這是數數數的組成教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

數數數的組成教學設計第 1 篇

教學目標

(一)使學生會一個一個地和一十一十地數1～100以內的數并知道數的順序．

(二)初步把握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的．

(三)記住10個一是十，10個十是一百．

教學重點和難點

重點：會數100以內的數并知道順序．

難點：數數時，數到幾十九，下一個數應該是多少．

教學過程設計

(一)復習預備

1．數一數有多少個點子，寫在()里．(說出你是怎樣數的)

2．看圖填空．

(1)()個十和()個一，是()．

(2)()個十和()個一，是()．

(3)()個十和()個一，是()．

(二)學習新課

1．教學例1．

(1)10個一是一十．

師：請同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根．(學生開始操作)

師：以前我們數小棒多少根就捆成一捆？(數10根就捆成一捆)

師：10個一是多少？(10個一是一十)

板書：10個一是一十．

(2)10個十是一百

師：現在我手里有2捆小棒，是多少根？(20根)

師：假如再添上一根呢？(21根)

教師操作，學生依次往下數22，23，…，29．

師：現在數到29根小棒了，再添1根是多少根？(30根)

師：這9根再添上1根滿10根，又要捆成一捆，現在一共是幾捆小棒？(3捆)

下面繼續采取教師出示小棒，讓學生數數．每數到幾十九的時候，就提示一次學生該數多少了．(發現有困難的學生，讓他起立回答，給予個別指導)每數到接近整十處就把速度放慢，以免口誤或讀錯．如39下面是40；49下面是50……同時每數完一個整十數就問學生該怎么辦了？(捆成一捆)當數到91，92，93，…，98，99時，教師加重語氣說：再添一根該數多少了？(學生興奮地回答：100)

教師把十捆小棒整理好．

師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個10個地數．現在我們把這些小棒10個10個地數，看看有多少個十？

教師舉起手中的整捆小棒讓學生集體數出(1個十，2個十，3個十，…，9個十，10個十)

師：10個十是多少？(一百)

板書：10個十是一百．

齊讀：10個一是一十，10個十是一百．

師：現在你們知道10個十是一百了，那么以后數數不但可以1個1個地數，而且可以10個10個地數，再以后還可以一百一百地數．

讓學生拿起捆好的一捆(10根)小棒，一邊往上添一邊數數，每10根捆成一捆，數到100．

2．教學例2．

(1)從二十五數到三十二．

師：請同學們拿出25根小棒，看誰拿得快．(學生應該拿出2捆零5根)

師：一根一根往下接著數到二十九．(學生繼續操作)

師：二十九根是2捆零9根，再添1根，應該怎么辦？(把10根單根捆成一捆)

師：一共是幾捆？有多少根？(一共是3捆，有30根)

師：請大家繼續數到三十二．(學生手中拿3捆零2根時，讓學生報出一共是32根)

(2)從三十六數到四十三．

這次采取同桌互相檢查的方法，由甲邊操作邊數數，由乙監督檢查．

(3)從四十三數到五十二．

兩人交換，由乙邊操作邊數數，由甲監督檢查．

(4)從八十九數到一百．

這次脫離小棒，請一名學生到前面來數，大家小聲跟著數．(八十八、八十九、…、九十八、九十九、一百．)

3．教學例3．

教師先出示3捆零5根小棒．

師：現在一共是多少根小棒？(35根小棒)

教師把這35根小棒掛在黑板上，讓學生觀察后提問：這35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？(35根小棒是由3個十和5個一組成的)

教師追問：3個十和5個一組成多少呢？(3個十和5個一組成35)

練習：

(1)擺小棒說數的組成．

①擺37根小棒．

師：它是由幾個十和幾個一組成的？(學生看著擺好的小棒，很快說出是由3個十和7個一組成的)

②擺53根小棒．

同上．

③兩人一組，一人報數，另一個學生擺小棒同時說出數的組成，然后交換進行．

(2)脫離小棒說數的組成．

①教師說一個數，學生說數的組成．

師：四十六是由幾個十和幾個一組成的(4個十和6個一組成的)

師：八十七是由幾個十和幾個一組成的(8個十和7個一組成的)

師：九十三是由幾個十和幾個一組成的(9個十和3個一組成的)

②兩人一組．一人說數，另一個人說數的組成．

③指名說出自己的學號，再說出它的組成．

甲：我是24號．二十四是由2個十和4個一組成的．

乙：我是30號．三十是由3個十組成的．

丙：我是41號．四十一是由4個十和1個一組成的．

4．小結

教師指著板書提問：今天我們學習的是什么內容？(數100以內的數及數的組成)

師生總結后教師板書：數數數的組成．

(三)鞏固反饋

投影出示：

1．數一數．

2．在下面各數的后面數出五個數來．

二十一三十五十八六十

七十九五十七四十六八十五

3．填空．

(1)五十六是由____個十和____個一組成．

(2)七十二里面有____個十和____個一．

(3)四十里面有____個十．

(4)一百里面有____個十，有____個一．

課堂教學設計說明

數100以內的數及數的組成是學生在學習了20以內數的讀法及組成基礎上學習的．講授新課時教師示范數數之后，再讓學生重復進行，以突出教學的難點是：接近整十處應該怎樣讀．為了使學生熟記100以內數的順序，教師讓學生拿出小棒邊數邊捆，數數時要注重：拿一根，數一個數，不要拿得慢，數得快；也不要拿得快，數得慢．在數到九時，再加一根就是十，捆成一捆．再接著往下數．通過實際操作，使學生手、口、腦協調活動，記憶得會更牢固．

在練習形式和學習數的組成時，教師都是本著從具體到抽象的原則，使學生在有限時間內較好地把握了新知識．

數數數的組成教學設計第 2 篇

　　教學目標：

　　1、能夠借助具體物體正確地數出5以內物體的個數，理解5以內數的具體含義，知道5以內數的組成，會讀寫5以內各數。

　　2、初步培養學生的觀察、操作及抽象概括能力。

　　3、感受數學與日常生活的密切聯系，體會學習數學的樂趣。

　　教學要點分析：

　　教學重點：理解1—5各數的含義。

　　教學難點：寫1—5各數。

　　教學關鍵：由于學生剛剛入學，所以教師的組織教學顯得尤為重要。

　　教學準備：

　　教師：帶領學生參觀學校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。

　　學生：5根小棒或小正方體塊。

　　過程設計：

　　活動一：談話引入

　　同學們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學一年級的小學生參加科技活動小組的情況呢？

　　［設計意圖：由于學生剛剛入學，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發學生對科學的興趣，而且能夠提高學習本節內容的積極性，可謂一舉兩得。］

　　活動二：教學1—5各數的意義。

　　1、同學們在做什么？（指導學生有序進行觀察）

　　小女孩提出了一個數學問題“坦克有幾輛？”誰來告訴她？

　　誰能試著提出類似的問題？

　　誰能幫他解決？你是怎么知道的？注意對數數方法的指導。

　　按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。

　　2、小結：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數字1表示；兩支火箭畫幾個點子，用數字幾表示？等等。（板書）

　　3、拓展：我們身邊或生活中數量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數字說一句話？

　　［設計意圖：由于學生剛剛入學，提出有價值的數學問題的能力較差，教師通過讓學生提類似的問題，有效地進行引領。另外，注意組織學生交流數數的方法，培養學生解決問題策略的多樣化。并通過小結，發展學生的抽象概括能力，滲透對應思想。］

　　活動三：1—5各數的書寫

　　1、剛才老師寫的數字漂亮嗎？你想不想寫寫看？

　　教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動態演示講解，提高學生書寫的積極性）

　　2、學生練習。

　　3、師生評價同學書寫的情況，以便更好地進行書寫。

　　［設計意圖：評價可以促進學生更好地學習。在學生練習寫數后，教師組織學生進行互評，不但可以讓學生對于數字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學會欣賞別人、尊重別人。］

　　活動四：1—5各數的組成

　　1、同學們愿意做分小棒的游戲嗎？把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分？自己分分看，看誰能想出不同的分法？

　　2、學生匯報，引導學生有序思考，師條理地進行板書。

　　3、教學2、3、5的'組成時，師提出問題后，先讓學生想，有困難的可以擺小棒。

　　4、對口令游戲：

　　（老師演示：某某同學我問你，5可以分成1和幾？

　　或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）

　　同桌游戲。

　　［設計意圖：學生通過操作得出1—5各數的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進行學習。］

　　活動五：自主練習

　　第1題：圖上畫了哪些文具？橡皮有3塊，連數字3；小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數字表示呢，連一連。

　　指導學生用直尺連線。

　　第2題：把各種水果的數量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。

　　第3題：根據計數器珠子的變化，感受數的順序，并根據珠子的數量畫點子，再用數字表示出來。

　　活動六：總結延伸

　　這節課學得高興嗎？課下尋找數量是1—5的物體，比一比誰發現得多。

　　［設計意圖：學習數學的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學生找數量是1—5的物體，既鞏固了本節課所學的知識，又使學生感受到數學與生活的密切聯系，使他們體會到生活中處處有數學。］

數數數的組成教學設計第 3 篇

　　活動目標：

　　1、復習9的分解與組合。

　　2、通過幼兒的實際操作，學習10的分解和組合。

　　3、讓幼兒進一步了解數量之間包含、互補和可逆關系，為學習加減法打基礎。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　教師演示板一套、幼兒人手一套。

　　活動過程：

　　一、開始部分。

　　1、復習20以內的單、雙數。要求幼兒手指著棋格數數。

　　2、4、6、8、10――1、3、5、7、9、

　　2、請幼兒而在插板上用下樓梯的方法擺出9的分解與組合。教師和幼兒邊操作邊口述9的分解式。

　　二、學習10的分解和組成。

　　1、請幼兒在9的分解與組合基礎上，用上樓梯的方法點數：10能分成9和1、8和2、7和3、6和4、5和5、4和6、3和7、2和8、1和9

　　2、幼兒操作，教師在操作板上演示后并巡回指導。

　　3、請個別幼兒當小老師用上樓梯的方法演示10的分解，并與其他的幼兒對答案，教師巡回指導。

　　4、教師請幼兒根據自己的操作口述10的分合式，教師在黑板上做記錄。

　　三、整理插板。

　　將所用的小棋擺在插板上，幼兒則根據食物、顏色進行分類整理后，整理后交于教師檢查，結束。

　　活動反思：

　　本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過擺一擺、記一記、說一說等生動有趣的活動，自主嘗試探索，學習并掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了成功的喜悅。不足的是在最后的游戲環節里，忙亂中忘了讓幼兒自己去找“好朋友”;個別幼兒動手能力和參與意識較差，不愿與同伴交流，還需加強訓練。

數數數的組成教學設計第 4 篇

　　教學內容：

　　教學目的：

　　1.使學生能夠正確地數出11到20之間的物體的個數，了解20以內數的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數，并掌握11至20各數的組成。

　　2.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。

　　教學重點和難點：

　　11至20各數的組成。

　　教具準備：

　　數位筒和小棍20根。

　　教學過程：

　　1.復習檢查

　　昨天，我們學了新的知識——數位（拿出數位筒）。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。

　　（讓學生口答下面各題。）

　　（1）（師拿1根小棍放入個位筒）在個位筒里放1根小棍，是幾個一？

　　1個一是幾？（1）

　　（2）3個一是幾？（3）5個一是幾？（5）5是由幾個一組成的？

　　個位筒里放幾根小棍表示5個一？（5根）

　　（3）（師放小棍）學生數： 6、 7、 8、 9。

　　現在個位筒里有幾根小棍？（9根）個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。

　　再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個位筒里嗎？（不能）

　　個位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）

　　（舉一捆）這1捆是幾個十？（1捆是1個十）放在哪位上？（十位）幾個一是1個十？（板書： 10個一是1個十）1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。

　　2.新課

　　（1）認數11：

　　現在數位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個位筒里）為什么放在個位筒里？（表示1個一）

　　在你的數位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個十？（板書：1個十）

　　個位筒里有多少根小棍？表示幾個一？（板書：1個一）

　　11是幾個十和幾個一組成的？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個位上寫1）

　　（師板書：_）

　　怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個十）個位上的1表示多少？（1個一）幾個十和幾個一組成11？（1個十和1個一組成11）

　　（2）認數12：

　　請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和2個一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個位上寫2）

　　（師板書：_）

　　十位上的1表示什么？個位上的2表示什么？誰能說說12的組成？（提示：幾個十和幾個一組成12）

　　（3）認數13：

　　12的后面是幾呀？（13）在數位筒里放13根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個十？個位筒里放幾根小棍？是幾個一？想一想，13是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和3個一組成的）你會寫嗎？（十位寫1，個位寫3）

　　（師板書：_）

　　誰說說13的組成？

　　（4）認數15：

　　在數位筒里放好15根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？個位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個位寫5）

　　（師板書：_）

　　誰說說15的組成？（板書：1個十和5個一組成15）

　　（5）認數14：

　　15前面的數是幾？（14）

　　你會寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個位上寫4）

　　（學生板書：_）

　　誰說說14的組成？

　　（板書：1個十和4個一組成14）

　　（6）認數17：

　　聽清問題： 1個十和7個一組成多少？（17）

　　（板書：1個十和7個一組成17）

　　誰會寫17？

　　（學生板書：_）

　　（7）認數16、18：

　　和17相鄰的`兩個數是幾？（16、 18）

　　你會寫這兩個數嗎？

　　（學生板書：_）

　　讀16、18。誰說說18的組成？

　　（板書：1個十和8個一組成18）

　　（8）認數19：

　　出示：_

　　這個數是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）

　　在數位筒里放好19根小棍。（學生操作）

　　說19的組成。（板書：1個十和9個一組成19）

　　（9）小結：

　　我們認識了11～19各數，你們會讀了嗎？（齊讀）我們會打手勢表示0～10各數，你會打手勢表示11～19各數嗎？打手勢11。（左手表示十位上的數，1個十；右手表示個位上的數，1個一）用手勢打出12、13、……19各數。

　　通過打手勢數數，你發現什么了？（這些數都是1個十和幾個1組成的。）（板書：幾個一）

　　讀數時，先讀哪位上的數？再讀哪位上的數？讀作：十幾。

　　寫數時，先寫哪位上的數？再寫什么？

　　（10）認數20：

　　看看數位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）

　　把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個十？（2個十）現在是多少根小棍？（20根）

　　誰會寫20？怎么寫？

　　（學生板書：_）

　　為什么十位上寫2，個位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？

　　20是幾個十組成的？（板書： 2個十） 2個十組成多少？你會打手勢表示20嗎？

　　3.練習

　　（1）今天，我們認識了11～20各數。（板書課題）誰來讀讀這些數？（齊讀）

　　剛才我們是正著讀的，現在倒著讀。

　　（2）從開學到現在，我們認識了哪些數，你會打手勢表示嗎？（0～20）

　　（3）游戲：

　　這節課我們不僅學習了11～20各數的讀法、寫法，還學習了數的組成、順序、大小，同學們學得很認真。為了表揚大家，老師帶同學們去參加運動會，看看哪些同學通過努力能夠奪得獎章。

　　①比賽準備：

　　給運動員編號，按11～20從小到大的順序排隊，各就各位，并報出參賽號碼。

　　回答問題時，答題人就向前邁一步，并報出參賽號碼。

　　②比賽的問題如下：

　　比11多1的數是幾？比11少1的數是幾？

　　和16相鄰的數是幾和幾？（15、 17）

　　比15小的數是幾？

　　1個十和7個一組成多少？（17）

　　1個十和3個一合起來是多少？

　　比17大的數是幾？

　　（4）指導書寫：

　　課本第116頁，寫11～20各數。

　　4.板書設計