這是大班手工折風(fēng)車教案20篇，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

第1篇、大班科學(xué)活動教案：風(fēng)車教案(附教學(xué)反思)

　　活動目標(biāo)：
　　1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
　　3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
　　2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：
　　一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）
　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
　?。ㄔu析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）

　　二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
　　1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）
　　2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。
　　3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個注意點(diǎn)：
　　剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。
　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
　　并加以固定，防止散開。
　?。ㄔu析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
　　1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風(fēng)車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
　　2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。
　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
　　（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）

　　四、師幼一起玩風(fēng)車。
　　1、引導(dǎo)幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢？
　　2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）
　　（評析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）

　　活動反思：
　　這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
　　一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究
　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。

　　二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
　　課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

　　三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究
　　課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。

第2篇、大班科學(xué)活動好玩的風(fēng)車教案反思

 　　活動目標(biāo)
　?。?）通過玩風(fēng)車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
　　（2）能大膽的在同伴面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。
　?。?）激發(fā)幼兒對風(fēng)車探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。
　?。?）愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　（5）激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、多于孩子人數(shù)的雙、單輪風(fēng)車、盆子、米若干。
　　2、在角落里擺放一只電風(fēng)扇和若干風(fēng)車用布遮住。
　　3、幼兒平時(shí)玩過風(fēng)車。

　　活動過程：
　?。ㄒ唬┩鎲屋嗭L(fēng)車，初步獲得讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索的樂趣。
　　1、教師出示五顏六色的單輪風(fēng)車，提問：小朋友你們認(rèn)識我嗎？看看我身上穿了什么顏色的衣服？你們想不想和我一起玩？請小朋友和我玩的時(shí)候要仔細(xì)觀察，說一說你是怎么玩的？
　　2、幼兒自由挑選插在米里的單輪風(fēng)車，選一個空的地方玩。
　　3、幼兒自由探索，教巡回觀察。
　　（1）觀察孩子探索單輪風(fēng)車的玩法，抓住個別典型的玩法。
　?。?）教師引導(dǎo)幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。
　　4、引導(dǎo)幼兒在同伴面前講述自己玩單輪風(fēng)車的發(fā)現(xiàn)。
　?。?）讓孩子停止玩風(fēng)車，坐下來休息，教師：小朋友帶著風(fēng)車寶寶回家了。你們看老師的風(fēng)車寶寶多聽話，我叫它停它就停，叫它休息它就休息。小朋友你們的風(fēng)車寶寶聽不聽話，我們也讓它休息下吧。小朋友和風(fēng)車寶寶玩的開心嗎？
　　（2）教師引導(dǎo)幼兒講述并演示自己的玩法，教師：“你是怎樣玩風(fēng)車寶寶？”請幼兒演示給同伴看，同時(shí)請同伴一起嘗試風(fēng)車的玩法。
　?。?）小結(jié)：通過吹，撥，跑、甩讓單輪風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

　?。ǘ┩骐p輪風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒比較兩種風(fēng)車的不同玩法。
　　1、教師激發(fā)幼兒玩雙輪風(fēng)車的興趣，教師：風(fēng)車寶寶還有許多的 好朋友想不想找出來玩？我們一起把它叫出來，風(fēng)車寶寶你好，快出來吧。（模仿風(fēng)車寶寶）小朋友門好，我是雙輪風(fēng)車寶寶，你們想跟玩嗎？你們跟我玩的時(shí)候看看我會不會轉(zhuǎn)，來跟我一起玩吧。
　　2、幼兒自由挑選插在米里的雙輪風(fēng)車，選一個空的地方玩
　　3、幼兒自由探索，教師巡回觀察。
　　（1）教師觀察幼兒玩雙輪風(fēng)車的玩法，抓住個別玩雙輪風(fēng)車典型的玩法。
　?。?）教師引導(dǎo)幼兒用語言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)，比較兩種風(fēng)車的不同玩法。
　　4、講述發(fā)現(xiàn)
　?。?）教師引導(dǎo)幼兒休息，教師：小朋友帶著風(fēng)車寶寶回家了。風(fēng)車寶寶說 今天和小朋友玩的真開心，不過我有點(diǎn)累了，讓我休息一下吧。小朋友你們看這雙輪風(fēng)車寶寶會不會轉(zhuǎn)起來？
　　（2）引導(dǎo)幼兒比較兩種風(fēng)車的不同玩法，教師：你是怎樣讓風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來的？這個雙輪風(fēng)車寶寶和剛才的單輪風(fēng)車寶寶有什么不一樣？它們玩的時(shí)候有什么不一樣？
　　（3）小結(jié)：雙輪風(fēng)車寶寶除了可以吹、撥、甩、跑讓它轉(zhuǎn)起來，還可以用在地上推讓雙輪風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來。

　?。ㄈ┻M(jìn)一步激發(fā)幼兒探索風(fēng)車的興趣，拓展幼兒的思維。
　　1、教師激發(fā)幼兒興趣，教師：老師這兒還有一個很大的本領(lǐng)，可以讓很多的風(fēng)車一起轉(zhuǎn)起來，你們相信嗎？我們一起來看看。（出示很多轉(zhuǎn)的風(fēng)車）請你們猜猜看是什么東西讓許多風(fēng)車一起轉(zhuǎn)起來？小朋友猜猜得對不對呢？（出示電風(fēng)扇）小朋友除了電風(fēng)扇還可以有什么辦法使風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來？
　　2、幼兒相互討論。
　　小結(jié)：小朋友想了這么多東西讓風(fēng)車寶寶轉(zhuǎn)起來，讓我們可以再來玩一玩。

　　（四）延伸活動
　　1、利用戶外活動引導(dǎo)幼兒探索風(fēng)車，讓幼兒知道風(fēng)可以讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。
　　2、收集扇子、玩具電動吹風(fēng)機(jī)等工具引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動時(shí)繼續(xù)探索風(fēng)車。
 
　　活動反思：
　　在以前的教學(xué)過程中，都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過程也十分順利。

第3篇、大班科學(xué)活動教案：做風(fēng)車教案(附教學(xué)反思)

 　　活動目標(biāo)：
　　1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
　　2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：
　　一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）
　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
　?。ㄔu析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）

　　二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
　　1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）
　　2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。
　　3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個注意點(diǎn)：
　　剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。
　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
　　并加以固定，防止散開。
　　（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
　　1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風(fēng)車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
　　2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。
　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
　　（評析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）

　　四、師幼一起玩風(fēng)車。
　　1、引導(dǎo)幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢？
　　2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）
　?。ㄔu析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）

　　活動反思：
　　這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
　　一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究
　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。

　　二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
　　課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

　　三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究
　　課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。

第4篇、大班音樂活動教案：大風(fēng)車教案(附教學(xué)反思)

 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　1、通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
　　2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車》，并體會天真、歡快的情緒。
　　3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動。
　　4、鼓勵學(xué)生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。
　　5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
　　2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
　　教學(xué)難點(diǎn)：
　　1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對音樂的感受，并創(chuàng)設(shè)活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
　　2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、《大風(fēng)車》多媒體課件。
　　2、錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》（歌曲、伴奏）。

　　教學(xué)過程：
　　一、節(jié)奏游戲
　?。ㄒ唬?、師：小朋友們坐過火車嗎？大家坐火車時(shí)的心情怎樣？今天我們來做個與火車有關(guān)的游戲先請看這些節(jié)奏
　　節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
　　節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
　　節(jié)奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆
　　節(jié)奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
　　嗚 嚓！ 嗚 嚓！
　?。砍鍪疽粭l節(jié)奏，都請學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀）

　?。ǘ?、師：小朋友們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動；哪一種是火車正在開；哪一種是火車減速；哪一種是火車到站。
　　生：討論。
　　總結(jié)得出
　　節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 （火車啟動）
　　節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車正在開）
　　節(jié)奏三：4/4 ×·× × － | ×·× × － |
　　轟 隆 隆 轟 隆 隆 （火車減速）
　　節(jié)奏四：4/4 × － － 0 | × － － 0 |
　　嗚 嚓！ 嗚 嚓！ （火車到站）

　?。ㄈ煟盒∨笥褌儯屛覀儊硌菔疽欢位疖噺膯拥交疖嚨秸镜恼麄€過程，好嗎？
　　師：火車火車準(zhǔn)備開嘍，嗚！…火車啟動了（學(xué)生讀“火車啟動”節(jié)奏）；火車正在開（學(xué)生讀“火車正在開”節(jié)奏）；火車減速了（學(xué)生讀火車啟動節(jié)奏）；火車到站了（學(xué)生讀火車到站節(jié)奏）。
　?。ㄓ螒驎r(shí)，老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀）

　　二、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》
　　師：火車到站了，聽什么歌？
　　（一） 、初聽歌曲《大風(fēng)車》
　　師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀？它叫什么名字?。繉α?，它是我們小朋友最愛看的《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲《大風(fēng)車》，它表達(dá)了小朋友們看節(jié)目時(shí)快樂的心情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲。

　?。ǘ?、再次聽范唱《大風(fēng)車》
　　1．師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。
　　2．師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的？（歡快地）你還能說出跟歡快相近的詞語嗎？（高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…）。

　　（三）、第三次聽范唱《大風(fēng)車》
　　師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風(fēng)車》。

　?。ㄋ模┭莩枨洞箫L(fēng)車》并解決重難點(diǎn)。
　　1．師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。
　?。ㄉf出難唱樂句，大家一起來學(xué)一學(xué)）。
　　2．師：小朋友們學(xué)的真快，唱的真好！大家注意到第一句的休止符號了嗎？這里要唱的簡短跳躍些。
　　3．還有這個地方你注意到了嗎？這叫什么呢？（反復(fù)跳躍記號）出示反復(fù)跳躍記號的圖譜邊講解邊演示
　　4．第二段最后一句“好朋友”的“友”字應(yīng)該唱幾拍呢？（課件出示“友”唱三拍）一定要唱足拍子，我們來練習(xí)一下。
　　5．師：小朋友們，這首歌你們學(xué)會了嗎？讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。
　　（生跟音樂完整演唱歌曲。）師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
　　6．歌曲處理。
　　師：4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來。

　　（五）、為歌曲聲勢伴唱。
　　師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏，好嗎？一部分小朋友唱歌曲；一部分小朋友用啦為歌曲伴唱；一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。

　　三、集體舞：風(fēng)車舞
　?。ㄒ唬?、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢！先請看我們要站的圖形（出示圖形）師講解動作說明。

　　（二）、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動作盡量不錯。）

　?。ㄈ?、師總結(jié)：小朋友跳得很不錯，由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風(fēng)車舞”。

　　四、布置作業(yè)。

　　教學(xué)反思：
　　歌曲雖然簡單，但都很有意義。里面用簡單歌詞總結(jié)了風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理。

第5篇、大班美術(shù)活動教案：風(fēng)車教案

 　　活動目標(biāo)：
　　1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車。
　　2、初步感受風(fēng)車轉(zhuǎn)動與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系，體驗(yàn)獲得成功的快樂。
　　3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
　　4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
　　5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：
　　最近，我們開展了有關(guān)風(fēng)車的系列活動，在一次多媒體活動開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問和意見：
　　"為什么風(fēng)車要叫風(fēng)車？…"、"風(fēng)車為什么會轉(zhuǎn)動？…"、"風(fēng)車都是用紙做的嗎？…"帶著這些問題我們就開展了一系列的活動，目的是解答孩子們所提出的問題，激發(fā)幼兒對探索科?，F(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個活動中注入"Hands on"教學(xué)的新理念。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、活動前開展子題一、子題二活動。
　　2、"大風(fēng)車俱樂部"環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。
　　3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

　　重、難點(diǎn)：
　　1、選擇合適的材料制作風(fēng)車。
　　2、風(fēng)車的固定與葉片的制作。

　　活動過程：
　　一、講講風(fēng)車
　　1、以"大風(fēng)車俱樂部"的形式導(dǎo)入活動。
　　2、教師扮演主持人"閔閔姐姐"，引出今日話題：風(fēng)車3、主持人出示一輛風(fēng)車："你們認(rèn)為要做成功一輛風(fēng)車應(yīng)該要什么條件呢？
　　4、小結(jié)：除了剛才你們說的這些條件，制作風(fēng)車的材料也要注意，那用紙可以來制作風(fēng)車之外，還可以用什么材料來制作一輛風(fēng)車呢？
　　5、主持人播放多媒體幻燈：今天閔閔姐姐帶來了一輛很特別的風(fēng)車，我們來看看這輛風(fēng)車是用什么材料做的？

　　二、做做風(fēng)車
　　1、今天請你們到大風(fēng)車劇場來參加節(jié)目,有一個重要的任務(wù)就是參加我們的巧手比賽，就是請你們用各種材料來做風(fēng)車。這些都是你們自己收集的材料，制作風(fēng)車前仔細(xì)想想，這些材料中有哪些適合做風(fēng)車？
　　2、幼兒選擇材料之后，主持人請幾位幼兒介紹一下，他們選擇的材料和原因：為什么要選擇這幾種材料來制作風(fēng)車？
　　3、主持人重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)車車身與把桿的固定和風(fēng)車葉片的制作。

　　三、評評風(fēng)車
　　1、誰愿意把你制作的風(fēng)車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。
　　2、主持人小結(jié)：其實(shí)在生活中風(fēng)車不僅僅是讓小朋友玩樂的玩具，還有很多風(fēng)車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

第6篇、大班美術(shù)活動折紙風(fēng)車教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖
　　《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程應(yīng)有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。”“不要把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。”本活動通過探索折紙步驟--折小風(fēng)車--體驗(yàn)風(fēng)車變式的有機(jī)過程，既進(jìn)行了必要的技能培養(yǎng)，又通過引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)獲取了良好情感體驗(yàn)。 　　

　　活動目標(biāo) 　
　　1.引導(dǎo)幼兒自由拆解折紙作品探索學(xué)習(xí)風(fēng)車折法，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察、大膽表現(xiàn)的能力。 　　
　　2.通過折紙作品的變式操作激發(fā)幼兒對折紙活動的興趣，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動作。 　
　　3.培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
　
　　活動準(zhǔn)備 　　
　　1.正方形紙若干、風(fēng)車作品若干，A4紙、膠棒若干。 　　
　　2.區(qū)域活動投放折紙燈籠、折紙風(fēng)琴的成品、半成品以及材料（熟練掌握四角對中心折和撐開的技能）。 　　
　　3.大風(fēng)車片頭曲音樂。 　　

　　活動過程 　　
　　一、聽音樂、玩風(fēng)車，激發(fā)興趣 　　
　　師：小朋友手里的風(fēng)車可以怎么玩呢？ 教師播放大風(fēng)車片頭曲音樂，幼兒跟著音樂按照自己的想法玩自己的大風(fēng)車。（熟悉的富于童趣的音樂可以觸發(fā)幼兒活躍思維活動） 　　

　　二、探索大風(fēng)車的折法，形成步驟圖 　　
　　1.自主探索。 　　
　　師：這么好玩的風(fēng)車，是怎么折成的呢？小朋友自己試一下，一步一步拆開，然后一步一步折好，看能不能折成好玩的風(fēng)車？ 　　
　　幼兒獨(dú)立拆解，教師巡回指導(dǎo)。教師及時(shí)給予引導(dǎo)、鼓勵。 　　
　　2.共同探索。 　　
　　教師出示范例風(fēng)車作品，同幼兒一起分步拆開并呈現(xiàn)每一步形狀，形成拆解步驟圖。 　　
　　3.整體示范。 　　
　　翻轉(zhuǎn)拆解步驟圖，形成折紙步驟圖。通過提問讓幼兒明確每一步的詳細(xì)要求。 　　
　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了自主探索的操作氛圍，鼓勵幼兒主動探索克服困難，由自主探索——共同探索——示范強(qiáng)化，讓每位幼兒充分體驗(yàn)主動學(xué)習(xí)的快樂。） 　　

　　三、按步驟圖折風(fēng)車 　　
　　1.按步驟圖示熟悉風(fēng)車折法。 　　
　　鼓勵幼兒按記憶結(jié)合步驟圖獨(dú)立折疊，完成風(fēng)車作品。教師巡回觀察幼兒作業(yè)情況，及時(shí)給以指導(dǎo)。 　　
　　2.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。 　　
　　師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！ 　　
　　老師還折了一個小風(fēng)車，它是風(fēng)車的小寶貝。寶貝風(fēng)車是由正方形紙四角對中心折，然后按照風(fēng)車折法折成。請小朋友也給自己的風(fēng)車折個小寶貝吧。 　　
　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，通過寶貝風(fēng)車有變化的強(qiáng)化操作，提高了幼兒的精細(xì)動作能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。） 　　

　　四、探索風(fēng)車的變式 　　
　　風(fēng)車向背面對邊折、對角折形成風(fēng)車的幾個變式，如：帆船、雙船、鯊魚嘴等等。鼓勵幼兒創(chuàng)造出自己獨(dú)特的變式作品。 　　
　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊(yùn)含的教育意味，通過作品的多種變化，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。） 　　

　　五、裝飾作品 　　
　　幼兒選出最喜愛的作品，用涂色、繪畫、添畫等多種自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。 　　
　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)幼兒通過裝飾折紙作品，使作品本身美化、個性化，使自己對折紙活動獲得更加豐滿完整經(jīng)驗(yàn)。） 　
　
　　活動延伸
　　1.交流游戲。幼兒欣賞觀摩同伴的作品，體驗(yàn)折紙活動帶來的樂趣。 　　
　　2.區(qū)域活動。投放以風(fēng)車為基礎(chǔ)折法上的變式風(fēng)車、大麗花、紙盒、月亮船等幾種作品步驟圖，方便幼兒繼續(xù)探索學(xué)習(xí)。 　 　　
　　（評析：交流活動的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。延伸的區(qū)域活動呈現(xiàn)了幾種有難度的作品，目的是充分利用區(qū)域活動低結(jié)構(gòu)性的特點(diǎn)，給幼兒提供主動探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。） 　

　　活動反思
　　本教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)幼兒主體的探索，以折紙作品本身有意味的形式吸引幼兒探究學(xué)習(xí)，形成了伙伴之間互相激發(fā)的群體氛圍，豐富了個體的良好情感體驗(yàn)。 　　
　　個體對折紙的興趣、敏感程度以及技能等方面的差異會影響到幼兒的活動參與度，教師應(yīng)當(dāng)特別做好相應(yīng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備并在活動中給以有針對性的指導(dǎo)。

第7篇、大班美術(shù)活動教案：風(fēng)車教案

　　活動目標(biāo)：
　　1．引導(dǎo)幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作方法，學(xué)會制作風(fēng)車。
　　2．培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒的合作意識。
　　3．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
　　4．大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
　　5．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1．幼兒人手一張彩紙　　
　　2．風(fēng)車制作方法示意圖
　　3．圖片

　　活動過程：
　　一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
　　教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié) 教師說上面都畫了什么上面有小女孩 白云 太陽 花朵 小草還有什么??？ 然后讓給幼兒補(bǔ)充 幼兒回答還有風(fēng)車 你們喜歡風(fēng)車嗎 這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊 是風(fēng)車的步驟 今天老師叫你們折風(fēng)車。

　　二、老師教幼兒操作
　　1、風(fēng)車制作方法示意圖
　　（1）、把正方形的紙對折 變成長方形
　?。?）、把兩條邊對著中間的線折 折成長方形 問：小朋友像什么 回答：門 風(fēng)扇
　?。?）、上下兩條邊對折 變成正方形 現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
　?。?）、把正方形打開 上下兩條邊向中間的線對折 打開
　?。?）、長方形的一條邊 向上折 折到第一條線 再打開向反方向折 打開
　?。?）、上邊一條線向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
　　（7）、把兩邊分開折
　　2、教師再教一遍
　　3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅
　　4、學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。
　　師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！

　　三、活動評價(jià)總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動 ，請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。

第8篇、大班科學(xué)做風(fēng)車教案反思

 　　活動目標(biāo)：
　　1、通過討論、看圖示的方式，學(xué)習(xí)制作風(fēng)車的方法。
　　2、遇到困難能主動尋求解決方法，感受制作活動的快樂。
　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、制作風(fēng)車的步驟圖5幅。
　　2、各色正方形紙（數(shù)量多于幼兒人數(shù)）、吸管、透明膠、剪刀、大頭針等。

　　活動過程：
　　一、出示風(fēng)車，引發(fā)幼兒制作的興趣。
　　1、師：今天老師帶來了很好玩的玩具，你們看看是什么呢？（出示風(fēng)車）
　　2、師：你們想玩嗎？你們自己也來做一個好嗎？
　　（評析：孩子的世界是多姿多彩的，表達(dá)方式也是多種多樣的，給他們自由的空間，讓他們在相互交流中，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)互相啟發(fā)。）

　　二、引導(dǎo)幼兒一起討論制作風(fēng)車所需材料及制作方法。
　　1、師：做風(fēng)車我們需要哪些材料呢？需要哪些工具呢？怎樣用這些材料呢？（引導(dǎo)幼兒自己思考并提出意見。）
　　2、師：怎樣制作風(fēng)車呢？老師今天帶來了做風(fēng)車的步驟圖，你們要按順序一步一步地看，就能學(xué)會做風(fēng)車的。
　　3、引導(dǎo)幼兒觀察步驟圖：
　　師：一共有幾步？你是從哪里看出來的？里面要用到哪些材料和工具？
　　重點(diǎn)讓幼兒掌握兩個注意點(diǎn)：
　　剪刀剪折痕時(shí)不要全剪開。
　　第4步中的四個角要按圖中箭頭的方向分別折向紙的中心點(diǎn)，
　　并加以固定，防止散開。
　　（評析：步驟圖的出示，可以幫助幼兒明確探索的方向，調(diào)動了幼兒探索的積極性和主動性，也豐富了幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)，在這一環(huán)節(jié)中幼兒的興趣與活動的預(yù)設(shè)自然的相融合了起來，從而引發(fā)了幼兒新的探索行為。）

　　三、幼兒自由探索制作風(fēng)車。
　　1、師：老師準(zhǔn)備了你們想要的材料，請你們看著步驟圖做一個風(fēng)車吧。如果你們在做的過程中碰到了困難，你會怎么做呢？
　　2、幼兒自由操作，制作風(fēng)車。
　　3、教師鼓勵幼兒遇到困難看圖示或向同伴、老師尋求幫助，并注意觀察幼兒不同的制作方法和解決問題的策略。
　?。ㄔu析：在操作活動中，有二門積極思考、主動探索，充分享有自主性，而教師作為孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者，給予了孩子更多的探索時(shí)間和相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒自己去探索，進(jìn)而使幼兒的潛能充分開發(fā)和釋放。）

　　四、師幼一起玩風(fēng)車。
　　1、引導(dǎo)幼兒通過相互對比發(fā)現(xiàn)風(fēng)車制作的問題：為什么我的風(fēng)車不轉(zhuǎn)？為什么我的風(fēng)車比他的轉(zhuǎn)得慢？
　　2、師：你在玩風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么問題？為什么會這樣？（引導(dǎo)幼兒就制作風(fēng)車的材料、方法提出自己的想法。）
　?。ㄔu析：問題是幼兒學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口，幼兒在活動中提出問題、解決問題的過程是學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。）

　　活動反思：
　　這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
　　美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語；“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎？若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
　　一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究
　　好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識。克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。

　　二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
　　課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

　　三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究
　　課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。

第9篇、大班科學(xué)活動小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快教案反思

 　　設(shè)計(jì)意圖：
　　1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣；通過活動，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。
　　2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

　　活動目標(biāo)：
　　1、 知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣
　　2、 引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
　　3、 培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
　　4、 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
　　5、 激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1、 麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)?br />　　2、 風(fēng)扇、扇子、等

　　活動過程：
　　1、看一看 出示一個大風(fēng)車?yán)冒嗉壚锩娴淖匀伙L(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動）
提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
　　2、做一做 給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車方法。
　　3、玩一玩 讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
　　4、比一比 誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
　　5、想一想 想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動延伸：
　　戶外活動的時(shí)候帶領(lǐng)孩子玩自己制作的風(fēng)車。

　　活動反思：
　　活動游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。
　　活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。

第10篇、大班美術(shù)活動風(fēng)車教案反思

 　　設(shè)計(jì)理念：
　　本活動意圖創(chuàng)設(shè)一個愉悅、輕松的環(huán)境，讓幼兒在折紙中感受，引導(dǎo)幼兒學(xué)會合作,大膽表達(dá)，暢所欲言，共享成功拓展幼兒的思維，豐富幼兒的想象，同時(shí)使幼兒體驗(yàn)成功的快樂。使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到提高,現(xiàn)在提倡探索式教學(xué),讓幼兒自己從觀察,操作中探索一些知識而不是我們教給他一些知識,根據(jù)這些我設(shè)計(jì)了這一節(jié)活動,讓孩子們通過自己的觀察探索推出風(fēng)車的制作方法,讓孩子在玩的同時(shí)初步探索風(fēng)車,這樣就有機(jī)的把藝術(shù),健康,科學(xué)領(lǐng)域都結(jié)合到了一起,它能很好地發(fā)展幼兒的自然觀察智能,空間智能,肢體運(yùn)動智能,人際交往智能。

　　活動目標(biāo)： 　　
　　1．引導(dǎo)幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作方法，學(xué)會制作風(fēng)車。 　　
　　2．培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣, 培養(yǎng)幼兒的合作意識。
　　3．培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
　　4．讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
　　5．喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　活動準(zhǔn)備：
　　1．幼兒人手一張彩紙
　　2．風(fēng)車制作方法示意圖
　　3．圖片

　　活動過程： 　　
　　一、導(dǎo)入活動，引起興趣。 　　
　　教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)
　　教師說上面都畫了什么上面有小女孩、白云、太陽、花朵、小草還有什么?。?br />　　幼兒回答還有風(fēng)車
　　你們喜歡風(fēng)車嗎，這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊，是風(fēng)車的步驟，今天老師叫你們折風(fēng)車，拿起桌上的彩紙。
　　二、老師教幼兒操作
　　風(fēng)車制作方法示意圖
　　1）把正方形的紙對折 變成長方形
　　2）把兩條邊對著中間的線折 折成長方形
　　問：小朋友像什么
　　回答：門 風(fēng)扇
　　3）上下兩條邊對折 變成正方形 現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
　　4）把正方形打開 上下兩條邊向中間的線對折 打開
　　5）長方形的一條邊 向上折 折到第一條線 再打開向反方向折 打開
　　6）上邊一條線向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
　　7）把兩邊分開折 教師 再教一遍 然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅
　　學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。 　　
　　師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！ 　　 　　
　?。ㄔu析：這一環(huán)節(jié)有助于幼兒養(yǎng)成看圖示折紙的習(xí)慣，提高了幼兒的精細(xì)動作能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對折紙的興趣。這一環(huán)節(jié)充分利用了折紙作品本身所蘊(yùn)含的教育意味，從不同的角度觸動原有固化的折紙意象習(xí)慣，持續(xù)激發(fā)幼兒思維想象與操作嘗試。）

　　活動反思：　
　　請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。交流活動的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。

第11篇、大班音樂活動風(fēng)車轉(zhuǎn)教案反思

 　　活動目標(biāo)
　　1、 體驗(yàn)?zāi)７嘛L(fēng)車轉(zhuǎn)動的樂趣。
　　2、 喜歡參加編律動活動。
　　3、 感受樂曲的優(yōu)美和變化。
　　4、 培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
　　5、 樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。

　　活動準(zhǔn)備
　　1、 教師準(zhǔn)備紙制漂亮風(fēng)車一個或者圖片《風(fēng)車轉(zhuǎn)》，音樂CD或磁帶。
　　2、 小朋友已玩過風(fēng)車，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動過程
　　1、教師彈奏《風(fēng)車轉(zhuǎn)》的曲子，小朋友隨意進(jìn)行表演入室坐好。
　　2、教師神秘談話，引起小朋友的興趣。
　　“今天，老師帶來了一個很漂亮的玩具，這玩具風(fēng)一吹就會動，你們猜一猜是什么？”最后出示風(fēng)車。
　　3、 教師玩風(fēng)車，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，讓小朋友觀察。
　　4、 小朋友熟悉音樂，模仿風(fēng)車轉(zhuǎn)的動作。
　　（1） 教師放音樂給小朋友聽。
　　（2） 小朋友邊聽音樂邊拍手，熟悉音樂節(jié)奏。
　?。?） 讓小朋友邊聽音樂邊模仿風(fēng)車轉(zhuǎn)。
　　5、 教師和小朋友一起選用風(fēng)車轉(zhuǎn)動的動作。
　　（1） 教師啟發(fā)小朋友和同伴合起來搭風(fēng)車。
　?。?） 鼓勵小朋友和別人風(fēng)車搭得不一樣。
　　6、 教師小結(jié)本次活動情況，表揚(yáng)有創(chuàng)意的小朋友。

　　活動反思
　　讓幼兒更輕松接受知識，我設(shè)計(jì)幼兒手拿自制風(fēng)車在教室里邊玩邊跟著唱，這個效果能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中不但學(xué)會歌曲，還掌握了用風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理。最后我用唱歌比賽的形式檢驗(yàn)了幼兒的學(xué)習(xí)效果。

第12篇、大班科學(xué)好玩的風(fēng)車教案反思

設(shè)計(jì)說明：
小五班一共有30名幼兒，除了3位幼兒有過上學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其余全部是第一次上幼兒園。根據(jù)大班幼兒年齡小，觀察水平較低，往往只關(guān)注事物的表面特征和非常明顯的現(xiàn)象，對多種材料的比較探究和細(xì)致觀察有困難，不善于整體或多角度地去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，因此為大班幼兒提供的材料應(yīng)簡單、直觀、有趣，以引發(fā)幼兒與材料充分互動，饒有興趣地探索事物間的簡單關(guān)系。而孩子們都很喜歡會轉(zhuǎn)動的東西，而風(fēng)車又是他們熟悉和常會接觸到的物品，因此孩子不但不會感到陌生，并且還會十分感興趣。因此為了讓孩子既能玩道風(fēng)車，又能激發(fā)幼兒對探索風(fēng)車的興趣，所以我決定開展這一活動。
一、活動目標(biāo)：
1、觀察、感知自然現(xiàn)象--風(fēng)的存在，知道風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。
2、通過玩風(fēng)車這個活動讓幼兒知道用撥、跑、甩、吹等方法使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，并能講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、激發(fā)幼兒對風(fēng)車探索的興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備：風(fēng)車、相關(guān)圖片
三、活動流程：實(shí)物導(dǎo)入--自主探索--玩風(fēng)車--幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)--教師與幼兒一起探索--結(jié)束第一環(huán)節(jié)：實(shí)物導(dǎo)入出示實(shí)物，引起孩子對風(fēng)車的興趣第二環(huán)節(jié)：自主探索--玩風(fēng)車通過自主探索，讓孩子自己尋找出能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。
第三環(huán)節(jié)：幼兒自由講述自己的發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣第四環(huán)節(jié)：教師與幼兒一起探索能一起跟隨老師，共同發(fā)現(xiàn)讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的另一方法。
活動反思：
在以前的教學(xué)過程中，都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過程也十分順利。

第13篇、大班體育小風(fēng)車教案

目的要求：練習(xí)向指定方向跑，增強(qiáng)幼兒跑的能力。培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
準(zhǔn)備：小風(fēng)車若干個。
內(nèi)容與指導(dǎo)：
1、出示小風(fēng)車，激發(fā)興趣。
師：小朋友，你們看，這是什么呀？風(fēng)車被風(fēng)吹起的時(shí)候是不是會轉(zhuǎn)呀？那你們喜不喜歡風(fēng)車呀？
2、教師講解游戲玩法。
師：你們每人拿一個小風(fēng)車，然后分散站在場地地一端的起跑線后。老師會念："小風(fēng)車，真好玩，我一跑，它就轉(zhuǎn)。"你們聽老師的口令，手拿風(fēng)車，向場地另一端線跑去。重復(fù)3--4次。
3、提出要求：
要向指定的方向跑。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒聽口令往指定方向跑。
5、游戲結(jié)束。
4、幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒聽信號變換動作，并進(jìn)行下蹲、平衡、腳尖走等綜合練習(xí)。
5、游戲結(jié)束。

第14篇、大班科學(xué)風(fēng)車動起來教案反思

　風(fēng)車動起來(科學(xué))
　　活動目標(biāo)：
　　1、探索讓風(fēng)車動起來的方法，體驗(yàn)玩風(fēng)車的樂趣。
　　2、能用清楚的語言描述自己玩風(fēng)車的感受與發(fā)現(xiàn)。
　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
　　活動準(zhǔn)備：
　　物質(zhì)準(zhǔn)備：各種各樣的風(fēng)車。
　　活動過程：
　　1、自由玩風(fēng)車，激發(fā)幼兒活動的興趣。
　?。?）引導(dǎo)幼兒拿著風(fēng)車，自由地跑跑、走走，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。
　?。?）提醒幼兒觀察快跑的時(shí)候風(fēng)車會怎么樣、慢走的時(shí)候風(fēng)車又會怎么樣。
　　2、探索讓風(fēng)車動起來的方法。
　?。?）引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車動起來的？
　　（2）鼓勵幼兒邊說邊示范自己讓風(fēng)車轉(zhuǎn)動的方法。
　?。?）小結(jié)：讓風(fēng)車動起來的方法有很多，如拿著風(fēng)車跑、走、搖吹等。
　　3、自由探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快的方法。
　　（1）引導(dǎo)幼兒討論：你是用什么方法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的？
　?。?）小結(jié)：讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快的方法有快跑、快走、使勁吹……
　　4、教師引導(dǎo)幼兒交流、評價(jià)。
　　活動延伸：
　　區(qū)域活動：把風(fēng)車放在科學(xué)區(qū)里，讓幼兒繼續(xù)探索讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快的方法。
教學(xué)反思：
我所設(shè)計(jì)的這次活動能適應(yīng)大部分大班幼兒，從整體上來看，這個活動是比較成功的，幼兒的興趣得到了很好地激發(fā)，在活動過程中也體驗(yàn)到了操作的樂趣，活動結(jié)束后更加體驗(yàn)到助人為樂的成就感。

第15篇、大班美術(shù)活動設(shè)計(jì)風(fēng)車教案反思

活動目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作方法，學(xué)會制作風(fēng)車
2．培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣, 培養(yǎng)幼兒的合作意識
活動準(zhǔn)備：
1．幼兒人手一張彩紙
2．風(fēng)車制作方法示意圖
3．圖片
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié) 教師說上面都畫了什么上面有小女孩 白云 太陽 花朵 小草還有什么?。?然后讓給幼兒補(bǔ)充 幼兒回答還有風(fēng)車 你們喜歡風(fēng)車嗎 這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊 是風(fēng)車的步驟 今天老師叫你們折風(fēng)車。
二、老師教幼兒操作
1、風(fēng)車制作方法示意圖
（1）、把正方形的紙對折 變成長方形
（2）、把兩條邊對著中間的線折 折成長方形 問：小朋友像什么 回答：門 風(fēng)扇
（3）、上下兩條邊對折 變成正方形 現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
（4）、把正方形打開 上下兩條邊向中間的線對折 打開
（5）、長方形的一條邊 向上折 折到第一條線 再打開向反方向折 打開
（6）、上邊一條線向中間折 折成小房子的形狀 下邊同上
（7）、把兩邊分開折
2、教師再教一遍
3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講 使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅
4.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。
師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
三、活動評價(jià)總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動 ，請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。
活動反思：　
請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。交流活動的目的是達(dá)到“引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣”的教育要求。給幼兒提供主動探究、合作學(xué)習(xí)的自主發(fā)展空間。

第16篇、大班美術(shù)大風(fēng)車教案反思

　活動目標(biāo)：
　　1．引導(dǎo)幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)風(fēng)車的制作方法，學(xué)會制作風(fēng)車
　　2．培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)幼兒的合作意識
　　3．體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
　　4．引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
活動準(zhǔn)備：
　　1．幼兒人手一張彩紙
　　2．風(fēng)車制作方法示意圖
　　3．圖片
活動過程：
　　一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
　　教師出示一張圖片讓幼兒猜是什么季節(jié)教師說上面都畫了什么上面有小女孩白云太陽花朵小草還有什么??？然后讓給幼兒補(bǔ)充幼兒回答還有風(fēng)車你們喜歡風(fēng)車嗎這么好玩的大風(fēng)車，小朋友想不想自己做一個呢？這些啊是風(fēng)車的步驟今天老師叫你們折風(fēng)車。
二、老師教幼兒操作
　　1、風(fēng)車制作方法示意圖
　　（1）把正方形的紙對折變成長方形
　　（2）把兩條邊對著中間的線折折成長方形問：小朋友像什么回答：門風(fēng)扇
　　（3）上下兩條邊對折變成正方形現(xiàn)在我們的大正方形變成了小正方形
　?。?）把正方形打開上下兩條邊向中間的線對折打開
　?。?）長方形的一條邊向上折折到第一條線再打開向反方向折打開
　?。?）上邊一條線向中間折折成小房子的形狀下邊同上
　?。?）1、把兩邊分開折2、教師再教一遍3、然后指導(dǎo)能力較弱的幼兒，與他們一起制作，給他們講使每個孩子都體驗(yàn)到成功的喜悅4.學(xué)習(xí)小風(fēng)車折法。
　　師：小朋友都學(xué)會了折風(fēng)車，折得又整齊又漂亮！
三、活動評價(jià)
　　總結(jié)評價(jià)，結(jié)束活動，請大家一起來評一評你認(rèn)為哪個風(fēng)車最漂亮。
教學(xué)反思：
       在以前的教學(xué)過程中，都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過程也十分順利。

第17篇、大班科學(xué)小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快教案反思

幼兒園大班科學(xué)教案：
小小風(fēng)車轉(zhuǎn)得快
設(shè)計(jì)意圖：
1、培養(yǎng)幼兒從小愛科學(xué)和對科學(xué)的興趣；通過活動，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度有關(guān)。
2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
活動目標(biāo)：
1、知道小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡易風(fēng)車，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。
3、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。 
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動準(zhǔn)備：
1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?br />2、風(fēng)扇、扇子、等。
活動過程及方法：
1、發(fā)現(xiàn)小風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原因，做個小風(fēng)車玩一玩。
2、試試怎樣讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快。
活動過程：
（一）看一看
出示一個大風(fēng)車?yán)冒嗉壚锩娴淖匀伙L(fēng)觀察風(fēng)車的轉(zhuǎn)動（可以在班級開門產(chǎn)生對流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車轉(zhuǎn)動）
提問看看風(fēng)車是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來的，引導(dǎo)幼兒說出風(fēng)使風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
（二）做一做
給幼兒提供制作風(fēng)車的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車
方法略
（三）玩一玩
讓幼兒動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺與發(fā)現(xiàn)怎么使自己的風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來。
（四）比一比
誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采用多種方式使風(fēng)車轉(zhuǎn)的更快。
（五）想一想
想一想風(fēng)車為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

第18篇、大班科學(xué)活動風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)教案反思

教學(xué)目標(biāo)
　　1、讓幼兒在制作風(fēng)車時(shí)發(fā)現(xiàn)材料的不同會影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。
　　2、在玩風(fēng)車的過程中，認(rèn)識影響風(fēng)車轉(zhuǎn)動的多種因素。
　　3、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
　　環(huán)境與材料制作風(fēng)車用的同樣大小的廢紙、按釘、一次性筷子等，幼兒每人1份。
　　一次備課一、談話1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？在這個季節(jié)里你最愛玩的玩具有哪些？
　　2、你玩過風(fēng)車嗎？讓我們學(xué)著做一個風(fēng)車吧。
　　3、你知道用什么材料做的風(fēng)車最好玩嗎？
　　二、做風(fēng)車1、讓幼兒制作風(fēng)車。教師觀察幼兒選擇什么樣的材料是怎樣制作的。
　　2、問幼兒：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來了嗎？為什么？
　　3、讓幼兒調(diào)試自己制作的風(fēng)車。
　　4、讓幼兒試一試風(fēng)車在哪兒轉(zhuǎn)得最快？
　　三、玩風(fēng)車1、怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快？請幼兒討論，交流自己的玩法。
　　2、幼兒再次體驗(yàn)風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。
　　3、讓幼兒互相學(xué)著同伴的玩法，發(fā)現(xiàn)多種因素影響風(fēng)車的轉(zhuǎn)動。
活動反思：
這一次，我也被感染了，拿著小風(fēng)車和孩子們一起玩。孩子們臉上的笑容和對知識無窮的探究深深地我。那一打動了個個新的為什么從他們小小的腦袋中奇異地冒出來，讓人驚嘆他們的思維原來如此的奇特。
美國華盛頓圖書館墻上掛有這么一條標(biāo)語;“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這頗有哲理的標(biāo)語說明了光聽不行，過后就會忘記。光看還不行，雖比聽效果好，能記住了，但能理解嗎?若親自做了，其中道理就明白了，運(yùn)用起來就得心應(yīng)手了。由此看來，探究在學(xué)習(xí)中的重要性。探究性學(xué)習(xí)是一種積極。能動的學(xué)習(xí)過程，它注重讓幼兒親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究能力。獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)。善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣，增強(qiáng)觀察。分析和解決問題的能力的目的。并且總結(jié)出探究在科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：
一、注重實(shí)踐性，在實(shí)踐中探究
好動。愛玩是小朋友的天性。在活動中探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力.動手能力，將學(xué)習(xí)中的智力活動和操作活動緊密結(jié)合起來，在玩中探究知識?？朔鹘y(tǒng)教學(xué)中重理論.輕實(shí)踐.重知識.輕能力的傾向。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子。
二、培養(yǎng)合作精神，在合作中探究
課堂教學(xué)中是否體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的合作性，是新課標(biāo)下凸顯幼兒主體地位的關(guān)鍵一環(huán)，本課在制作過程和討論過程中都放手讓幼兒進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，互相探究，共同解決問題，從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。
三、加強(qiáng)開放，促進(jìn)探究
課堂開放性，是教學(xué)改革的主要標(biāo)志，更新教育理念。根據(jù)教材的需要。選擇開放的教學(xué)形式，提供廣闊的空間，讓幼兒進(jìn)行活動實(shí)踐，放手讓幼兒展開思維的翅膀去猜想。去操作，去討論，去驗(yàn)證結(jié)論。有不少教育專家都提出了這樣一個觀點(diǎn)：幼兒提出問題比解決問題更重要。開放式的課堂，要確保幼兒思考問題。提出問題。發(fā)表意見的時(shí)間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。

第19篇、大班音樂大風(fēng)車教案反思

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過節(jié)奏游戲，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會歌曲節(jié)奏的重難點(diǎn)節(jié)奏，并能把節(jié)奏與生活中的聲音聯(lián)系起來。有利于對歌曲更好正確的掌握。
2、能用輕巧、純真的聲音整齊的演唱《大風(fēng)車》，并體會天真、歡快的情緒。
3、緊密結(jié)合歌曲內(nèi)容，邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車轉(zhuǎn)的律動。
4、鼓勵學(xué)生表演歌曲，激發(fā)其表演力和創(chuàng)造力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。
2、切分節(jié)奏、八分休止符的掌握。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對音樂的感受，并創(chuàng)設(shè)活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
2、激發(fā)學(xué)生的表演力和創(chuàng)造力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、《大風(fēng)車》多媒體課件。
2、錄音磁帶：《開火車》、《大風(fēng)車》(歌曲、伴奏)。
教學(xué)過程：
一、節(jié)奏游戲
(一)、師：小朋友們坐過火車嗎?大家坐火車時(shí)的心情怎樣?<文章.出自幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng).>今天我們來做個與火車有關(guān)的游戲先請看這些節(jié)奏
節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆
節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆
節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓!
(每出示一條節(jié)奏，都請學(xué)生先讀節(jié)奏再用轟隆隆的節(jié)奏來讀)
(二)、師：小朋友們，你們?nèi)绻?xì)心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了音樂。火車在啟動、開的過程當(dāng)中、減速、到站時(shí)所表達(dá)出來的節(jié)奏是不一樣的。下面請小朋友們討論一下，看看這四種節(jié)奏哪一列是火車啟動;哪一種是火車正在開;哪一種是火車減速;哪一種是火車到站。
生：討論。
總結(jié)得出
節(jié)奏一：4/4 ×0 ×0 ×0 × × | ×0 ×0 ×0 × × |
轟 隆 隆 轟 隆 轟 隆 隆 轟 隆 (火車啟動)
節(jié)奏二：4/4 × × × × × × | × × × × × × |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車正在開)
節(jié)奏三：4/4 ×·× × - | ×·× × - |
轟 隆 隆 轟 隆 隆 (火車減速)
節(jié)奏四：4/4 × - - 0 | × - - 0 |
嗚 嚓! 嗚 嚓! (火車到站)
(三)、師：小朋友們，讓我們來演示一段火車從啟動到火車到站的整個過程，好嗎?
師：火車火車準(zhǔn)備開嘍，嗚!…火車啟動了(學(xué)生讀“火車啟動”節(jié)奏);火車正在開(學(xué)生讀“火車正在開”節(jié)奏);火車減速了(學(xué)生讀火車啟動節(jié)奏);火車到站了(學(xué)生讀火車到站節(jié)奏)。
(游戲時(shí)，老師和學(xué)生邊拍節(jié)拍邊讀)
二、學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車》
師：火車到站了，聽什么歌?
(一) 、初聽歌曲《大風(fēng)車》
師：這首歌曲小朋友們是不是很熟悉呀?它叫什么名字啊?對了，它是我們小朋友最愛看的《大風(fēng)車》節(jié)目的主題曲《大風(fēng)車》，它表達(dá)了小朋友們看節(jié)目時(shí)快樂的心情。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲。
(二)、再次聽范唱《大風(fēng)車》
1.師：下面請小朋友來聽一聽，邊聽邊體會歌曲情緒。
2.師：這首歌曲用怎樣的情緒演唱的?(歡快地)你還能說出跟歡快相近的詞語嗎?(高興地、愉快地、興高采烈地、愉悅地…)。
(三)、第三次聽范唱《大風(fēng)車》
師：讓我們用歡快的心情跟著音樂一起輕聲地演唱《大風(fēng)車》。
(四)演唱歌曲《大風(fēng)車》并解決重難點(diǎn)。
1.師：小朋友們唱得很不錯，在演唱過程中有沒有覺得哪些樂句比較難唱的。
(生說出難唱樂句，大家一起來學(xué)一學(xué))。
2.師：小朋友們學(xué)的真快，唱的真好!大家注意到第一句的休止符號了嗎?這里要唱的簡短跳躍些。
3.還有這個地方你注意到了嗎?這叫什么呢?(反復(fù)跳躍記號)出示反復(fù)跳躍記號的圖譜邊講解邊演示
4.第二段最后一句“好朋友”的“友”字應(yīng)該唱幾拍呢?(課件出示“友”唱三拍)一定要唱足拍子，我們來練習(xí)一下。
5.師：小朋友們，這首歌你們學(xué)會了嗎?讓我們連起來把這首歌曲唱一遍。
(生跟音樂完整演唱歌曲。)師提醒生用歡快的情緒演唱歌曲。
6.歌曲處理。
師：4/4的強(qiáng)弱規(guī)律是“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”，請大家跟著伴唱唱一遍，把每一小節(jié)的第一拍強(qiáng)拍唱出來。
(五)、為歌曲聲勢伴唱。
師：小朋友們，我們現(xiàn)在為這首歌曲加點(diǎn)伴奏，好嗎?一部分小朋友唱歌曲;一部分小朋友用啦為歌曲伴唱;一部分小朋友用轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吱悠悠的轉(zhuǎn)為歌曲伴唱，我們一起跟音樂來試一試。
三、集體舞：風(fēng)車舞
(一)、師：我們今天唱起來了，老師還要請小朋友跳起來呢!先請看我們要站的圖形(出示圖形)師講解動作說明。
(二)、請8位小朋友到前臺來排列成圖形狀，跟音樂做動作，其他的小朋友為他們伴唱。老師引導(dǎo)學(xué)生唱的節(jié)奏要準(zhǔn)確，跳的隊(duì)形不能亂，動作盡量不錯。)
(三)、師總結(jié)：小朋友跳得很不錯，由于時(shí)間關(guān)系其他小朋友課后可以和小伙伴一起玩“風(fēng)車舞”。
四、布置作業(yè)。
教學(xué)反思：
歌曲雖然簡單，但都很有意義。里面用簡單歌詞總結(jié)了風(fēng)車轉(zhuǎn)動的原理。

第20篇、大班美術(shù)小風(fēng)車教案反思

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、制作簡易風(fēng)車，體驗(yàn)制作樂趣。
　　2、通過玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。
　　3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)準(zhǔn)備：
　　1、材料準(zhǔn)備：
　　紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個人猜想記錄、集體記錄表。
　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
　　有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn)，知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過程中提出提問，對什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
　　記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動情況，并與同伴交流分享。
　　探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)過程。
活動過程：
　　1、說一說。
　　(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。
　　教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車？
　　幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。
　　(2)分享自己的猜想。
　　教師：你是怎樣猜想的？為什么？
　　幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會破。
　　幼兒：手揉紙柔軟，會轉(zhuǎn)得快。
　　幼兒：圖畫紙硬，會轉(zhuǎn)得快。
　　教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?
　　2、做一做(制作風(fēng)車)。
　　根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。
　　3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動)。
　　讓幼兒到戶外動手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。
　　4、想一想(由分享個人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。
　　教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么？是哪里出了問題？(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)
　　教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請你說一說你是用什么樣的紙制作的？(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)
　　5、評一評(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。
　　教師：能轉(zhuǎn)動的風(fēng)車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車？
活動延伸：
　　引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動時(shí)到手工去制作風(fēng)車。
教學(xué)評析：
　　活動生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。活動中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”?；顒佑螒蛐?、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)?；顒又杏涗浄椒ㄐ路f，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。
　　活動可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。
教學(xué)反思：
　　在以前的教學(xué)過程中，都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動腦筋選擇材料過程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過程也十分順利。
　　優(yōu)點(diǎn)：
　　問題是孩子學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動正是抓住了孩子們在玩風(fēng)車的過程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問題生成的。孩子們在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過程，也是他們積極思維、發(fā)展個性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過程。
　　不足：
　　由于前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠充分，有的幼兒因?yàn)閷χ谱黠L(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒有得到成功的體驗(yàn)。針對此種現(xiàn)象，教師并沒有給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。
　　在科學(xué)活動中，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來時(shí)，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程是活動的閃光點(diǎn)，教師能抓住這些教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)幼兒主動探究。