這是分類與整理第一課時(shí)教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

分類與整理第一課時(shí)教案第 1 篇

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)，第27頁(yè)。

　　教材分析：

　　分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。2011版課標(biāo)將“分類”放在了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域，突出了分類與統(tǒng)計(jì)的密切聯(lián)系。“分類與整理”這一單元是學(xué)生第一次接觸統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂(lè)于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，能夠用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)收集的數(shù)據(jù)。

　　3、在分類的過(guò)程中體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并記錄分類結(jié)果。

　　感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、分禮物。

　　師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些禮物，誰(shuí)能幫老師算一算一共有幾件？

　　生：4件紅色的，2件藍(lán)色的,4+2=6（件）

　　師：還有不同意見(jiàn)嗎？

　　生：3件大的，3件小的，3+3=6（件）

　　師：老師有一個(gè)疑問(wèn)，都是想解決“一共有幾件禮物”的問(wèn)題，為什么同學(xué)們的方法卻不一樣呢？

　　生：分成大的和小的，或者分成紅的和藍(lán)的。觀察角度不同。

　　師：不管是分成大的和小的，還是分成紅的和藍(lán)的，都是把這些禮物進(jìn)行分類。今天我們就一起學(xué)習(xí)分類。

　　板書(shū)課題：分類

　　2、生活中的分類。

　　師：你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)分類現(xiàn)象呢？

　　生：

　　師：垃圾分類有利于環(huán)保，超市分類方便我們買東西，看我們學(xué)校的圖書(shū)室，漂亮嗎？這些書(shū)也是分類擺放的，這樣更方便我們查找和閱讀?？磥?lái)分類在我們的生活中是隨處可見(jiàn)的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在日常生活中的作用?！?/p>

　　二、探究新知

　　師：今天老師也遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔?/p>

　　1、描述感知分類的標(biāo)準(zhǔn)。

　　師：幾個(gè)同學(xué)去游樂(lè)場(chǎng)玩 ，看他們手里拿著什么？

　　生：氣球。

　　師：我想知道每種氣球有多少個(gè)，應(yīng)該怎么做呢？

　　生：應(yīng)該先分類。

　　師：老師該怎么分類？誰(shuí)給我出個(gè)主意。

　　生：按顏色分可以分成三類

　　按形狀分也可以分成三類

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分一分，初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所分得的結(jié)果也不相同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。】

　　2、操作體會(huì)分類過(guò)程，嘗試記錄分類結(jié)果。

　　師：老師給每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一些和氣球一樣的圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們先按照不同的形狀分一分，看看每種氣球有幾個(gè)，記住是按形狀分哦，分完還要把你分的結(jié)果記錄在紙上。（可以擺一擺，也可以寫一寫、畫一畫。）

　?。?）展示先分再數(shù)的方法。（分成幾堆，再分別數(shù)出每種有幾個(gè)）

　　師：你分了幾類？每類有幾個(gè)？

　　（2）展示統(tǒng)計(jì)圖的方法。

　　師：剛才的同學(xué)分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

　　生：這樣看得清楚。

　　師：你能看出哪一種最多哪一種最少嗎？

　　生：

　　師：為了看得更清楚，我們從下往上一個(gè)一個(gè)對(duì)齊來(lái)擺，這樣我們一眼就能看出哪一種最多， 哪一種最少。同學(xué)們說(shuō)用圖來(lái)記錄真是不是個(gè)好方法？

　　（3）展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法。

　　師：這個(gè)同學(xué)的記錄方法你能看明白嗎？

　　師：為了更加清楚整齊，我把這個(gè)同學(xué)記錄的數(shù)據(jù)畫上線，我們先橫著看 ，上面一行記錄的都是形狀，下面一行記錄的是個(gè)數(shù)。我們?cè)儇Q著看，每一列都表示這個(gè)形狀的氣球有幾個(gè)，這樣記錄真清楚。同學(xué)們看，老師畫上這些線之后，它像不像一個(gè)表格？用表格來(lái)記錄的方法也不錯(cuò)。

　　3、小結(jié)。

　　師：同學(xué)們，你看你們多棒呀，不僅把這些氣球進(jìn)行分類，而且還對(duì)它們進(jìn)行了整理和記錄。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。

　　補(bǔ)充板書(shū)課題：分類與整理

　　師：不管我們用哪一種記錄方法，最后得到的結(jié)果都是圓形氣球有5個(gè)，心形氣球有4個(gè)，糖葫蘆形的氣球有3個(gè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用不同的方法記錄分類的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)用表格的形式記錄分類整理的數(shù)據(jù)更清楚、更簡(jiǎn)潔。】

　　4、初步感受“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別。

　　師：老師突然發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)氣球忘放進(jìn)去了，同學(xué)們快幫老師看看，這個(gè)球應(yīng)該放在哪兒呢？

　　生：

　　師：圖的問(wèn)題解決了，表應(yīng)該怎么改變啊？

　　生：

　　師：還有一個(gè)呢，應(yīng)該放哪兒啊？（出示兔子形狀的氣球）

　　生：

　　師：都是增加一個(gè)氣球，為什么第一次就和原來(lái)的放在一起，第二次卻另起一行呢？

　　生：

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生感受增加一個(gè)和增加一類的不同）

　　5、按顏色給氣球分類

　　師：剛才我們按形狀給氣球進(jìn)行了分類，同學(xué)們想想，還可以怎樣分呢？

　　生：按顏色分。

　　師：同學(xué)們用你手中的氣球卡片，按顏色的不同，再來(lái)分一分。誰(shuí)愿意到黑板上來(lái)試一試？

　　（學(xué)生到黑板上展示操作）

　　師：如果你覺(jué)得他做的很好，就給他鼓鼓掌。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、找一找，把每組中不同的物品圈起來(lái)。

　　師：同學(xué)們真是火眼金睛，找得又快又準(zhǔn)。

　　2、你看到了什么？可以怎樣分？

　?。?）按水果的種類分，有梨、桃子、蘋果。

　?。?）按卡片的形狀分，有三角形、正方形、圓形。

　　師：按不同的分類結(jié)果 ，在課本29頁(yè)涂一涂。（強(qiáng)調(diào)從下往上涂）

　　四、布置作業(yè)

　　師：把自己文具盒里的文具分一分，并用自己喜歡的方法記錄下每種文具有多少個(gè)。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課馬上就要結(jié)束了， 你有什么收獲呢？你學(xué)會(huì)了什么？

　　生：

　　師：今天我們學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng)——分類，在以后的學(xué)習(xí)和生活中一定會(huì)用到它，希望同學(xué)們用自己學(xué)的本領(lǐng)讓生活更美好更整潔，讓學(xué)習(xí)更有效更進(jìn)步。

分類與整理第一課時(shí)教案第 2 篇

　　活動(dòng)名稱：《分類與整理》

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：水果圖片、氣球圖片、信封若干、實(shí)物和整理箱

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷分類過(guò)程，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。

　　2、體驗(yàn)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的確定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

　　3、在與實(shí)際生活聯(lián)系中，體驗(yàn)分類的目的和作用。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師生問(wèn)好，并導(dǎo)入

　　帶學(xué)生逛超市出示各種實(shí)物（水，蘋果，火腿腸……）讓學(xué)生當(dāng)售貨員，整理這些商品，通過(guò)整理，讓學(xué)生會(huì)按種分商品，把相同的物品放在一起......

　　2、蘋果圖片的展示，讓學(xué)生按自己的想法分一分，引導(dǎo)學(xué)生可以按大小和顏色進(jìn)行分類，

　　3師：我從超市買了一些氣球，想分給大家，我們來(lái)一起分一分吧，你想怎樣分？

　?。ò搭伾?，分為3類，按形狀分，分為3類）

　?。ㄓ涗洸⒄淼奖砀裰校?/p>

　　4、“當(dāng)當(dāng)當(dāng)，”什么聲音？原來(lái)是郵遞員來(lái)送信，我們4人一組看看信里是什么呀？小組討論這些圖片可以怎么分……（按顏色分為3類，按形狀分為2類）每組一張表格，然后記錄，教師個(gè)別輔導(dǎo)，找一組到黑板上演示，說(shuō)說(shuō)他們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的（讓學(xué)生說(shuō)完整話我是按顏色分的，分為3種，紅色的有3個(gè)，黃色的有4個(gè)，綠色的有2個(gè)……）

　　5、學(xué)生參與，找?guī)讉€(gè)男生幾個(gè)女生，讓大家看一看該怎么分一分類

　　（1）可以按男女分

　?。?）可以按長(zhǎng)短頭發(fā)分

　?。?）可以按帶不帶眼鏡分

　?。?）可以按個(gè)子高矮分......

　　充分發(fā)揮孩子的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力，使學(xué)生的發(fā)散思維得到提升。

　　6、總結(jié)本節(jié)課：學(xué)了分類與整理，你都知道了什么？

　　7、布置作業(yè)：課下我們思考一下，可以怎樣把我們班全體學(xué)生進(jìn)行分類，課下多多交流。

分類與整理第一課時(shí)教案第 3 篇

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生在分一分的活動(dòng)中，根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2．在操作中掌握分類的方法，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，進(jìn)一步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題、整理物品的習(xí)慣。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條理的生活習(xí)慣。并能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不同的分類，并用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖、表表示分類的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，水果卡片。

一、 情境導(dǎo)入

師：老師想帶你們?nèi)ス涑校ツ募液媚?？（出示兩張超市圖片，規(guī)整的和雜亂的。）

生：去第一家樂(lè)買超市，水果分類擺放整齊。

師：好，我們一起去吧。今天怎么這么幸運(yùn)，超市十年店慶，免費(fèi)贈(zèng)送禮品呢，快看有多少個(gè)禮物，你是怎么知道的。（出示禮品圖片）

生1：四個(gè)藍(lán)色，兩個(gè)紅色，一共六個(gè)禮物。

生2：三個(gè)大的，三個(gè)小的，一共六個(gè)禮物。

師：同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，都是想解決一共有幾個(gè)的問(wèn)題，你們?yōu)槭裁捶椒ú灰粯幽兀?/p>

生：有的看顏色，有的看大小。

師：觀察角度不同，其實(shí)不管是按顏色來(lái)分，還是按大小來(lái)分，都是將這些禮物進(jìn)行分類。板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的情境來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在生活中的作用。】

二、 講授新課

1.動(dòng)手操作，感受分類

師：讓我們一起進(jìn)超市看看吧。咱們先去買點(diǎn)水果吧，水果的種類真多呀！我們買了蘋果、梨、柿子。買了這么多水果，你們能幫我分分類嗎？

生1：可以按照顏色分。（板書(shū)顏色）

生2：可以按照種類分。（板書(shū)種類）

師：好吧，我們就按照大家的想法給這些水果分分類。請(qǐng)大家把信封拿出來(lái)，按照你自己的想法分一分，數(shù)一數(shù)，整理一下，最后把它們的數(shù)量記錄下來(lái)。

生：按照顏色或者種類進(jìn)行分類。

師：巡視。

2.展示結(jié)果，教師小結(jié)

生：按照種類分。將蘋果放在一起，梨放在一起，柿子放在一起。

師：學(xué)生在展臺(tái)邊匯報(bào)，教師邊把同類的圈在一起。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每種水果各有多少個(gè)。

生：再重新查一下。

師：教師將另一張圖貼在黑板上，對(duì)比這樣種方法，有什么不同。

生：黑板上的一個(gè)一個(gè)貼出來(lái)的，一下就能看出數(shù)量。

師：同學(xué)們，真棒，通過(guò)對(duì)比我們能發(fā)現(xiàn)，更簡(jiǎn)單的方法。你能比較出哪種水果多，哪種水果少嗎？

生：比長(zhǎng)短。

師：老師這里也有一張一樣的作品，你們看看蘋果和柿子一樣長(zhǎng)，數(shù)量是一樣多嗎？

生：不一樣多，因?yàn)樗鼈儧](méi)有一一對(duì)應(yīng)。

師：這個(gè)被你發(fā)現(xiàn)了，老師現(xiàn)在將它們調(diào)整一下，一一對(duì)應(yīng)。為了看得更清晰，我還要補(bǔ)上一些內(nèi)容。教師展示，畫上一條線，在下面畫上水果圖案。這樣我們就能知道，左邊第一列表示的是蘋果……我們是用圖來(lái)記錄的。還有同學(xué)用不同的想法，我們一起去看看。

生：我們畫的圖，在下面標(biāo)的數(shù)量。

師：想法非常獨(dú)特，我們?cè)谥虚g畫一條線，上面表示形狀，下面表示數(shù)量。接下來(lái)我們豎著畫兩條線，左數(shù)第一列表示蘋果的數(shù)量，第二列表示柿子的數(shù)量，第三列表示的是梨的數(shù)量。這樣更像一個(gè)表了。

師小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不僅把水果進(jìn)行了分類，還整理成了圖或表，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是分類與整理。補(bǔ)充課題。

【設(shè)計(jì)意圖：初步感受由于分類標(biāo)準(zhǔn)不同，所得的結(jié)果也不同，體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。】

師：接下來(lái)，請(qǐng)按照顏色分類的同學(xué)按照這種方法快速整理一下。

生：整理。

師：按顏色分和種類分，水果的總數(shù)是多少。

師：同學(xué)們，分類有標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果不同，但總數(shù)是不變的，這其實(shí)就是一種分類思想。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生知道分類標(biāo)準(zhǔn)不同，過(guò)程也不同，但是結(jié)果不變。進(jìn)一步理解分類在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。】

三、習(xí)題鞏固

（一）圈出每組不同的那個(gè)。

（二）（課件出示29頁(yè)水果圖）。

1． 請(qǐng)同學(xué)們以四人為一組，互相討論看這么多的卡片，該怎么分類，按什么分，老師看那一組又快又好。

2．學(xué)生邊說(shuō)老師邊歸納，邊根據(jù)分的情況利用課件移動(dòng)卡片進(jìn)行分類。

3．分的結(jié)果可能有以下幾種：按水果的種類分；按卡片的形狀分。

4．涂一涂，填一填。

【設(shè)計(jì)意圖：在合作交流中，選擇了適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，分水果卡片、分帽子。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中理解，在活動(dòng)中深化?！?/p>

四、全課總結(jié)

生活中常常用到分類與整理，出示圖片欣賞，（藥物整理，血液整理，超市整理等）這樣很方便，這節(jié)課，希望同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題吧。

【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)分類與整理在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分類與整理

按顏色分：（學(xué)生作品） 按形狀分：（學(xué)生作品）

標(biāo)準(zhǔn)不同 結(jié)果不同 總數(shù)相同

分類與整理第一課時(shí)教案第 4 篇

　　教材分析：

　　本單元的內(nèi)容是“分類與整理”，在單元的開(kāi)始呈現(xiàn)了一些小朋友拿著各式各樣的氣球的情境。從日常生活中學(xué)生熟悉的情境引入，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手分一分氣球來(lái)教學(xué)按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)，通過(guò)分組做游戲的活動(dòng)教學(xué)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的知識(shí)。此外，本單元還滲透了統(tǒng)計(jì)的思想。這些內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的作用，因此，必須使學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

　　學(xué)情分析：

　　一年級(jí)學(xué)生的抽象概括能力較差，要他們一下子按物體的用途、性質(zhì)分類較難，他們?nèi)菀捉邮艿氖前次矬w的顏色、形狀、大小這些明顯的外部特征對(duì)物體進(jìn)行分類。在教學(xué)中，我在選擇學(xué)具是注意了這一問(wèn)題，這樣就避免了給教學(xué)帶來(lái)的不必要的麻煩。由于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不同，他們對(duì)問(wèn)題的理解和看法也千差萬(wàn)別。在對(duì)物體進(jìn)行分類時(shí)，往往會(huì)有很多標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生選擇的標(biāo)準(zhǔn)一同，分類的結(jié)果也不同。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的想法，保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)也要注意不要過(guò)多引導(dǎo)學(xué)生找食物之間的不同，否則每一個(gè)食物好像都是不同的，這樣就很難駕馭課堂，也失去了分類教學(xué)的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

　　2、通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類的方法，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，并對(duì)分好的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題，整理物品的習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法：

　　1、分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、判斷和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理過(guò)程，嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來(lái)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類的方法，讓學(xué)生思考得出一些分類規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)分類教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，會(huì)自定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片，學(xué)具。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、觀看超市畫面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：商場(chǎng)中會(huì)把同樣的物品放在一起。

　　2、猜測(cè)：售貨員會(huì)把飲料放在哪層貨架上？

　　揭示：把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書(shū)：分類）

　　3、課件出示小鹿小熊文具店：你喜歡哪一個(gè)文具店？為什么？板書(shū)：整理

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生觀看錄像，匯報(bào)對(duì)分類的認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生觀察、猜測(cè)、思考、匯報(bào)的過(guò)程。最后學(xué)生自由表述，認(rèn)識(shí)整理。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生自己觀察，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識(shí)，達(dá)到了設(shè)計(jì)的目的。

　　二、引導(dǎo)探究，探究分類

　　1、出示學(xué)具圖，各種學(xué)具雜亂的擺放，你能幫老師整理整理嗎？

　　學(xué)生自由匯報(bào)。小棒放一起，圓片放一起，三角形放一起等等。

　　2、課件出示例1主題圖

　　小朋友們到游樂(lè)園玩，手里拿著好多漂亮的氣球，他們可高興了。但小明卻遇到了難題，你們能猜猜小明的難題是什么嗎？（這么多的氣球，可以怎樣分類呢？）請(qǐng)小朋友們先獨(dú)立思考，再小組里討論討論?？茨囊唤M能幫小明分好類。

　　學(xué)生思考，匯報(bào)交流分類方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組里面討論，在探究新知的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。討論前給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

　　學(xué)生展示交流。

　　生1：心形的放一起，三角形的放一起，長(zhǎng)的放一起，圓形的放一起。

　　生2：黃色的放一起，紅色的放一起，綠色的放一起。

　　師：孩子們，你們同意他們的觀點(diǎn)嗎？為什么？

　　學(xué)生自己總結(jié)：①按形狀分

　?、诎搭伾?/p>

　　小結(jié)：你們說(shuō)的都很對(duì)。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。所以我們只要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就可以給物體分好類。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)觀察，猜測(cè)，思考，進(jìn)一步理解并學(xué)會(huì)分類，體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)記錄分類結(jié)果

　?、艑W(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)，并想辦法記錄分類結(jié)果。

　　⑵小組展示分類的結(jié)果

　　按形狀分

　　①用擺一擺的方式擺出用“圖”表示的結(jié)果。

　　A集合型：學(xué)生展示

　　你是怎么分的？你能數(shù)出它們都有幾個(gè)？課件演示。

　　B、統(tǒng)計(jì)圖，展示橫著擺和豎著擺兩種結(jié)果。強(qiáng)調(diào)“一一對(duì)應(yīng)”，說(shuō)明：不管是橫著擺還是豎著擺，只要一一對(duì)應(yīng)了就能很快地看出誰(shuí)多誰(shuí)少。課件演示。

　?、谟脤懸粚懙姆绞接涗浵掠?ldquo;數(shù)”表示的結(jié)果。

　　剛才我們都是用圖擺出來(lái)的，他們都是用什么來(lái)記錄結(jié)果的？從他們的記錄你能知道圓形有幾個(gè)？你是怎么知道的？

　　按顏色分

　　①“寫一寫”的方式（觀察：不同的結(jié)果引出按顏色分并強(qiáng)調(diào)：選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，所得的結(jié)果也會(huì)不一樣。）

　?、?ldquo;擺一擺”的方式（小組上前展示結(jié)果）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動(dòng)手分一分，小組合作、展示、匯報(bào)。

　　三、動(dòng)手操作，鞏固分類

　　同學(xué)們真的是太棒了，不僅僅把這些卡片按形狀和顏色進(jìn)行了分類，還將它們整理成圖或者數(shù)據(jù)的形式，并發(fā)現(xiàn)了選用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果也會(huì)不一樣。

　　1、出示水果卡片圖。

　　你能幫我分一分嗎？并說(shuō)出你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？

　　生1：按形狀分：三角形4個(gè)，圓形7個(gè)，正方形5個(gè)。

　　生2：按水果種類分：桃子6個(gè)，梨子5個(gè)，蘋果4個(gè)。

　　2、整理小組所獲星星。

　　3、分一分自己的學(xué)具袋。

　　設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。通過(guò)分一分，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作用。

　　四、總結(jié)課堂，走進(jìn)生活

　　說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備對(duì)身邊的哪些東西進(jìn)行分類與整理。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的生活實(shí)際著手，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，在快樂(lè)中去學(xué)數(shù)學(xué)。

　　課的一開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生比較熟悉的話題--逛超市來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使學(xué)生在觀察、思考、想象、交流中初步感知分類的方法與重要性，進(jìn)而引出課題：《分類與整理》。然后以到游樂(lè)園參觀，導(dǎo)入這節(jié)課的主題圖--氣球圖，引出本節(jié)課要解決的問(wèn)題：“你能幫小明出出主意嗎？”激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)問(wèn)：“想不想親自動(dòng)手分一分？”為學(xué)生提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。學(xué)生分完后，馬上對(duì)所記錄的結(jié)果進(jìn)行反饋，并且要讓學(xué)生明白為什么要這樣分，這樣分有什么好處。并將他們所分出的結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明：每種都有多少個(gè)？誰(shuí)最多，誰(shuí)最少？讓學(xué)生經(jīng)歷了從無(wú)序到有序，從無(wú)結(jié)構(gòu)到有結(jié)構(gòu)，學(xué)生們更容易掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。最后，通過(guò)整理小組所獲星星和整理身邊的物品兩個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也用于生活。

　　在本節(jié)課中還存在著很多的不足：

　　一、在整個(gè)活動(dòng)中，動(dòng)靜結(jié)合不夠。整個(gè)課堂以靜為主，很大程度上局限了學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造的表現(xiàn)機(jī)會(huì)還不夠。

　　二、應(yīng)規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)全靠教師平時(shí)的強(qiáng)調(diào)，因此，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言就尤為重要。要求學(xué)生表達(dá)要清晰，語(yǔ)言要具體，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)。

　　三、學(xué)生探究沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)索取知識(shí)，而不是接受知識(shí)。在這節(jié)課中，我過(guò)多的設(shè)計(jì)了學(xué)生去主動(dòng)探究，學(xué)生探究需要大量的時(shí)間，所以，最后的拓展練習(xí)時(shí)由于時(shí)間不夠，只能匆匆收尾。在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生探究的問(wèn)題還應(yīng)設(shè)置的更具目的性，更有針對(duì)性，這樣才能達(dá)到探究的效果，又不影響教學(xué)的進(jìn)度。

　　四、沒(méi)有充分利用課堂上的生成性資源。善于利用課堂的生成性資源是一個(gè)教師智慧的體現(xiàn)。在本節(jié)課中，在學(xué)生提不出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)是，我沒(méi)有及時(shí)追問(wèn)學(xué)生的想法，這不僅一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也錯(cuò)失了學(xué)生開(kāi)動(dòng)思維，產(chǎn)生思維碰撞的機(jī)會(huì)，讓課堂失去了色彩。

　　總之，教學(xué)是一個(gè)雙向的舞臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我還需多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，提高自己各方面的能力，形成獨(dú)特的風(fēng)格，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。