這是乘加乘減教學(xué)困惑，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

乘加乘減教學(xué)困惑第 1 篇

　　教學(xué)背景：

　　本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對(duì)乘法意義的理解,也就是當(dāng)若干份中有一份與其他份的數(shù)量不同時(shí),可以先用乘法求幾個(gè)相同加數(shù)的和,再加上不同的數(shù) ； 也可以假設(shè)每份都相同,先用乘法算, 再減去 多 看的 部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同,解決問(wèn)題的方法也不一樣。此時(shí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)了乘法,學(xué)習(xí)了乘法口訣,感受了乘法運(yùn)算的意義,并初步具有了用乘法來(lái)計(jì)算的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)乘加、乘減的計(jì)算方法。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在計(jì)算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運(yùn)用乘法口訣的熟練程度，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　演示法、課堂討論法、探究法

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　2、 探究解題方法 。

　　（1） 展示學(xué)生的解法，交流討論。

　　師：我們現(xiàn)在一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

　　① 3+3+3+2

　　② 3×3+2

　　③ 3×4-1

　　（2） 讓列②式的同學(xué)說(shuō)說(shuō) ： 你為什么這樣列算式，3×3 是哪里的人數(shù)，2 呢？

　　師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？ （利用課件再將這種方法展示一次）

　　師： 像 3×3+2 算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。

　　（3）讓列③式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)： 你 是怎樣想的？ 為什么要用 3×4 ，為什 么要減 1 呢？

　　（利用課件再將這種方法展示一次）

　　師：像 4×3-1 算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。

　　教學(xué)總結(jié)：

　　在整個(gè) 教學(xué)過(guò)程 中，老師充分讓 學(xué)生 進(jìn)行 自主探索、合作交流 ， 學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅。

　　1、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)算法多樣化。

　　我通過(guò) 放手 讓學(xué)生獨(dú)立思考， 探究 不同的解 題 方法，然后展示自己解決的方法，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察和思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，享受成功的樂(lè)趣 。

　　在鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生列出 多種算法 后，我讓學(xué)生展示自己真實(shí)的想法， 并利用生動(dòng) 形象 的課件再一次展示解題思路 。這樣，既給學(xué)生提供了參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索 和 討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，充分享受著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)的 樂(lè)趣 和喜悅。

乘加乘減教學(xué)困惑第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)計(jì)算乘加、乘減的式題，讓學(xué)生感受到解決實(shí)際問(wèn)題方法可以用不同的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減式題的運(yùn)算順序，并會(huì)正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合情境圖理解乘加、乘減的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（課件出示主題圖）歡迎來(lái)到游樂(lè)園的旋轉(zhuǎn)木馬游樂(lè)區(qū)。從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3×4=12（只））一共坐了多少人？

二、新知展開(kāi)

1、“一共坐了多少人？”這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？

請(qǐng)思考一下，把算式寫(xiě)在數(shù)學(xué)本上。

2、匯報(bào)：可能有：3+3+3+2=11（人）3×3+2=11（人）

3+3+3+3-1=11（人）3×4-1=11（人）

3、分析算理、理解算法。

（1）指著算式3×3+2=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3×3在圖中表示什么？為什么要加2。③11是怎么算出來(lái)的？

（2）指著算式3×4-1=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3×4在圖中表示什么？為什么要減1。③11是怎么算出來(lái)的？

乘加乘減教學(xué)困惑第 3 篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：能夠根據(jù)圖形列出乘加與乘減算式，初步體驗(yàn)乘加乘減的運(yùn)算順序。

　　2.能力目標(biāo)：了解算式各步的含義，算式的意義。

　　3.情感目標(biāo)：能夠用乘加乘減解決一些實(shí)際問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極地情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)二年級(jí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從圖形中列出乘加與乘減算式

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　乘減的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、教案

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固舊知

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的乘法口訣，那么你一定能根據(jù)1個(gè)乘法口訣寫(xiě)出2個(gè)乘法算式，我們一起試試看！大家舉手回答。（出示PPT）

　　（生答）注意點(diǎn)明：四四十六只有一個(gè)乘法算式。

　　師：看來(lái)大家對(duì)口訣已經(jīng)掌握得很好了。同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)小游戲，秋天到了，我們的蘋(píng)果熟了，說(shuō)出蘋(píng)果上算式的得數(shù)，算對(duì)了，蘋(píng)果才能摘下來(lái)！舉手回答！

　　（生答）

　　二、傳授新知

　　師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)大家的努力，所有的蘋(píng)果都摘下來(lái)了。秋天里，不僅蘋(píng)果熟了，小熊地里的玉米也熟了。我們?nèi)バ⌒艿挠衩椎乩锟纯矗屑?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生：一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，有4個(gè)玉米桿。

　　師：哦，也就是說(shuō)，一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，這是1個(gè)3，有4個(gè)玉米桿，就是？

　　生：4個(gè)3。

　　師：那么根據(jù)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生：一共有多少玉米？

　　師：很有價(jià)值的問(wèn)題，我們一起解決一下***提出的問(wèn)題！在本子上寫(xiě)出算式。

　　生：3+3+3+3=1234=1243=12

　　師：你能說(shuō)說(shuō)為什么這么列式子嗎？

　　（生答）

　　師：你們都列對(duì)了嗎？列對(duì)的舉手！好！那我們繼續(xù)看看小熊地里發(fā)生了什么故事！玉米一天天成熟了，小熊把一個(gè)成熟的玉米掰了下來(lái)。大家看！現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上有幾個(gè)玉米？

　　生：2個(gè)

　　師：那么你能解決小熊的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在一共有多少玉米？在本子上，列出算式，算出結(jié)果！列好的請(qǐng)坐好，用你的坐姿告訴老師你做好了！

　　（師巡視，尋找學(xué)生典型作品）

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果1，教師先展示連加和加減混合運(yùn)算的做法。讓學(xué)生首先理解算理，同時(shí)在加減混合運(yùn)算中，向?qū)W生呈現(xiàn)假設(shè)原來(lái)最后一個(gè)玉米桿上有3個(gè)玉米，而現(xiàn)實(shí)只有2個(gè)，多加了1個(gè)，要減掉。的數(shù)學(xué)思維。）

　　師：除了這種做法，你們還能列出其他的式子嗎？

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果2，教師選取乘加、乘減分布運(yùn)算的作品，讓學(xué)生體會(huì)為什么從3+3+3=9轉(zhuǎn)化為33=9，加強(qiáng)學(xué)生加法與乘法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)加法與乘法的階梯式聯(lián)系。）

　　師：大家真是太聰明了！同學(xué)們，剛剛我們用了2步解決了小熊的問(wèn)題，2步麻不麻煩啊？

　　生：麻煩！

　　師：那么你能列出比他跟簡(jiǎn)單的算式嗎？

　　（生做）

　　（呈現(xiàn)學(xué)生成果3，33+2=1134-1=11，第一，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠理解算理以及乘加、乘減的由來(lái)，需要鍛煉學(xué)生寫(xiě)出綜合算式的能力。第二，還需要進(jìn)一步鍛煉學(xué)生從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維。讓學(xué)生闡述自己解決問(wèn)題的思路。乘加、乘減算式怎樣列出的？第三，也是最重要的，此環(huán)節(jié)要進(jìn)一步讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘加乘減綜合算式與前面兩種算式的區(qū)別與聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)綜合算式比較簡(jiǎn)單方便。）

　　師：同學(xué)們，看著兩個(gè)算式33+2=11，34-1=11，他們與我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？

　　生：一個(gè)式子既有乘法，也有加法減法。

　　師：同學(xué)們的眼睛雪亮雪亮的，觀察的真仔細(xì)，我們把這種有乘有加的算式稱(chēng)作乘加，那你們猜猜有乘有減的算式稱(chēng)作什么？

　　生：乘減！

　　師：同學(xué)們真棒都快成為數(shù)學(xué)家了！

　　師：這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加乘減！

　　師：好！看大屏幕，小熊的玉米地里又有一個(gè)玉米成熟了，小熊把它掰下來(lái)了，現(xiàn)在這個(gè)玉米桿上還有幾個(gè)玉米？

　　生：1個(gè)。

　　師：那么，請(qǐng)你列出乘加乘減算式，我們比比看，誰(shuí)列的式子又快又正確！

　　生：33+1=10

　　34-2=10

　　師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你是怎么想的？各部分表示什么意思？

　　（生答，規(guī)范學(xué)生的表達(dá)，理順學(xué)生的解題思路。）

　　師：列出這2個(gè)式子的同學(xué)驕傲的舉起小手給大家看看！你們真棒！

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：明天就是中秋節(jié)了，這次我們來(lái)到了旅游景點(diǎn)的停車(chē)場(chǎng)上，觀察這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：停車(chē)場(chǎng)上一共有多少小汽車(chē)？

　　（此處，直接出示圖片，不必模擬小汽車(chē)開(kāi)走了兩輛，讓學(xué)生直接看圖列出乘加、乘減算式，培養(yǎng)抽象思維能力。）

　　師：那么你能求出現(xiàn)在一共有多少小汽車(chē)嗎？自己靜靜的思考一下，舉手回答，怎么列乘加、乘減算式！

　　生：2x4+2=10

　　3x4-2=10

　　師：同學(xué)們，同意嗎？

　　生：同意。

　　師：和你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的！一會(huì)找人起來(lái)說(shuō)。

　　生：2x4+2=10先求前兩排一共多少輛車(chē)，再加上最后一排的2輛。

　　3x4-2=10假設(shè)原來(lái)有3排汽車(chē)，每排4輛，而實(shí)際最后一排只有2輛，多算了2，所以減去2輛。

　　師：都會(huì)了嗎？我們做個(gè)題試試好不好？（出示PPT）

　　師：同學(xué)們，屏幕上一共有多少個(gè)圓形？

　　生：4X4+3=19

　　4X5-1=19

　　師：各部分表示什么含義？

　　（生答）

　　之后做題！

　　四、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課相信大家肯定收獲不少，那么我們就來(lái)分享一下你的收獲吧！

乘加乘減教學(xué)困惑第 4 篇

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題解答方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)分析這類(lèi)題目的數(shù)量關(guān)系。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的分析、結(jié)合和合情推理能力。

　　3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增加自主解答問(wèn)題后的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

　　教學(xué)流程

　　一.復(fù)習(xí)引導(dǎo)

　　1.口頭提問(wèn)練習(xí)。

　　1)商店運(yùn)來(lái)8筐蘋(píng)果，每筐20千克， ?

　　2)盤(pán)子里有5塊蛋糕，吃了2塊， ?

　　先讓學(xué)生口頭提問(wèn)，再列式解答。

　　2.引入新課。

　　今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。相信同學(xué)們一定能積極動(dòng)腦思考，想出解決問(wèn)題的方法。(揭示課題)

　　二、教學(xué)例題

　　1、出示例題掛圖，學(xué)生觀察。

　　提問(wèn)：題目中告訴我們幾個(gè)已知條件，你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎?

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：共42個(gè) 吃了3天，每天吃9個(gè)

　　題目要我們解決什么問(wèn)題?

　　2、談話：要求“還剩多少個(gè)”，必須要知道哪兩個(gè)條件?想要解決這個(gè)問(wèn)題必須先算什么，再算什么?

　　指名學(xué)生完整的說(shuō)說(shuō)解題思路。

　　學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演，教師巡視。

　　提問(wèn)：第一步算出的是什么?第二步算出的是什么?怎樣回答題目中的問(wèn)題。(教師板書(shū)答句)

　　2、教學(xué)試一試。

　　出示題目，學(xué)生自己讀題。指名說(shuō)出題目的已知條件和要解決的問(wèn)題。

　　學(xué)生自己思考，獨(dú)立完成，發(fā)現(xiàn)不同的算法。

　　指定不同算法的學(xué)生各一人板演自己的算式和答句。

　　指名對(duì)照各題，說(shuō)說(shuō)每一步求出的是什么?怎樣想到第一步算式的。

　　全班學(xué)生對(duì)照檢查。

　　3、小結(jié)。

　　在解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做“想想做做”第3題。

　　1)各自讀題。

　　2)指名說(shuō)說(shuō)題意。

　　3)各自列式計(jì)算解答。

　　4)全班交流，訂正。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　1)學(xué)生各自讀題，填表。

　　2)指名說(shuō)出填寫(xiě)的人數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算出來(lái)的。

　　四、全課小結(jié)

　　這節(jié)課我們解決的問(wèn)題都需要幾步計(jì)算?使用了哪些計(jì)算方法?在解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析所必須的條件，從而確定先算什么，再算什么。

　　五、課堂作業(yè)

　　“想想做做”第1、2題。

　　教后記：