這是6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)第1部分

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編寫6的乘法口訣，初步記住6的乘法口訣，能運(yùn)用6的乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法計(jì)算，解決一些簡單的問題。

2.經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力及與同學(xué)合作交流的意識(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

師：前面我們學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，老師帶來一些題目，小朋友自己先想一想結(jié)果是多少。

4×3

3×2

5×2

4×5

4×2

5×5

5×3

3×3

3×4

2×2

4×4

5×4

【設(shè)計(jì)意圖：課始設(shè)計(jì)四組口算練習(xí)，既激活學(xué)生對2～5乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

二、情境引入，生成問題

師：剛才小朋友們算得不錯(cuò)，相信這節(jié)課會(huì)學(xué)得更棒！

師：瞧，小朋友們在玩木馬轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車，一次可以坐多少人？

生：6人。

師：2次可以坐多少人？

生：12人。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

師：你是怎么算的？

生：6+6=12，2個(gè)6是12。

師：3次坐多少人呢？4次、5次、6次會(huì)算嗎？請?zhí)顚憰镜?7頁的表格。（生匯報(bào)，實(shí)物投影出示）

師：坐3次為什么填18呢？30，你是怎么算的？4個(gè)6是多少？6個(gè)6呢？

生：4個(gè)6是24，6個(gè)6是36。

師：下面一行的數(shù)都與幾有關(guān)？如果今天要學(xué)習(xí)乘法口訣，會(huì)學(xué)習(xí)幾的乘法口訣？（揭示課題并板書：6的乘法口訣）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有1～5乘法口訣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，很容易探索出坐的次數(shù)和坐的人數(shù)之間的關(guān)系，得出這些數(shù)都是依次加6，這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生更清楚地明白坐幾次就是幾個(gè)6，為編寫6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。】

三、合作交流，解決問題

1.編口訣。

師：1次可以坐6人，1個(gè)6是6，你能寫出乘法算式嗎？根據(jù)乘法算式，你能編出口訣嗎？

生：1個(gè)6是6，算式是1×6=6，口訣是一六得六。

師：2次可以坐12人，就是2個(gè)6相加，乘法算式是什么？口訣呢？

生：2個(gè)6相加，乘法算式是2×6=12，口訣是二六十二。

師：3個(gè)6相加，你能寫出乘法算式嗎？能根據(jù)乘法算式編出口訣嗎？有困難的小朋友可以對照表格，寫完的小朋友可以同桌相互說一說。（小組交流：4個(gè)6相加，5個(gè)6相加，6個(gè)6相加）

生1：3個(gè)6相加，算式是3×6=18，口訣是三六十八。

生2：4個(gè)6相加，算式是4×6=24，口訣是四六二十四。

生3：5個(gè)6相加，算式是5×6=30，口訣是五六三十。

生4：6個(gè)6相加，算式是6×6=36，口訣是六六三十六。

師：兩個(gè)乘數(shù)分別是多少？

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中留給學(xué)生思考的時(shí)間，并通過嘗試、討論、交流，使學(xué)生對乘法的意義有了進(jìn)一步的了解。在學(xué)生匯報(bào)4個(gè)6、5個(gè)6和6個(gè)6相加時(shí)，改變提問的目的，既是對前面所學(xué)知識(shí)的回顧，也是培養(yǎng)和拓展學(xué)生綜合運(yùn)用的能力，為后面練習(xí)做好準(zhǔn)備。】

2.記口訣。

師：小朋友真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。6的乘法口訣共有多少句？

師：我們自豪地來讀一讀，發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？

師：如果我們現(xiàn)在就記住這六句話，大家愿意試一試嗎？

師：我們一起背一背，有沒有信心？在背的時(shí)候感覺6的乘法口訣哪句容易記，哪句難記一些？

生5：好記得有一六得六、六六三十六。

生6：難記的是四六二十四和五六三十。

師：有什么好的方法記住呢？對口令記一記。

師：再給小朋友半分鐘時(shí)間比一比，看誰記得快，背得好的小朋友同桌給他豎個(gè)大拇指。（師生拍手齊背，可以用不同的方式和節(jié)奏）

【設(shè)計(jì)意圖：記憶口訣的方法不是靠灌輸，而是要學(xué)生在觀察、交流中獲得。在此過程中為了更好地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，編口訣和記憶口訣以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探索、相互交流中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。】

師：真棒！這有兩道題，老師不講你會(huì)不會(huì)做呢？

出示：6×2=

6×5=

師：6×2用的是哪句口訣？

生：二六十二。

師：你們看2×6=12，用的也是這句口訣。

師：6×5=30，口訣是五六三十，還有哪道算式也用這句口訣？

師：填寫課本第18頁第2題，這幾組算式用的是哪句口訣？你知道嗎？

師（小結(jié)）：6的乘法口訣中大部分口訣能計(jì)算兩道乘法算式，其中有一句口訣只能計(jì)算一道乘法算式，是哪一句？

生：六六三十六。

師：真不錯(cuò)！看來，小朋友們對6的乘法口訣記得已經(jīng)很熟練了。

【設(shè)計(jì)意圖：將“想想做做”的第2題提到“想一想”后面進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一句口訣一般能計(jì)算兩道乘法算式，兩個(gè)乘數(shù)相同的算式除外。】

四、內(nèi)化提高，發(fā)散思維

1.數(shù)學(xué)游戲：摘蘋果（動(dòng)畫演示，如右圖）。

師：說出算式對應(yīng)的口訣，就可以摘下一個(gè)紅蘋果。

2.出示：2×6＋6。

師：你知道這題結(jié)果是多少嗎？

生：18。

師：你是怎么算的呢？（可以引導(dǎo)學(xué)生說一說）

生：2個(gè)6加1個(gè)6是3個(gè)6。

師（出示3×6）：這兩題可以看做是一組。

師：下面兩組算式你會(huì)算嗎？填寫書本第2題。

3×6＋6=

4×6＋6=

4×6=

5×6=

（練習(xí)后再出示：5×6－6）

【設(shè)計(jì)意圖：先出示一組題，讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)相鄰兩句口訣之間的內(nèi)在聯(lián)系。課本上出現(xiàn)的是三組加法題，后面設(shè)計(jì)了一道減法題，讓學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，既為學(xué)習(xí)簡便計(jì)算打下基礎(chǔ)，更有利于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。】

3.搶答游戲。

師：比一比，誰算得又對又快。（出示口算題，算得快的先站起來報(bào)結(jié)果）

4.口算課本第18頁第3題。

5.練習(xí)第5～7題。

6.練習(xí)第6和第7題。

師：題目告訴我們什么，就是要算幾個(gè)幾相加是多少。

……

教學(xué)反思：

1.真實(shí)的課堂應(yīng)該隨時(shí)捕捉?jīng)]有預(yù)設(shè)的生成。

在學(xué)生編出6的乘法口訣和記憶口訣時(shí)，我問學(xué)生：“你覺得哪句口訣最不好記呢？”這里出現(xiàn)了特別有趣的一幕，在教材和我們教師的想象中，最難記的是四六二十四、五六三十這兩句口訣，但學(xué)生可不這么認(rèn)為，他們反而認(rèn)為二六十二最難記，因?yàn)槿菀鬃x錯(cuò)成二六十八。這是我事先沒有預(yù)料到的，課堂上我沒有把預(yù)設(shè)的思路強(qiáng)加給學(xué)生，而是肯定了學(xué)生的讀數(shù)體驗(yàn)，但是沒有及時(shí)抓住這一意外生成。如果我再多問一句“二六十二”是怎么得出的，后面讀二六十八的學(xué)生會(huì)更少一些。

2.靈活安排教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)。

本節(jié)課僅僅依靠書本上練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在練習(xí)的選擇上，我根據(jù)教材特點(diǎn)，充分挖掘與之相聯(lián)系的素材進(jìn)行設(shè)計(jì)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的數(shù)學(xué)問題，滿足不同學(xué)生的需要，既有童趣又有挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)第2部分

　　教材分析:

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——《6的乘法口訣》選自人教版小學(xué)二年級上冊第4單元表內(nèi)乘法（一）中的一課。教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，熟記口訣并應(yīng)用在實(shí)際計(jì)算當(dāng)中。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了乘法的意義，學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課編制口訣的方法，為今后教學(xué)7至9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)過程中我將采用多媒體演示，智力闖關(guān)以及數(shù)學(xué)游戲等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制 6的乘法口訣的過程，體驗(yàn) 6的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

　　2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識(shí)。

　　3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷編制 6的乘法口訣的過程，熟記口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握口訣的特征，學(xué)會(huì)運(yùn)用口訣解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣。

　　分組背誦1-5的乘法口訣。

　　2、說口訣算得數(shù)

　　2×3＝ 4×2＝ 1×5＝ 4×4＝ 3×5＝ 等等

　　同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣（板書課題）

　　二、自主探究，創(chuàng)編口訣

　　1、出示書中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

　　2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書翻到60頁，獨(dú)立完成書中表格。

　　3、1個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6，用乘法算式怎么表示？ 2個(gè)6，3個(gè)6，4個(gè)6……又怎樣用乘法表示，它們對應(yīng)的乘法口訣又是什么？你能根據(jù)1-5的乘法口訣編出6的乘法口訣嗎？

　　4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。

　　5、同桌交流自己填寫的乘法算式與口訣，看看與同桌有不一樣的地方嗎，看看問題出在哪？

　　6、同桌一起匯報(bào)，一人說乘法算式，一人說對應(yīng)的乘法口訣。

　　7、指生讀一遍6的乘法口訣。

　　8、全體學(xué)生齊讀一遍6的乘法口訣。

　　9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。

　　10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書輕輕翻到60頁，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。

　　2、完成第二題。（先說圖意再列算式）

　　四、智勇大沖關(guān)

　　同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，讓我們乘勝追擊，一起進(jìn)入智勇大沖關(guān)環(huán)節(jié)吧，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

　　第一關(guān)：口答我最快（卡片出示題目）

　　第二關(guān)：列式計(jì)算我最棒

　　第三關(guān)：解決問題我能行

　　五、數(shù)學(xué)游戲

　　恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰數(shù)得又對又快！

　　1個(gè)青蛙1張嘴， 2只眼睛4條腿。

　　2只青蛙2張嘴， 4只眼睛8條腿。

　　3只青蛙3張嘴， 6只眼睛12條腿。

　　4只青蛙４張嘴，8只眼睛16條腿。

　　5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

　　6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

　　你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

　　跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰數(shù)得又對又快！

　　六、課堂總結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣，結(jié)束這節(jié)課。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)第3部分

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　2、能記住6，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。

　　3、讓學(xué)生初步體驗(yàn)6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)用乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確求積。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、背誦1~5的乘法口訣。

　　2、摘蘋果游戲（利用電子白板畫蘋果樹和乘法題）

　　二、激趣引入

　　（課件演示，紅紅到書店買臺(tái)歷，并與售貨員對話）

　　售貨員：每本臺(tái)歷6元。

　　師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你想提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？

　　學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時(shí)

　　師問：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎？（沒有）該怎么計(jì)算呢？

　　（1）想加法6+6+6+6+6+6

　　（2）想：5×6+6

　　問：用什么方法計(jì)算更快呢？（乘法口訣）

　　師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

　　揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)6的乘法口訣

　　教師：一本臺(tái)歷6元，要求4本臺(tái)歷多少元，就是求幾個(gè)幾是多少。會(huì)列乘法算式嗎？

　　學(xué)生：6×4=24

　　教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎？

　　學(xué)生：四六二十四。

　　教師：5本臺(tái)歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？……

　　讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。

　　6×1=6 一六得六6×6=36 六六三十六6×2=12 二六十二6×7=42 六七四十二6×3=18 三六十八6×8=48 六八四十八6×4=24 四六二十四6×9=54 六九五十四6×5=30 五六三十

　　做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。

　　教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的'意思你都知道嗎？

　　學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個(gè)6得數(shù)是36。“六七四十二”的意思是……

　　2、教學(xué)7的乘法口訣

　　教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息？想提什么數(shù)學(xué)問題？

　　仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

　　教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎？讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

　　教師：你是怎樣想出“7×7”的`得數(shù)的？

　　學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時(shí)已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。

　　教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的？讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補(bǔ)充完整。

　　三、加深理解

　　1、游戲：對口令（課堂活動(dòng)第1題）

　　（1）老師對全班

　　（2）同桌對

　　（3）師說全班搶答

　　2、擺小棒（課堂活動(dòng)第2題）

　　教師在展臺(tái)上用6根小棒擺1個(gè)六邊形？，告訴學(xué)生這個(gè)圖形叫六邊形。

　　教師：擺1個(gè)六邊形用幾根小棒？（6根）

　　教師：那么擺兩個(gè)六邊形要幾根？擺3個(gè)呢？擺擺看。

　　學(xué)生擺后匯報(bào)。

　　教師：如果不用擺，那你知道擺7個(gè)六邊形要幾根小棒嗎？

　　學(xué)生：我知道，要42根。因?yàn)?個(gè)六邊形要6根小棒，擺7個(gè)六邊形就是7個(gè)6，六七四十二。

　　教師：怎樣列式？用哪句口訣計(jì)算的？

　　學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、練習(xí)九第1題口算

　　2、看口訣寫算式

　　五、課堂小結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。

6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)第4部分

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。

　　2、使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。

　　3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 的推理能力、思維能力(順向思維、逆向思維等)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、初步掌握6的乘法口訣。

　　2、能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣(如：用一句口訣計(jì)算兩道乘法算式題等)。 教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、口算卡片、例題表格等。 教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓他們學(xué)會(huì)遷移，用類推的思想去解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　師：小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)過2-5的乘法口訣,現(xiàn)在讓老師欣賞一下你們的本領(lǐng)好嗎?

　　生：好。

　　師：請小朋友們把2-5的乘法口訣按順序輕聲地背出來給在座的老師聽聽。

　　師起個(gè)頭。

　　生：輕聲齊背。

　　師：恩,不錯(cuò),那么一般一句口訣可以計(jì)算幾道乘法算式呢?

　　生：兩句，如：四五二十(4×5=20 5×4=20)

　　師：好，現(xiàn)在考考你們的口算水平：看誰算得又對又快(口算卡片)

　　2×5= 10 4×4 =16 3×1 =3 5×4= 20

　　1×2 =2 5×3= 15 4×2 =8 4×3 =12 1×5= 5

　　1×3= 3 2×4= 8 2×2 =4

　　師：小朋友們真了不起,讓我們一起去看看兔媽媽帶小白兔去采蘑菇的情景好嗎? 課件播放情境導(dǎo)入畫面。 二、激發(fā)興趣、引入新課、新課探究。

　　師：孩子們,老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定能幫助小白兔解決這個(gè)問題的。 師：小金魚見到我們二年(3)班的小朋友這么積極,它們也趕來參加我們的學(xué)習(xí)了。

　　瞧! 師：教師用多媒體播放例7情境圖。

　　師：一條金魚由幾個(gè)三角形組成? 生：6個(gè)。

　　師：一條金魚由6個(gè)三角形組成，這里有幾個(gè)6? 生：1個(gè)6。

　　師：輸入1個(gè)6是6。

　　師：兩條金魚由幾個(gè)三角形組成? 生：12個(gè)。 師：這里有幾個(gè)6? 生：2個(gè)6 師：輸入2個(gè)6是12。

　　師：那么3條 、4 條、5條、6條金魚又各由幾個(gè)三角形組成?請小朋友們同桌一起說說.并把你們桌上的表格填寫完整.

　　師：指名反饋,做對的小朋友朝老師揮揮手。

　　師：恩,不錯(cuò),師指著表格讓全班學(xué)生輕聲齊讀1個(gè)6是6、2個(gè)6是12…… 6個(gè)6是36，3個(gè)6是18、5個(gè)6是30、4個(gè)6是24。 參考上面的統(tǒng)計(jì)表,寫乘法算式和乘法口訣：

　　師：1個(gè)6是6，寫成乘法算式應(yīng)該怎么寫?還可以怎么寫?誰能給它編一句乘法口訣?(1×6=6 一六得六 6×1=6 )

　　師：2個(gè)6是12，寫成乘法算式應(yīng)該怎么寫?還可以怎么寫?口訣呢?( 2×6=12 二六十二 6×2=12 )

　　師：那么3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6寫成乘法算式又該怎么寫,乘法口訣又分別是什么呢?請小朋友們打開課本,翻到P61,把這些算式和口訣填寫完整。

　　師：指名上臺(tái)展示,其他小朋友評價(jià)訂正。

　　師：學(xué)生看屏幕輕聲齊讀,師輸入.對的小朋友向老師點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　師：這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,誰能給它取個(gè)題目：指著課題學(xué)生齊讀：6的乘法口訣。 三、記憶6的乘法口訣

　　師：小朋友們，口訣我們是編出來了,但怎樣才能又對又快的記住它們呢?

　　師：請你們當(dāng)一回小數(shù)學(xué)家，仔細(xì)觀察這些乘法口訣;看看它們之間有什么規(guī)律?觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　生：

　　(1)6的乘法口訣有6句。

　　(2)每句口訣第二個(gè)字是六。

　　(3)口訣第一個(gè)字表示幾個(gè)6。

　　(4)6的乘法口訣的得數(shù)，后一句得數(shù)比前一句多6。 師：如果你忘掉了其中的一句口訣，如四六( )，你能不能 最快的方法想起它的得數(shù)?(小組討論后再交流)

　　生：先想前一句三六十八，18+6=24，四六二十四，或者先想后一句，五六三十，30-6=24，四六二十四。 師：根據(jù)這些規(guī)律自由記憶乘法口訣。

　　熟記口訣：

　　(1)熟讀口訣，自己試背口訣。

　　(2)指名背，兩人互相背，開火車背。

　　(3)師生對口令，同桌對口令。

　　四、鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。

　　1、課件中的同步練習(xí)和拓展練習(xí)。

　　2、幫小白兔解決蘑菇的問題。

　　A、一只小白兔采6個(gè)蘑菇;

　　B、5只小白兔一共采了多少個(gè)蘑菇? (30個(gè))，你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

　　5× 6= 30，五六三十;

　　C、兔媽媽和小白兔們一共采了多少個(gè)蘑菇?(36個(gè))

　　你是怎么算的,用了哪句乘法口決?

　　6× 6= 36，六六三十六。

　　五、全課總結(jié)、布置作業(yè)

　　師： 小白兔很高興，它們還想聽聽，咱們在這節(jié)課中都學(xué)到哪些本領(lǐng)，請你們告訴它們好嗎?

　　生：我學(xué)會(huì)了6的乘法口訣 生：我知道6的乘法口訣一共有6句。

　　生：我知道一句乘法口決可以計(jì)算兩道乘法算式。

　　生：我學(xué)會(huì)了怎么又對又快記住口訣。

　　生：我覺得乘法口決的作用可真大。

　　師：同學(xué)們在這堂課中學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，真了不起，希望同學(xué)們以后能正確、熟練地應(yīng)用它們。在課后仔細(xì)體會(huì)，看看生活中還有哪些地方有用到6的乘法口訣?

　　師：我們共同學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，你最喜歡哪一句?看到這句口訣，你能編出什么乘法算式?

　　師：學(xué)完今天的內(nèi)容，如果你是小老師的話，會(huì)出什么題目考考大家呢?

　　五、作業(yè)布置

　　1、完成書62頁的第1--3題：

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的口訣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6的乘法口訣

　　1×6=6

　　一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六