止他們錯誤行為的進行，更易于為幼兒所接受。

第7篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　前幾天接連下了兩次雪，路面比較滑，幼兒很容易摔倒，在馬路上行走更是不安全。針對這一情況，我結合中班主題《馬路上的交通》，讓幼兒了解交通設施，有興趣地識別馬路上的交通標志，理解和遵守交通規則，知道一些安全交通的常識;同時帶領幼兒到校外的馬路上，觀察路面情況，然后讓幼兒說出應該從什么地方走，怎么走才安全等等。通過這一系列的教育，培養了幼兒的交通安全意識和自我保護的能力。

第8篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　課間活動時間到了，鈴聲剛一響，孩子們就陸陸續續的來到操場上，校園里響起了優美動聽的旋律，這是每天必不可少的課間操活動，孩子們做的可認真了。這時，心怡小朋友突然叫起來：“老師，天上有小鳥兒呢!”她的這一喊聲，引得所其他孩子都抬頭看。原來校園上空的電線上還真站著十來只小鳥呢，它們也好像很眷戀這片充滿歡聲笑語的天空。遠遠望去，這許多“小黑點”，就像一個個跳動的音符。這下，孩子們可真興奮啦。茂澤小朋友說：“小鳥黑黑的，像小蝌蚪一樣。”名炫小朋友說：“小鳥是我們的好朋友，它也想來上幼兒園啊!”…… 孩子們就這樣七嘴八舌的說著，才不理會做操這件事兒呢。這時，一個更響亮的聲音響起來：“小鳥，快下來吧，我們想你!”就這樣，其余孩子也跟著大聲的附和著，就連別班的孩子也叫起來啦。也許孩子們真的太希望小鳥能夠下來，恐怕還想自己親自捧著小鳥兒呢。所以這樣激動、這樣欣喜若狂。為了轉移他們的注意力，我說：“小朋友，我們很喜歡小鳥，它是我們的好朋友，今天它來幼兒園，就是想和我們一起做課間操的，現在我們都來當小老師，教小鳥做操，好嗎?小鳥要看看誰做得最棒，它就跟誰學。”聽我這樣一說，剛才喧鬧的場景一下子安靜了許多,孩子們又認真的投入到活動中了。看著孩子們那一張張可愛的小臉、一雙雙充滿好奇的眼睛，我仿佛也回到了那個充滿著樂趣的童年。

第9篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　小班幼兒剛入園,由于離開熟悉的家庭和親人,剛來到陌生的幼兒園多數幼兒會出現哭鬧.焦慮.驚恐不安的表現,對于老師也存在著心理距離,對于這種現象,我真對日常活動獲得一下經驗.

　　在早晨家長送幼兒入院時,針對每個幼兒的不同性格和表現,用親切溫暖的話語與之交談.讓幼兒感受到我對他們的關心.用這種熱情溫暖的態度穩定幼兒的情緒.

　　小班幼兒年齡小.自理能力差,在生活中常會遇到各種問題,如不會用小勺,不小心打翻飯菜,大小便弄臟衣服等.在遇到這種情況.我總是耐心的為幼兒擦洗,并且用親切的語言去安慰幼兒.讓幼兒體會到老師的愛,產生老師像媽媽的感情.

　　愛聽表揚的話是幼兒的天性,在活動中要多說表揚和贊美的話.使幼兒體驗到成功的喜悅,萌發不斷進步的力量.讓幼兒在這種充滿開心和愛的氛圍中,喜歡老師愛上幼兒園.

第10篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　伴隨著春天的到來，幼兒園里戶外活動的時間逐漸多了起來，這樣不僅有利于幼兒身體健康，而且還會有很多“意外收獲”。一日戶外活動時間，一陣春風吹過，幼兒園里幾棵高大的毛白楊樹上棕色的長長的花果紛紛落下，草地上和操場上也落了許多。慧敏跑過來拉著我的手說：“老師，老師，你看這兒有好多毛毛蟲!”,我心里暗自發笑：“孩子們把它當做了毛毛蟲!”

　　我說：“是毛毛蟲嗎?”王允謙小朋友說：“都是那臺挖掘機惹的禍!”(前幾天幼兒園里水管改道有臺挖掘機則在此施工，他肯定以為是挖掘機把“毛毛蟲”從地里挖出來了。)看著他那一臉認真和自以為是的樣子，且有一絲挖掘機干了壞事的表情，我覺得他好可愛!為了給挖掘機正名，我又問：“你們再看一下，是毛毛蟲嗎!”孩子們異口同聲的說：“是”“你們看一下看他會動嗎?”慧敏說：“老師，我不敢拿!我順手撿起一個，讓孩子們觀察，告訴他們這只是毛白楊的花果，里面還有它的種子呢!當幾個男孩把它放在地上，發現它確實不會動時，慧敏才敢拿起它。孩子們抬頭看看近10米高的毛白楊，再看看地上的“毛毛蟲”，心中大概還是有些將信將疑吧!

　　此時，一陣微風吹過，又有些許花果從樹上飄落下來。此時我才發現，孩子們的身高和成人相差太多了，視角也有所不同，他們并不能像我一樣將毛白楊的花果下落的情景一覽無余，將過程看得那么仔細，可是孩子們的心底已埋下了一顆探索的種子，這比什么都珍貴啊!

　　孩子們，等你長大了，而老師步履蹣跚時，你還會將你美妙的發現告訴我，讓我和你一起分享嗎!

第11篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　還記得孩子們剛進小班的時候，基本上穿脫衣褲、鞋子都需要老師的幫忙，在家都是由父母照顧的服服貼貼，因此在平時的生活中，我們就注重培養孩子的自理能力。經過一個學年的鍛煉，在小班自理能力的比賽中，孩子們紛紛大顯生手。我們先在班級里進行選拔賽，然后選出最快的六名孩子參加了小班年級組的比賽，鈴聲一響，小選手們紛紛以最快的速度穿上套衫，褲子與鞋子，一氣呵成，完成了趕緊舉起小手，同伴們在邊上喊加油，感覺班級的老師在邊上比參賽的小選手還要緊張……

　　在比賽的過程中，我們欣喜的發現，孩子們真的長大了，變能干了，學會自己穿衣這是他們邁出的第一步。升入中班后，我們繼續要培養孩子們的自理能力，除了自己的事情自己干，還要學會別人的事情幫忙干，大家的事情搶著干，孩子們，我們一起努力吧!

　　去年我們進行了班級年級組的“兒歌比賽”，今年孩子們的語言表達能力又比去年進步了，詞匯豐富了，語句連貫了許多。平時我們也注重孩子語言方面的培養，經常給孩子們講故事，培養他們良好的傾聽習慣，并通過提問，培養孩子語句的連貫性。在這個基礎上我們班級進行了“講故事表演賽”活動，孩子們都踴躍參加，講的故事內容還真豐富有“小貓釣魚”“小馬過河”“小紅帽”“井底之蛙”“小雞的夢”“小白兔餐廳”“小豬嚕嚕”“汽車嘟賭”“黑貓警長”“小霸王胖胖”等等，有的孩子邊講邊配上了可愛的動作，有的孩子還真出乎意料的講的精彩，我對他們都豎起了的大拇指，并頒發了“巧嘴娃娃”的獎狀，孩子們的積極性越來越高，雖然只是表演賽，但孩子和家長們都很認真對待，所以適當進行一些競賽也能促進孩子們的發展，孩子拿到巧嘴娃娃的獎狀都顯的自信滿滿，我們也一起尋找了不足的地方，比如聲音可以再響亮一些等，我們一起計劃到了中班繼續進行那樣的比賽。

第12篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　午飯后，一位教師正在花園里修剪花草。正當他剪去桂花樹枝葉時，一個中班的女孩突然跑過來對他說：“老師，您為什么要剪小樹呢?您平時不是常說不要折小樹枝嗎?”在一旁的我聽了由衷地高興，多有愛心的孩子啊!看來我們的教育已深入人心了。可也許是責問來得太突然，也許是干活太投入，這位教師隨口答道：“小樹又不是人，它不會傷心的。”小女孩愣住了，似乎在說：老師經常教育我們要愛花護草，不折枝。現在老師自己卻用大剪刀使勁地剪樹枝，這是為什么呢?看到這一情形，我便走過去笑著對她說：“一個小朋友如果頭發太長，亂蓬蓬的，你覺得好看嗎?”她說：“不好看。”“你看，老師正在給小樹理發呢。等老師理好后，你看看是不是更漂亮了。”小樹很快“理”好了發，小女孩仔細打量著修剪過的小樹，高興地說：“小樹理了發更漂亮了。”

　　很多教師在專門創設的教育情境中，常常會設計很多方法給予孩子正面的教育，積極的引導，但在其他自然情景中常常會自覺不自覺地放松這根弦，有時甚至表現出影響教育效果的前后不一致的言行，今天這件事就是一個實例。這又一次說明教師要尊重孩子的認知特征，以自己前后一致的言行給孩子良好的教育。

第13篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　新的一周開始了，寶貝的幼兒園體驗生活進入尾聲了。之前全家一直在擔心寶貝初入園會上火哭鬧，但是通過一周的體驗看來，問題似乎不大。一則幼兒園的環境和游樂設施讓寶貝很開心;二則小八班果然是一個溫馨的小集體，盡管它是新生的還需日臻完善的，但是經過幾天的熟悉下來，我感覺寶貝對它還是認可的并且比較喜歡的，這當然要歸功于周老師和管老師她們的用心及精心。最主要的是老師們甜美的笑容和親切的話語，這可以消除寶寶們乍一離開家人的恐懼和不安。這樣我想我們做家長的基本上可以放心了。

　　寶貝入幼兒園是寶貝人生的一個重大起點，寶貝們即將離開媽媽的懷抱，學會獨立學會自強，學會融入集體生活，以及要接受系統的教育。所以希望每一個寶貝都有一個美好的開始。每個寶貝都是最棒的，寶貝們加油!

第14篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　自從我進入幼兒園開始，我就覺得在幼兒園里，我學到了很多知識，并認識了很多新同事，尤其是孩子們帶給我燦爛的微笑，讓我覺得幼兒園多姿多彩。

　　剛開始進入幼兒園的我是一個什么也不會，苦惱的我了不得，就感覺每天都很累，很壓抑。可是時間能淡化一切，從一個什么都不懂的我，逐漸到了現在做什么事情也不煩惱的我，我真的覺得在幼兒園里很知足，在幼兒園里，我覺得每當幼兒們叫我何老師，問我問題那種天真單純的寶寶們，我就忍不住想抱抱幼兒，每當上完課幼兒們跟我說想出去玩一會的時候我都會陪著他們去，尤其每個小朋友在玩滑梯時，是那么可愛，很開心的樣子，幼兒在玩滑梯一個接著一個滑下來時，都會跟我說何老師你看……何老師你看……你看……我就很開心，我說很棒……很棒。

　　看到每個幼兒那么高興的在多彩的幼兒園里生活著，嬉笑，頑皮，打鬧，學習中我們也挺高興的，幼兒園的生活給了我信心，勇氣，跟精神充沛的活力，也讓我一步一步邁向更大的進步和提升的空間。

第15篇幼兒園小班下學期教育隨筆

　　最近天氣很冷，所以我們帶領孩子們一起去小學操場進行晨跑運動，去小學操場要經過一段小路。小路的旁邊有很多綠化，特別多的是一年四季都是綠色的像草一樣的植物。我們在向小學操場進發的時候，傳來陽陽的聲音：“快看，草地上都是雪，白色的雪。”我低下頭一看，地上真的是白白的一層，但是很明顯這不是雪，是霜。這時我說：“小朋友，陽陽說這是雪，你們覺得是雪嗎?”大多數小朋友都說是。于是我讓他們用手指摸一摸，說說摸上去是什么感覺。陽陽摸完“雪”之后，說：“這好像不是雪，雪是軟綿綿的，這有點硬硬的，它還拿不起來。”“對了，這不是雪，有誰知道這到底是什么?”我這一問，小朋(qulaoshi幼兒教育)友們都不說話了，有幾個在竊竊私語，說：“這不是雪，那是什么呢?”陽陽說：“我知道了，這是霜。”“對了，這是霜，那你們知道為什么會有霜嗎?”陽陽搖搖頭，這時我開始跟孩子們解釋霜的形成，是會因為冬天的早晨，地面的氣溫特別低，近地面的水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶附著在地面或植物上，就形成了霜。孩子們似懂非懂的點點頭，等到跑步結束，我們回幼兒園再次經過小路的時候，我再讓孩子們看看地上還有沒有霜時，孩子們已經發現霜沒有了，這時我問孩子們：“霜去哪兒了呢?”只有陽陽回答我：“霜又變成水蒸氣跑掉了。”我不得不表揚陽陽，他把我之前講的霜的形成記住了。

　　霜的形成是一個自然現象，對于小班的孩子來說是有一定難度的，當我解釋完霜的形成，我并沒有要求孩子們會記住這些知識，而是讓他們能了解一下就可以了。但是今天的陽陽把我所說的霜的形成都記住了，他還能講出霜變水蒸氣跑掉了，說明陽陽基本對霜的形成已經掌握了。

　　后來和陽陽爸爸說起這件事，他爸爸說以前跟他講過水滴和水蒸氣的關系，估計當我說起霜的形成時想起來了，就把這些知識運用進去了。