這是6和7的認識教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

6和7的認識教案人教版第1部分

　　教學目標：

　　1．使學生能正確地數出6和7，會讀、會寫這兩個數，并會用這兩個數表示物體的個數，會比較7以內數的大小。

　　2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學生體會學到的數和日常生活的緊密聯系，感受學、用數學的樂趣。

　　3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。

　　教學重、難點：正確數出6、7的物體個數；會讀寫6、7；會比較6、7的大小

　　教具準備：圖片、教學課件

　　學具準備：學具袋、小棒若干、圖片若干、數學卡片

　　教學過程：

　　一． 新課導入

　　1．同學們，今天老師帶來了一首有趣的兒歌，我們一起去聽聽？（出示并齊讀兒歌課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。

　　松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2．同學們，你們從兒歌中能找出幾只小松鼠呀？（5只）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧， 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）

　　揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　?。墼O計說明：學生在兒歌游戲中體會數的意義，調動學生的學習興趣，為下面內容的學習起鋪墊作用。

　　二．創設情景，探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　1．創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　2．同學們,知道小松鼠要來，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　（1）請你仔細觀察圖中都有什么？數一數有多少。

　　（2）同學們自由回答

　　（3）同學們說得好，我們從小要做一個講衛生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?請同學們再說說圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

　　（4）讓學生先說再上來示范數。

　　（5）師小結。

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6張學生桌。7可以表示7個人，七把椅子。（師：老師也收集了一些有關6和7的知識，請大家欣賞：（1）長方體和正方體都有6個面。（2）一星期有７天 （3）彩虹有7種顏色 （4） 北斗７星（5）有種蟲子叫７星瓢蟲

　　3、 動手操作師：我們已經會讀會6和7了，下面我們要用小棒來擺喜歡的圖形。聽好要求：數出6根小棒，說說你是怎么數的？（1根1根數；2根2根；3根3根）數后擺一個喜歡的圖形，并交流匯報：（匯報時用：我用6跟小棒擺了……）(讓學生欣賞三幅圖： )師：剛才小朋友數了6根小棒，再添一根是幾根？用7根小棒擺喜歡的圖形？

　　4、書寫：原來6和7有這么大的本領呀，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著哦。7像什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在日字格的下線中點部分收筆。

　　你們覺得6像什么？（口哨）7像什么？（鐮刀）

　　師在黑板示范

　　師：數字是寫在日字格還是田字格？

　　生：日字格

　　師：金手指亮出來，寫6

　　師：6像口哨喊口令

　　生：齊跟讀

　　師：金手指亮出來，寫7師：7像小刀削鉛筆

　　生：學生在書上描一描，寫一寫。

　?。墼O計意圖：結合實際生活，引出對6、7的認識，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發現。］

　　（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？

　　b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？

　　2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的`是幾？最小的是幾？5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　小朋友真棒！剛才我們數了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接著我們一起來數數算珠吧！

　　師帶數1，2，3，4，5，這里有5顆珠子。師：5顆珠子再加1顆是幾？你們能不能一齊完整地回答呢？學生齊答：5加1是6

　　師：6顆珠子再加1顆是幾？請全班同學一齊完整地回答？

　　學生齊答：6加1是7

　　開火車的活動：從小到大，（0到7）

　　從大到小，（7到0）

　　師：小小火車開起來，一開開到你家來。

　　拍手活動：請你拍的次數比我多1

　　師拍5次

　　生拍6次

　　師拍6次

　　生拍7次

　　請你拍的次數比我多2

　　師拍4次，生拍6次

　　師拍5次，生拍7次

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　?。?）這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　（2）從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇）

　　要求學生寫在練習本上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組作匯報

　?。?）表揚寫得最完整的小組

　　［設計意圖：這一部分是本節課的重、難點，如果只是通過老師的講解，學生是難以掌握和理解的，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7數的意義的理解。］

　　三． 課堂小結

　　小朋友，這節課你學了些什么知識？你對自己這節課的表現滿意嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

6和7的認識教案人教版第2部分

　　教學目標：

　　1． 通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6和7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較他們的大小。

　　2． 在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　3． 通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生動手的數學交流能力。

　　教學重點：6、7的基數和序數意義；規范書寫。

　　教學難點：6、7的基數和序數意義。

　　教具準備：教學課件

　　教學過程：

　　一． 新課導入

　　1． 出示并齊讀兒歌（課件）

　　一二三四五，上山找老虎。老虎沒找著，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來數一數。數來又數去，一二三四五。

　　2．老師把這五只小松鼠請下了山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊嗎？

　　3． 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來認識6和7。

　　二． 探究新知

　　（一） 認識數字6、7及書寫

　　師：知道小松鼠要來，我們小朋友可高興了，他們趕緊開始打掃教室。

　　1． 創設情境，學習數數和認數。(課件出示課本主題圖)

　　a．引導觀察，啟發思考。

　　師：圖上有些什么？他們正在做什么？

　　生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學生上來示范數）

　　生：先數教室里面打掃衛生的同學和老師有6人，再數從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數學生人數，再數老師，一共7人。

　　師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學生上來示范數） 生：先數已放好的6把，再數又搬來的1把，一共是7把。 b．小結。

　　師：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。 師：這些小松鼠可愛提問題了，還沒到，就有問題了。他們說--你們能自己擺出6和7嗎？

　　2． 學具袋里的6和7。師：今天學習的兩個新朋友，你比較喜歡哪個？你能數出自己喜歡的學具來表示他們嗎？（全體學生擺學具，其中有兩人板演，一個擺6個，一個擺7個）

　　展示學生所擺的學具。問：哪些人擺的是6個學具，請問這6個學具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個學具怎樣才能變成6個？6個再去掉一個是幾？

　　生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說句話或說個詞嗎？

　　結合學生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個小朋友、6個三角形……7根小棒可以表示7棵樹、7朵小紅花……

　　3． ①原來6和7有這么大的本領，那我們一起來觀察一下6像什么？指導書寫：6是一筆寫成的，注意6的肚子是鼓鼓的.，不要讓它餓著哦。②7象什么？起筆和日字格的上線起平，在右上角往下，在田字格的下線中點部分收筆。

　?。ǘ?6、7的數序和比較6、7大小教學.

　　1.教學數序。

　　出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？

　　提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？

　　小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊嗎？

　　屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說說你是按照什么順序排的？ 全班齊數1-7，7-1。

　　2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個大難題，所以它們想送給大家一把尺子?？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔?，而且有三個數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？

　　(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的3、6、7。

　　(2) 根據尺子教師提問：

　　這把尺子上有幾個數字？這幾個數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰？5后面是誰？4和6是5的兩個鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰嗎？

　　3. 比較5、6、7的大小

　　出示點子圖（課件出示）

　　師：這三幅點子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點數的？

　　師：從這三個數中任意選出兩個數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來。

　　要求每個學生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調就從這三個數字中選擇） 要求學生寫在田字格上，提醒學生書寫要整潔、美觀

　　小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

　　表揚寫的最完整的小組

　　（三） 6、7的基數和序數意義的教學

　　1． 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛，老師真想送一瓶漂亮的金魚給他們，正好，有幾個小朋友正在挑選金魚呢！我們一起去看看吧！

　　（課件出示P43例題）集體訂正 三． 課堂小結

　　小朋友，這節課你們學得開心嗎？數學樂園里還有許多有趣的知識等著我們一起去尋找呢！

　　三． 課外延伸

　　請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫，可以寫，可以剪貼，也可以用實物表示，明天再跟同學進行交流。

6和7的認識教案人教版第3部分

　　教學內容：一上P39~40

　　教學目標：

　　1.在具體的情境中，建立6、7的概念；知道7以內數的數序，理解6、7基數和序數的含義，能夠正確讀寫6、7。

　　2.經歷數一數、擺一擺、說一說等活動，豐富6、7的概念，獲得數感的發展。

　　3.感受生活中處處有數學，并在學習活動中體驗成功的樂趣。

　　教學重點：

　　建立6、7的概念，會讀寫6、7，理解6、7基數和序數的含義。

　　教學難點：

　　理解6、7基數和序數的含義

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發興趣

　　1.師：小朋友們，小貓最愛吃什么？（魚）

　　2.（出示小貓圖片）有一群小貓約好一起去釣魚，瞧，已經來了幾只小貓了？

　?、侏毩?。②請生上來數小貓的數量。

　　二、結合情境，認識6和7

　?。ㄒ唬┙?的概念

　　1.（出示一只小貓）問：現在有幾只小貓了？你是怎么知道的？

　　引導學生說出5只，又多了一只就是6只。

　　2.（擺5顆珠子）黑板上已經有5顆珠子了，請個小朋友幫幫忙，怎樣表示出6？

　　小結：6比5多1, 5的后面是6。

　　3.說一說：6還可以表示什么？

　　（若學生難以想到，則給學生舉例。）

　　小結：只要數量是6，都可以用6表示。

　?。ǘ┙?的概念

　　1.再來一只小貓，現在一共有幾只小貓了？你是怎么知道的？

　　2.黑板上擺出六顆珠子,問：怎樣表示7？

　　小結：6的后面是7。

　　3.擺一擺

　　師：除了用圓片表示7，你還想到什么方法？

　?、俳M里討論：用你喜歡的方法表示7，比比誰想到的方法多？

　?、谡垖W生匯報。

　　小結：只要數量是7個，都可以用7來表示。

　　4.認識生活中的7

　　過渡：咱們來看看生活中還有哪些7。

　?、僖粋€星期有7天。②電影《7個小矮人》。③彩虹有7種顏色。④7星瓢蟲。

　　5.揭題

　　今天這節課咱們就來學習《6和7的認識》。

　　（三）理解6和7的基數和序數

　　1.數的順序

　　（1）瞧！7只小貓到齊了，可以出發了。等會它們要進行釣魚比賽，讓我們給它們排排隊吧！

　　（課件出示：1到6號碼的小貓，有只小貓沒有號碼。）

　　師：猜猜看，這只小貓可能是幾？（0或7）

　?。?）揭示：小貓是7號，應該排在哪里？

　?。?）這是從小到大的順序排起來的，還可以怎么排？

　?。?）（出示直尺）將數寶寶6和7填進直尺中。

　　說一說：7的前面是誰？6的鄰居是誰？

　　2.對比基數和序數

　?。?）出示6缸魚，問：小貓們釣完魚了，它們都把釣到的魚放進魚缸里。小朋友們看看，這里幾缸魚呢？

　　追問：魚缸到齊了嗎？為什么？（板書：6<7）

　?。?）（出示小貓，每只小貓對應一只魚缸，同時空出兩缸魚。）

　　師：讓我們幫助小貓們找到自己的魚缸吧！7號小貓說：“我釣的魚比5條多。”猜猜看，可能會是幾條？（板書：6>5）

　　師：聽聽還說了什么，“但是又比7條少。”誰來幫忙？（6條）

　?。?）找找看，6條是第幾缸？

　　（指導完整說話：從左邊數第3缸，右數第5缸。）

　?。?）提問：①有7條魚的是第（ ）缸。

　　追問：這個7條和7缸表示的意思一樣嗎？

　?、趶淖筮厰灯鸬?缸有（ ）條魚。

　　追問：這個第7缸和7缸魚表示的意思一樣嗎？

　?。?）給這幾只小貓排排名次，幾號小貓是冠軍。第6的是幾號小貓……

　　（四）6和7的書寫

　　師：我們剛認識了6和7，你會寫嗎？

　　①看老師寫。 ②跟老師書空。 ③自己嘗試寫。

　　三、鞏固練習，深化概念

　　出示8個正方形，

　　1.紅正方形排在第幾個？

　　2.（在后面增加一個）紅正方形排在第幾個？

　　3.（在前面增加一個）紅正方形排在第幾缸個？

　　4.（上下排列）詢問位置。

　　四、課堂小結

　　同學們，今天我們認識了哪個數字寶寶？誰來跟它們打個招呼。

6和7的認識教案人教版第4部分

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊第42頁、第43頁。

　　知識目標：

　　1、通過觀察、操作、演示，使學生在實際情境中數數量是6、7的物體，體會6、7的基數含義。

　　2、了解6、7在自然數中的排列順序，會比較相鄰兩數的大小，初步體會6、7的序數意義。會讀、會寫這兩個數。

　　能力目標：

　　通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學問題意識和數學交流意識。

　　情感目標：

　　1、在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

　　2、初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學的樂趣。

　　教學重難點：

　　6和7的順序和序數含義。

　　教具和學具準備：

　　直尺、0——7數字卡片、若干圓片或其它學具。

　　教學過程：

　　一、猜數游戲引入：

　　1、猜數：比1大比3小的數字娃娃是誰？誰在2和4的中間？比4多1的數字是幾？比5小1的數字是幾？全體學生舉卡片接示謎底。

　　2、引入：今天，又有兩個新的數字娃娃要和我們交朋友呢，想知道它們是誰嗎？可它們真玩皮，早已躲進了數學書42頁的主題圖中呢。

　　[教學設計說明：通過游戲復習舊知，激發了學生的學習興趣，同時為學習新知識做好了鋪墊。]

　　二、自主探究新知

　　1、創設情境，學習數數和認數。

　?。?）出示主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張課桌和1張講桌、7把椅子，6個同學和1位老師在打掃衛生。

　?。?）引導觀察，啟發思考。

　　在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流時，教師參與各組傾聽和指導）

　　（3）交流、匯報。

　　師：看到些什么？（同學、教師、桌子、椅子等）

　　師：圖上有多少張桌子、多少把椅子和多少人？（6張桌子、7把椅子和7個人）

　　師：你是怎樣數教室里的人數的？又是怎樣數桌子或椅子的？生：先數學生6人，再數教師1人，合起來是7人；先數課桌有6張，再數講桌1張，合起來是7張……

　?。?）抽象出畫面中的數。

　　桌子的張數、同學的個數用數字幾表示？（板書：6）椅子的把數和師生共有的人數可用數字幾表示？（板書：7）

　?。?）點題：今天我們就來認識6和7這兩個新朋友。板書課題。

　　[教學設計說明：充分利用教材資源，創設主題圖情境，從情境中抽象出數，初步建立數感。]

　　2、根據6和7的基數含義表示日常生活中的事物。

　?。?）數出周圍的6個同學，7張桌子等。

　?。?）擺學具，6個三角形，7朵小花等。

　　（3）做小能手：數你家里有多少人，吃飯時，端幾個飯碗，需要幾雙筷子，又是幾支筷子？

　　[教學過程說明：在數和擺的過程中，聯系生活實際，使學生感受到數學與生活息息相關。]

　　3、教學數序。

　　通過直尺，直觀教學數序。

　?。?）讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

　?。?）教師在黑板上展示出直尺圖，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6、7的位置在哪兒呢？誰能幫它們找一找？請生板練。讓學生自己去發現7以內數的順序。

　?。?）爭當小老師。誰能像老師一樣提問題考考大家？如：5的后面是誰？6在幾和幾的中間？與5相鄰的數字朋友是誰？……（可以同桌合作，小組合作，與你的好朋友合作等）

　　[教學設計說明：通過多種形式合作，交流，相互提問，培養了學生的觀察能力、語言表達能力，初步建立了學生的數學問題意識和交流意識。]

　　4、比較大小。

　?。?）擺學具：先擺出5個圓片，再添上1個圓片，是幾個圓片？（6個）6個圓片再添上1個又是幾個圓片呢？（7個）（讓學生直觀感知到6比5多1，7比6多1。）

　　（2）利用上面擺出的圓片，引導學生直觀比較。

　　師：從你擺的圓片中，你能發現什么？誰大誰小呢？跟你的同桌說說。（學生很容易比較出：6>5，5<6，7>6，6<7，7>5，5<7。）

　　（3）思考：7>（），（）<6，（）=（）……

　　[教學設計說明：通過學具操作，小組交流，讓學生從感性明確5、6與7的大小關系；開放思考，發散學生思維，培養了學生思維的靈活性和敏捷性。]

　　5、明確6和7的序數意義。

　　出示金魚圖。分組進行，邊觀察邊討論，得出正確的答案。

　?。?）先讓學生分清左和右，找準起點。從第1瓶數到第7瓶，再觀察第2瓶里有幾條金魚？第6瓶里呢？說出你是從哪邊數起的？

　?。?）認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左或從右數數是第幾瓶？

　?。?）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚？從右邊數起呢？

　　（4）小組合作。一生提問，組內人員回答。

　　[教學設計說明：通過情境的左右觀察，幾和第幾的對比，小組提問等多種形式的探究，增強了學生的問題意識和學習興趣，明確了6和7的序數意義。]

　　6、指導書寫6和7。

　?。?）你知道6和7的樣子嗎？像什么？（6像口哨，7像鋤頭）

　　（2）師介紹日字格，并在日字格中示范，學生書空練習。

　?。?）在書中描紅練習。

　?。?）抽生板演，學生評價，及時糾正。

　　[教學設計說明：通過指導學生觀察教師示范6、7的書寫筆順，書空描紅等練習，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發學生想象6、7像生活中的什么，培養學生的想象能力和創新能力；板演評價，讓學生鑒別美，建立相互評價意識。]

　　三、練習鞏固

　　1、我會排。（給0——7排隊，可從0排到7，也可從7排到0。）

　　2、找位置。全班分成6個大組，每組一名組長指揮，其余學生操作。如：請第6名學生舉手，請前3名學生坐下，……

　　3、獨立完成練習七第2題，第3題。

　　[教學設計說明：通過游戲活動和練習，鞏固對6、7意義的理解。]

　　四、課堂小結：

　　今天我們認識了誰？你有哪些收獲？你還想了解什么？

　　五、拓展：（可選擇嘗試）

　　1、課外實踐：把6朵花，7個圓分別分成兩堆，有幾種分法？

　　2、作一幅畫。畫中所畫物體個數盡量能用到