這是100以內連減算式題，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

100以內連減算式題第 1 篇

　　74-3-16=44-5-6=33-6-24=99-6-5=

　　84-4-2=57-34-13=80-19-37=59-11-43=

　　83-5-40=70-62-3=99-4-28=85-40-44=

　　91-1-69=100-39-32=41-14-19=74-17-54=

　　80-3-52=54-34-2=85-0-10=91-39-5=

　　89-18-48=85-10-64=86-45-23=86-25-0=

　　80-11-47=82-43-7=92-32-25=92-22-51=

　　37-11-11=92-4-30=58-15-0=23-4-18=

　　60-13-31=54-21-29=83-3-49=63-23-1=

　　90-2-47=83-48-18=80-23-12=97-1-24=

100以內連減算式題第 2 篇

第一節：兩位數加兩位數（不進位加）

教學時間：

教學內容：兩位數加兩位數（不進位加）例1例2

教學目標：

知識：使學生學會兩位數加減兩位數不進位的筆算并能正確的進行豎式計算

能力：正確的進行豎式計算

德育：計算要準確

教學重難點：

正確的進行豎式計算

突破方法：

講解法、練習法

教具：

小黑板、投影機、

教學過程

一、前提測評

20+425+2047+230+4020+4

53+425+2047+2

二、新授

教學例1：34+5

1、口算怎樣算

先把4和5加起來，再加上30等于39也就是要把個位上的數和個位的數相加，再加上十位上的數。

2、這道題也可以寫成豎式？用筆算通過*作說明筆算方法

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計算

（3）注意強調對照擺小棒中4根和5根對好，豎式子中的4和5也同樣對齊

（4）得數是9也是要與個位對齊寫上。做一做

教學例2

（1）擺小棒

（2）筆算寫成豎式子計算

（3）單根和單根相加整捆和整捆的相加

三、達標測評

1、做一做

2、第1－3題

第二節

教學時間：

教學內容：例3例4

教學目標：

知識：使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法

能力：能正確的進行豎式計算

教學重難點：

能正確的進行豎式計算

突破方法：

講解法、練習法

教具：

小黑板、投影機

教學過程

一、前提測評

1、口算：6+78+35+275+84+9

2、34+8要先算什么？

3、筆算：23+552+7

二、新授

1、出示例3

（1）先擺小棒得出結果

（2）列式計算

2、教學例4

（1）首先出示小棒圖，讓學生列式然后列式

（2）計算時先從哪一位加起，個位相加得多少？

（3）找出學生說一說

三、小結：計算法則

1、筆算加法要注意什么？

2、在計算時要從哪一位加起？

3、兩位數相加還要注意什么？

四、達標測評

做一做書71頁第3題

100以內連減算式題第 3 篇

　　教學內容：

　　人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題。

　　教材簡析：

　　本節課內容是在上冊學習了20以內加減法，和在本單元中學習了兩位數與一位數、整十數的加法的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今后學習兩位數減兩位數(退位)奠定基礎。本課在整個100以內減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內容難度不大，很多學生對這類計算有過嘗試，但對于算理的理解比較模糊。本節課重點是引導學生利用舊知遷移，借助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表征出來，并能運用新知解決數學問題，為學習下一課時退位減法最好準備。

　　教學目標：

　　1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，并能解決一些簡單的實際問題。

　　2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。

　　3.通過分組學習培養學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。

　　教學重點：

　　理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。

　　教學難點：

　　理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數算法的不同。

　　教學準備：

　　課件、情境圖、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、復習導入(課件出示)

　　(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)

　　1.7和70

　　2.45和40

　　3.82和2

　　(二)口算。“開火車”形式進行練習。

　　90-70= 80-40= 70+5=

　　34+4= 5+32=

　　4+( )=66 60+( )=68

　　【設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經驗，激活學生頭腦中與本課相關的已有知識，為探究新知做好鋪墊。】

　　二、情境引入，初步體會算法

　　(一)結合情境圖，了解信息 提出問題

　　1.小小圖書館(課件出示主題圖)

　　教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

　　2.了解信息，提出問題。(課件呈現)

　　教師：從圖中你知道哪些信息?

　　根據學生的回答，課件出示相關信息。

　　(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

　　(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

　　學生提出問題，教師及時給予鼓勵，并選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結合信息完整把問題敘述出來。

　　(二)列出算式，對比分析

　　學生說算式教師板書：35-2= 35-20

　　教師：這兩個算式有什么特點?

　　學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學生回答，教師板書課題。

　　(三)猜測結果，引發探究

　　學生互相說說算式結果。

　　教師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。

　　(四)借助學具，直觀感悟

　　教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。

　　預設的方法有：

　　1.直接數數方法：35-2往前數2個，就是33;35-20是10個10個地數，往前數2個10就是25、15。

　　2.小棒操作，直觀呈現過程。

　　3.計數器撥數，位值思想滲透。

　　(五)回顧交流 理解算理。

　　教師根據學生表述過程，在算式中體現過程和方法，數形結合，由抽象向具象過渡。

　　【設計意圖：在這個環節中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生借助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生匯報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的展示，有體現算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應起來，多途徑促進學生由具體形象思維向抽象思維過渡。】

　　三、對比感知，明確算理

　　(一) 簡化思維突出重點(課件出示)

　　引導學生回顧剛才擺小棒和用計數器計算的過程。

　　先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的過程動態演示，根據學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。

　　(二)回顧比較，認識本質

　　1.比較“35-2”和“35-20”計算有什么不同?

　　2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。

　　教師可引導學生結合小棒和計數器操作過程中的捆數(幾個十)、根數(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區別，同時內化位值概念。

　　3.概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。

　　【設計意圖：學生利用已有知識經驗，再結合學具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過程。再將兩個算式的算法進行比較區分，在對比中感知算法和對算理的明確認識。】

　　三、拓展探究，深化算理

　　(一)我來試試。(分組撥數計算)

　　78-5= 65-4=

　　78-50= 65-40=

　　要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。匯報結果，比較兩組分別是在什么數位上撥去珠子，再次明確算法。

　　(二)選蘋果。(改錯題)

　　出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。

　　同學們交流匯報，分析錯因。

　　師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)

　　四、鞏固應用，反饋練習

　　(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

　　學生獨立完成，交流匯報算法。

　　(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。

　　運用新知，解決生活中的實際問題。

　　創造算式。

　　出示卡片

　　教師：從中任選2個數創造一個算式。根據學生說出算式，教師板書。

　　可能會有：

　　56+30= 56-30= 30+3=

　　56+3= 56-3= 30-3=

　　以“開火車”的方式讓學生口算。

　　最后一題是退位減法，為下節課學習做孕伏。

　　【設計意圖：幾個層次的練習設計，既讓學生在計算過程逐漸熟練算法，明晰算理。又關注全體參與度，整體反饋，匯報結果。并把學生自評和互評融入其中，培養學生的評價能力。這個環節讓學生通過獨立計算，相互交流，創造算式進一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的算法，又為下節課學習退位減法做孕伏。】

　　六、暢談收獲

　　這節課你有什么新的收獲?

100以內連減算式題第 4 篇

23+41+9= 27+36+3= 25+29+17=

30+23+31= 55+6+10= 49+23+11=

2+56+8= 2+22+16= 35+41+1=

2+7+1= 13+6+10= 12+13+31=

2+22+16= 3+19+8= 27+12-18=

14+37+3= 11+6+16= 7+52+7=

57+5+11= 80+4+1= 6+2+54=

50+46+2= 7+56+20= 13+15+4=

11+56+10= 6+42+29= 43+43+5=

36+16+22= 50+16+18= 2+13+23=

59+10+9= 34+18+18= 2+27+41=

3+43+29= 19+64+6= 54+26+12=

36+5+25= 4+20+48= 47+31+10=

6+41+51= 81-25-35= 55-14-31=

63-40-1= 98-66-3= 77-1-41=

41-4-28= 99-21-32= 94-79-3=

72-17-37= 95-71-11= 96-33-53=

74-12-11= 68-7-32= 97-7-25=

89-59-27= 33-9-12= 79-19-38=

68-8-37= 97-60-19= 58-6-19=

97-15-63= 81-16-3= 95-6-62=

92-17-71= 50-22-10= 92-81-6=

54-30-20= 78-3-37= 61-8-18=

91-43-47= 45-31-1= 82-63-1=

68-5-46= 78-34-14= 86-29-49=

79-39-8= 50-40-1= 61-38-2=

75-16-46= 42-8-13= 10+68-39=

59+31-51= 82-69+77= 46-26+14=

81+13-44= 62-57+94= 64-39+3=

99-34+18= 1+99-68= 80+12-9=

97-36+32= 77+17-20= 77+15-54=

7+26-8= 77-64+67= 13-7+61=

17+80-47= 77+11-54= 59-33+46=

67+23-78= 30+45-69= 1+90-81=

47-35+63= 45-44+48= 98-35+27=

5+88-8= 38+34-59= 51+29-67=

74-59+20= 20-16+33= 48+28-15=

4+80-15= 35+6-18= 83-27+22=

99-45+13= 45+25-30= 28-9+52=

46+36-26= 38+29-38= 98-45+25=

44-22+33= 76-54+23= 30+50-22=