這是1到5的認識導入，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

1到5的認識導入第1部分

　　教材分析：

　　這部分內容是數學最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始，也是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。這節內容是本單元的重點內容之一，教材通過校園生活中的“科技小組活動”這一情境，引導學生理解5以內數的意義，經歷從日常生活中抽象出數的過程，讓學生充分感受數學源于生活，數學就在我們身邊。

　　學情分析：

　　學生在幼兒園及日常生活中，由于經常接觸1—5各數，所以絕大多數學生能夠正確點數數量在5以內物體的個數，但對于5以內數的意義理解不夠深刻。5以內數的組成學生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數是本節課的一個難點，由于學生剛剛入學，握筆姿勢需要糾正，加上剛剛練習書寫，靈活性較差，所以要想把1—5寫規范，需進行一定的指導與練習。

　　教學目標：

　　1、能夠借助具體物體正確地數出5以內物體的個數，理解5以內數的具體含義，知道5以內數的組成，會讀寫5以內各數。

　　2、初步培養學生的觀察、操作及抽象概括能力。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　教學要點分析：

　　教學重點：理解1—5各數的含義。

　　教學難點：寫1—5各數。

　　教學關鍵：由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要。

　　教學準備：

　　教師：帶領學生參觀學校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。

　　學生：5根小棒或小正方體塊。

　　過程設計：

　　活動一：談話引入

　　同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢?

　　[設計意圖：由于學生剛剛入學，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節內容的積極性，可謂一舉兩得。]

　　活動二：教學1—5各數的意義。

　　1、同學們在做什么?(指導學生有序進行觀察)

　　小女孩提出了一個數學問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?

　　誰能試著提出類似的問題?

　　誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數數方法的指導。

　　按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。

　　2、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數字1表示;兩支火箭畫幾個點子，用數字幾表示?等等。(板書)

　　3、拓展：我們身邊或生活中數量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數字說一句話?

　　[設計意圖：由于學生剛剛入學，提出有價值的數學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數數的.方法，培養學生解決問題策略的多樣化。并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。]

　　活動三：1—5各數的書寫

　　1、剛才老師寫的數字漂亮嗎?你想不想寫寫看?

　　教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動態演示講解，提高學生書寫的積極性)

　　2、學生練習。

　　3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

　　[設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。]

　　活動四：1—5各數的組成

　　1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰能想出不同的分法?

　　2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。

　　3、教學2、3、5的組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。

　　4、對口令游戲：

　　(老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾?

　　或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)

　　同桌游戲。

　　[設計意圖：學生通過操作得出1—5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。]

　　活動五：自主練習

　　第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊，連數字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數字表示呢，連一連。

　　指導學生用直尺連線。

　　第2題：把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。

　　第3題：根據計數器珠子的變化，感受數的順序，并根據珠子的數量畫點子，再用數字表示出來。

　　活動六：總結延伸

　　這節課學得高興嗎?課下尋找數量是1—5的物體，比一比誰發現得多。

　　[設計意圖：學習數學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數量是1—5的物體，既鞏固了本節課所學的知識，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，使他們體會到生活中處處有數學。]

1到5的認識導入第2部分

　　設計意圖

　　編花籃是孩子們很愛玩的游戲，趣味性強，操作簡單，不需要什么器械，它不但能鍛煉幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，還能促進幼兒之間的相互團結，培養他們之間的感情，讓他們在輕松愉快的氣氛中，得到體能鍛煉，同時又發展幼兒的創造性思維，增強幼兒的合作意識，體驗運動的快樂。利用編花藍結合本班幼兒的運動特點開展本次活動。

　　活動目標：

　　1．通過游戲增強幼兒腿部力量，提高幼兒單腳跳、站的能力。

　　2．讓幼兒在游戲中體驗合作快樂，培養幼兒相互協助、團結友愛精神。

　　活動重點：

　　游戲動作、規則的掌握。

　　活動難點：

　　幼兒相互配合和協作，使游戲獲得成功。

　　活動準備：

　　操場、編花藍兒歌。

　　活動過程：

　　一、開始部分---熱身活動

　　師：今天請小朋友和小腳做朋友，跟著老師跳起來。（腳部活動）

　　二、談話引出，激發幼兒興趣。

　　1．師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？用腳來玩的游戲有哪些?

　　2．師:今天老師要教你們一個新的游戲，游戲名稱叫《編花藍》，是用腳來編花藍這樣的游戲，你們玩過沒有？

　　3．學習兒歌

　　師：玩游戲之前要學習一首好聽的兒歌，我們先來學一學這首兒歌吧！

　　師帶幼兒學習兩遍。

　　4．學習新游戲。

　　師：兒歌學會了，現在請我們的好朋友一起玩，你們要仔細地看，認真的學。

　　5．教師示范講解。

　　首先，我們三個好朋友手拉著手圍成一個圓圈，然后大家一起伸出右腳，我先將我的右腳搭在我的手上，然后請我右搭邊的`朋友勾起他的右腳搭在我的腳上，接著請最后一個朋友勾起他的右腳搭在第二個朋友的腳上，我把腳搭在最后一位朋友腳上，這樣編花藍就編好了，現在開始轉了。

　　三、幼兒嘗試玩游戲，師指導。

　　1．師：孩子們，想玩這個游戲嗎？那現在請你們找兩個好朋友拉成一個圓圈，我們一起編花藍。

　　2．在教師指導下嘗試游戲，師適當鼓勵。

　　3．請你說說剛才在游戲中碰到了什么困難？怎么才能把花藍編得很牢固。

　　4．改變形式再次游戲，進行分組比賽。

　　游戲玩法：

　　孩子們先手拉手站好，其中一名孩子將自己的一只腿放在旁邊兩孩子的手上，單腿站立，然后，孩子依次將自己的一條腿放在另一小孩的腿上，所有孩子將腿搭好后，最先那個孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，開始游戲，邊單腿跳邊唱兒歌：“編、編、編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫花籃”。

　　游戲規則：

　　1、參加游戲的人數在三人以上。

　　2、若有一個小孩的腿掉下來了，游戲必須重新開始。

　　小結：編花藍這個游戲需要我們團結合作，齊心協辦才能成功。

　　四、放松活動

　　幼兒在音樂的伴奏下，活動活動四肢，使身體完全放松。

　　活動延伸：

　　回家和小朋友們繼續玩《編花籃》的游戲。

　　活動反思：

　　幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多采的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成 幼兒體育目標，促進幼兒身心和諧發展的重要途徑之一。

　　孩子們很喜歡編花籃的游戲，能積極、踴躍的參與到活動中來，活動鍛煉了幼兒單腿站立、單腳跳躍的能力，培養了他們之間的感情，合作能力也得到了提高。

　　體育活動游戲化，激發和培養了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活 動中，他們的合作精神、集體意識及交往能力都得到了發展，也培養了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創新的 良好品質。

1到5的認識導入第3部分

　　教學目標：

　　1.使學生會用1～5各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認、讀、寫1～5各數，并注意書寫工整。

　　2.培養學生認真觀察、積極動手操作和認真書寫的習慣。

　　3.利用“野生動物圖”圖，使學生初步感知“用數學”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。 教學重點、難點：重點是1～5的基數含義和寫法。難點是1～5的寫法。

　　教具、學具準備：教師準備“野生動物園”電腦課件、1～5各數的寫法課件、計數器;學生準備15根等長的小棒、1～5共5張數字卡片、計數器若干個(每小組一個)、教科書第16頁上的點子圖及“做一做”中的實物圖片5張。

　　教學過程：

　　一、教學第14～15頁的“野生動物園”圖

　　1.創設動畫情景。

　　教師將“野生動物園”圖制成電腦課件動態展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來4朵白云;一位教師帶4個學生來到野生動物園游玩;一頭大象從左邊徐徐走來;右邊大樹旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長頸鹿從不同的方向進入視野;4只小鳥自由飛翔;草叢中5朵鮮花開放;然后畫面定格。

　　2.數畫面中的人和物。

　　讓學生觀察以上畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說畫面上有哪些人和物，各有多少個(或多少只)。學生說的時候，教師到各組巡視、傾聽，并加以指導。數畫面上人和物的數量時最好按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。

　　3.用1～5各數表示畫面中的人和物。

　　在學生以小組為單位說出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說出圖中的人或物。當學生說“1個太陽、1頭大象”時，即將“1個太陽、1頭大象”圖動圖移放在主題圖下面(如教材所示)，并告訴學生，一個太陽、一頭大象都用數“1”來表示。并在大象圖下面貼上“1”。同時讓每個學生找出數字卡片“1”，擺放在桌子上。并提問：“這幅圖中還有哪些東西的個數可以用1來表示?”學生通過認真觀察，可能有許多答案，如，“有一位老師;一朵藍色的花;有一只鳥飛向太陽”等。 2、3、4、5的教學過程和1的教學過程相同。

　　4.1～5各數的形狀的'認識。

　　在學生用1～5各數表示出圖中的人和物以后，閃動5張數字卡片，學生對著自己擺的1～5這5張數字卡片，每個人發揮想象，同桌的或在小組里說一說，1～5這5個數字各像生活中的哪些東西。學生說的也許是我們教師不曾想到的物體，對學生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1～5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過這些形象的比喻，加深學生對1～5這5個數的形狀的正確記憶。

　　5.根據1～5各數的基數含義表示日常生活中的事物。

　　(1)教師：“請你拿出1根小棒，擺放在數字?1?的下面。”學生操作，可讓一名學生上臺演示。 教師：“請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。”

　　學生操作，教師巡視。學生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以;拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產生的各種圖形，可以讓學生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂趣。

　　(2)請學生舉例，說一說生活中哪些物體的個數可用1～5各數表示。

　　6.做第16頁上的“做一做”。

　　教師端出3個蘋果，并提問：“不用出聲，在心里說老師拿出了幾個蘋果?請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋果數。”先讓每個學生將課前準備好的圖畫卡片或數字卡片在桌上擺出來。然后請用不同方式表示的學生上臺展示。如，有人用3個手指表示，有人用3個圓片、3朵紅花表示;有人用數字卡片3表示。通過這個活動，加深學生對數的基數含義的理解。

　　二、教學數序

　　1.逐次感知1～5的數序。

　　教師用電腦課件動態展示：在計數器上撥上一顆珠，問：“教師撥了幾顆珠，用數幾表示?”學生回答后，在計數器上方標上“1”。

　　學生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問，“再撥一上顆，是幾顆?1添上1是幾?”學生撥完并回答后，教師動畫展示“1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2”的過程，并在計數器上方標上“2”。

　　在“2”的基礎上，依次讓學生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過程。

　　2.整體感知1～5的數序。

　　讓每個學生將學具卡片“點子圖”按從少到多的順序排列。然后教師提問：“1的后面是幾?”“5的前面是幾?”“3在誰的后面又在誰的前面?”

　　三、教學數的寫法

　　1.教學1、2的寫法。

　　①動畫展示1、2的書寫筆順(2遍)及在寫字格中的布局，讓學生用眼觀察;②在桌上劃(或書空)1、2的筆順;③在書上寫字格中描出1、2。提醒學生坐端正，眼與書之間保持一定距離，書寫要工整、美觀。教師巡視時，發現寫得好的拿上臺在全班展示，寫得不正確的要及時糾正，以鼓勵為主。

　　2.教學3的寫法。

　　教學方法與1、2的相同。提醒學生寫3時，兩個半圓組成的，開口的方向是向左。

　　3.教學4、5的寫法。

　　教學方法與1、2、3的相同。

　　四、課堂練習

　　做練習二中的第1～4題。每道題先引導學生讀懂題意，然后再回答。

　　可將每題結果做成課件，供訂正時使用。

　　1.做第1題時，先讓學生看圖說一說，圈中是什么動物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫幾。寫數時，要認真、工整。教師巡視時，發現好的應及時鼓勵。

　　2.做第2題時，引導學生先看第一幅圖，提問：“有幾只口哨?用數幾表示?”動畫將口哨圖與2連起來。然后讓學生完成其余3題。連線時，應要求學生用尺畫線。

　　3.做第3題時，使學生明確應根據下面給出的數來涂色。學生涂完后應反饋對正。

　　4.做第4題時，引導學生先想想1～5的排到順序，然后在小旗上填數。

1到5的認識導入第4部分

　【教學內容】1――5的認識及書寫（第14頁――第16頁）

　　完成第21頁的第1題――第4題

　　【教學目標】 1-5的認識及書寫 名師推薦教案設計

　　1、 會讀、會認、會寫1―5以內的各數，并注意書寫的工整，

　　2、能用1―5以內的各數來表述日常生活中事物的數量，初步建立數 感，并能進行交流。

　　3、會用5以內各數表示物體的個數。

　　【教學重、難點】

　　會寫1―5各數，初步建立數感。

　　【教學準備】

　　教師：各種動物的卡片5張以內，1―5的數字卡片，5根小棒,實物投影儀

　　學生：1―5的數字卡片，5根小棒。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　出示主題畫：

　　問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

　　二、主動探索：認識1―――5各數

　　（一）認真觀察，主動學習

　　1、認識1

　　（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學生隨意回答）

　　師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數字1表示。

　　（2）你還可以說出哪些物體可以用數字1表示的？

　　2、認識2（教學方法同上）

　　3、認識3

　　（1） 問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

　　（2）師：象這樣的，就可以用數字3表示。

　　（3）你還可以說出哪些物體可以用數字3表示的？

　　（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

　　4、認識4、5（教學方法同上）

　　（二）、出示計數器

　　1、先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？

　　如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？……

　　板書：1、2、3、4、5

　　2、數的順序

　　全班齊讀：正、反讀

　　教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？

　　（三）、教師說，學生操作

　　1、請你伸出4個手指頭

　　2、請你畫出3個三角形

　　3、請你拿出5個圓片。

　　三、教學寫數字1―5

　　1、教師教拿筆姿勢

　　2、教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。

　　四：練一練

　　第21頁的第1――4題，學生做在書上

　　（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

　　五、作業本

　　反思：這節課的內容比較簡單，讓同學們認識一到五，會讀，認，寫。這部分的內容學生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經常出現數字，所以學生們并不陌生。認和讀都不成問題，關于寫，大多數同學都會寫，主要是要讓他們寫的規范。關于寫的規范這個問題，我在教學的時候讓學生們多加練習，先讓他們自己來說說這些數字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數字的時候應該要注意些什么，在集體練習的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。