這是幼兒園小班隨筆19篇，是優秀的小班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

第1篇幼兒園小班隨筆

　　教育隨筆：引導小班幼兒在家進行閱讀活動的策略

　　小班是培養良好習慣的重要時期，但是這一時期的孩子比較好動，注意力集中的時間較短，培養閱讀的習慣固然重要, 但如果方法不當很容易使小班幼兒產生逆反心理,反而會厭惡閱讀了。因此，作為家長，如何能有效地指導小班幼兒進行閱讀活動呢?我們可以從以下幾個方面有針對性地進行實施。

　　一、創設良好的家庭閱讀環境。幼兒的行為一般是無意識的，往往是受一定情境支配的。因此，某種習慣的養成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復出現。因而創設良好的閱讀環境，就是為良好閱讀習慣的形成創造條件。另外，也應在家中為孩子選擇一個光線明亮的房間或角落，放置一張書桌或鋪一塊地毯，讓孩子坐下來，就有一種安靜舒服和想看書的感覺，這樣能較好地讓孩子專注與此，不受其它事物的干擾。切忌讓孩子邊看書邊看電視。

　　二、營造溫馨的家庭閱讀氣氛。我曾帶過許多孩子，他們的父母多是知識分子，家中擁有許多書籍，為了工作父母經常在家還繼續看書、翻閱各種資料，遇到不懂的問題也都是從書本中找到答案，受父母的影響，他們的孩子往往從小就會愛上看書，當父母在大書桌前扶案工作時，孩子也會在自己的“小書桌”前入神地看書。可見，家庭中溫馨的閱讀氣氛對孩子閱讀習慣的形成是非常有幫助的。

　　三、發揮家長榜樣的力量。父母一舉一動的變化和特點，只要被孩子注意了并引起興趣，就很容易為孩子模仿，因為父母的行為舉止能最早的也是最長期的影響孩子的。我曾接觸過這樣一個爸爸，他自己十幾歲就和家人一起出來做生意，因此，文化水平的高低可想而知。但是，他的兒子小小的就很喜歡看書。我為此很好奇，和他討論過這一情況。這位爸爸說出的一翻話讓我久久不能忘懷：老師，其實，很簡單，我大字識不了幾個，飽嘗沒有文化的苦腦，所以，我希望我的孩子愛學習、愛看書。為了讓他能養成愛看書的好習慣，只要他在愛，我就會拿起一本書或是一張報紙裝模作樣地看，還要時不時表現出很感興趣，很投入的樣子。漸漸的，兒子也就愛上了看書，常常是一看就能看很長時間，更讓我高興的是，他很好學。

　　四、選擇適合小班年齡特點的圖書。好的兒童讀物才能吸引幼兒對書本有興趣。為小班幼兒選擇的兒童讀物，圖畫形象必須特征明顯，輪廓清楚，神態鮮明，形象可愛，畫法生動活潑，有一定的夸張性或擬人手法，圖畫形象大些，背景圖簡單，字體為楷書，字要大些，書的開本宜大，以適應小班幼兒的視力。另外，家長在為小班幼兒選擇圖書，也要選擇文字少、語句可多重復、一頁單幅的圖書，圖書最好裝訂得牢固一些，紙質厚一些，這樣便于孩子反復翻閱。

　　五、合理地安排家庭閱讀的時間，并要長期堅持。由于小班幼兒年齡特點使得他們注意力時間不長，因此，在安排閱讀活動時，一定將這一點考慮其中。一次閱讀的時間一般在20分鐘以內，能比較集中精力的時間為10分鐘，一周3～4次,以親子閱讀為主，可適當提問，但問題不要多，而且還要簡單。讓小班的幼兒能感受到閱讀是一個比較輕松，沒有壓力和有意思的活動，這樣更容易激發小班幼兒對閱讀活動產生興趣。

　　六、在親子閱讀中進行合理、適宜地引導。家長要注意在閱讀過程中尊重幼兒的主動性、發揮幼兒的積極性,并運用多種指導方法、以不同的角色參與閱讀。固然，很多知識是可以從電視、從交談、從觀察、從生活中很多渠道獲得，但就深度來說，沒有任何一種形式能夠代替讀書。讀書的速度是可快可慢的，書的內容也可以自由挑選，這比其他吸收知識的形式多了許多思考的空間，主動性更強。讀的時候還可以提問、講解，還可以有目的地查閱，這樣使得一段文字的擴展性非常大，也許它只是一個引子，由它引發的探討和追問最后可能把人帶到完全不能想像的地方。

　　家長陪孩子一起閱讀，這不僅僅只是形式上的“親子”活動，更是在思想、精神層面上的“親子”。親子共讀是家長和孩子相互溝通的橋梁;親子共讀，使家長和孩子共同體驗讀書的收獲與快樂。我們在指導孩子閱讀時，既要根據孩子的年齡特點，又要考慮孩子的心理特點，靈活把握，適時調整方法，才能達到預期的目的。為孩子創設一個良好的閱讀環境。

第2篇幼兒園小班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：老師在小班游戲時最不應該做什么

　　幼兒老師在與小班小朋友玩游戲時，最不應該做幾件事情，幼教們必須掌握。那么到底幼兒在小班玩游戲時，不能做哪些事情呢，一起來看看吧。

　　一，催促

　　小孩子本身反應就慢，而且再加上有些孩子因為性格的原因，所以并不是所有的孩子都能立刻聽懂老師的意思，如果老師一直催促小朋友的話，反而讓小朋友心慌，害怕，擔心，甚至是因為自己沒有掌握而不能主動融入到游戲里去。所以，建議老師要耐心，讓活潑的孩子先游戲起來，然后慢性格的孩子再慢慢地融入其中。

　　二，責罵

　　孩子玩游戲，本身就有自己的特點和特色，而且孩子好動，或者是沒有完全掌握游戲的規則，出現問題這實在是太正常了。如果老師一看到孩子在玩游戲時出錯，就給予責罵，孩子肯定不開心，不舒服，甚至會與你對著干。因此，建議幼教不厭其煩地給那些沒有完全掌握游戲的小朋友反復地講解，示范，也可以讓已經熟悉和掌握了游戲規則的小朋友帶領他們。

　　三，阻止

　　有些老師看到孩子玩游戲，不遵守規則，擾亂了其他小朋友的節奏時，就會沖上去把孩子從游戲里拉出來。這是十分不禮貌的行為。對于孩子來講，他也是有自尊，也是有自己想法的孩子，如果這樣當著眾人面把孩子拉出來，會讓孩子自尊心受到傷害。在這里建議老師在玩游戲時，看到孩子出錯，可以在一旁用正確的動作來做示范和指導就可以。

　　對于小班小朋友玩游戲來講，老師盡量沒有必要非得把游戲過程卡得那么死，要允許孩子們犯錯誤，只要保證游戲過程能順利完成，而且沒有小朋友受傷就很好。而小朋友自由發揮出來的行為和動作，有時候，反而會讓整個游戲過程更豐富了。

第3篇幼兒園小班隨筆

　　今天看了看我們班孩子剛入園時我給他們照的照片，和現在對比起來真是差別很大啊，那時候的他們個子還都不高小小的，現在他們都長得很高了，也懂事了，上課也知道認真聽老師講課了，偶爾有點小淘氣但是每個孩子和之前對比都進不非常大，最大的進步就是他們從一個沒有規矩無拘無束的孩子慢慢的變得做事有規矩，能按照要求去做，吃飯桌面也很干凈，午睡動作都很快，穿脫衣服自理能力也非常強，真是不錯，我相信孩子們會更棒的!孩子們開學一周了，這學期孩子們回來都有了很大的變化，雖然有個別孩子還會偶爾哭鬧找媽媽，但是各個方面都有了很大的提高，原來吃飯的時候真的是很亂一邊吃一邊說，而且飯桌上全都是菜、飯粒，現在飯桌上幾乎看不見了，而且吃飯的時候都特別安靜，每個寶貝都安靜專心的吃飯。原來有的孩子不太敢說話總是愛尿褲子，這學期進步真是不小，常常會說老師我要尿尿，哈哈。還有就是午睡的時候都很聽話，而且把自己的鞋子擺放的整整齊齊呢!進步最大的就是起床啊!原來起床真是費勁啊，要用很長時間，這次卻不是了，孩子們聽到音樂都會很快起床，自己穿衣服，動手能力也有了特別大的進步。還有的孩子原來上課注意力不集中，現在也有了很大的進步，也有的孩子不愿意和小朋友一起活動，出去戶外的時候總是不拉著小朋友的衣服單獨行動，這學期卻不一樣了，哈哈，看著孩子們回來后的進步真的很開心，他們長大了，我也發現我逐漸越來越溫柔，對待孩子們耐心多了，因為我覺得作為一名幼教老師你要對你的工作負責，要對你的孩子們負責，要對你的家長負責。

　　小一班的孩兒們我們共同努力吧!你們真的非常可愛!

第4篇幼兒園小班隨筆

 

　　《指南》中小班語言領域的目標1是能聽懂短小的兒歌或故事。《幼兒園也是我的家》這首兒歌節奏明快，語言朗朗上口，又蘊含了豐富的情感，特別適合剛上幼兒園的小朋友學習。

　　在教學中，我用布娃娃貫穿整個活動，孩子們很喜歡我手中的布娃娃，始終是很安靜地傾聽。針對小班年齡的特點，在學習兒歌時，我又避免了個別提問，而是讓孩子反復傾聽，多聽多感受，再引導孩子跟老師一起說說兒歌中的話，從而理解兒歌內容，讓孩子們知道幼兒園哪里好。讓孩子一起說，主要是讓能力強的孩子能夠比較大膽的完整的說出兒歌內容以及自己感覺幼兒園好的地方。從而讓孩子們愛上幼兒園，感受到幼兒園也是小朋友的家。

　　最后，我特意讓孩子們配上了親親的動作，孩子們都很主動的、自然的做了出來，這時我突然覺得孩子其實非常可愛，跟他們交流其實并不困難，只是需要一個機會讓孩子們自由發揮。

第5篇幼兒園小班隨筆

　　幼兒在幼兒就餐是一個很重要的環節，《指南》中要求“3-4歲幼兒在引導下，能熟練地用勺子吃飯。”特別是小班的幼兒還不知道怎樣進餐，所以我們的就餐指導顯得十分重要。

　　一、分解動作進行講解

　　我們將就餐的動作逐個分解后向幼兒講述，讓幼兒明白吃飯應該怎樣吃：小手扶餐盤，一勺一勺口中舀，不多也不少，不落開，細細嚼，慢慢咽，吃完一口，再吃一口。桌上沒有飯粒，地上沒有返飯粒，嘴上沒有飯粒，真干凈，真干凈。

　　二、在就餐時具體指導示范

　　分發好飯菜以后，老師和幼兒一起吃，老師在前面一個動作一個動作的示范，幼兒跟著老師學著一勺一勺往口中送，嚼一嚼，咽下肚。動作不斷反復，鼓勵動作慢的幼兒向動作熟練的幼兒學習。

　　分解示范是幼兒學習的好方法，幼兒學習起來較為容易。達標率較高。

　　三、日常進餐中加以指導

　　幼兒的進餐好習慣不是一蹴而就的，特別是一部分孩子在家已經養成了靠大人喂食的習慣，要考一兩個活動就改變是不可能，所以每次的就餐的具體指導顯得十分的重要，我們小班的老師要經常反復的就同一問題說很多次，直到幼兒學會為止。

第6篇幼兒園小班隨筆

　　教育隨筆：小班秋游記

　　秋風送爽，碩果累累，秋天是收獲的季節，也是孩子們走進大自然，親近大自然的一次大好機會。為了讓孩子們親自體驗大自然，感受大自然的美好與豐富多彩，我們洋溪幼兒園在園長和全園教職員工的精心組織與準備下，開展了這次的幼兒秋游野炊活動。

　　星期五早上8點鐘全部整裝完畢，孩子們帶著滿滿的興奮與激動出發啦!我們小(1)班全體小朋友去秋游啰!一路上歡聲笑語，歌聲不斷!

　　終于來到了目的地--趙瀆太湖邊，剛一坐下來，小家伙們一個個個迫不及待地打開了自己帶的小書包，開吃啦!哈哈!

　　更有意思的在后面呢，我們小班拿出了早就準備好的面團，開始搓小湯圓啰!孩子們也都紛紛加入搓湯圓的隊伍來了，不一會兒，一個個大的，小的，圓溜溜的黃湯圓，紫湯圓新鮮出爐了!

　　“水開啦!就等著湯圓下鍋啦!”“來啦，來啦!”嘿嘿!看著一個個湯圓在鍋里不斷上下翻滾著，孩子們都開心地拍起手來，“可以吃了嗎?”“肯定很好吃的，我要吃三大碗。”……孩子們在旁邊七嘴八舌地議論開了。隨著周老師的一聲“開飯啦!”孩子們紛紛拿著小碗盛上一碗開吃了，“好吃，甜甜的”，就連平時不愛吃飯的小朋友都吃了兩碗，看來今天的小湯圓味道是真的不錯啊!呵呵，是我們小朋友自己的勞動果實呢，所以一個個都吃的特別香呢!

　　秋游接近尾聲了，我們收拾好東西，準備回家啦!我們小(1)班的孩子們還是個個興奮無比，這是他們來到幼兒園后是第一次體驗到了集體活動的快樂。這次秋游野炊活動雖然結束了，但是孩子們收獲到的快樂卻永遠留在了秋天的記憶里。

第7篇幼兒園小班隨筆

 

　　一、選材來源于幼兒的興趣和愿望。

　　活動材料源于生活中幼兒感興趣的事物，能較自然地調動起幼兒學習的動力，激發主動探索的愿望，綜合運用已有經驗，創造性地探索身體。《3--6歲兒童學習與發展指南》健康領域明確指出：發育良好的身體、愉快的情緒、健康的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要指標。用幼兒感興趣的方式方式發展基本動作，提高機體的協調性、靈活性。因此，在活動中幼兒積極參與，展示自我，體驗成功的快樂，促進想象力及體能的發展。

　　二、創設游戲情境，讓幼兒以愉快的情緒參加活動。

　　小班幼兒思維是直覺行動性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節化的活動。生動有趣的游戲情節能激發小班幼兒參與體育活動的興趣。在幼兒園健康教育活動的總目標中，有這樣一個目標“激發幼兒對體育活動的興趣，逐步培養幼兒自覺參與或進行體育鍛煉的習慣”。在身體鍛煉中，機械的動作練習和單純的身體素質練習，對小班幼兒來說是枯燥無味的。因此，教師應該把幼兒難以理解的動作和單純的素質練習變成具體的、有趣的游戲動作，然后編成游戲情節，使其成為小班幼兒模仿生活和周圍環境的有趣活動。促進小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動，讓幼兒自然的、輕松的進行身體運動練習。

　　三、注重幼兒情感體驗，培養交往能力。

　　《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，積極鼓勵的話語也能促進幼兒再次投入到體育游戲中去。小班幼兒情感脆弱，易沖動、不穩定。因而在組織教學活動時，教育者更應該多運用鼓勵、表揚的話語來激勵幼兒進行游戲活動。

　　總之，在體育活動的開展過程中，要以《指南》、《綱要》為導向，科學地設計、組織和反思教育活動，提高教育活動的適宜性和有效性，充分發揮幼兒自主游戲的權利，使其在藍藍的天空下自由、自主、輕松愉快地學習與發展。

 

第8篇幼兒園小班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：我們班的小規矩

　　進入中班后我第一時間就是想讓孩子為別人服務，所以我們開展了我是值日生的活動，每周我們安排上了每個孩子的學號，孩子們都特別的開心，開心可以帶上新的牌子。值日生當天需要的工作就只是搬搬椅子、拿著小桶、早上要早早的來做值日，我們執行了半年，從第一次值日我們要監督催促他們正確的工作，到現在每個孩子都知道自己的值日需要干什么，而且特別愿意為別人服務，有時候我叫不是值日生的小朋友來幫忙時：“我不是今天的值日生”，原來孩子們已經建立起了小小的規則，這是我們成長的第一步。

　　第二步，我給孩子又布置一個作業周一、周三、周五必須穿園服。因為還有一年的時間我們的孩子都要上小學了，在小學中孩子們都每天穿園服，從現在開始讓孩子有這樣的意識，也避免了女孩們的互相攀比。這個作業執行起來有點小困難，天氣冷后衣服會干的比較慢，還有一部分是家長的原因。但是我也有獎懲原則，你穿了我會有獎勵，希望在這樣的小規矩下我們的孩子會越來越棒。

　　第三步我最棒墻，進入中班后，我們會布置很多的親子作業，為了更好讓孩子們有做作業的習慣，我也會獎勵做完作業的孩子們。

　　在我們的小規矩的監督下，孩子們會有明確的目標，為了讓孩子更好地適應上小學。

第9篇幼兒園小班隨筆

　　教育隨筆：保護孩子的自尊心

　　孩子雖小，卻是一個有獨立人格的人，和成人一樣有隱私，有自尊心，不想被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。孩子有時鬧肚子，控制不住自己，大小便拉到褲子里，是常有的事情，如果老師在小朋友面前給孩子換褲子或以此為例提醒其他孩子，這種做法可能會無意中傷害孩子的自尊心，讓孩子覺得無地自容。

　　奇奇是我們班的一個可愛的小男孩，有一次他非常著急的說：“老師我要上廁所。”還沒說完他就進了衛生間，我看見覺得很好奇，他從來也沒這樣啊，我就隨他進了衛生間，看見他蹲在那也不出聲，我一問才知道他壞肚子，他不想讓小朋友知道自己拉在褲子里就進了衛生間。我安慰他說：“沒關系，老師在這兒給你換，不告訴其他小朋友。”他點了點頭，我從衣柜里給他拿了一條干凈的褲子，關上衛生間的門給他換了下來。奇奇說：“老師，千萬不要告訴其他小朋友。”“好的，老師一定會替你保守秘密的。”于是，我和他拉鉤，他笑著跑回了活動室。

　　我們要站在孩子的角度想一想，要了解孩子此時的心理狀態，在滿足他們需求的同時，為他們創造安全的環境，讓孩子們感受到老師對他們的愛。

第10篇幼兒園小班隨筆

　　教育隨筆：幼兒心理承受能力的培養

　　在不少家庭和幼兒園里，我們不難看到一些幼兒為一點小小的傷痛大聲叫喊。這時，有些家長或幼兒園老師也很緊張，驚慌之狀溢于言表。于是，幼兒便更認為這傷痛是自己所不能承受的了。

　　其實，在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷、擦傷等情況，這時，作為幼兒園教師，要處之泰然，我們不妨以大夫的口吻對他們說：“沒關系，很快就會好的。”當幼兒看到你是這樣的“輕描淡寫”時，他也就不會太看重小小的傷痛了。平日我們應避免說一些夸張之辭，如：“凍死人啦”，“熱得受不了啦”，這些語言和情緒會使敏感的幼兒在心理上減弱了承受能力。

　　我們應該鼓勵幼兒到大自然里去鍛煉，培養他們適應環境的能力。這樣，一旦他們的身體真正受到危害，平日積累起來的承受能力會幫助他們渡過難關。一個心理承受能力強的孩子，將會成為一個獨立生活能力強、有毅力、不畏艱難的強者。

第11篇幼兒園小班隨筆

　　教育隨筆：隨機教育的點滴感受

　　我們作為幼兒教師教育孩子責任很大，發現不好的行為就應該及時糾正。

　　前幾天我在小班上美術課時，由于孩子太多，我沒有注意到不知是哪個淘氣的小朋友在暖氣管子上畫畫，有好幾塊，很不雅觀，我就問小朋友：“是誰弄的?這樣做很不好把我們的繪畫室變的不漂亮了。”可是沒有一個小朋友站出來承認錯誤的。我又接著說：“犯錯誤不要緊，知錯就改就是好孩子，如果再想畫畫，就要在紙上畫，一定會很漂亮。這時只見維維小朋友低著頭走了過來，說：“老師，是我涂的，我錯了，以后再也不往上涂了”。這時我就摸著他的頭，教育他說：“你看涂在銀色的暖氣管子上，多不好看呀，但是你能勇敢地站出來承認錯誤，還是個好孩子!”維維小朋友露出了笑容。

　　通過這件事，我認為教育小朋友不應該只是在課堂上，平時的日常生活中發現問題就應該及時進行隨機教育，及時糾正幼兒的不良行為習慣。

第12篇幼兒園小班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：幼兒教師需多注意自己的言行舉止

　　開學一個多星期了，燕瓊是我們班年齡最小的孩子，一個星期來，她的情緒特別不穩定，在園表現：來園不讓媽媽走，一直哭著抱著媽媽;班級組織的活動不愿參加，哭著對你說“媽媽什么時候來接我”“我要給媽媽打個電話”;午睡也在哭泣，眼睛都哭得紅腫了。

　　我認為大班的孩子是不會出現這樣的情況的，最多是前兩天的返園生活一下子沒有調整過來，情緒有點低落。針對這種情況，我采取說理的方法，試圖說服燕瓊，行不通;通過分散注意力，只能維持一段時間;對她特殊照顧也是行不通。最后我開始反思：她為什么哭泣?并私下找她聊天，得出：1.很久沒來幼兒園，很緊張。2.害怕做數學作業(這是她說的)。在我看來燕瓊是一個乖巧懂事的孩子，從沒見過她如此傷心的哭泣。所以與家長配合共同幫助燕瓊改變這種現象，回到以前開心上學的狀態。我采取了以下措施：1.每天微笑迎接燕瓊，可以抱抱她，穩定她情緒的同時讓她感受到老師對她的愛，幫助她處理、解決一些問題，使其更加信任老師。2.在活動中估計并激發她參與的積極性，并對她的進步和表現給予肯定和鼓勵。3.讓家長與其建立家里的作息時間，更快的適應幼兒園生活。4.讓父母在家里多帶孩子出去散步，有更多的社交活動，減少和改善與媽媽的分離焦慮。5.在上數學課的時候，不能一刀切對待所有幼兒，對能力差但上進心強的燕瓊要特別關注，私下可以單獨教她，對她的要求也適當降低，多采取激、肯定的方式，提高她的自信心。6.幫助燕瓊提高情緒的控制能力(如，當你想媽媽的時候，要放在心里想，不能用眼淚來解決噢)。7.在集體面前多加肯定燕瓊的優點，并強調往更好的方面發展。

　　通過這些措施，希望對燕瓊的哭泣和分離焦慮行為有所幫助。有時候我在想，是不是自己的一個行為或者是語言傷害了孩子脆弱的內心呢?所以幼兒教師的言行舉止是多么的重要!

第13篇幼兒園小班隨筆

　　今天我們上手工課<<做花燈>>,我先講解了一遍制作方法，又給幼兒示范了一遍做法，在準備讓幼兒自己操作時，后面的幾個小朋友就大聲喊：“老師，我不會”。我以為是在后面看不清就走過去想再示范一遍給他們看，誰知剛走到他們身邊這幾個小朋友就停止了動作，習慣性的將材料往我面前一推，大有要我幫他們做的架勢，而且動作是如此的熟練。

　　要在往常我會立馬去幫他們，但今天我沒有，只是又示范了一遍做法給他們看，我對他們說“別急，老師回來再幫你們，不過，你們要自己先動手做做試試”。說完我便走了。

　　我忙著幫別的小朋友，轉眼的空隙看到了這幾個嚷嚷不會的小朋友正在很認真的做著，仔細一看，居然做的還不錯。仔細一想，我恍然大悟，他們不是不會而是依賴著我。以往為了提高速度，在孩子們說不會時我都給予幫助，孩子們便找到了省事的不用費功夫的捷徑。

　　今天孩子們也像往常一樣又要偷懶找捷徑，我很慶幸自己給他們多了一份選擇，讓我看到孩子們都很優秀，動手操作能力也很好，差點被我認為是“笨孩子”也讓我看到了自己的失誤，看到了孩子們懶惰的一面，并及時給予糾正。

　　手工制作完以后，我刻意表揚了這幾個小朋友自己動手克服了困難，以激發他們的成就感，他們自豪的笑了。而我卻深深感悟到，，老師要善于洞察孩子的真實心理，及時了解情況。如果今天我和往常一樣在孩子們喊不會時我就急于幫助，那我永遠也不會知道孩子們是如此的優秀，也不會知道孩子們也會找捷徑。那不僅使他們失去了動手操作的機會，而且容易養成懶惰的思想，久而久之，后果會很嚴重。

第14篇幼兒園小班隨筆

　　今天園里舉行公開課活動，也是我做為一名新老師，第一次在老師和孩子們面前展示，我帶的是小班，本來班里的孩子平時來的挺多的，可是不巧的是今天的公開課，因孩子生病的太多，來了僅有十八個小朋友，一切的預定計劃失敗，新的計劃活動要現場進行，本來就有點兒擔心的我，偏偏還有一個小朋友許澤成怎么都不坐板凳，但為了更多的孩子，我讓他呆在我的身邊，活動還要繼續。

　　小班孩子本就聲音不大，我擔心孩子少，聲音會更小，可是出乎我的意料，班里的小朋友都大聲回答我提出的問題，尤其是最為內向的宋立濛小朋友，她生病一直沒來，今天還是帶病上學，眼睛里面含著淚大聲的回答，大聲的說，大聲的唱，平時內向不太愛說話的她，今天卻如此的堅強，她從頭到尾眼里含著淚水，但聲音卻是最大的，回答問題也是最積極的，當時看到她那樣，我是既心疼又感動。

　　內向的孩子每個班都有，在這些孩子身上很多問題都很難處理。通過這件事情，我發現有時候，只看表面也并不能斷定孩子是怎樣的，孩子的內心世界是我們成人不能體會的。宋立濛的堅強讓我所反思，也讓我有所警惕，我要看到孩子的內心去，在以后多多觀察，多多鼓勵，多多贊揚。“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論你、我、他，我們又有誰會拒絕別人的贊揚呢?更何況是這些正在成長中的孩子們，他們更渴望被欣賞，更渴望被贊揚。因為贊揚會激起人的心志，會開發人的潛能。它能讓人在逆境中看到曙光。這一點在幼兒身上尤為突出，尤其是教師的賞識教育更具有一定的導向性，他們會把這種賞識化為一種無窮的巨大動力，產生一種積極的、強烈的心理沖動：我不比別人差!我是最棒的!我一定能行!因此，他們會盡自己最大的努力來投入到新的學習活動中。

　　在以后的教育活動或戶外游戲活動中，只要宋立濛舉手，我就會讓她來回答。即便是別的小朋友回答過的，我也會夸她是個勇敢的孩子。我相信這樣下去，內向的孩子也是可以改變的，只要教師從點滴入手，多給孩子一些信任和鼓勵，內向的孩子也能變得外向。

第15篇幼兒園小班隨筆

　　董**是班里比較調皮的孩子，平時總是閑不下來，喜歡去建構區推倒小朋友剛剛搭建起來的城堡，去美工區畫畫的小朋友哪里搗搗亂，去娃娃家弄亂小女孩們剛做好的菜，區域活動的時間總是會聽到小朋友們不停地告董**的狀，這令我頭疼不已，因為每次在小朋友告狀后我都會語重心長的找他談一談，而這時他總是一副好委屈的樣子，一天下午區域活動時間我決定觀察一下他，他站在建構區里看著幾個小男孩在搭建高樓他很著急想和他們一起玩，可是不知道怎么融入進去于是他直接拿了一個盒子扔在搭建到一半的高樓上想加一層結果一瞬間高樓全塌了，幾個小男孩很生氣把他趕了出來又向我告了狀，我看了他一眼示意他在選一個區去玩吧，他選擇了娃娃家，娃娃的小女孩正在玩招待客人，董**看到小睿和小冉碰杯很好玩于是他也想和小睿碰杯可小睿并沒有理他，他很著急一把抓過小睿的手里的杯子逼著小睿和自己碰杯，這下小睿哭了起來并向我告了狀。

　　經過一下午的觀察我終于明白為什么董**總是被告狀，董**的爸爸媽媽平時工作很忙很少帶董**出去玩更不用說和小朋友一起玩了，董**的年齡較小語言表達能力比別的孩子稍微能差一些導致他很想和小伙伴一起玩卻不知怎樣融入和與伙伴交往，而別的孩子也并不明白他的意思只覺得他是個搗蛋鬼不愿和他一起玩，但是看得出董**一直都沒有放棄尋找玩伴的愿望，他雖然不能正確的向大家表達他的意愿：“我想和你玩”但他的神態和動作已經告訴大家了。想想之前我總是怕他和小朋友起沖突所以做游戲時我總是領著他，其實我們應告訴他正確的相處方式讓他去實踐他更渴望的是玩伴，所以在這之后我們便有意無意的創造機會告訴他友好的和小朋友相處別人才能和你一起玩，在手工課上請臨近的小朋友和董**一起合作完成彩泥作品，在戶外活動時讓董**參與簡單的角色，在董**有點滴進步時及時給予表揚和鼓勵，找到方法的董**小伙伴越來越多，笑容也常掛在小家伙臉上，他也漸漸融入了大家的活動了。

　　每個孩子在他們成長的過程中會遇到很多難題，需要我們要有一雙善于發現的眼睛，去觀察孩子的心理需求、情感變化及時的發現才能及時引導和解決，讓孩子的心理和身體都能健康成長!

第16篇幼兒園小班隨筆

　　教育隨筆：小淘氣的轉變

　　白浩宇是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見消毒燈上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是白浩宇兩只胖胖的小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子......我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“白浩宇，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。

　　從那以后，奇跡出現了，上課白浩宇聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。

　　老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生,真是奇跡!

第17篇幼兒園小班隨筆

　　什么樣的寶寶春季入園?

　　有很多家長選擇讓孩子春季入園，他們的理由雖然五花八門，其中卻也不無道理：

　　① 每年9月開學時孩子們集體痛哭的場面，讓媽媽們心有余悸，到了春天，秋季入園的老生們都適應了，在一個少有哭聲的群體里，孩子也許更容易喜歡去幼兒園。

　　②孩子月齡小，身體弱，索性等孩子“長結實點”再入園。

　　③ 秋季入園時一個班三十幾個孩子，人人都有分離焦慮，幼兒園老師能耐再大，也免不了顧此失彼，春季插班的新生少得多，而原有的老生已基本適應，不需要老師太操心，這時，老師就能有更多的精力去關心、照顧插班的孩子。

　　④ 到了春天，有些名牌幼兒園因為孩子搬家轉園等情況，反而空出了一些零星名額，家長可以通過家長論壇的平臺，對比老師的專業素養和性格，找到最合自家孩子脾氣的帶班老師。

　　最后這一點，也是很多媽媽選擇讓孩子春季入園的一點私心。

第18篇幼兒園小班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：我的汽車坐好了!

　　古人強調：“善誘者，善導。”現代教育理論認為：教學的真正含義是變“學會”為“會學”。是啊，有效地引導寶寶，才會讓寶寶更快、更好的接受，學起來也會更順暢、容易。

　　午餐的時間到了，每每到了這個時刻，也是教室里比較“熱鬧”的時刻，只見地上、桌上“種滿了”飯粒，老師也在“喂飯”、“打掃”、“維持常規”中忙碌。因此，為了讓寶寶養成良好的用餐習慣，我改變了“策略”。在快要用餐的前5分鐘，我便向寶寶們“打預防針”了，提醒寶寶們吃飯時要右手拿勺，左手扶好碗，一口飯一口菜，把飯菜全部吃到肚子里。并告訴寶寶吃飯時，要注意不要把飯菜掉在地上、桌上，做個講衛生的好寶寶。盡管我天天提醒孩子們正確的做法，但總會有“突發意外”事件，要么這個寶寶不小心把飯翻在了地上，要么有寶寶邊吃飯邊掉米粒，桌子上面“躺了”好多剩飯剩菜。如何幫助寶寶更好的養成良好的用餐習慣呢?我一直在思考，終于，我發現了其中的問題，那就是在寶寶吃飯時，雖然我一直向寶寶強調如何正確拿勺吃飯以及注意的事項，但總感覺少了一個重要環節，那就是“椅子往前挪，身體靠近小桌子!”在用餐時，再怎么好好吃飯，身體離桌子很遠，也不會使桌上干干凈凈啊!找到了這個難題根源，接下來就好辦了，因為，我發現孩子們對開汽車很感興趣，在即將用餐的時刻，我會引導寶寶坐上小汽車，并“系好安全帶”。在這個過程中，就是讓寶寶能“椅子往前挪，身體靠進小桌子”，同時，我還引導寶寶如果發現飯菜掉在桌上、地上時，趕緊撿起來放在桌子中間的吐司盤中，這樣天天引導，在過了幾天后，我發現寶寶在用餐方面進步很大，飯粒掉在桌上的現象減少了很多。

　　我國教育學家葉圣陶先生曾經說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”相信，我們寶寶一定會健康、快樂成長!

第19篇幼兒園小班隨筆

　　幼兒園教育隨筆：好習慣，很重要

　　葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”這足以說明，習慣對于孩子來說是多么重要。

　　小班幼兒從入園的那一刻起，就是集體生活的開始，對于他們來說，什么都是新鮮的。每個孩子都來自不同的家庭，他們有著不同的生活習慣，在幼兒園的集體生活中，總有一些孩子會違反生活常規，需要老師不停地提醒和幫助。

　　如在午睡時間，浩浩總是很難入睡，而且每次睡覺時總會發出聲音，一個人喜歡自言自語，或者用小手不停地去拍打床邊的木頭，發出聲音。那是不是浩浩不困呢?實際上不是的，他一旦睡著就會睡得很香，時間也長，就是因為他沒有養成良好的午睡習慣，當老師不在看他時，他就會控制不住自己，總要動來動去，在家里從來不睡午覺，家長也不做要求。為了改善這個現象，讓浩浩養成良好的午睡習慣，我在別的小朋友睡著后，總是坐在他小床邊，輕輕地拍拍他的肩膀，給他一種安全感，不用多少時間，他的小眼睛就會慢慢地合起來，時間一長，只要我一走到他的小床邊坐下來，他就會乖乖地閉上眼睛，手腳也不亂動了，安靜地睡覺。在潛移默化中，他也習慣了睡午覺，只要養成了好的習慣，孩子自然會自覺地去做好一件事情。

　　在幼兒園生活中，需要我們注意的是，就是和孩子一起在生活中細化完善各種常規要求，幫助孩子形成集體意識并逐漸內化為自覺行為，教孩子學會生活、學會學習、學會做人，養成良好的習慣。