這是7的乘法口訣教案反思，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

7的乘法口訣教案反思第1部分

　　【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學二年級上冊第72頁

　　【教學目標】

　　1、借助已有知識和經(jīng)驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關(guān)表內(nèi)乘法計算，解決一些簡單的問題。

　　2、經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的能力、與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。

　　【教學重點】能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。

　　【教學難點】獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。

　　【教學準備】ppt課件、口訣卡片、訓練題

　　【教學過程】

　　一、 復習舊知

　　1. 背1-6的乘法口訣。

　　2. 口算(看算式先說口訣，再讀算式及得數(shù)。)

　　二、 導入新課

　　范老師發(fā)現(xiàn)1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研

　　究什么?——7的乘法口訣

　　那你知道7的乘法口訣有幾句嗎?它們會有什么樣的規(guī)律呢?接下來讓我們一起來研究一下吧!

　　三、 探究新知

　　1. 情境導入：

　　(1)介紹“七巧板”。

　　出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎?這是我國古代人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。(出示名稱)你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎?(7塊)我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀?老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎?(幻燈演示)

　　老師擺的怎么樣?

　　【設(shè)計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】

　　(2)填表格。

　　剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形?(出示：7)

　　擺2個圖案呢?(用了14塊)你是怎么得到的?(學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思?哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。)

　　那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢?你會算嗎?請你把答案填在課本第72頁的表格里。(生填)

　　(3)全班交流表格填寫過程，并小結(jié):

　　剛才我們在算的時候，每次都是加幾?(7)我們知道1個7是7。再加1個7就是(2個7)，2個7相加和是(14)。3個7相加呢?那28是幾個7相加?35是幾個7相加?42里面有幾個7?49里面有幾個7?我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……(齊說)

　　【設(shè)計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結(jié)果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】

　　2.編制口訣：

　　(1)你會編7的乘法口訣嗎?在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數(shù)，再編口訣。

　　(2)展示學生作品。

　　【設(shè)計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學生有較強的探究意識和強烈的表現(xiàn)欲望。因此，充讓學生調(diào)動學生已有的經(jīng)驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發(fā)揮了學生主體性，極大的調(diào)動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發(fā)揮教師的主導作用。】

　　3、探究規(guī)律，熟記口訣。

　　(1)讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。(充分調(diào)動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知)

　　(2)找規(guī)律：找一找7的乘法口訣的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律進行記憶。(讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。)

　　(3)說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么?你想怎樣記住它?(為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙)

　　(4)看畫面，找口訣。

　　大家喜歡孫悟空嗎?孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎?

　　多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經(jīng)路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)對口令：師生對說，生生對說

　　(6)打開數(shù)學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。(學生填寫)

　　(7)補全口訣：四七( )五七( )六七( )

　　七七( )三七( )一七( )二七( )

　　【設(shè)計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】

　　四、練習鞏固，深化拓展

　　談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎?

　　1. 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。

　　7×3 = 5×7 = 7×6 =

　　4×7 = 7×7 = 7×2 =

　　7×1 = 7×5 = 6×7 =

　　2. 想一想，填一填。

　　( )╳7=28 7╳( )=42 5╳( )=35 ( )╳7+7=21

　　3. 計算式子7×2+7可以用哪句口訣?為什么? 7×5-7 呢?

　　4. 解決問題：

　　剛才我們學習了什么?“ 7”它是一個很奇特的數(shù)，我們生活中的很多問題都與7有關(guān)，想想看有哪些實際問題可以用7的乘法口訣來解決呢?

　　接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關(guān)的問題：

　　(1) 大家學過《山行》這首詩嗎?誰來給大家背一背?這首詩除了題目和

　　作者，下面一共有多少個字?你能算出來嗎?請在練習本上趕快算一算。

　　(一生板演，之后全班交流。)

　　像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。

　　(2)出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢?

　　(3)出示“日歷圖”， 一個星期有幾天?那兩個星期有多少天呢?你能列出算式嗎?3個星期呢?你是怎么算的?4個星期呢?5個?6個?7個?醫(yī)生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水?

　　(4)出示我國醫(yī)學認為7與女生的成長有關(guān)：

　　幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21

　　青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63

　　(5)其實與7有關(guān)的故事也有很多，像7個小矮人、7個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。

　　只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)7的知識。

　　【設(shè)計理由：《數(shù)學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數(shù)學教學要求緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣以及學好數(shù)學的愿望。該環(huán)節(jié)通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結(jié)合生活中的7，讓學生感覺到數(shù)學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】

　　五、總結(jié)回顧，加深印象

　　今天這節(jié)課我們學習了什么?——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢?接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好!

　　六、課外作業(yè)：

　　編兒歌：七個矮人，

　　1個矮人1張床，7個矮人7張床

　　1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。

　　……

　　我們課下繼續(xù)編兒歌，好不好?

7的乘法口訣教案反思第2部分

　　上課解決方案

　　教案設(shè)計

　　設(shè)計說明

　　1．以操作為基礎(chǔ)展開教學。

　　直觀操作是理解意義的基礎(chǔ)，遷移是數(shù)學學習的重要模式，本教學設(shè)計讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與交流，很容易利用舊知的遷移進行新知的學習，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。

　　2．自主探究，體現(xiàn)學生的主體地位。

　　自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質(zhì)疑實現(xiàn)學習目標。本教學設(shè)計給學生提供充足的自主探究的空間，讓學生嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主探究精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。

　　3．精心設(shè)計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。

　　課堂練習在教學過程中是必不可少的.一部分，也是有效教學的重要組成部分，本節(jié)課的課堂練習以多種形式呈現(xiàn)，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高學生記憶的興趣和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，練習要有梯度，難度要適宜，使學生主動參與學習，有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升學生的學習能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 七巧板 學情檢測卡

　　學生準備 七巧板

　　教學過程

　　⊙復習舊知

　　口算下面各題。

　　4×5＝ 5×6＝ 3×4＝

　　1×3＝4×6＝ 6×2＝

　　5×5＋5＝ 6×3＋8＝2×4＋3＝

　　設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內(nèi)乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓練，既為新知的學習作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學習新知。

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1．猜謎語。

　　“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍。快快動動腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)

　　2．提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：導入環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學習作好鋪墊。

　　⊙自主探究，編制口訣

　　1．嘗試拼圖。

　　師：請同學們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內(nèi)交流，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜歡的圖案，然后與同學交流)

　　2．展示作品。

　　師：請每個小組挑選出最滿意的圖案，在投影儀上展示。(學生仔細觀察，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

　　解決方案, 學習目標, 小學數(shù)學, 七巧板, 趣味性

7的乘法口訣教案反思第3部分

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版實驗教材二年級上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學習的基礎(chǔ)上進行學習的。乘法口訣是學習數(shù)學最基礎(chǔ)的知識之一，對今后的計算具有重要作用。本節(jié)課重點是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源。口決在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加，解決問題，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學中需要尊重學生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗，在把握教材特點的基礎(chǔ)上，靈活地使用，合理的挖掘教學資源，才能凸顯課堂實效性，彰顯課堂精彩和活力。

　　【教學目標】

　　1、使學生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

　　2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養(yǎng)學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

　　3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。

　　【教學重點、難點】

　　1、對7的乘法口訣驗證方法的探究。

　　2、計算和應用。

　　【課前準備】預習7的乘法口訣

　　【教學過程】

　　一、復習

　　口算練習：1~6的乘法

　　二、新授

　　1、通過預習你知道7的乘法口訣有幾句？是哪幾句？

　　2、那你知道這些口訣表示什么意思？

　　誰能用這些圖片，邊擺邊說？

　　發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個字表示幾個幾，后面表示它們是多少？

　　3、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7.

　　可以應用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

　　4、記憶7的乘法口訣

　　師生對口令、生生同位對口令

　　5、應用口訣

　　（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾，口算并說出相應的乘法口訣。

　　（2）大家一起做。數(shù)學書P73的第2、3題，獨立完成，集體訂正。

　　（3）括號應填幾：

　　（ ）×7=28 7×( )=7 7×( )=49 ……

　　（4）看圖列式

　　（5）解決問題

　　①每人每天需要喝6杯水，一星期需要幾杯水？

　　②每天有7節(jié)課，一星期一共上多少節(jié)課？

　　③同學們做隊列表演，排成6行，每行7人，共有多少人參加表演？其中男同學有24人，女同學有多少人？

　　……

　　（6）趣味練習：

　　（7）數(shù)學游戲：乘法撲克

7的乘法口訣教案反思第4部分

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗證過程，加深學生對口訣的記憶和理解。

2、在學生已有的知識背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生對新知的質(zhì)疑、探究、驗證、類推以及應用的能力。培養(yǎng)學生不斷進取的探索精神和合作交流的意識。

3、學生能應用所學知識解決一些簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)他們用數(shù)學的情感和態(tài)度，增強他們學習數(shù)學的興趣。

教學重點、難點：

1、對7的乘法口訣方法的探究。

2、計算和應用。

教學過程：

一、故事激趣，引入課題。

同學們看過《西游記》嗎？喜歡里面的誰？為什么？

播放PPT,看圖片聽故事： 孫悟空在煉丹爐中被困“七七四十九”后，煉成了火眼金睛，一眼就可以識破妖精，他不管“三七二十一”，舉棒就打。

教師：同學們，在這個小故事中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？

（同學們真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了七七四十九、三七二十一這兩句“7的乘法口訣”）

今天我們就來研究“7的乘法口訣”。板書課題。

過渡：猴哥擅長七十二變，看，變變變，變成了什么？

二、觀察實踐，探究新知

1、教師出示七巧板，并向?qū)W生介紹七巧板的相關(guān)知識

師：這是我們祖先很早就發(fā)明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的版塊會變出許多美麗的圖案。

教師出示7幅不同的美麗的圖案：這是同學們用一副七巧板拼成的圖案，都拼成了什么？師：同學們的想象力真豐富，七巧板在我們的智慧下拼出了這么多漂亮的圖案

師：在些美麗的圖案中也隱藏著許多的數(shù)學信息，我們一起來把它找出來吧

2、自主探索，合作交流

師：結(jié)合拼圖想一想：拼幾個圖案要用幾塊拼板，獨立填寫表格。

教師引導學生說一說

師：一個圖案有7塊，那兩塊圖案呢

生:2個圖案有14塊

師追問：你是怎么得來的呢？

生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已經(jīng)會用乘法算式了）

師：3個圖案呢？

生：3個圖案有21塊（要求學生把話講完整）

師再追問：你是怎么得來的呢？

生：7+7+7=21

師：還可以怎么算？（14+7=21）對14+7要肯定的表揚，引導學生用這種簡便的方法計算，為后面的5×7+7做好鋪墊

……

②探索7的乘法口訣

學習指南：

1.結(jié)合表格想一想：幾個7是幾，列成乘法算式是（ ），編成乘法口訣是（ ）。

2.想好后獨立填寫在書上，填好后組內(nèi)交流。

熟記7的乘法口訣

全班齊讀一遍口訣

師：對于這7句口訣你有什么發(fā)現(xiàn)，同桌之間互相的討論一下

（學生匯報）

學情預測：口訣的第一個數(shù)分別是一、二、三、四、五、六、七依次變大

每句口訣里都有因數(shù)七

它們的積每一次都大7

第一句口訣里有一個“得”字，而其他的口訣里卻沒有“得”字

師追問：為什么會有“得”字的區(qū)別呢？

“得”字使我們讀的更順一些

齊讀一遍，再閉上眼睛在腦海里默背一遍，再全班齊背

小游戲：1、師生對接口訣

2、同桌之間對接口訣

鞏固7的乘法口訣72頁做一做

四、課堂練習

1.

2.

3. 山行

杜牧

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

五、課堂總結(jié)：

板書設(shè)計：

七的乘法口訣

1×7=7 一七得七 7×1=7

2×7=14 二七十四 7×2=14

3×7=21 三七二十一 7×3=21

4×7=28 四七二十八 7×4=28

5×7=35 五七三十五 7×5=35

6×7=42 六七四十二 7×6=42

7×7=49 七七四十九