這是分式的混合運算教案人教版，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分式的混合運算教案人教版第 1 篇

　　《分數(shù)四則混合運算》，是學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，分數(shù)加、減、乘、除法作為基礎(chǔ)進行教學(xué)的；是把整數(shù)四則混合運算的運算順序和運算律推廣到分數(shù)上的，為以后解決簡單的實際問題做好準備。因此我在教學(xué)時直接引導(dǎo)學(xué)生回顧四則混合運算順序，并說明運用這些四則混合運算順序?qū)W會解答了分數(shù)四則混合運算。這樣引入讓學(xué)生覺得新知不新，沒有學(xué)習(xí)難度。

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)分數(shù)四則混合運算主要采用自主探索教學(xué)法，激發(fā)興趣，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識，并重視對學(xué)生在計算習(xí)慣方面的培養(yǎng)。

　　成功之處：

　　一是借助具體情境。讓學(xué)生感受到分數(shù)四則混合運算在生活中的實際應(yīng)用，并通過具體情境，讓學(xué)生自主參與到新知的學(xué)習(xí)過程中來。首先我請兩名不同做法的學(xué)生上黑板板演。比較兩名學(xué)生計算方法后，及時小結(jié)出分數(shù)四則混合運算乘除法連在一起時可同時一起算。要注意檢查第一次約分后所剩下的分母分子是否還能約分，直到分母分子不能約分后才能計算。

　　二是精心創(chuàng)編計算題。分數(shù)四則混合運算對于一個五年級的學(xué)生來講，他們都會做，但真正準確率很高的學(xué)生卻不是很多。因此我在教學(xué)中精心創(chuàng)編了一些具有典型特點、學(xué)生易錯的習(xí)題。學(xué)生通過多種形式的練習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用運算順序和運算定律計算時，要合理選擇才便于計算結(jié)果正確，并形成合理利用運算定律進行運算的意識和掌握一些計算技巧。

　　三是重視計算習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是提高學(xué)生計算能力的有效途徑。我在教學(xué)時不僅注重訓(xùn)練學(xué)生掌握靈活的計算技巧，更注重要求學(xué)生在做每一道計算題時，首先不能把題抄錯；其次要認真觀察數(shù)據(jù)的特點；最后不能忽視書寫格式。

分式的混合運算教案人教版第 2 篇

　　“混合運算”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運算以及萬以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是前面所學(xué)計算方法的綜合練習(xí)，是進一步學(xué)習(xí)四則混合運算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握混合運算順序，體會混合運算順序的合理性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課表面上是混合運算，實質(zhì)上是解決兩步計算的應(yīng)用題，所以地位非常重要。

　　我為本節(jié)課定的教學(xué)目標是：

　　1、知識性目標：

　　通過參觀養(yǎng)鴨場，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，尋求解決問題的辦法和途徑。在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，要先算括號里的必要性。

　　2、發(fā)展性目標：

　　通過觀察、思考、自主探究，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。

　　我認為：探求科學(xué)、合理的解決問題的方法，熟練掌握帶有小括號的混合運算的順序是本節(jié)課的教學(xué)重、難點。

　　教學(xué)的策略

　　（1）讀懂圖是學(xué)習(xí)的前提。

　　因為本信息窗內(nèi)容比較多，感覺比較亂，所以帶領(lǐng)學(xué)生認真讀圖，讓他們找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量間的關(guān)系是訓(xùn)練的重點。

　　要求還剩多少個鴨蛋，解題思路有兩種，第一種先求賣了200個后剩下的鴨蛋，再求賣了150個后剩下的。第二種解題思路是可以先求一共賣了多少個鴨蛋，再求還剩多少個？

　　（3）由分步到綜合。

　　教材上既有分步算式又有綜合算式，作為解決問題的策略是可以的，但作為本節(jié)課的教學(xué)目標僅僅會做分步是不夠的。要引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，因為只有在綜合算式中才能體現(xiàn)括號的作用。

　　（4）解決有括號的算式的運算順序是學(xué)習(xí)的落腳點。

　　因為學(xué)習(xí)帶有括號的運算是本節(jié)教材的主要內(nèi)容。所以教學(xué)的落腳點是有括號的算式怎么算。對于運算順序的學(xué)習(xí)，要和解決問題的順序結(jié)合起來理解。

　　在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中，理解運算順序的合理性。教學(xué)時，我充分利用教材中設(shè)計的參觀養(yǎng)鴨場的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在運用混合運算解決這一串問題的過程中，理解有小括號的混合運算運算順序的合理性，并能正確計算。

　　2、尊重學(xué)生的個性，鼓勵算法多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式，允許學(xué)生思維方式的多樣化，尊重學(xué)生的個體差異。教學(xué)時，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。在解決具體問題時，學(xué)生可以分步解答，也可以列出綜合算式解答。

　　3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。本單元教材富有濃厚的生活氣息，充滿濃濃的親情。教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，結(jié)合解決現(xiàn)實問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛生活的情感。

分式的混合運算教案人教版第 3 篇

　　教學(xué)目標：

　　在進一步熟練算式中有括號的計算方法。體會算法的多樣化，培養(yǎng)、解決簡單問題的意識和能力。

　　教學(xué)重難點：

　　進一步熟練算式中有括號的計算方法。

　　教學(xué)準備：

　　電腦、掛圖、學(xué)具盒

　　教與學(xué)活動過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們掌握了算式中有括號的計算方法，這節(jié)課，我們來比一比，看看誰學(xué)的最好，題做的又對又快。

　　二、課堂練習(xí)。

　　454+（169+234）= 657—（288—210）=

　　389—（78—56）= 678+（220+100）=

　　（學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說運算順序）

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、老師創(chuàng)設(shè)情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：你們小組同學(xué)給圖片分分類，再說說你們一共有多少圖片。

　　（同位互相說說，再指名回答）

　　強調(diào)：用自己喜歡的方法，能說出自己的道理。

　　2、分組練習(xí)

　　引導(dǎo)學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說說自己的計算方法）

　　3、完成自主練習(xí)。

　　1）出示第4題。

　　學(xué)生獨立完成，看誰做的又對又快，同位互相說說運算順序。

　　2）出示第5題

　　練習(xí)時，先讓學(xué)生讀圖，說一說統(tǒng)計圖中呈現(xiàn)了哪些數(shù)字信息在按要求計算。

　　3）出示第6題

　　學(xué)生獨立計算，讓學(xué)生說說自己是怎樣驗算的。

　　4）出示第7題

　　通過解決“這些花夠嗎？”的問題，加深對加減混合運算順序的理解，并能用語言描述解決問題的大致過程。

　　5）出示第8題。練習(xí)時，學(xué)生可根據(jù)父子倆的對話和身高記錄單，分別填上林文和爸爸的身高，然后根據(jù)圖表提出問題來解答。

　　6）出示“聰明小屋”

　　練習(xí)時，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動腦尋找不同的規(guī)律。

　　練習(xí)時先讓學(xué)生認真觀察，說說題目的意思，給學(xué)生充足的時間去探索。

　　7）出示第9題

　　練習(xí)時，學(xué)生可獨立完成，然后交流各自的方法，只要算出的得數(shù)是24就可以。

　　四、總結(jié)。

　　針對帶小括號的算式進行鞏固練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　熟練混合運算的計算方法。

　　把學(xué)到的知識說給爸爸媽媽聽，讓他們考考你。

　　板書設(shè)計：

　　混合運算

　　454+（169+234）= 657-（288—210）=

　　389-（78—56）= 678+（220+100）=

　　課后反思：

分式的混合運算教案人教版第 4 篇

　　教學(xué)目標：

　　使學(xué)生進一步掌握分數(shù)加減混合運算的計算方法，并能比較熟練地進行計算，正確解答相應(yīng)的應(yīng)用題。

　　教材分析：

　　本練習(xí)共安排了5道練習(xí)題和1道思考題。第1題是分數(shù)加減混合運算的口算練習(xí)，第2題是分數(shù)加減混合運算的計算練習(xí)，第3題是文字題，第4、5是應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)

　　P140、1，先讓學(xué)生說說運算順序，再口答。

　　二、基本練習(xí)

　　1．計算P140、2

　　2．文字題P140、3要求列綜合算式解答。

　　3．應(yīng)用題P141、4--5其中第5題讓學(xué)生知道把一項工程看作單位1，甲隊每天做了這項工程的15分之1。乙隊每天做這項工程的10分之1，兩隊合做一天是多少？還剩幾分之幾？

　　三、思考題：

　　仔細觀察后說一說，先填哪一個？怎么算？

　　四、：

　　這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？通過復(fù)習(xí)你有什么收獲？