這是小數的加法和減法板書，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

小數的加法和減法板書第 1 篇

教學內容:教科書第84-86頁小數的意義和產生，完成“做一做”中的題目和練習二十的第1-3題。

教學目標:

　　1．知識與能力

　　理解小數加減法的意義,并掌握計算法則．運用法則和運算定律使學生能夠比較熟練地筆算小數加、減法．培養學生的抽象概括能力，遷移類推能力．

　　2.過程與方法

通過新舊知識的比較使學生建立新舊知識間的聯系，從而掌握新知。

　　3.情感、態度、價值觀

滲透“數學源于生活，又用于生活”的思想，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：小數加、減法的意義和計算法則．

教學難點：理解“小數點對齊”的道理。

教學步驟

　　（一）鋪墊孕伏

　　1．筆算：少先隊員采集中草藥，第一小隊采集了3735克，第二小隊來集了4075克．兩個小隊一共采集了多少克？（投影片1）

　　讀題，用豎式解答．（一人板演，其他人在本上做）

　　2．整數加、減法的意義和計算法則．（結合上題的訂正進行提問）

　　（二）探究新知

　　1．教學例1：（演示課件“小數的加、減法”）　

　　（1）出示例1（變復習題第2題為例1）．

　　教師明確：復習題2題是以克為單位的數（板書：克數），現在把每小隊來集中草藥的克數改為千克數，求兩個小隊一共采集了多少千克，就變成了今天所要學習的例1．

　　（2）讀題，找出已知條件和所求問題．

　　（3）教師提問：怎樣列式？

　　（4）小組討論：求什么？為什么要用加法計算？例1與復習題中的2題比較有什么相同的地方？

　　（5）引導學生比較后說出：要把兩個小隊采集的千克數合并起來，所以要用加法計算．列式為 3．735＋4．075（板書）

　　（6） 教師提示：小數加法的意義與整數加法的意義相同，也是把兩個數合并成一個數的運算．（板書：小數加法的意義）

　　（7）列豎式：

　　小數加法又該怎樣計算呢？（板書：計算）

　　教師板書： 3．735＋4．075

　　（8）引導學生兩式比較：

　　左式是以千克為單位的數相加，它是一道小數加法題，

　　右式是把千克數改寫成克數，（板書：千克數改寫成克數）把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數對齊，再從個位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時只要把小數點對齊，就能使相同數位上的數對齊．

　　（9）學生試算 3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）

　　（10）教師提問：得數7．810末尾的“0”怎樣處理？為什么能去掉？

　　引導學生說一說，用堅式計算 3．735＋4．075時，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　（11）反饋練習：列出0．604＋0．825 7．58＋26．08的豎式和教材第111頁“一做”中的題目．（訂正時注意是不是小數點對齊）

　　（12）引導學生總結：小數加法與整數加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？

　　（由整數加法類推學習小數加法，由直觀到抽象，學生易理解、易掌握．）

　　2．教學例2：

　　（1）出示例2（繼續演示課件“小數的加、減法”）　讀題，找出已知條件和所求問題．

　　（2）教師提問：這道題是求什么的？應該怎樣列式？

　　（3）組織學生討論：為什么要用減法計算？

　　（4）引導學生觀察：例2的.條件和問題與例1比較有什么變化？

　　思考：例2的數量關系是怎樣的？啟發學先說出例2是已知兩個小隊來集中草藥的總數和第一小隊采集的千克數，求第二小隊采集的千克數．啟發學生說明小數減法是一種什么樣的運算（已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算）它的意義與整數減法的意義是不是相同？

　　教師總結：小數減法的意義與整數減法的意義相同，是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算．（板書：減）

　　列出豎式：

　　引導學生說一說小數減法的小數點為什么要對齊？

　　（5）教師提問：這個豎式怎樣計算？咱們先把千克數改寫成克數．

　　板書：

　　教師提問：整數減法式題個位是幾減幾？小數減法式題被減數的千分位上沒有數，計算時怎么辦？

　　學生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．

　　（6）引導學生說說用豎式計算7．81－3．735時先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教師最后說明：被減數千分位上沒有數可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計算，以后計算時，遇到這種情況也可以這樣處理．

　　（7）反饋練習：7．81－4．075 0．4－0．375（一人板演，其他人在本上做．）

　　（8）教師總結：小數減法與整數減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？

　　3．引導學生討論并總結小數加減法的計算法則．（繼續演示課件“小數的加、減法”）　

　　4．練習：教材第113頁上面的“做一做”的題目

　　計算下面兩題，并且驗算．

　　12．16+5．347　0．4－0．125

　　5．教學例3

　　(1)出示例3 6.08+12.3+9.72=

　　(2)小組討論：應該怎樣計算？

　　（3）同桌互相檢驗．

　　（4）集體訂正

　　（三）鞏固發展

　　1．練習二十六第1題．（在書上做，訂正時說出做題的依據）

　　2．填空：

　　計算小數加、誠教，先把各放的（ ）對齊（也就是把（ ）對齊）再按照（ ）數的加減法法則進行計算，最后在得數里對齊根線上的（ ）點上小數點．

　　3．計算：（投影片3）

　　

　　4．改錯：（投影片4）

　　

　　5．練習二十六第2題的下邊一欄3個小題．

　　75．8＋26．28 6．07－4．896 2．983＋0．52

　　6．用簡便方法算下面各題（116頁“做一做”第二小題）

　　0．384+0．36+2．64 1．29+3．7+0．71+6．3

　　（四）全課小結

　　這節課我們學了什么？（板書：和）你知道了什么？

　　（五）布置作業

　　1． 用小數計算下面各題

　　5元6角2分+3元零9分 1噸30千克+980千克

　　4米35厘米+5米70厘米 4千米800米—3千米50米

　　10千克—4千克800克 6千米—2千米860米

　　2． 用簡便方法算下面各題．

　　1．88+2．3+0．7 5．26+3．43+0．74

　　0．9+1．08+0．92+0．1 18．76—3．47—0．53

　　3．在一次跳高比賽中，張英跳過了1．1米，肖紅比張英跳的低0．05米，李強比肖紅跳的高0．25米．李強跳過多少米？

小數的加法和減法板書第 2 篇

第一課時

小數的加法和減法

教學目標

1、使學生理解小數加減法的意義。

2、使學生初步掌握小數加減法的計算法則，能夠正確進行小數加減法的口算和筆算。

教學過程

一、復習

1、出示準備題，用豎式計算。

345+159 1328-579 426+98 2307-296

（全班練習之后，說說整數加減法的計算法則）

2、口算 口算練習（1）

二、新授

1、揭示課題

2、教學例1。

（1）讀題由學生列式，并說一說為什么用加法計算？

（2）板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數位對齊.)

（3）師生一起計算出結果。

（4）說一說小數加法和整數加法有什么相同之處？小數加法怎樣計算？

3、學習例2 計算。 15.64-3.9

(1)全體學生試做。

（2）集體評議。評議之后說說小數減法和整數減法有什么相同之處。列豎式要注意什么？（小數點對齊）

4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

5、請學生觀察例1和例2，大家來歸納小數加法的筆算方法。然后填在書上。

6、練一練

書上第2頁 1、4、5

7、小結

今天我們學習了什么？你學會了什么？

三、作業

書上第2頁練一練 第2、3

第二課時

教學內容 小數加減法的珠算( p.3,例3、例4)

教學目標 : 使學生掌握珠算小數加減法，并能正確進行珠算小數加減法的'計算。

教學過程

一、復習

1、口算

0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

2、筆算（計算之后說說筆算小數加減法的計算法則）

7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

二、新授

1、出示準備題（用珠算計算，做好之后說說整數加減法的珠算方法）。

2、出示例3 用珠算計算。8.76+4.03

(1)由全班學生用珠算計算.

(2)計算之后，說說小數加法的珠算方法。

3、出示例4 用珠算計算。 5.6-0.85

(用同樣的方法讓學生來解決此例題。)

4、小結

（1）講解珠算小數加減法的撥珠方法。

（2）請學生填好書上第3頁的內容，并讀一遍。

5、練習

（1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

（2）書上第4頁2、4。

三、布置作業

p.4 1、3

小數的加法和減法

小數的加法和減法板書第 3 篇

【教學目標】：

1、通過結合現實情境，在探索小數加減法計算方法的過程中，理解和掌握小數加法和減法的計算方法。

2、會利用豎式進行小數加減運算，在互相交流探討的過程中，學會解決有關小數的簡單實際問題。

3、能正確進行小數位數相同的小數加減法的豎式計算，理解小數點對齊的道理。

4、在解決問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體會計算的價值，逐步養成遷移、類推的思維習慣。

【教學重難點】：

重點：理解并掌握小數加減法的筆算方法。

難點：理解小數點對齊，也就是相同數位對齊的算理。

【教學準備】：多媒體課件。

【教學方法】：講授法、探究法

【教學課時】：1課時

【教學過程】:

（一）導入新授

師：同學們，我們之前學習了小數，大家對小數也有了一定的認識，想一想，生活中哪些地方經常用到小數？

（分別讓學生說一說，師生交流后明確在超市購物時經常會用到小數。）

教師進一步指出，在購物過程中，我們不但會遇到小數，還會遇到小數的計算。今天我們就一起學習小數的加減法。

（板書課題：小數加減法。）

（二）探索發現

1、教學例1。

(1)出示教材第71頁購書情境圖：小麗購買了《數學家的故事》和《童話選》；根據情境圖你能提出什么數學問題？

學生小組內交流后匯報，教師根據學生提出的問題挑出例1的兩個問題進行教學。

(2)解決問題一：小麗購買這兩本書，一共要花多少錢？

學生列式：6.45+4.29。

師：你會用豎式計算嗎？

（學生嘗試獨立計算，算完后和同桌交流自己的算法；

組織學生在小組內討論、交流、匯報。）

根據學生的匯報板演如下：

6.45+4.29=10.74(元)

（全班交流時讓學生說一說具體的算法，并說說為什么要把小數點對齊。）

師生交流后明確：把小數點對齊了，相同數位就對齊了，這樣就能相加了。

(3)解決問題二：小林購買了《數學家的故事》和《神奇的大自然》。

師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？

讓學生自己嘗試用自己的方法計算。學生板演時，教師再一次重點引導學生小數點對齊，也就是相同數位對齊。

師：哪一種方法是正確的？為什么？為什么要把相同數位上的數對齊？

學生討論。

師生交流后明確：因為在整數加減運算中，相同計數單位上的數才能相加。

師：同樣的道理，小數加法也是相同計數單位上的數才能相加，列豎式時只要把小數點對齊就能使相同數位上的數對齊。

學生再次計算，教師巡視。

2、教學例2。

(1)解決問題一：《數學家的故事》比《童話選》貴多少錢？

學生列式：6.45-4.29。

學生用豎式計算，板書出示：

6.45-4.29=2.16（元）

①即時練習：指導學生完成教材第72頁“做一做”。

（學生列式計算，交流反饋時，說一說在用豎式進行小數加減運算時，要注意什么。）

師生交流后明確：用豎式進行小數加減運算時，小數點一定要對齊。

(2)出示第二個問題：《數學家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？

讓學生獨立列出算式：8.3-6.45。

（教師巡視，指名板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學生應該注意什么，百分位上怎樣減。）

師生交流后明確可以在百分位上添“0”。

②即時練習：指導學生完成教材第73頁“做一做”。

學生完成后全班交流，并說說自己是如何計算的。

3、小數加減法的計算方法。

提出問題：用豎式計算小數加減法要注意什么？

(1)小組討論。

學生在小組內討論：計算小數加減法的注意事項。

(2)全班交流。

根據學生的匯報，引導學生小結：

計算小數加減法，先把各數的小數點對齊（也就是把相同數位對齊），再按照整數加減法的計算方法進行計算，得數對齊小數點的位置，點上小數點。得數末尾有“0”的，一般要去掉“0”。

(3)繼續討論：小數加減法與整數加減法有什么相同點？計算小數加減法時要注意什么？

交流后引導小結：小數加減法和整數加減法一樣，都要把相同數位上的數分別相加減，計算小數加減法時，要從低位算起，把小數點對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算，最后在得數里對齊小數點的位置上，點上小數點。

（三）鞏固發散

1、計算并驗算：3.68+3.57= 6.33-2.7=

讓學生獨立完成，在組織匯報時，說說自己是如何計算的，用什么方法進行驗算，在計算小數加減法時要注意什么。

2、引導學生說一說在生活中哪些地方還應用到小數的加減法。

（四）評價反饋

通過今天這節課的學習，你有哪些收獲？

師生交流后總結：我們學會了如何計算小數的加減法：先把各數的小數點對齊（也就是把相同數位對齊），再按照整數加減法計算方法進行計算，得數對齊小數點的位置，最后點上小數點。

（五）板書設計

小數的加減法

計算小數的加減法：

(1)注意小數點對齊，也就是把相同的數位對齊；

(2)從低位算起，按整數加減法進行計算；

(3)在得數里對齊橫線上的小數點，點上小數點；

(4)得數末尾有“O”的，一般要去掉“0”。

六、教學反思

探究是感悟的基礎，本節課讓學生經歷獨立探究、小組探究的過程，并對“小數加減法”的算理和算法有初步的感悟，也就是以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化。學生是課堂教學中的主題，將更多的時間和空間留給學生，是調動和發揮學生主題意識的重要途徑之一。當學生自主探究出算法后，對學生給予恰到好處的評價，這樣學生就會隨時深入思考，同時也能反思每一種算法是否更具有一般性和普遍性。

小數的加法和減法板書第 4 篇

　　1、小數的加法和減法

　　第一課時

　　教學目標

　　1、使學生理解小數加減法的意義。

　　2、使學生初步掌握小數加減法的`計算法則，能夠正確進行小數加減法的口算和筆算。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、出示準備題，用豎式計算。

　　345+159 1328-579 426+98 2307-296

　　(全班練習之后，說說整數加減法的計算法則)

　　2、口算 口算練習(1)

　　二、新授

　　1、揭示課題

　　2、教學例1。

　　(1)讀題由學生列式，并說一說為什么用加法計算?

　　(2)板書算式2.83+1.57

　　①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數位對齊.)

　　(3)師生一起計算出結果。

　　(4)說一說小數加法和整數加法有什么相同之處?小數加法怎樣計算?

　　3、學習例2 計算。 15.64-3.9

　　(1)全體學生試做。

　　(2)集體評議。評議之后說說小數減法和整數減法有什么相同之處。列豎式要注意什么?(小數點對齊)

　　4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

　　5、請學生觀察例1和例2，大家來歸納小數加法的筆算方法。然后填在書上。

　　6、練一練

　　書上第2頁 1、4、5

　　7、小結

　　今天我們學習了什么?你學會了什么?

　　三、作業

　　書上第2頁練一練 第2、3

　　第二課時

　　教學內容 小數加減法的珠算( p.3,例3、例4)

　　教學目標

　　使學生掌握珠算小數加減法，并能正確進行珠算小數加減法的計算。

　　教學過程

　　一、復習

　　1、口算

　　0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

　　2、筆算(計算之后說說筆算小數加減法的計算法則)

　　7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

　　二、新授

　　1、出示準備題(用珠算計算，做好之后說說整數加減法的珠算方法)。

　　2、出示例3 用珠算計算。8.76+4.03

　　(1)由全班學生用珠算計算.

　　(2)計算之后，說說小數加法的珠算方法。

　　3、出示例4 用珠算計算。 5.6-0.85

　　(用同樣的方法讓學生來解決此例題。)

　　4、小結

　　(1)講解珠算小數加減法的撥珠方法。

　　(2)請學生填好書上第3頁的內容，并讀一遍。

　　5、練習

　　(1)試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

　　(2)書上第4頁2、4。

　　三、布置作業

　　p.4 1、3