這是8和9的認識教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

8和9的認識教學設計第1部分

　　一．課程標準解讀與教學內容分析

　　新課標指出在教學中，要引導學生聯系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數的意義，體會用數來表示和交流的作用，初步建立數感。《8和9的認識》一課是在學生掌握了“6、7的認識和加減法”的基礎上進行教學的。教材中提供給學生數數的對象是一幅以“熱愛自然、保護環境”為主題的生動畫面，其內容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學生留下了廣闊的思維空間，讓學生逐步養成從數量上觀察、思考問題的習慣和意識。

　　二．教學設計

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p53頁8和9的認識。

　　教學目標：

　　1．讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，建立8、9的數感；體會8和9的基數含義與序數含義。

　　2．了解8和9在自然數中的排列順序，會比較0~9各數的大小。

　　3．通過主題圖的教學，激發學生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。

　　教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　師：小朋友們，在生活中我們常與數交朋友，關于數的秘密可多了，今天這節課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。（板書：8、9的'認識）

　　（二）．教學8、9的基數含義

　　1．教學主題圖（課件出示）

　　師：你在校園里看到了什么？請你數一數，悄悄地告訴同桌的小朋友。（同桌交流自己數數的結果）

　　師：你從這幅校園圖中找到了哪些數字信息？

　　主題圖為師生提供的了數量為8，9的物體有：

　　a、校園兩旁有8棵樹。

　　b、花壇里有8朵花。

　　c、黑板上有8個字：熱愛自然、保護環境。

　　d、黑板下擺放著9盆花。

　　e、有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。

　　f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　師小結：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數都是8，我們可以用數字幾表示？（8）

　　師：而蝴蝶的只數，人的個數，花盆數都可以用數字幾來表示？（9）

　　2．尋找身邊的數

　　師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數量。請小朋友們找一找，數一數，說一說身邊數量是8或9的物體。

　　師：哪些物體的個數可以用8和9來表示

　　學生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

　　（三）．教學8，9的順序及大小

　　1．8，9的順序

　　出示直尺圖

　　()12()45()7()9

　　師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

　　先填寫，再順讀，倒讀。

　　師：看著直尺上的數，你能向其他小朋友提幾個問題嗎？

　　學生間互問互答。

　　比如：8排在誰的前面？9排在誰的后面？

　　師小結：我發現我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發現了那么多的秘密！為我們有一雙善于觀察善于發現的眼睛，鼓掌！

　　2．做一做（54頁）

　　師：現在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發現的知識，來解決書上的問題。

　　出示點子圖。

　　（）（）（）

　　師：怎樣很快數出點子數？

　　請同學們從這三個數中選擇兩個數，用以前學過的〈，〉來表示它們的大小。

　　學生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

　　8〉79〉79〉8

　　（四）．教學8，9的序數含義

　　1．游戲

　　師：接下來我們來做一個游戲！每對派3名小朋友上來！

　　（叫9名同學上臺。排成一排！每人一張數字卡片。）

　　師：下面的小朋友請注意了！接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星！聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友？（9個！）

8和9的認識教學設計第2部分

一、教學目標

能熟練地數出個數是8和9的物體，會正確讀寫，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。

能準確、工整地書寫8和9。

通過看、數、擺、說等活動，培養有序看圖，有序數數的方法，提高用數學語言表達圖意的能力。

二、教學重點與難點：

教學重點：8和9的基數，序數含義，8和9的書寫。

教學難點：引導學生有序地數數，進一步理解基數和序數的含義。

三、教學過程

（一）導入新課

師：前幾天，我們共同認識了幾個數字寶寶，看，他們已經迫不及待地和我們一起來上數學課了。

師：你能給他們排排隊嗎？

生：能。

師：誰來排？你來。

生：0、1、2、3、4、5、6、7。

師：你說說你是按什么順序排的。

生：我是按從小到大的順序排的。

師：真好。你都能將數字進行排序了。

師：誰還有不同的排序方法。

生：我是按從大到小的順序排的。

師：你真了不起。能想到和別人不同的排序方法。

師：那你來排排？

生：7、6、5、4、3、2、1、0。

【學情預設 ：如果排序落下0。師：落下這個數字寶寶0，它好傷心呀！/誰可以給他補充？師：你可真是細心的孩子（師小結：給數字排序時，一個數字寶寶都不能落下，不然它會很傷心的）】

師：同學們，表現真好。不但能積極回答問題，還能把這些數字寶寶進行有序排列。

師：現在，又有幾個數字寶寶想參與到我們的課堂中來。你們猜猜它們是誰。

【學情預設： 生：100。師：我知道，你們最喜歡這個數字了，老師相信，只要你們能夠努力，都能得到今天這節課的課堂表現100分。生：20、30。師：好，不錯。誰再來猜猜？生：8和9。（再找一名學生）】

師：到底是誰，老師要揭曉答案了，其實是數字8和9。

師：這節課就讓我們來深入的了解8和9。

板書：認識8和9。

【目標達成】能對數字進行有序排列。

（二）探究新知

1、課本主題圖的學習，感受8和9基數的含義。

師：數字寶寶呀，在我們生活中無處不在。看這美麗的校園，這里面就藏著數字8和9。

師：能找到它們嗎？

生：能。

師：請快速打開數學書第50頁，你的書上也有這幅圖。

師：認真觀察這幅圖，邊看邊數，看哪些物體的個數可以用8來表示，哪些物體的個數可以用9來表示。好，開始。

師巡視，提問，你是怎么數的，你還可以怎么數？

師：誰來說說，哪些物體的個數可以用數字8來表示？

生：8朵花，8棵樹，8名學生。

師：誰也找到了？

生：8個字。

【學情預設： 如果沒有發現8個漢字。師：同學們再來觀察這幅畫，還有哪些物體的個數可以用數字8來表示？】

師：誰也找到了8個字？

生舉手。

師：誰來說說你是怎么數的？

生：一個一個數的。（從左到右、從上到下）

師：真棒，誰還有不同的數法？你說。（沒有時，你們看老師這樣數“兩個兩個數”行嗎？）

生：我是兩個兩個數的。

師：現在你來數一數。

生：2、4、6、8（師指著屏幕）

師：真了不起，你都會兩個兩個數數了。

師：我們一起數數。

師：同學們觀察的真仔細呀，找到這么多物體的個數可以用數字8來表示。

師：那我們再來說說那些物體的個數可以用數字9來表示？

生：9盆花，9個人，9只蝴蝶。

師：我們看看，是不是？

師：同學們，在生活中，8朵花，8棵樹，8個漢字等等，都可以用數字8來表示。

師：那么用幾個圖片來表示數字8呢？

生：8個。

師：那好，請迅速地擺好8個圓片。

生操作。（找XXX在黑板上擺）

師：看誰擺的又好又快，哎呀，XXX擺的真好。

師：同桌互相數一數，擺的是8個嗎？

師：黑板上這名同學擺的對嗎？

師：如果老師這樣擺，可以嗎？

師擺（8個圓片）

師：對，我們這樣擺也是8個圓片。

師：如果讓你快速地擺9個圓片，你打算怎么擺？（師站在黑板跟前，準備擺）

生：一個一個擺。

師：誰還有不同的方法？

生：我要添上一個圓片。（師擺）

師：真的好快，這么愛思考，老師太佩服你們了！

2、用計數器表示數字8、9

師：如果讓你們在計數器上撥出8和9，你會撥嗎？

師：請同學們仔細觀察（老師手上的）計數器。

師：老師撥了幾個珠子呢？

生：7顆。

師：（神秘地）現在大家注意了，我要變出8顆珠子來了。怎么撥？（師撥）

師：現在是幾顆珠子？

生：8顆

師：現在你能在你的計數器上撥出9嗎？聽要求 邊撥邊數，開始。

撥完后。

師：8顆珠子再撥幾顆是9顆？

生：1顆。

3、黑板出示點子圖，對數字7、8、9比較大小。

師：我們知道了計數器上有8和9，數字也可以用點子圖來表示。

PPT展示

師：看看第一個點子圖中有幾個點子，第二幅呢……第三呢……

生回答。

師：老師如果在7和8之間填一個符號，應該填什么？

生回答

師：如果8在前7在后這時應該填什么符號？

生回答。

師：誰來讀讀這個式子？

師：再來看這邊。8和9之間填一個符號，應該填什么？

生回答

師：反過來，9和8之間添什么符號？

生回答。

師：誰來讀讀這個式子？

師：7、8、9的大小比較沒難到你們，了不起！

4、出示直尺圖，在尺子上找一找8和9，進一步體會8和9的大小。

師：同學們，看，老師這里有一把斷了的尺子，數字不全了，你能幫老師填填嗎，怎么填？

生填。

師：你們表現這么好，老師帶來了幾個題目考考大家！請聽老師讀題！

（1）8的前面是（），

（2）8的后面是（）

（3）與8相鄰的數是（ ）

（4）7和9中間的數是（ ）

師：問題解決的又準又快！真棒！

5、理解幾和第幾。

師：這個難題，你還能解決嗎？

師：要求把左邊的8只小動物圈起來。請快速的打開數學書第51頁，自己圈一圈。

師：你怎么圈的？

生：我是把左邊的8只小動物圈起來。

師：太好了，你能說說，你是怎么想的？

生回答

【學情預設： 生：我圈了8只小動物。師：你是從哪邊圈了8只呀？】

師：你真是個愛思考的孩子。

師：第二個題，給從左邊數的第8只小動物畫上帽子。

開始畫。

師：你說說，你是在哪個小動物頭上畫的帽子？

【學情預設： 生：我在小牛頭上畫的帽子。 師：有不同意見嗎？

生：有——】

師：為什么在小羊頭上畫帽子呢？

生回答。

師：你們是這樣畫的嗎？有不同的嗎？

師：老師有個疑問 （師指兩 8）為什么都是8， 這個圈是8只，而這個是1只呢？

生回答。

師：回答清楚、利索，好。

師小結：8只表示有8個，第8表示有1個（師動作）

師：第三個難題，老鼠排第一， 誰排第九？

生：猴子排第九 。

師：同意嗎？你怎么知道呢？

生回答。

師：你是從哪邊數的？

生回答。

師小結：數數要知道從那邊數。

師：一共有幾只小動物？

生：一共有9只小動物。

師：你們太歷害啦，解決了這么多的難題。既然這么歷害，你們能像這樣（手指大屏幕）提一個問題嗎？

師：誰來提？

生回答。

師：瞧瞧：你們都會提問題啦，佩服，老師相信你們以后在數學王國里一定有大作為的！

6、8和9的寫法教學

師：剛才我們已經認識了8和9，8和9 怎么寫呢？

（師領寫，生書空，然后描紅，最后在課本抄寫練習。）

師：抬起小手和老師一起寫。

師：8一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，從右向上到左，寫一個半圓，拐向左下，再碰右線下線左線在橫線中線相交，一直寫到起點處，收筆。

師：寫8要注意什么？

師：打開51頁，寫8，描兩個寫一個。

師：9一筆寫成，從田字格上半格右線中間起筆，向上碰上線中間，向左碰左線中間，繞圈碰橫中線中間，向上繞到起筆處，再折線向下寫斜線，到下線中間，收筆。

師：寫9要注意什么？

師：接著，寫9，還是描兩個寫一個。

（三）鞏固練習

書上54頁，練習十一的第1、3題。

第一題：小貓釣魚。

師：剛才你們幫十二生肖解決了難題，被一個小動物發現了，覺得我們很厲害，也想讓我們幫忙。

師：請看（ppt）它的要求是按0-9的順序連線，你們能完成任務嗎？

打開54頁，開始連（記得用尺）

錯誤做法展示。

師：你是老師這么連的嗎？這個小動物是誰呀？

生：小貓。

第二題：

師：今天是動物大聚會嗎，又有一波小動物坐火車趕來了，看火車已經從隧道里出來了，小兔說：我在第一車廂，小猴就想，那我在第幾車廂呀？誰來幫幫小猴？

師：你怎么數出來的？

師：又有一列火車駛進了隧道，誰能給漏在外面的車廂標序號嗎？

【目標達成】能熟練地數出個數是8和9的物體，并能用8和9描述物體個數或事物的順序和位置。能工整地書寫8和9。

（四）課堂總結

師：你們今天表現真好！你今天學到了什么？

師：數字寶寶，陪我度過一節快樂的數學課。同學們，只要你在今后的學習中多去關注數字寶寶，老師相信你一定能夠和數字寶寶成為好朋友。

四、板書設計：

認識8和9

8 9

8和9的認識教學設計第3部分

　　教學內容：課本第53、54頁,第59頁1、2題。

　　教學目的：

　　1、讓學生在實際情境中數數量是8、9的物體，體會8和9的基數含義。了解8 和9在自然數中的排列順序，會比較0～9各數的大小，知道8、9的序數含義。會正確讀寫8和9。

　　2、培養學生有序地看圖，有序地數數的方法。

　　3、結合8和9的學習，向學生滲透環保教育和勞動教育。

　　教學重點：正確數出8、9的物體個數；會寫8、9；會比較8、9的大小。

　　教學難點：基數和序數的區別。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話引入。

　　出示主題圖，這是一幅“熱愛自然，保護環境”的圖，誰能說出圖上的小朋友為“熱愛自然，保護環境”都做了些什么？誰能數出圖中與數字8、9的物體？ （小組討論，匯報時比比哪組數到的物體多，表達最完整。）主題圖為師生提供了數量為8和9的'物體有：

　　①校園兩旁有8棵大樹； ②花壇里有8朵花；

　　③黑板上有8個字； ④黑板下面擺放著9盆花；

　　⑤有8名同學和1位老師共9個人在花壇旁勞動；

　　⑥有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

　　（學生數以上物體時，可能是凌亂的，無序的，教師應通過比較有意的引導他們按一定的順序來數，揭示課題。）

　　二、學習交流，探索新知。

　　1、數點子圖，擺學具。8個○，9個△。（師：現在就請你從學具盒里選出你喜歡的學具，邊選邊數，把它放在文具盒下面，（學生活動：擺學具、互數學具）一邊擺一邊想，擺完幾擺8，把8擺完擺幾。）

　　2、說說生活中的8和9。

　　師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近，你能說說我們生活中的8和9嗎？（比如說《動漫世界》8點開始，螃蟹有8條腿，我有9本故事書……先小組內交流，再全班匯報，讓學生暢所欲言）

　　小結：其實生活中像這樣的例子有很多，我們平時要注意留心觀察，讓這些有趣的數字小伙伴走進你的生活。

　　3、教學數序。

　　（1）、用計數器撥珠子。先撥7個珠子，讓學生仔細觀察，再撥一個珠子，是幾個珠子？再撥一個呢？（讓學生體會8比7多1，9比8多1。）然后回撥，9個珠子撥走一個還剩幾個？再撥走一個呢？

　　（2）、引導學生觀察尺子。

　　師：這些數在格尺家族中都有自己的位置（展示各種尺子），你們猜一猜7的后面是幾，我們一起讀一讀，8的后面又是幾呢？

　　9前面的一個數是幾，8后面的一個數是幾？誰和8手拉手，9比誰大，8比誰小。

　　（小練習：（出示直尺圖）

　　5、比大小。（出示點子圖）

　　引導學生通過數點子，比較7、8、9的大小。在書上填空。

　　反饋。小練習： (比較0-9的大小)

　　師：你能從我們學過的數中選擇兩個，用符號來表示它們的大小嗎？

　　（小組活動：兩人分別拿一個數，第三個拿符號，第四個判斷是否正確。）

　　6、教學8、9的序數含義。

　　這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？ （出示蝴蝶圖，學生做在書上）

　　請看清楚要求：圈出給左邊的 8只蝴蝶。 給從左數第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？ 請按要求涂色。

　　7、教學8和9的寫法。

　　①教師領寫（講解書寫要領和占格情況）；②學生書空；③描寫、實寫。

　　（8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學生用食指在桌面上練習寫“8”。）

　　指導9的書寫 （9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學生練習在課本54的寫字格里描9。）

　　三、再次鞏固、應用新知。

　　1、59頁練習八第1題。

　　2、各小組“開火車”報數：從1到9，從9到1。

　　四、全課小結。

　　大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？ 你有哪些收獲呢？ 對8和9，你知道了些什么？

8和9的認識教學設計第4部分

　　一、說教材

　　教學內容

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級上冊第53～54頁的內容及習題。 教材分析

　　教材把8、9的認識放在同一課時，編排上與6、7的認識基本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學生數數的資源更豐富了，并且所數事物的數量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數的時候更應注重有序性。8、9的基序數對學生來說是個難點，雖然學生有一定的基礎，但是數字增大必然增加難度。

　　學情及個別化分析

　　學生由于有了幼兒園的基礎，很多小朋友都已經會數數并認識8、9和比較它們的大小，能寫出8、9這些基礎的知識;即使有個別學生(像程俊杰、洪雅淇等)沒有幼兒園的基礎，但在前一階段中，學生學習了怎么數數，該怎么去判斷兩個數的大小等知識，所以這節課我只是需要將知識進行正遷移，學生都能很快得掌握。

　　一年級學生對很多新授知識已經掌握了，我想課堂中更重要的是培養學生的數學學習興趣。小學低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排最好能結合在有趣的游戲活動中。在教學設計中，我采用了比較多的游戲活動，目的是集中學生的注意力，讓他們在愉悅的心情中學習數學。

　　教學目標

　　知識技能目標：

　　1、通過數具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數序，并會比較

　　0～9幾個數字的大小。

　　過程性目標：

　　1、學會用數8和9描述身邊的事物;

　　2、通過具體實物與8、9建立對應關系，體會數學來源于生活。

　　情感性目標：

　　1、體會數學來源于生活;

　　2、激發學生學習數學的興趣，體驗數學學習的快樂和嘗到成功的快樂。

　　教學重點：

　　能正確數出數量是8和9的物體的個數，會讀寫數字8和9。

　　教學難點：

　　正確區別8、9的基數和序數的意義，正確書寫8和9。

　　二、說教法、學法

　　(一)教法：

　　1、探索發現法

　　培養學生的探索學習能力是我們教學的主要目標。在教學8和9的'數數，數的順序和比較9以內數的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數器，學生通過觀察操作發現7添上1是8，8添上1是9;通過點子圖的比較，得出7<8、8>7;8<9、9>8。從而培養學生自主探索學習精神，體驗成功的喜悅，激發學習興趣。

　　2、示范法

　　在教授8、9的書寫時采用先教師在黑板上示范，再讓學生獨立練習，符合學生的認知規律。

　　3、實際操作法

　　為了鞏固數數8和9，讓學生從各自的袋子中數出8或9根小棒，通過動手擺一擺，從而培養學生的實踐能力、動手操作能力。

　　(二)學法：

　　新課標指出，教學應更注重學生的學習過程，而非學習結果，我們的教學應教給學生學習的方法，本節課要讓學生掌握的學習方法是：學會通過觀察、操作，能正確地數出數量是8和9的物體的個數，會比較9以內數的大小的方法。會探索發現解決問題的方法，培養探索的能力。

　　二、說教學程序

　　創設情境，激趣導入

　　放手學生，探究新知

　　應用新知，培養能力

　　及時總結，拓展延伸

　　【教學過程】

　　一、創設情境，激發興趣，揭示課題

　　師：同學們，老師將和同學們一起來做個拍手游戲，游戲的名字是“誰是順風耳”，我拍手的時候請大家仔細聽，并在心里默默的數，待會兒告訴我一共我拍了幾下。

　　活動展開，師生互動，創設情境

　　對了，今天我們就學習：8和9的認識(板書)。

　　[這一教學環節目的有兩個：一是將學生的注意力迅速的拉到課堂上;二是開門見山，揭示課題。]

　　二、討論交流，探索新知

　　1、到生活中尋找8和9。

　　師：現在我們仙桃市現在正在評選文明校園的學校，我們學校也報名參加了這個活動，你們瞧，老師和同學們正在精心打扮我們的校園呢!(課件出示主題圖，請同學們仔細觀察，數一數，你發現了哪些數學信息?)

　　(師：你是怎么數的呢?蝴蝶亂七八糟的飛，你怎么數得清楚呢?我們怎么數才能把蝴蝶一只不漏地數出來呢?重點方法：可以數的時候每次做個記號，課件演示。)

　　(生回答，老師總結)[從主題圖中抽象出8和9，并不失時機的總結，建立學生的數感。 師：仔細觀察，你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢?

　　師：其實只要我們平時注意細心觀察，數學就在我們身邊。

　　[滲透數學在我們的生活中的思想，教導學生學好數學知識]

　　2.師：我們又認識了8和9這兩位數字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學們你們瞧，還有幾個位置沒有數字寶寶，你能幫它們找到自己的座位嗎?那7的后面是幾呢?8的

　　后面呢?

　　請同學們從小到大讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

　　從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

　　閉上眼睛背一背。

　　3、比大小。(課件出示點子圖)

　　(1)先讓學生數一數這三幅圖上的點子數，然后看哪些小朋友說一說他們數的那么快的原因，有什么好方法。

　　[重點放在8、9的含義上面，請學生展示自己的好辦法]

　　(2)比較圖片，用以前學過的符號來表示他們的大小。

　　4、基序數含義教學

　　(1)課件出示，故事導入，區分基數和序數的差別。

　　[通過情景創設，很好的將基數和序數這個難點解決，并且學生主動的愿意參與學習和思考]

　　1.做改編題(每個學生發一練習紙)。

　　2. 完成書本蝴蝶圖

　　請把左邊的8只蝴蝶圈起來，給從左數的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習，做好后與課件對答案。

　　三、教寫8和9

　　① 教師領寫(講解書寫要領和占格情況，課件演示);②學生書空;③描寫。

　　[8和9的寫法是有一定難度的，所以在這里做比較詳細講解。]

　　1、開放題

　　師：這里有三個氣球，中間這個氣球的編號是7，你能有規律的給還有2個氣球編上號嗎?

　　2、走迷宮(如下圖)。想一想按照數的順序走回家，都可以怎樣走，用彩筆畫出來。

　　3.多甜的糖葫蘆呀?你想要哪一串?說說你為什么要這一串。

　　四、全課小結

　　師：同學們，我們家有位鄰居，他就要學習8和9了，通過這堂課的學習，你能先教教他8和9的有關知識嗎?

　　教學反思：

　　這堂課的教學設計，分為數數、數序與比大小、基數與序數、8和9的書寫。其實一年級學生對很多新授知識已經掌握了，我想課堂中更重要的是培養學生的數學學習興趣。在教學設計中，我采用了比較多的游戲活動形式，為的是讓學生在愉悅的心情中學習數學。在新授知識的引入中，我采用的是在“聽中數數”，利用一.個快板，做了一個“誰是順風耳”的游戲，要求是“老師敲了幾下，請你用嘴巴默默數一數”。在這個游戲中，學生的積極性很高，老師敲鈴是時候，學生豎起耳朵，真的是沒一點其它的聲音，完全的投入到了課堂活動中去。我覺得這個環節是自己比較滿意的，一個好的引入可以把學生的心拉到課堂學習中，形成良好的學習氛圍。

　　在教學數數中，通過主題圖的學習，在實際生活中抽象出數8和9。學生一旦認真學習，就會讓老師和學生有很多驚喜，學生們觀察真的是很仔細，很細小的環節也都能觀察到。8和9數數的主題圖比以前幾個數的數數要難多了，物體的位置打亂了，數的時候要更應注重有序性，在教學中十分注意這個環節，特別是在數蝴蝶的時候，當學生出不來預設的結果時，主動出示做標記的方法。