這是5的乘法口訣公開課教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

5的乘法口訣公開課教案第1部分

　　教學內容：人教版二年級數學上冊《5的乘法口訣》

　　教學目標：

　　1、經歷編寫5的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運用乘法解決問題的.能力。

　　重點：掌握并應用5的乘法口訣。

　　難點：探究并掌握5的乘法口訣。

　　教學流程：

　　一、復習舊知識，引入新課

　　1、把加法算式改寫成乘法算式

　　6+6+6 4+4 3+3+3+3 2+2+2+2+2

　　2、猜謎語。

　　上節課我們認識了乘法。用乘法計算的確很簡便。那么這節課我們就來一起學習5的乘法口訣，它能讓我們計算得更快。想學嗎？

　　板書課題：5的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、教學例1.

　　（1）談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？簡單介紹福娃

　　（出示一盒福娃），一盒有多少個？（5個）幾個5？（1個5）

　　師：1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1，因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5，為了今后計算方便，我們可以根據1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀？（解釋口訣：一五得五，表示1乘5或5乘1等于5，我們習慣把較小的數放在前面）。

　　（2）（再出示一盒福娃）：現在有幾盒？（2）有幾個5？指名學生說說。

　　師：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　（根據學生回答，板書：2×5=10；5×2=10）這表示什么意思？2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，你能根據我們剛才編口訣的方法給這兩個乘法算式也編一句嗎？（解釋口訣：2個5相加可以簡單地說成“二五”，得數是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”。）

　　（3）學生試編口訣

　　（課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃）要求一共有多少個福娃？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。同桌討論。（指名回答）

　　學生回答：①3盒福娃，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。

　　②4盒福娃，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。

　　③5盒福娃，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。（理念：就是求幾個5是多少？）

　　板書:

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

　　（4）小結：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計算。

　　2、識記口訣。

　　提出問題，5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？（發現規律：一個乘數是5,另一個乘數一個比一個多1，積也一個比一個多5.）交流討論（指名回答）

　　3、讀歌謠，記口訣。

　　（學生自由背，同桌互背，男女生對口令）

　　三、積累運用

　　完成課本的第53頁練習題。

　　四、課堂小結：這節課我們一起學習了什么內容？

　　小結：這節課我們一起學習了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。（讓學生齊背口訣）

　　板書設計

　　5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

5的乘法口訣公開課教案第2部分

　　目標

　　（1）能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行口算。

　　（2）引導學生經歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

　　（3）培養學生的觀察能力，語言表達能力和知識遷移能力。

　　（4）培養學生學習數學的興趣，培養學生合作意識。

　　教學重點、難點：

　　本節課的重點是編口訣，記口訣；難點是應用口訣。

　　教學過程

　　一、 激趣導入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導學生把左手按在紙上，右手畫）

　　學生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數手指。

　　談話：老師這里有我們學校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

　　師：你們畫的小手也很可愛！請同學們看自己小組的作品，你能數出你們一共畫了多少個手指嗎？

　　我們一起來數一數好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。

　　師：（出示表格圖）說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能根據你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學們拿出自己的表格填一填。

　　手的只數 1 2 3 4 5

　　手指的個數

　　學生看圖邊數邊填表。

　　反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學生可能一邊數一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：同學們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　二、 自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？

　　板書：1個5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　強調（"一"表示相同加數的個數是"1"，前面的"五"表示相同加數是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數在前面，大數在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

　　根據這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）

　　師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

　　下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

　　學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

　　指名說出乘法并編出乘法口訣

　　引導提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？

　　4. 記憶口訣。

　　談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣啊！那就一起來開開心心的'讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。

　　請全班同學閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

　　反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發現什么規律了嗎？（學生中可能出現：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數的個位上都是0、5、0、5這樣有規律的排下去的）

　　師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

　　師：既然大家都記住了口訣，現在我們做一個對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

　　（1）師生互對（拍手對口令） （2）男女互對 （3）齊背口訣

　　三、 鞏固深化

　　1、完成課本第51頁的“做一做”。

　　（投影出西紅柿圖。）

　　師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

　　師：每盒有幾個西紅柿？（5個）

　　師：有幾盒西紅柿？（3盒）

　　師：這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）

　　師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）

　　師：用什么方法計算？（乘法）

　　師：怎樣列式？（讓學生填寫在書上，然后再讓學生說口訣）

　　2、出示鐘面 問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應的乘法口訣嗎？

　　3. 游戲：寫正字比賽

　　要求：看來同學們不僅記住了口訣，還學會了運用口訣。現在我們舉行一個寫字比賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學當啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？（5筆）請同學幫助算一算第一名的同學寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？

　　四，聯系實際，解決問題

　　師：老師看到大家動手又動腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）

　　同學們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

　　五、總結

　　師：這節課大家高興嗎？為什么？

　　同學們就請把你今天學到的知識運用到你的生活當中吧，老師相信你們是最聰明的。

5的乘法口訣公開課教案第3部分

教學內容：教材第51頁。

教學目標：

知識與技能

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

過程與方法

通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。

情感態度與價值觀

培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點：

經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：

熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

教學方法：

小組合作自主探究

教學準備：小棒、習題紙

教學過程：

一、復習導入

1、把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□

5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5＝□×□

2、先讀下面的算式，在說一說每個算式的含義。

4×3 3×3 5×2 3×5

二、新授教學

1、新課導入。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。（板書：乘法口訣）

2、教學例1.（自主探究）

（1）請學生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。

（2）數一數你擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？

強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。

（3）填寫5連續加5，每次加得的結果。

5 + 5 + 5 + 5 + 5

（） （） （） （）

（4）編5的乘法口訣。

師講解：

①擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：

一五得五

②擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？

根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10

這表示什么意思？（2個5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。

小組內討論。（指名回答）

課堂預設：

生：3把雨傘，是3個5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。

生：4把雨傘，是4個5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。

生：5把雨傘，是5個5，乘法算式是5×5，口訣是：五五二十五

根據學生的回報，完成板書。

+5 +5 +5 +5

5 → □ → □ → □ → □

1×5=5 一五得五5×1=5

2×5=10 二五一十5×2=10

3×5=15 三五十五5×=15

4×5=20 四五二十5×4=20

5×5=25 五五二十五

④小結：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。

師： 5的乘法口訣有什么規律？讓我們再來讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

課堂預設：

小組內討論。（指名回答）

匯報1：口訣的第一個字是一二三四五，從小到大。

師：對啊，這樣很有順序的，我們記口訣就容易多了。

匯報2：口訣的第二個字都是五。

師：所以這些都是5的乘法口訣。（補充課題）

匯報3：每一句口訣的得數都增加5。

師：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數多了5。（引導學生從口訣的意思說）

3．熟記口訣。

師：小朋友們真能干，發現了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時間，把這五句口訣記住。（自由讀背、全班背、指名背、開火車）

4．師生對口令游戲。

三、鞏固練習。

1、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

2、把口訣填完整。

一五（ ） （ ）一十 四五（ ）

三五（ ） （ ）二十五 二五（ ）

先在小組說一說,然后指名填寫。

3、看算式，誰能很快地說出得數。（并知道使用那句乘法口訣）

5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝

5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝

四、課后小結：

今天這節課，大家表現眞棒，能說說你有什么收獲嗎？

（結合學生的發言教師強調）

今天我們學了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時才能算得又對又快。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習了口訣，你們愿意嗎？

五、作業布置

1、根據圖示寫出口訣和乘法算式。

習題紙出示兩道題目

2、把口訣填寫完整

一五 （ ） （ ）十五 四五（ ）

二五 （ ） （ ）二十五 三五（ ）

3、口算

2×5＝ 4×5＝ 1×5＝ 5×3＝ 5×5＝

5×2＝ 5×4＝ 5×1＝ 3×5＝

4、課堂作業本

板書設計：

5的乘法口訣

5=5 1×5=5 一五得五 5×1=5

5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10

5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15

5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20

5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五 5×5=25

5的乘法口訣公開課教案第4部分

本節課是學生首次接觸乘法口決，教學好本節知識對學生學好其它口決至關重要。本節教學是學生在理解了乘法的意義計算之后，他們對如何計算乘法算式有很大興趣。

本節課以小木棒為學生的活動學具，通過擺小雨傘入手，學生很快就掌握了1個5，2個5，……5個5的得數了。從熟悉的東西入手，有利于學生理解及識記口決。口決的編寫是：老師教編第一句，師生共同編第二句，學生自編三、四、五句。通過觀察、操作、嘗試等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。再通過學生 觀察、比較、找規律，引導學生逐步理解、識記乘法口訣，為學習其它口訣打下良 好的基礎。

在本節課的教學中，我為學生提供了許多生活情景，讓學生在具體的情境中，發現問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。教學中，我尤其注重思維過程的教學，通過為學生提供充分發表自己想法的機會，培養學生分析問題、解決問題的能力；注重應用意識的培養，體現了數學就在我們身邊，生活中處處有數學的理念。在學生明確了要解決的問題之后，讓學生通過直觀操作，研究問題的解決方法。在研究問題的時候，讓學生先獨立思考、動手操作，然后小組交流想法，最后全班交流。

不足之處：這次教學沒有把握好時間，開始復習舊知時間太長，導致沒有足夠的時間鞏固練習。今后，我會取長補短，為達到高效課堂而努力奮斗的。