這是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的導(dǎo)入語，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的導(dǎo)入語第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：課本8—9頁例1、例2、做一做、練習(xí)二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

3、 讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力，領(lǐng)略到美。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰敢與老師比一比，看誰列式列得比較快？

比賽題目為：3個 3/10 相加的和是多少？6個 3/10 相加的和是多少？

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問題。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生先說一說，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

（2）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、小組內(nèi)個人展示

學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本8—9頁例1、例2，完成“做一做”（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）

2、全班展示

（1）算法展示。

生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15

生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行約分。

5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=

生3：在計(jì)算過程中能約分的先約分，再計(jì)算。

2×3/4=3/2 2與4先約分，再計(jì)算。

（2）比較三種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。

通過對比，讓學(xué)生體會先約分再計(jì)算的方法比較簡便，同時向?qū)W生說明先約分的書寫格式。

（3）錯例展示：

錯例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。 錯例2：學(xué)生沒把計(jì)算結(jié)果約成最簡分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)知識沖突。

（1）針對同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說給大家聽嗎？那你對同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？

4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計(jì)算。

三、拓展知識外延

1、完成課本12頁練習(xí)二第1、2題。

2、生活中的數(shù)學(xué)

（1）一個正方形的邊長是 4/3dm，它的周長是多少dm？

（2）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘, 如果每分鐘步行 2/25千米,老師每天要走兩個來回，每天一共要走多少千米?

四、總結(jié)反思，激勵評價(jià)。

五、布置作業(yè)：

1、列式計(jì)算

（1）3個2/5是多少？ （2）7/12的6倍是多少？

（3）5/14擴(kuò)大7倍以后是多少？ （ 4）3/16與24的積是多少

2、智力沖浪：用12個邊長都是 dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長方形？它們周長分別是多少？（a類同學(xué)做）

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的導(dǎo)入語第 2 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第６～８頁。整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的教案

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握并能熟練運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。使學(xué)生能進(jìn)行靈活的計(jì)算，并能根據(jù)乘數(shù)特點(diǎn)判斷積與被乘數(shù)的大小。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　１．口算。練習(xí)二的第9題

　　２．計(jì)算。練習(xí)二的第7題

　　二、新授。

　　1、統(tǒng)一分?jǐn)?shù)乘法的`計(jì)算法則。

　　2、明確：因?yàn)檎麛?shù)都可以看成是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則也適用于整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，因此分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計(jì)算時碰到整數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣既便于學(xué)生記憶又表明算法合理。

　　3、練習(xí)

　　4、指導(dǎo)學(xué)生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關(guān)系：一個數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、基本練習(xí)：做一做和練習(xí)二的第5題。

　　2、深化練習(xí)。練習(xí)二的其他題

　　四、作業(yè)布置

　　教學(xué)反饋：

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的導(dǎo)入語第 3 篇

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2.掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,提高自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)能力,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【學(xué)情分析】

方式：

個別訪談(從50人中隨機(jī)抽取10名學(xué)生)。

內(nèi)容:

1.你知道整數(shù)乘法的意義嗎?

2.同分母分?jǐn)?shù)相加怎樣計(jì)算?

3.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)誰會算?例如:5/24X8=

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、練習(xí)本等。

【教學(xué)過程】

一、板書課題。

同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”(板書課題)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

2、掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

師:為了達(dá)到目標(biāo),下面請大家認(rèn)真地看書。

三、自學(xué)指導(dǎo)。

呈現(xiàn)學(xué)習(xí)指導(dǎo):認(rèn)真看課本第2頁到第3頁的例1和例2。

1.看例1的情景圖和計(jì)算過程,思考:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么?

2.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的?計(jì)算時,怎樣做比較簡便?

(5分鐘后,比誰能做對與例題類似的題!)

四、先學(xué)。

1.自學(xué)(看一看)

學(xué)生認(rèn)真看書,教師巡視,督促人人都在認(rèn)真地看書。

2.自做檢測題(做一做):(課本第2頁“做一做”的第1和2題,)找兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生做在練習(xí)本上做，教師認(rèn)真巡視(不宜輔導(dǎo)學(xué)生),發(fā)現(xiàn)錯例,板書于黑板上對應(yīng)位置。

五、后教。

(一)更正。

師:寫完的同學(xué)請舉手。下面,請大家一起看黑板上這些題,發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)請舉手。(由不同層次的學(xué)生依次更正黑板上的題)

提示:更正時用黃色粉筆,哪個數(shù)字錯了,先劃一下,再在旁邊改,不要擦去原來的。

(二)討論(議一議):

評議第一題。

1.看題，認(rèn)為對的舉手。為什么?

生說,師板書:分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同,就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

2.看計(jì)算過程和結(jié)果,認(rèn)為對的舉手。

評議第二題(第2小題)

1.認(rèn)為對的請舉手,為什么?分?jǐn)?shù)乘整數(shù),用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子,分母不變。強(qiáng)調(diào):能約分的要提前約分。約分時,約得的數(shù)要跟原數(shù)上、下對齊。

2.評正確率、板書，并讓學(xué)生同桌對改,有錯的更正。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1.課本第3頁的做一做。

2.練習(xí)一第1題。

3.(作業(yè))練習(xí)一2、3題。

七、全課總結(jié)。

同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù),它意義是什么呢?該怎樣計(jì)算呢?計(jì)算時需要注意什么?你是怎樣學(xué)會的?

下面,我們就來運(yùn)用今天所學(xué)的知識來做作業(yè),比誰的課堂作業(yè)能做得又對又快,字體又端正。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的導(dǎo)入語第 4 篇

　　課題：

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第8頁的例1，第9頁的例2以及“做一做”，練習(xí)二中的第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘正整數(shù)的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電腦課件

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1、計(jì)算下列各題

　　1/5+ 2/5 3/10+1/10+7/10 3/14+3/14+3/14

　　過程要求：

　　（1） 寫出計(jì)算過程。

　　（2） 說一說分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

　　2、想一想，能不能把 3/14+3/14+3/14改寫成乘法算式呢？

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1） 出示例題

　　根據(jù)題意，電腦課件呈現(xiàn)示意圖。

　　（2） 根據(jù)題意列出解答算式：

　　2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11

　　2/11×3= 6/11

　　（3）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　師：2/11×3= 6/11，說一說你是怎么想的？

　　① 學(xué)生在小組交流各自的想法

　　② 小組討論后反饋思維的'過程和結(jié)果

　　教師板書：2/11+ 2/11+ 2/11= 2+2+2/11 = 6/11

　　③總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　A、 學(xué)生口述分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；

　　B、 教師整理并板書：

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，整數(shù)與分子相乘的乘積作分子，(數(shù)學(xué)教案 )分母不變。

　　2、教學(xué)例2

　　計(jì)算：3/8×6

　　（1） 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

　　（2） 交流計(jì)算方法和步驟。

　　（3）歸納：能約分的要先約分，再計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成課本“做一做”。

　　（1） 學(xué)生獨(dú)立完成，然后計(jì)算過程和結(jié)果。

　　（2）第3題，說一說你是怎樣計(jì)算的？怎樣想的？

　　2、課本練習(xí)二第1、2題

　　四、課后作業(yè)設(shè)計(jì)

　　計(jì)算

　　5/6× 7 4/13×8 3/8×3 2/15×4

　　3/10×5 4/9 ×3 27×2/3 16×5/32

　　五、列式計(jì)算

　　1、3個2/5是多少？ 2、7/12的6倍是多少？

　　3、5/14擴(kuò)大7倍以后是多少？ 4、3/16與24的積是多少？

　　課后反思：本部分知識相對來說簡單，學(xué)生接受的比較快，容易掌握。