這是24時計時法片段教學，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

24時計時法片段教學第1部分

　　教學內容：24時計時法

　　教學目的：使學生學會應用24時計時法，能夠進行一些簡單的時間問題的計算。

　　教學重點：時間單位24時計時法的應用。

　　教學關鍵：教學中注意聯系實際。提高學生的學習的興趣，使學生初步了解24時的基本含義以及相互關系。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、揭題讓學生看課本52頁圖，問：你們看到了什么？21：00表示幾時？今天我們就來學習一個新的計時法。（板書：24時計時法）

　　二、用24時表示時間

　　1、我們的鐘面時針一周要幾小時？那一天要轉幾周？

　　2、那一天一共有幾個小時呢？（24）

　　3、所以我們把從0到24時的計時方法叫做24時計時法。

　　4、用24時表示下午和晚上的時間：早上從1時到12時就用1——12時來表示。但時從中午12時開始，下午1時我們用24時計時法又該怎么表示呢？同學們討論一下？

　　5、那下午2時用24時計時法又怎么表示呢？

　　6、小結方法：同學們怎么樣很快的知道我們通常習慣的表示時間的方式，改成用24時計時法來表示？下午以后的.時間只要用12加上我們通常說的幾時就可以得到24時計時法表示的時間比如：晚上9時 就用12＋9＝21所以就時21時。

　　三、習簡單的時間計算

　　1、教學例三學生說題意：下午2時40分從北京坐火車，17時45分到達石家莊。路上用了多少時間?

　　2、學生討論。

　　3、匯報：你是怎么計算的？

　　4、師生共同總結：1、統一時間表示法。2、用圖表示3、用24時計時法計算經過時間，只要到達時刻減去發車時刻，就是經過時間。

　　四、練習：

　　1、搶答比賽：老師說時間學生說24時計時法表示。

　　2、完成課本P53頁 做一做。

　　3、完成練習13的第一題。

24時計時法片段教學第2部分

　　教學內容：

　　信息窗1：24時計時法。第58～65頁。

　　教學目標：

　　1、初步了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻，會進行簡單的時間計算。

　　2、經歷解決現實問題的過程，感受24時計時法在生活中的重要作用，初步體驗學習數學的價值。

　　3、在探索活動中，發現空間想象力，培養探索精神。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　談話：同學們，你知道我國“神州”六號飛船成功遨游太空這件事嗎？讓我們再一起來回憶一下那激動人心的時刻吧！

　　談話：你對這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進天文館，去領略那神奇的.太空世界，好嗎？

　　談話：同學們來到天文館前，他們都看到了什么？（課件出示第58頁信息圖）

　　[設計意圖]利用多媒體播放神州六號飛船發射成功的情景，調動了學生學習的熱情和探索知識的欲望。

　　二、探索新知

　　1、認識24時計時法。

　　⑴談話：認真觀察這幅圖，你都知道了哪些數學信息？根據這些數學信息，你能提出什么數學問題？

　　⑵談話：大家提出了這么多有價值的問題，咱們一塊來研究好嗎？

　　教師出示：15:00是幾時？（學生發表自己的意見）

　　⑶談話：想一想，時針指著5時，表示的會是什么時刻呢？時針指著8呢？指著10呢？怎樣表示才能讓人看得清楚、明白？

　　⑷小結：人們為了計時方便，采用從0時到24時的計時方法，通常叫做24時計時法。（板書課題）

　　⑸談話：你還知道哪些地方是用24時計時法的？

　　2、小練習。

　　⑴請你說出下面時刻的實際意義

　　16時21時19時

　　⑵完成自主練習第1題。（課件出示第59頁三幅圖）

　　練習時，重點引導學生區分普通計時法與24時計時法的區別。

　　⑶完成自主練習第2題。

　　談話：下面，我們來對口令，我說時刻，你來判斷他用的是哪種計時并把他轉化成另一種計時法嗎？

　　題目：上午9時凌晨3時晚上9時14時7時

　　引導學生分組利用學具反復練習。

　　3、簡單的時間計算。

　　⑴談話：下面咱們一起來解決“天文館一天的開館時間有多長”的問題。同學們先自己思考，然后把你們的想法在小組內交流。看看你們都能用什么方法解決問題？（學生交流方法）

　　⑵談話：同學們，晚上你們一般幾時睡覺？昨天晚上你們是幾時睡覺的？今天早上又是幾時起床的？你睡了多長時間？

　　⑶學生回憶、交流，重點說一說“睡了多長時間”的計算方法。

　　三、總結反思

　　談話：小朋友，學了這節課，你有什么收獲？（讓學生說一說）

　　課堂練習設計：

24時計時法片段教學第3部分

教材內容：

教科書第52～53頁。

教學目標：

1 使學生知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。

2 初步理解時間和時刻的意義，學會計算簡單的經過時間。

3 使學生養成惜時、守時的好習慣。

教學過程

一、學習用24時計時法表示時刻

（一）創設情境，導入新課

師：很多同學聽過龜兔賽跑的故事，由于兔子過分自信，在比賽途中睡了一覺，最后輸給了烏龜。但兔子很不服氣，和烏龜約定第二天6時再比一次。到了第二天傍晚6時，兔子一蹦一跳地來到比賽場地，“咦？怎么一個人也沒有？”正在這時，樹上的小鳥叫起來：“懶兔子，你怎么現在才來？早上6時干什么去了？因為你比賽缺席，大伙們都認為你這次比賽又輸了！”小兔子一聽愣住了。同學們說說這是怎么回事呢？

（師生交流：原來，小兔子沒弄清楚比賽時間是早上的6點還是傍晚的6點。為了避免這樣的情況在我們的生活和工作中發生，我們用什么方法解決呢？）

（課件出示以前某日內CCTV—1節目時間表）

師：《科技博覽》節目在什么時刻播放？

（師生交流：16:40其實就是下午的4點40分。）

師：《大風車》節目在什么時刻播放？

（師生交流：17:27，也就是下午的5:27。）

師：大家看，這里的16:40和17:27都非常明確地告訴我們這兩個節目是在下午的4:40和5:27播放，這就避免了與早晨的4:40和5:27混淆。這里用到的就是24時計時法。這種計時法是電子表、手機、電視、廣播、交通、郵電部門常采用的計時方法，以求更準確，不會造成誤解。

（板書：24時計時法）

（課件出示24時計時法和普通計時法表示的時間。）

師：上一排是用24時計時法表示的時間，下一排是用普通計時法表示的時間。

（二）激活經驗，感悟方法

師：那么，究竟什么是24時計時法呢？它是怎樣表示時間的呢？同學們以前就聽老師說過一日＝24時，我們先借助鐘面看一看一日是不是24小時。

（課件演示一日內鐘面時針和分針轉動的過程，要求學生仔細體會一天有2個12小時，時針一天共轉了2圈，共24小時。）

可順便借助以前學習《秒的認識》時所用課件溫習：秒針每走一格表示一秒，每走一大格表示5秒，每走一圈表示60秒，同時分針走一小格，也就是1分鐘。分針每走一小格表示1分鐘，每走一大格表示5分，每走一圈表示60分，同時時針走完一大格（即5小格），也就是1小時。時針每走一小格表示12分，每走一大格表示1小時，每走一圈表示12小時。那么，走兩圈呢？

板書：1日＝24時

師：我們已經清楚了夜里12時用24時計時法表示就是24時，這一時刻既表示1天的結束，又表示第2天的開始，所以習慣上常把夜里12時又說成0時。

師：現在，思考兩個問題：（1）這個鐘面外圈的數表示什么？是上午的時刻？下午的時刻？還是晚上的時刻？（2）外圈的數和相對應的內圈的數之間有什么關系？

（師生交流：鐘面外圈的數是按24時計時法表示下午和晚上時間的，總是比內圈相對應的數大12。所以，用24時計時法表示下午和晚上的時間，只要用內圈的數加上12來表示即可。反過來，如果告訴我們的時間是用24時計時法表示的時間，就減去12算出用普通計時法表示的時刻。）

（三）加深理解，形成方法

師：在生活中，24時計時法和普通計時法都是經常要用到的，我們要學會熟練地互相轉換。

（出示課件：《小明的一天》）師：小明正在參加升旗儀式，這時是什么時間？小明正在吃飯，這時是什么時間？小明正在和小伙伴們在一起踢足球，這時是什么時間？小明上床睡覺了，這時是什么時間？（學生回答）

（繼續出示課件）師：營業時間到17:30結束，17:30是普通計時法表示是什么時間？20:30呢？22:30呢？13:37分呢？下午1時用24時計法怎么表示？下午4時呢？

（繼續出示課件）師：大家再來看一個節目預告，想想這些節目播出的時間怎樣用普通計時法告訴別人。

（四）完成第53頁的“做一做”（可放大顯示教材圖片）

二、學習計算簡單的經過時間

（一）快樂學堂

（課件演示第53頁例3）下午2時40分從北京出發，列車17時45分正點到達石家莊站。從火車從北京到石家莊要用多長時間？

交流計算方法：

想象或觀察鐘面上的時針和分針轉動的情況

下午2:40＝14:40

14:40至17:45，時針要走三大格多，分針要走三大圈再走一大格，要用3小時05分。

畫線段圖輔助法

方法一：3時＋5分＝3時05分

方法二：20分＋45分＝65分＝1時05分 1:05＋2:00＝3:05

方法三：下午2:40＝14:40 17:45－14:40＝3:05

方法四：17:45＝下午5:45 5:45－2:40＝3:05

（二）練習區（繼續出示課件）

（三）拓展與應用

師：“小糊涂”哈哈也學習了24時計時法，他為自己的暑假生活制定了一個作息時間表，你們看！（出示課件）

9:00 起床 吃早餐

9:40～15:45 鍛煉身體

16:00～22:00 看電視

22:30～23:40 寫作業

0:00 睡覺

師：你們能幫助哈哈修改這份作息時間表中不合理的地方嗎？

備注：可再加一課時觀看吳正憲老師的教學視頻作為鞏固，或將其插入到此課時教學中，時間可能不夠。

24時計時法片段教學第4部分

　　24時計時法是比較難的教學內容，由這個內容延伸出的問題也比較多！我針對以下兩類問題進行討論。

　　第一類，理清“普通計時法”和“24時計時法”的根本聯系和區別。這是一個最基本的問題。兩種計時的方法在說法上雖然不同，但是歸結起來就是同一個鐘面的兩種讀法。無論哪一種用法，都離不開鐘面上的那12個數字。12時計時法（也叫普通計時法）是社會上傳統的用時方法，它和24時計時法相比較，無非是重復讀一次那12個數字，結果就出現了兩個1時，兩個2時，兩個3時……兩個12時。例如：鐘面上的1時，當天的午夜有一個1時，它是新的一天的開始，到了中午仍有個1時等。而24時計時法，雖然用的也是鐘面上的那12個數字，但和12時計時法的讀時方法不同。也就是說鐘面上的12個數字不重復讀，而是出現連續的讀用方法。例如：從午夜的1時一直讀到中午的12時后，下面的1時就直接讀作13時，那么1時后面的2時就續讀作14時……讀到午夜的12時時就讀作24時，這就是24時計時法，它正好是一整天的'24時。通過黑板上的鐘面，使同學們產生對家里的鐘面的聯想。通過老師的反復對照讀法，使同學們也能很好區別這兩個不同的概念以及它們的內在聯系，從而為下面的實際計算打下堅定的基礎。有了概念，同時，也就有了有計算的基礎，這就是實際的教學過程中完成的第一階段。

　　第二類，簡單間隔時間的計算。學習的目的在于應用，講清24時計時法的概念之后，就要進入實際的計算的教學。但是大部分的同學往往存在著一個“說起來容易，做起來難”的問題，在實際的計算中總是糊里糊涂的。例如：一列火車10：22從首都北京發車，19：29到達沈陽。求列車的運行時間。還有，一場演唱會從8：30開始到14：30結束，求演唱會演出的時間等。這類的計算問題，都可以概括出一個簡易的公式，讓同學們像應用其它的公式一樣，輕松地把數字代入公式中就即刻求出。那就是：結束時間－開始時間=運動時間。這個公式即通俗易懂又涵蓋了很多問題的時間計算。對于同學們來說，在老師的啟發下是很容易接受的，運用起來也頗為方便。關鍵是公式中的運動時間這個概念要讓同學們理解好，它代表了很多事物的運動時間，接近的有飛機、輪船、汽車、摩托車、自行車等等，有些事物雖不接近行走，但也是運行的事物，有如：比賽、會議、義務勞動、演唱會等也都可看作運行的事物，只要有開始時間和結束時間，就可以代入這個公式中求出運行時間。在掌握了這個公式以后，有關的運行時間的計算就徹底的解決了。同學們運用這個公式解決實際的時間計算問題，就非常的靈活和得心應手了，這樣一來，實際的教學效果也就大大地提高了。