這是教學環節，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

教學環節第1部分

　　一、明確教學內容：明確教學內容：這里應寫明版本、學科、單元、課時及課題。

　　二、確定合理的教學目標，教學目標包括教的目標，也包括學的目標。它就是通過教師的教學和學生的學，最后達到的一種目標。它是教學設計中十分重要的內容。在進行教學設計時，一般依據《歷史課程標準》，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行教學目標的設計

　　三、確定教學的重點難點：這是教學設計中比較重要的一個環節，確定是一定不能偏離主干知識，學生學不會的，應該有辦法讓學生學會。

　　四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個人教學的藝術特點是確定教學實施策略的.基礎。教師如何的“教”，創設什么樣的教學情境，采用什么樣的教學用具，才能更有利于學生的“學”，使學生主動發展，全面發展，這是進行教學設計時要考慮的問題。

　　五、學法：即學生如何學，采取怎樣的“學”的策略，才會保證學習效果的最大化。

　　六、教學準備：與本節教學相關的工具，如課本、掛圖、多媒體等。

　　七、教學過程：

　　(一)激趣導入： 一節課的導入，不僅作為教師講授新課的鋪墊，即為進入新課學習提供背景，還應具有引發學生學習本課內容的興趣，激發他們積極主動學習的功能和作用。

　　(二)探究新知：是課堂教學的主干部分，也是一節課的核心

　　(三)體驗發現：對所學的知識進行體驗發現，鞏固提高。

　　(四)拓展延伸：由課內遷移到課外，拓展學生的知識視野，發展學生的人文素質。

　　(五)課堂小結：是對一節課所學知識的系統歸納和總結。教師也應根據學生的認知能力，學習的水平，通過積極的引導，將教學的這個環節交由學生完成。使他們既重現和復習了剛剛學過的知識，又在方法和技能方面得到一次訓練的機會。

　　八、板書設計： 板書設計是教學設計的重要組成部分，板書設計是否科學合理，直接關系到學生對相關內容的學習效果。怎樣進行板書設計，將在后一節講述。

　　九、教學思路設計

　　教學思路設計是教師對已確定的教學內容怎樣教及推進程序的一個總體思考，其中重點是教學過程的推進順序。一般包括以下幾個方面的工作：

　　①設計教學過程中教師活動的時間和學生活動的時間。教師活動主要包括：講解、提問、教具演示、板書等;學生活動主要包括：學生讀書、回答問題(時間可靈活)、討論、練習等。對于這些活動什么時候做、用多少時間做都要有計劃性。

　　②分配好教學過程各環節的時間。教學過程各環節的時間安排一般是這樣的：組織教學1分鐘、導入新課3分鐘左右、講授新課30—35分鐘、小結3—5分鐘;布置作業靈活處理。教學中應按這個時間安排進行。

　　③設計每個知識點的用時;

　　④設計好子目間的過渡。

　　對教學思路設計的基本要求是：使整個課堂節奏緊湊，環環相扣，成為一個有機整體。教學設計是對教學的一個總體規劃，是保證課堂教學有序、有效推進的前提。因此，在備課時要充分予以重視。

　　十、課后反思：教學反思是教學設計的延伸，也是教學設計的必要環節。客觀公正的教學反思不僅能矯正教學行為，還能提高教學能力，也是教師專業發展和自我成長的核心因素。

教學環節第2部分

　　【拓展閱讀】小學教學設計怎么準備?

　　第一問：文本解讀

　　文本解讀我們可以從以下幾個方面作答：1.體裁：記敘文、說明文、議論文

　　2.語言特點：形象生動、繪聲繪色、飽含深情、簡潔質樸、文辭優美

　　3.修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、襯托

　　4.文章結構：總分總、首尾呼應、開門見山、層次清晰、層層深入

　　5.表達方式：描寫、敘述、說明、議論、抒情

　　6.課文具體內容但在我們具體的做題過程中我們并不是以上沒一點都要有所體現，而是要具體問題具體分析。

　　第二問：教學目標

　　知識與技能目標：基礎性目標，重在智能的提升;(寫明具體需要掌握的字詞，低年段多認少寫)

　　過程與方法目標：是關鍵性目標，是知識與技能和情感態度與價值觀目標達成的途徑。(通過什么方法，創設什么過程學到什么培養什么)

　　情感態度與價值觀目標：是性目標，重在人格的塑造，學生價值觀的培養，形成對真善美的追求和對大自然的熱愛

　　第三問：教學過程某一環節設計

　　這一問的考查較為復雜，大體考法有以下幾種：一：設計導入環節并說明設計意圖二：設計新課教學環節三：設計練習題并說明設計意圖四：設計課堂提問并說明設計意圖五：設計板書并說明設計意圖

　　一、導入及其設計意圖

　　1.導入的方法有很多種：圖片導入、視頻導入、故事導入、懸念導入、生活導入、談話導入。

　　2.設計意圖：往往我們導入的目的就是激發學生的興趣和求知欲，調動了學生學習的主動性和積極性，巧妙的將學生引入學習情境中。

　　二、新課講授

　　新課講授我們基本可以分為三個環節1.初步閱讀，整體感知2.再讀課文，細細品味3.品讀課文，感悟體會

　　三、設計練習題

　　1.用……詞語或成語…………造句。設計意圖：幫助學生理解重點詞語的意思，學會運用本文詞語進行簡單的寫話。

　　2.讓學生以小組的形式討論每段的中心句中心思想。設計意圖：一方面鍛煉學生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。

　　3.課后搜集一些………的資料，跟大家分享。設計意圖：培養學生的信息搜集能力、拓展知識面，并體會到分享成果的喜悅。

　　四、設計課堂提問

　　1.一般出題在記敘文當中，在文章中找答案(1)從文章的關鍵詞或關鍵句入手：理解文章×××是什么意思?【設計意圖】學生通過自己對課文的閱讀，理解文章的關鍵信息，進一步理解文章的主要思想。

　　(2)從文章的主旨思想入手：文章主要表達了什么思想?【設計意圖】學生通過對文章的精細閱讀，訓練學生概括文章主要內容和中心思想的能力。

　　(3)從對文章中心的評價入手：如果你是主人公，你會怎么做?【設計意圖】教師引導學生評價欣賞，有利于培養學生的鑒賞評判能力，加深對所學內容的理解和掌握。

　　五、板書設計

　　板書設計我們可以采用提綱式、圖標式、關鍵字、對比式、脈絡式。

教學環節第3部分

一、 教材分析：

《邊城（節選）》選自人教版普通高中課程標準實驗教科書《語文必修五》閱讀鑒賞第一單元。本單元設立的 目的在于引領學生開闊視野，陶冶情操，提高文化素養和審美能力。本單元選取了三篇文章，有情節沖突激烈的小說，環境描寫出彩的小說，和人物塑造入木三分的小說。這些文章都是文學寶庫中的經典之作 ，具有很高的鑒賞和審美價值。《邊城》是一篇散發著魅力的小說，是沈從文最具盛名的代表作。是我國文學史上一部優秀的抒發鄉土情懷的中篇小說。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒為背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純凈。它以獨特的藝術魅力，生動的鄉土風情吸引了眾多海內外的讀者，也奠定了《邊城》在中國現代文學史上的特殊地位。

二、教學目標：

1、品讀文中關于邊城風土人情的描寫，把握沈從文筆下湘西的風景美、風俗美。

2、品味作者樸實而清新，流暢而優美，富有生活氣息的散文化的語言。

3、通過交流和討論，把握對人物的描寫，體會人物的性格之美，探尋人性之美。理解作者在這種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

三、教學重難點

1、教學重點：緊扣課文的有關情節與細節，披文入境，披文入情，通過對具體描寫的具體分析中得出結論。培養分析鑒賞能力，養成勾畫圈點的習慣。

2、教學難點：品味民俗風情之美，探尋人性之美。 體會作者以簡練而又細膩，散淡而又自然的筆法展示出人物心理 的寫作手法，用探究的眼光去發現文章之美。

四、教學手段

運用多媒體輔助教學，開展三元信息教學，圍繞教師、學生、媒體展開互動，拓展課堂教學的時間與空間，培養學生的想象力與創造力。立足于文本，引導學生主動合作探究，深入思考文本。

五、 教學方法：

1．運用誦讀法、合作探究、討論法，讓學生自己品味課文中的風土人情。

2．運用勾畫圈點法和點撥法，抓住課文中重點段落和句子進行分析，以點帶面，以利于學生對作品的理解。

六、教學過程：

1、導入

沈從文被譽為現代中國的“風俗畫家”，他的小說以恬靜沖淡的風格，小品散文的筆調，詩詞曲令的意境，描繪出湘西邊城的美麗風光，反映了“優美、健康、自然，而又不悖于人性的人生形式”，刻畫出眾多性格鮮明，栩栩如生的人物形象。其代表作《邊城》，充分體現了他的小說藝術的主要特點。

有人說，《邊城》是一支湘西山村生活的牧歌，是一曲真摯、熱烈的愛情的贊歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，是一幅用水墨繪就的無彩之畫。因此，欣賞《邊城》，需要有一種獨特的眼光，如果僅拿它當一般的小說，就不 能領略個中真趣。

沈從文用湘西的青山綠水、古樸醇厚的世俗人情，表現他心中的纏綿質樸的愛和人性的美，今天，就讓我們一起來發現它，展示它，品味它。

2、閱讀小說，概括故事情節，擬寫小標題。（預習）課上請同學們交流擬寫的小標題，并復述或概括課文內容。

小標題：

第三節 邊城風俗 / 端午日

第四節 端午邂逅（翠翠—儺送）

第五節 說親事（翠翠—天保）

第六節 看迎親送嫁 / 心事

通過同學們的復述和概括，發現節選部分的故事情節性不是很強，既沒有跌宕起伏扣人心弦，也沒有懸念迭生出人意料。他只想給讀者展示真實環境中的真實的人物。而沈從文的高明之處就在于他能夠深入到人物的內心深處，以簡練而又細膩，散淡而又自然的筆法展示出人物的心理，人與自然和諧共處，使你情不自禁地融進人物的心靈世界。

教學環節第4部分

如何設計對一節課進行教學設計？首先明確教學內容：教材版本、學科、單元、課時及課題

一、教學分析

明確本節在本單元的地位與作用

二、教學目標

教學目標包括教師教的目標和學生學的目標。在教學設計時，根據學科課程標準，從知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度去進行目標設計。

三、教學重難點

四、教學過程

（一）導入新課

包括創設情境導入，復習舊知識導入等。

（二）新課進行

是課堂的主干部分，也是一節課的核心。

1.課堂教學活動

分教師的活動和學生的活動。教師活動主要是提問、講解、點撥、演示和板書等；學生活動主要是學生自學閱讀、回答問題、小組討論、自主練習等，對于學生這些活動，什么時候做，用多長時間要有計劃性。教學過程各環節要有時間安排，如導入新課用3到5分鐘，教師講解不超過15分鐘，學生自主活功不少于20分鐘等。

2.學以致用

這一部分主要包括典型例題分析和學生的鞏固練習。

3.課堂小結

可以是學生總結課堂內容，也可以是教師提問學生回答總結，也可以是教師總結。

4.達標檢測

（三）板書設計

要求簡潔工整，突出授課重點

（四）作業布置

最好能分層布置作業

（五）課后反思

此環節是教學之后的環節，如果僅僅是課堂設計本環節可以不做要求。