這是數學一年級比大小教案，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

數學一年級比大小教案第 1 篇

【教學目標】：

1、知識目標

使學生認識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。

2、能力目標

初步建立學生的數感，培養學生與人合作、交流和動手操作的能力。

3、情感目標

掌握自己喜歡的比較方法，培養學生與人交流合作的意識。

【教學重點】：會正確比較5以內數的大小。

【教學難點】：認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。

【教學準備】：教師準備1～5的數字卡片，及其他有關圖片。

學生準備1～5的數字卡片，5個小圓片，5根小棒。

【教學過程】：

一、復習舊知：

（1）昨天我們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數分別是幾？3的后面是幾？

（3）有誰能夠寫出1～5每個數字。請你試一試。

二、新知講授21世紀教育網版權所有

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？21教育網

學生回答，教師板書：

小猴 子 梨 桃子 香蕉

3 4 3 2

從這些數據你發現了什么？

學生自由回答：教師板書：

3＝3 3＞2 3＜4

3等于3 3大于2 3小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）。

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀。

（3）誰能說一說，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？

2、出示第17頁下面做一做：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）兩種東西各有多少？請你一數。

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

（3）比一比，你發現了什么？5＞4，誰會讀？

（4）一只小熊吃一個玉米，玉米夠嗎？

三、練一練

第18頁練習三的第3題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價。

四、歸納總結

這節課你學到了什么？

教師引導概括：比較兩個數的大小時，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來表示，比較時可以用一個對著一個的方法來比較。

【板書設計】

【作業設計】：

【課后小結】：

數學一年級比大小教案第 2 篇

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～ 6題。

　　【教學目標】

　　1．使學生認識＞＜＝這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學生知道用大于、小于、等于來描述5以內數的大小，建立符號感。

　　3．培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

　　4．培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　【教具、學具準備】

　　錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　（一）認讀l～5各數

　　（二）排序

　　1．教師報數字請學生拿：2、5、3、l、4。

　　2.4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　　（一）觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　教師播放配音故事小猴吃水果（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的`問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？ 2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、 1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導學生操作學具，學習 ＞＜和＝

　　1．教學；（猴和桃比）。

　　（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：＝），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀3等于3。

　　2．教學＞（猴和香蕉比）。

　　（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學生觀察＞，教師及時板書簡筆畫，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3．教學＜（猴和梨比）方法同2。

　　一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。

　　4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

　　5．發散思維。

　　（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）

　　小組討論后讓學生各抒己見。

　　三、知識運用

　　（一）教科書第18頁做一做第1題

　　教師讀題，請學生聽清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　3．請學生讀一讀兩道算式。

　　（二）做教科書第21頁練習二第5題

　　1．學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

　　（三）游戲：看誰找得快

　　1．教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2．小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　　四、全課總結

數學一年級比大小教案第 3 篇

設計說明

比較兩個抽象數的大小，是數的概念教學的重要組成部分，也是一年級學生學習數的概念的難點。本節課從學生已有的知識經驗出發，根據學生的年齡特點和認知規律，以“小猴分水果”為主題，使學生掌握比大小的方法。

1.重視學生的實踐活動。

本節課引導學生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經驗出發，讓學生在“小猴請客”的情境中用一一對應的方法進行整理、比較，在“夠吃”與“不夠吃”中引導學生比較兩個數的大小，從而理解“＝”“＞”“＜”的真正含義。

2.重視數學思想方法的滲透。

從學生的長遠發展出發，教師注重挖掘蘊涵在知識中的思想方法，在教學過程中滲透了分類思想、優化思想、符號化思想等。讓學生對簡單知識背后的思想方法有所感悟、有所思考，對學生的后續學習將產生積極影響，并產生長期的效應。

3.注重發揮學生的主體作用。

學生掌握了比較兩個抽象數的大小的同時，讓學生通過思考、討論、操作等活動，體驗學習的快樂與成功的喜悅，把學生真正推到學習主體的地位上。

課前準備

教師準備　PPT課件　小猴等圖片

學生準備　小猴等圖片

教學過程

⊙激趣導入

(課件出示小猴請客圖)

小猴在森林大賽中奪得了冠軍，心里高興極了！于是請來了它要好的朋友來家里做客。看，小猴買了這么多水果來招待朋友，小猴可真熱情啊！

請同學們觀察情境圖，說一說，小猴一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？

設計意圖：為學生創設適當的情境，讓學生在生動具體的情境中學數學、用數學，這也是《數學課程標準》所強調的。在這節課中，根據學生的年齡特點和生活經驗，由學生喜歡的“小猴請客”的生活情境導入，激發了學生學習的熱情和欲望，同時培養了學生的觀察能力與語言表達能力，為后面的學習做好了鋪墊。

⊙動手操作，滲透分類

1.你能想辦法讓人一眼就看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃嗎？(只要把小猴放在一起，梨放在一起，桃子放在一起，香蕉放在一起，再數一數就知道了)

2.為什么要把相同的事物放在一起呢？(教師滲透分類的思想方法)

3.請你用手中的學具自由擺一擺，讓人一眼就能看出這幅圖中有哪些事物，分別有多少。(出示課堂活動卡)(可能出現的擺法：①按不同種類擺4堆；②從上往下，按1只小猴對1個梨，1個桃子，1根香蕉的方法擺，最下面的幾行沒對齊；③按教材上的象形圖那樣擺，對得很整齊，而且是從最下面的一行開始對齊的)

4.相同點：都分類擺放。不同點：第②、③種方法對得很整齊，但擺放順序不同。

5.在學生討論、交流匯報的基礎上歸納：第②、③種的分類方法都是1個對著1個擺，比較容易看出誰多誰少。

設計意圖：引導學生用分類整理的方法擺一擺，在操作中，充分顯示無序擺放的缺陷，在比較中體會分類擺放、有序排列的優點，既能滲透分類思想、有序思想、一一對應思想，又能讓學生初步感知象形統計圖的特點。

⊙優化比較，滲透新知

1.能同時看出哪種水果夠分，哪種水果不夠分嗎？有沒有什么好辦法？

2.(課件出示)跳出1只小猴，落下1個桃子，依次出現3只小猴和3個桃子。

3.這幅圖與剛才的圖片有什么不同的地方？(這幅圖里有小猴和桃子)

你覺得這樣的圖有什么好處？(這幅圖比原來簡單，更容易看出每只小猴能不能分到1個桃子)

設計意圖：通過引導學生觀看課件演示，利用已經學過的數數和一一對應的方法，引出新的知識，讓學生感悟知識的遷移。

4.如果遇到一幅比較復雜的圖，為了能一眼看出各部分之間的聯系，我們應該怎么做呢？(學生同桌之間討論)

5.(1)左邊的3只小猴可以寫成幾？右邊的桃子呢？3只小猴分3個桃子，夠不夠分？小猴的只數與桃子的個數有什么關系呢？(同樣多)

教師適時指出：表示兩種事物同樣多，我們可以用“＝”來表示。“＝”叫做等號，讀作：“等于”，在書寫時兩條線長短要一致。(在圖下面寫上“3＝3”，引導學生讀一讀這個算式)

(2)每只小猴分1根香蕉，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說。(學生動手擺一擺，再和同桌交流)

①你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學生用自己的語言交流，再引導學生學習“3>2”)

②認識大于號。

“3>2”這個式子怎么讀？(3大于2)用手勢幫助學生記住大于號，課件演示，把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號。(大口朝左，大于號)

(3)每只小猴分1個梨，夠分嗎？請先擺一擺，再說一說，你能想辦法用一個式子表示嗎？(先讓學生同桌之間交流，再引導學生學習“3<4”)

①認識小于號。

“<”的名字叫什么？(小于號)

②“3<4”這個式子怎么讀？(3小于4)

③我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指。(大口朝右，小于號)

(4)“3>2”“3<4”還可以怎樣表示？(還可以表示為“2<3”“4>3”)

6.“3等于3”“3大于2”“3小于4”與“3＝3”“3>2”“3<4”，哪種寫法更簡便些？什么時候用“＝”“>”“<”呢？(教師強調：“>”“<”“＝”的讀、寫法)

7.教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號。”

設計意圖：這一環節學生先用自己的語言說出比大小的結果，然后引入數學符號，讓學生感受到符號的合理性和簡潔性，而且在比較的過程中，運用一一對應的方法，化繁為簡，便于學生比較大小。“＜”“＞”的區分是這節課的難點，在學生理解它們含義的基礎上，進行區別并概括成順口溜，幫助學生記憶。在課堂實踐中，加強學生想、說和做的教學，不但有利于學生思維能力的提高，還有利于滲透創新意識，培養學生實踐操作的能力。

數學一年級比大小教案第 4 篇

　　教學目標：

　　1、通過自主探究，掌握比較100以內數大小的方法。

　　2、培養學生懂得在遇到問題時學會分析、判斷的能夠，感受到解決數學問題的喜悅，建立學好數學的信心。

　　教學重難點：

　　能夠自主探究比較100以內數大小的方法。

　　教學準備：

　　教具：計數器、0---9的數字卡片、課件。

　　學具：多張帶有100以內數的卡片。

　　教學流程：

　　一、問題導入，探究新知

　　1、復習舊知引入：“同學們，在你們每個人的桌面上都有一張卡片，請你大聲讀讀卡片上的數，誰愿意說說你卡片上的數是由幾個十，幾個一組成的。看來，同學們都已經認識了100以內的數。”

　　2、比雞蛋個數。

　　（1）師：“看，老師給大家帶來了一幅圖片，養殖場每天都能產很多雞蛋，請同學們仔細觀察這兩盤雞蛋，哪一盤數量多？說說你是怎么知道的”（鼓勵不同想法）

　　學生匯報：

　　A：我數出來了，哪盤雞蛋多。（評價：數出來的，這么快，說說有什么好方法能很快的數出雞蛋的數量……5個5個的數，你上前給大家數一數，要一邊指著，一邊數，我們也跟他一起數，好嗎？……5個5個數真簡單。謝謝你推薦給大家這種好方法。）

　　B：老師，我就看最后一排也能知道第一盤多。你看，前面都一樣，第一盤地最后一排多，所以總數就多。（評價：觀察得真仔細，就根據最后一排來判斷，真快！）

　　C：只看空格就行。（評價：數空格，這的確也是好方法：來，說說看，你怎么想的……我們看，兩個盒子里的格子一樣多，一個格子放一個雞蛋，第一盤缺2個，第二盤缺4個，很明顯第一盤多。看，你真了不起，從另外一個角度觀察也能知道哪盤多，哪盤少。）

　　4、用小于號表示，28“﹥”26

　　“剛才，我們通過觀察或者數的方法，知道了第一盤雞蛋多。”

　　你們能用一個我們學過的數學符號表示這兩個數的大小關系嗎？（板書“＞”）（讀兩遍）

　　5、揭示課題：今天我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書：比大小）

　　二、自主探究：

　　（一）比較：28﹥26

　　1、你們仔細觀察這兩個數，用我們以前學過的知識來解釋為什么28大于26呢？

　　2、學生匯報：

　　（1）28在26的后面，所以28﹥26，（評價：利用數的順序得出結論，；越往后的數越大，可以。）

　　（2）28里面有2個十8個一，26里面除了2個十外只有6個一，所以28﹥26。（板書：2個十，8個一，2個十，6個一）

　　3、小結：你們利用數的組成，比較出兩個數的大小，大家一起來看一看，28由2個十，8個一組成，26由2個十，6個一組成的，這兩個數的共同特點是：這兩個數十位上都是2，都表示是2個十，所以我們直接比較個位就可以了，8個一大于6個一，所以28大于26。

　　看來，在比較的都是兩位數的大小時，如果十位相同，我們可以直接比較個位上數，就能很快判斷出這兩個數的大小。（板書：十位相同）

　　4、小練習：“這種方法掌握得怎么樣？來，比較一下這兩個數。”

　　43﹤4632﹥30

　　（二）比較：39﹤45

　　1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。（板書：3945）

　　2、在比較這兩個數時，誰有好方法？

　　3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）

　　4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）

　　5、小練習：57﹤6671﹥34

　　6、指著板書小結：

　　比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？

　　三、鞏固提高，發展思維

　　1、同桌比數卡：“現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？”“我們一起來判斷，他們說得對不對？”

　　2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）

　　3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）

　　4、四人小組比數卡。（兩組同學）

　　（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。

　　（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？

　　四、總結提升：

　　今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。