這是魔幻的顏色教學反思，是優秀的美術教案文章，供老師家長們參考學習。

魔幻的顏色教學反思第 1 篇

活動目標：

　　1、認識各種有趣的筆，知道其名稱，特征以及使用方法。

　　2、初步體驗嘗試作畫的樂趣，樂意參加玩色活動。

　　3、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的.樂趣。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　1、叮叮圖片，工具箱。

　　2、油畫棒、水彩筆、白紙。

　　活動過程：

　　一、圖片導入。

　　1、（出示畫家圖片）今天有一位小畫家叮叮來我們教室做客了，我們和叮叮打個招呼吧！

　　2、（出示工具箱）小畫家叮叮有個工具箱，他的工具箱里裝了很神奇有趣的東西，想不想看一看？

　　二、介紹各種筆。

　　1、介紹蠟筆寶寶。

　　（1）（出示蠟筆）你們看這是什么呀？

　　（2）這里有什么顏色的蠟筆寶寶呀？

　　（3）你們知道蠟筆寶寶有什么本領嗎？（畫畫）

　　（4）那怎么來使用這些蠟筆寶寶呢？（請個別幼兒進行示范使用）

　　（5）蠟筆寶寶還有一個本領，因為它是油的，所以它不怕水（教師把蠟筆畫過的紙放入盤子里實驗）

　　小結：我們要愛護蠟筆寶寶，畫的時候不能把蠟筆寶寶的外衣脫掉，也不能隨便亂扔。還有我們在畫畫的時候不能將蠟筆涂到桌子上和衣服上。

　　2、介紹水彩筆寶寶。

　　（1）（出示水彩筆）這筆有個小帽子，真可愛呀！“hi,小朋友們好，知道我是誰嗎？”（水彩筆）

　　（2）那我們怎么來使用水彩筆寶寶呢？

　　小結：畫畫的時候要把小帽子拿掉，然后畫好后，要把小帽子蓋上，不然水彩筆就會干掉，所以我們要愛惜它們。

　　（3）教師示范繪畫。

　　小結：剛才我們認識了蠟筆、水彩筆，每種畫筆都有各自的本領。

　　三、涂色與整理。

　　1、老師這里紙上的梨子還沒有好看的顏色，要請小朋友們幫忙給他們涂上好看的顏色。

　　2、要求：我們小朋友可以選擇一種筆來把梨子涂上顏色，但是在涂的時候不能把顏色涂到黑線的外面去。

　　3、幼兒操作，教師指導。

　　4、欣賞作品，教師評價：你喜歡誰的畫？為什么？

　　5、整理物品：下面我們一起把畫筆寶寶們整理好，把它們送到各自的家里去。

魔幻的顏色教學反思第 2 篇

教學目標

　　1.能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　2.能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”

　　課時2課時

　　教學實施

　　一、課前準備

　　1.教師準備教具：一些玩具汽車，房子，人物等迷你型的物品，一些與這些物品大小較匹配的景物圖片，有條件的可以準備一些有關的動畫片，電影等影像資料。

　　2.學生準備學具：學生將自己過家家用過的各種玩具“娃娃，動物，積木，汽車，廚具……）帶來。帶齊繪畫工具。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

　　請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯提非常小，讓學生舉例說明。

　　教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　2.發展階段

　　學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

　　學生根據自己的創意開始作業。

　　3.收拾與整理

　　4.學生的創作往往要兩課時才能完成，在第一課時結束的時候，教師可將作業收起來。

　　三、課后拓展

　　用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

魔幻的顏色教學反思第 3 篇

教學目的：

　　1、讓學生初步了解三原色的知識。美術教案-魔幻的顏色

　　2、在三原色的相互流動中，觀察色彩的變化。

　　3、訓練學生的調色、用色的能力。美術教案-魔幻的顏色

　　教學重點：

　　1、引導學生觀察三原色在相互流動中的色彩變化。

　　2、引導學生進行色彩的調和、搭配。

　　3、培養學生愛色彩、善于動手、善于觀察、善于動腦的能力。

　　教學難點 ：

　　1、組織學生動手實踐。

　　2、在實踐中引導學生觀察色彩的變化。

　　3、水粉、水彩的調色技巧。

　　教學工具、材料：

　　1、水粉、水彩顏料。

　　2、調色盤、筆。

　　3、裝水的杯子。

　　4、教學掛圖。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學，導入 新課

　　1、教師從生活中入手，引導學生談談自己所認識的色彩。激發學生的學習積極性，并在學生中進行交流、探討、加深學生對顏色的印象。為教師講解色彩知識做好準備。

　　2、從學生的發言、交流中，教師進行補充、歸納講解，并出示課題——“魔幻的顏色”。

　　二、實踐授新

　　1、老師用透明的杯子，分別裝進調好的三原色的色水，然后現場分別進行混合實驗：“紅+蘭=?”“紅+黃=?”“黃+蘭=?”，并引導學生進行觀察，發現色彩有何變化?鼓勵學生發言、交流，加深學生對色彩變化的實踐過程印象。

　　2、接著老師出示教學掛圖，并進行講解——什么是三原色?為什么叫三原色以及三原色調色的色彩變化規律等原色的知識。

　　三、示范，并布置作業 。

　　1、老師在黑板上的白紙上面用大排筆涂上相互重疊的三原色。引導學生觀察色彩的變化，以及老師在用、調、涂色的一般規律。引導學生注意水粉、水彩不同性能。不同的調色方法，并注意好環境衛生。

　　2、要求學生用水粉或水彩畫或用色水流動的方法完成一幅魔幻的顏色圖。

　　四、老師巡回指導

　　1、鼓勵學生大膽用色。

　　2、鼓勵學生大膽嘗試不同的表現手法。

　　3、注意衛生。

　　五、作業 展示

　　1、學生自評。

　　2、老師歸納講解，鞏固三原色的知識。

魔幻的顏色教學反思第 4 篇

教學目標：

蘇教版美術教案

　　1.認識三原色。

　　2.觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出由兩原色調出的第三個顏色（間色）

　　3.能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品。

　　課時：1課時

　　教學實施：

　　一、課前準備

　　1.教師準備教具：水彩畫工具，色彩卡片，圖片，范作。

　　2.學生準備學具：水彩畫工具。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　因為三年紀的學生對水彩畫接觸的不是很多。所以有必要指導一下如何使用水彩顏色，然后，讓學生挑選兩個最喜歡的顏色，調一調。再說一說變成了什么顏色。接下來可以讓學生自由調配顏色，但要有兩個要求，只將兩種顏色相調，并且要記住它們調出的第三個顏色。（可以做一些筆記）。然后交流。

　　2．發展階段

　　讓學生認識三原色。并且真正理解“原色”的含義

　　將紙弄濕，將調出的色彩涂抹在作業紙上：讓學生用兩個指定的原色調出教師出示的那個間色。學生調出顏色胡色相一定會有差異，讓學生比一比。說說原因。教師分別出示兩個間色。讓學生自己尋找兩種顏色調出它。學生繼續嘗試調出喜歡的顏色并填在畫面的空白處。

　　3.收拾與整理

　　可以留出十分鐘左右的時間，主學生將水彩畫工具清洗整理好，然后再進行作業展評。

　　三、課后拓展

　　在課堂練習的基礎上，可讓學生做以下練習：繪出七色彩虹，繪出春天（或夏天，秋天，冬天）的感覺，表達心情，天氣，味道……

　　第2課萬花筒

　　教學目標

　　1.了解萬花筒的圖案是對稱的，并能描述它的對稱方式。

　　2.用繪畫，剪紙，拼貼等方式表現類似于萬花筒的圖案。

　　3.試著按自己的設計來表現色彩。

　　課時2課時

　　教學實施

　　一、課前準備

　　1.教師準備教具：一些有萬花筒圖案的圖片，中心對稱的圖案。示范用的紙。筆，剪刀，膠水等工具。

　　2.學生準備學具：有萬花筒的學生將其帶到課堂。帶好彩色紙，剪刀，繪畫筆等。

　　二、課堂教學

　　1.引導階段

　　讓學生看看萬花筒然后討論：萬花筒里的“花”有什么特點？主要引導學生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。引導學生觀察萬花筒中歸亮的那個六角形圖案，它是由六個三角形組成的。其中有一個三角形的花樣是真實的。其余五個都是鏡子反射出來的，它們都是相同的并且圍繞一個中心點對稱。

　　2.發展階段

　　首先可以讓學生討論一下思路：我們要創作一個：“真實的”三角形花樣，可以剪，可以畫；再制作其余五個“鏡子里的”花樣，組成要做的圖案。

　　然后讓深長思考用什么方法使圖案對稱。（將紙疊在一起剪，用印的'方法來畫……）學生很難將對稱表現得精確，這并不重要，對于三年級的學生只要能表現出萬花筒的圖案就可以了。

　　色彩也是考慮的一個方面，可以讓學生再一次觀察萬花筒，將其中認為最漂亮的一個色彩組合記住。并且將它表現出來。

　　3.收拾與整理

　　學生應該已經習慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結束時只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了。