這是數的認識教學策略有哪些方面，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

數的認識教學策略有哪些方面第 1 篇

教學目標:

　　1.使學生認識計數單位萬.十萬.百萬.千萬和億，認識億以內各個計數單位單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系;

　　2.掌握數位順序表及數位分級，為以后學習讀數和寫數打下基礎;

　　3.能正確地說出每個數位上的數字的含義;

　　教學重點:

　　熟記數位順序表和有關計數單位的知識，明白每個數位上數字的含義.

　　教學過程:

　　一.情境創設，提出學習目標。

　　(一)師：這天，老師給大家帶來了一個故事，題目叫《青年的財富》，想聽嗎

　　(生):想

　　師：故事中也有數學信息哦，看誰的耳朵靈!

　　有一個青年總是抱怨自己時運不濟發不了財，終日愁眉不展.這天，在他無意中遇到一個須發俱白的老人，老人見他愁容滿面，于是問到:“年輕人，你為什么這樣不開心？”

　　“我不明白，為什么我總是那么窮？”年輕人說。

　　老人由衷地說：“窮？你很富有啊！”

　　年輕人問道：“富有？我怎樣不明白？這從何說起？”

　　假如去掉你一一只手，給你10000元，你愿意嗎？”老人問道。

　　“不愿意，”年輕人肯定地回答。

　　“給你100萬讓你立刻變成80歲的老人，你愿意嗎？”

　　（師：小朋友們，你說年輕人愿意嗎？）“不愿意”！

　　“用1000萬來換取你的生命，你愿意嗎？”“當然不！”

　　“這就對了。你已經有超過1000萬的財富了，為什么還哀嘆自己貧窮呢？”老人微笑著說。年輕人恍然大悟。

　　親愛的同學，如果此刻用1億元換走你的爸爸媽媽，你們愿意嗎？

　　（生）：不愿意。

　　師：是啊！看來我們的生命和父母是多么的珍貴啊，用再多的錢也是換不來的，我們必須要珍惜生命。

　　師：故事講完了，你聽到了哪些數學信息？

　　生：80、1000、100萬、1000萬、1億等

　　（師適當表揚：真是個善于傾聽的好孩子！你聽得真仔細！……）

　　師：100萬、1億、1000萬等都是大數（板書：大數）這樣的數你還聽到或是看到過嗎？

　　(預設)學生舉例。

　　生1:中國的人口有13億多.

　　師:對，你了解得真多!

　　生2:房價和車價等

　　師:是的，你很會選取信息.

　　師：看來大數在生活中的應用是廣泛，這天就來學習有關大數的知識.（揭示課題：認識大數）

　　(二)想一想：你們想明白什么有關大數的數學知識？（提出學習目標）

　　1、計數單位的認識，計數單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。

　　2、學習每個數位上的數字的含義。

　　3、掌握數位順序表

　　二、交流互動，展示學習成果。

　　1、學生自學例1、做一做。

　　2、學習小組互相幫忙、質疑問難。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，引導小組內的學生進行相互交流、相互質疑、相互幫忙、相互探討）

　　3、小組展示、全班交流，激發沖突。

　　（1）各小組分別展示自己的學習成果。

　　（2）全班交流、激發沖突。

　　A：個、十、百、千、萬是計數單位，十萬、百萬、千萬、億也是計數單位。

　　B：我們明白了每相仿兩個計數單位之間的進率都是十（因為十個一是十、十個十是一百、十個百是一千、十個千是一萬、十個萬是十萬、十個十萬是百萬、十個百萬是千萬、十個千萬是一億）

　　C：數位與計數單位之間的聯系與區別。

　　D：一個數還能夠分成個級、萬級、億級。

　　E：我們認識了數位順序表。

　　F：每個數位上的數表示的好處不一樣。

　　（3）教師相機引導學生質疑、激發沖突。

　　A：你是怎樣區分數位與計數單位的？

　　師：大家已經明白計數單位和相鄰兩個計數單位之間的進率是十。計數單位所占的位置，就象你們在教室里有座位，到電影院去看電影，要買票買個座位（如果不安排座位會怎樣？）每個計數單位所占的位置就是它們的數位。

　　B；從數位順序表中我們能獲得哪些數學知識？

　　C；為什么每個數位上的數表示的好處不一樣？

　　（4）學生自由提問質疑、激發沖突。

　　三、檢測學習成效。

　　（一）決定題（用手勢表示）

　　1、從右邊起，第九位是千萬位。（）

　　2、萬、十萬、百萬、千萬是計數單位。（）

　　3、十萬里有10個千。（）

　　（二）填空：（獨立完成，再校對）

　　1、千萬位的右邊一位是（），左邊一位是（）。

　　2、10個十萬是（），1億里有10個（）。

　　3、２０９１８３７是一個（）位數，最高位在（）位，９在（）位上，表示（）；２在（）位上，表示（）。

　　四、拓展知識外延

　　1、猜數

　　（創設情境：前幾天，王叔叔買了一套房），它的價錢是下面幾個數中的一個，

　　956800，965800，895600，958600，9586000，986500

　　信息：是個六位數

　　它的最高位上數字是9

　　它的十萬位上的數字是5

　　它的`千位上數字比百位上數字多2。

　　你能根據給出的信息猜出它的價錢嗎？先獨立完成，再同桌商量商量，說說你的想法，比一比，誰猜得準！（反饋）

　　2、師：透過這節課的學習，我們對大數有了一些了解，在以后地學習中，我們會了解更多的有關大數的知識。那時，老師相信同學們不但會讀大數、還能寫，相信小朋友們在數的王國里能更加自由馳騁！你們會讀下面各數嗎？

　　4576，45760，7800，78000，97540000，100000000

　　把你的想法和同桌說一說

　　3、預習億以內數的讀法

數的認識教學策略有哪些方面第 2 篇

一、教學目標

1.使學生通過復習加深對整數、小數、分數和百分數的理解，進一步明確有關數的意義和基本性質，體會整數與小數、小數與分數、分數與百分數的內在聯系。

2.讓學生體會到數在刻畫現實世界中數量關系與空間形式方面的價值。

3.發展學生對數學的積極情感。

教學重點:整數、小數、分數和百分數意義是理解

教學難點:整數、小數和分數之間的聯系

二、課前準備

1.提前完成數學課本第84面第4題，從報刊和網站上收集一些用整數、小數、分數或百分數表達的信息。

2.預習課本第83的內容，喚起對整數、小數、分數、百分數、負數的意義的記憶。

三、教學過程

（一）談話導入

數字與我們的生活息息相關，聽說課前同學們收集到了一些與數字有關的信息，誰想來說說。

學生匯報

師:看來同學們真是有心人，收集到了這么多的信息，其實老師也收集到了一些，我們一起來看看。(課件出示)

珠穆朗瑪峰高達8844.43米，

我們六(1)班有學生56人

南極洲年平均氣溫只有-250C。

小亮的身高有9/10米。是爸爸身高的1/2。

一件毛線衣羊毛40%，化纖60%。

師:從這些信息中你能找到哪些類型的數?

生說師板書。

整數 小數 負數 分數 百分數 …

師:看來數在我們的生活當中有非常廣泛的用途，這節課我們就一起來復習與數有關的知識，揭示課題并板書:數的認識總復習

（三）復習數的意義

整數的意義:

前面的哪條信息中出現了整數?你能說說什么樣的數是整數嗎?(學生有可能舉例:像0.1.2.3…..這樣的數就是整數)那-25是整數嗎?也是， 不過是負整數，追問:像0.1.2.3…..這樣的數又叫什么數?(自然數)

練習:

判斷:(手勢表示)

1.自然數的個數是有限的

2.自然數都是整數.

3.整數就是自然數。

4.最小的自然數是0;

5.負數都比0小

（四）復習分數、小數、百分數的意義

師:有整就有分，接下來我們再來看看哪條信息里存在分數，你能說說每個分數的意義嗎?

9/10米是把1米看作單位“1”平均分成10份，表示其中的9份。

爸爸身高的1/2，是把爸爸的身高看作單位“1” 平均分成2份，

兒子的身高有這樣的1份。這兩個分數最大的不同就是一個表示具體的數量而另一個是表示的兩個量之間的一種關系。

誰能用自己的話說說分數的意義?

（1）把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數叫做分數

表示其中一份的數是這個分數的分數單位_小精靈 兒童網這兩個分數我想都改寫成用百分數來表示，你覺得可以嗎?什么樣的數是百分數呢?

（2）（幻燈片）表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也叫做百分率或百分比。

結合上面的例子，你能說說百分數和分數的聯系和區別嗎?(完成下表)

小練習:

師:現在我們用剛剛復習過的知識來完成下面的填空，請同學們打開老師發的練習紙，完成上面的填空。

填空我能行:

1.把8個桃平均分成4份，每份是（）個桃，每份是8個桃的（）。

2.把5米長的鐵絲平均分成4份，每份是這根鐵絲的（），每份長（）米。

3.某班學生中，男生人數和女生人數的比是6:5，男生占全班人數的（），女生占全班人數的（）。

4.把1米平均分成10份，其中的1份是（）米;把1米平均分成100份，其中的10份是（）米;把1米平均分成1000份，其中的100份是（）米。

（3）回顧小數的意義:

你會把上面第4小題中的分數改寫成小數嗎?回想一下，什么樣的數是小數?你認為分數和小數的有怎樣的關系?(小數就是分數的另外一種表現形式)。

四、全課小結

今天這節課我們復習了有關數的一些基礎知識，如果讓你用一個數來表示你今天學習的感受，你想用哪個數來表示呢?

為了讓老師們豐富課堂環節，增強學習效果，福建教師招考為您整理了《數的認識》教案，希望可以對老師們生有所幫助。

數的認識教學策略有哪些方面第 3 篇

一、借助信息技術，創設情境，激發學生學習興趣

教學有法，但無定法，貴在有法，妙在得法。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學習效果。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學生學習數學的興趣。

二、借助信息技術，化抽象為直觀，促進學生理解數學知識

小學生生活知識面窄，感性知識少，抽象思維能力較弱，運用信息技術能直觀形象地把整個過程顯示出來，可以給學生身臨其境的感覺，為他們學習數學知識架設一座由形象思維到抽象思維過渡的橋梁，幫助他們理解知識。

三、借助信息技術，化靜為動，讓學生感受知識形成過程

應用信息技術教學，能根據教材的內容和教學需要化靜為動，動靜結合，直觀生動地展示出來，這樣不僅可以激發學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時加深對知識的理解，培養了學生思維的靈活性和創造性。

四、借助信息技術，學科知識還原于學生生活實際

知識源于生活，又應用于生活。學生不是空著腦袋走進教室的，在以往的生活、學習和交往活動中，他們逐步形成了自己對各種現象的理解和看法，而且，他們具有利用現有知識經驗進行推論的智力潛能；相應地，學習不是簡單的使知識由外到內的轉移和傳遞，而是學習者主動的建構自己的知識經驗的過程，即通過新經驗與原有知識經驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己的知識經驗。學生能在具體的生活情境中抽象出學科問題，又能在實際的生活情境中運用所學知識，使之構成一個完整的認知體系。

以下是我設計的一節“信息技術與學科整合”課案例---------數的認識。

【教材分析】

《數的認識》是總復習的內容，重點復習整數和小數的意義、讀寫法、十進計數法、小數分類等知識。

基于對教材的理解，我想讓學生在第一復習課時要喚起復習意識，并引起對復習方法的關注。通過“數的認識”整理復習，讓學生對小學階段所學的“數”有整體的把握，在腦中形成知識的結構圖，并且自己嘗試運用不同的呈現形式來表示所學“數”之間的聯系與區別，如：框架圖、文字描述、圖表式等。更重要的是從中學會一些整理復習的方法。在學習內容的安排上為學生提供自主梳理知識的時間和空間，在個人反思、小組合作、班級交流和教師指導下不斷提升學生的認知結構。在復習的過程中，不斷積累復習活動的經驗，引導學生逐步養成整理回顧和反思的習慣，增強數學的應用意識。所以我將小數的讀寫、大數的改寫等知識放到下節課重點復習。

【學生分析】

復習前及復習過程中最重要的是教師對學生真正的了解，特別是學生真正的困難。雖然“復習”這個詞對學生來說一點也不陌生，但是通過我們對學生的前測情況來看，學生并非完全了解“復習”的真正內涵。總復習涵蓋的知識容量多、跨度大、時間長，所學的知識遺忘率高；學生不僅有對知識的遺忘，復習的方法也不成體系。面對六年的數學知識，學生會感覺知識太多、太雜，無從下手。在數的領域中，學生對數概念的理解比較片面，而且對于數與數之間的聯系并不清楚，僅僅局限于自己比較經常使用的數，例如：對于分數，他們熟悉的多是正分數，而負數又多是負整數等等。因此需要復習和回顧有關數的意義的理解。于是，我們把目標定在了對學生復習意識以及復習方法的培養上。

【教學目標】

1、知識與技能：在具體的情境中，回顧和整理小學階段所學習的數，溝通各種數之間的關系，進一步弄清概念間的聯系與區別，構建數的認識的知識網絡；在學習的過程中體會數的擴充過程，進一步體會數在日常生活中的作用，會用數來表示事物并進行交流；結合具體情境系統復習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫法、小數的分類等相關的知識。

2、過程與方法：經歷學習過程和解決問題的過程，發展學生的數感，逐步養成整理回顧和反思的習慣，增強數學的應用意識，體會數學的魅力。

3、情感、態度和價值觀：在學習活動中形成解決問題的一些基本策略，獲得成功的學習體驗，樹立學習數學的自信心。

【教學重難點】

1、回顧和整理小學階段所學習的數，溝通各種數之間的關系，進一步弄清概念間的聯系與區別，構建數的認識的知識網絡。

2、結合具體情境系統復習整數、分數、百分數、小數和負數的意義，熟練掌握這些數的讀、寫法、小數的分類等相關的知識。

【教學準備】

1、學生每人搜集一條有關數的信息，閱讀數的起源相關知識，并可以制成PPT。

2、老師教學所的PPT課件。我們在電腦教室里上課

【預設教學過程】

一、 在“薄——厚——薄”的談話中——喚起復習的意識，明確復習意義

師：（課件出示華某某的圖像和簡介）華某某老爺爺是世界著名數學家，大家想知道華爺爺是怎樣讀書的嗎？（課件出示：書要能從薄讀到厚，還要能從厚讀到薄。）該怎么理解這句話呢？像這樣的數學書（師手舉一本數學課本），我們在小學階段讀了多少本？

師：是啊！已經讀了12本了，這是一個由薄到厚的過程。我們能把這12本書的內容都記下來嗎？顯然不能！我們應該怎么做呢？

生：我們應該向華某某爺爺學習，對學過的知識進行提煉，也就是把書由厚讀到薄。

師：說得好！從現在開始，我們要進行小學階段的總復習，也就是對我們六年來學過的知識進行消化、提煉。今天，我們要復習的內容是：數的認識。（板書該課題）

二、在“回顧——整理——運用”的過程中，展開復習活動

（一）收集生活中有關數的信息，分類整理。

1、同學們，從今天開始我們就正式進入小學階段的總復習。大家都知道，“數”在數學世界里有著舉足輕重的地位。在現實生活中，也無處不在,誰能舉例說說，生活中有哪些用數表示的信息？

學生用自己收集到的信息說明，說明數據所表示的意義，老師側板書。

【設計意圖：創設情景引導學生說一說自己搜集的數，在回顧的基礎上進行分類，讓學生在回顧中梳理知識。另外，在分類過程中，多樣化的分類為知識整理進行了很好的鋪墊，分類的過程也是教師引導學生深入學習的過程，通過師生對話使學生加深對所學知識的梳理。】

2、整個小學階段，我們學習的數是不是都在這里？還有沒有補充（完善板書：整數、自然數、分數、小數、百分數、負數、）

（二）了解數的發展過程，加深對數的理解與認識。（教學課件展示）

不知同學們還有沒有印象？我們在認識學習這些數的時候，就要大家對它的產生和發展作過調查和了解，你知道這些數是如何產生的嗎？如果我現在要你們根據這些數的產生順序排序的話，你會嗎？

l 原始社會，由于計數的需要產生了自然數的概念，隨著文字的產生和發展，出現了記數的符號，進而建立了自然數的概念。

l隨著生產、生活的需要，人們發現，僅僅能表示自然數是遠遠不行的。如果分配獵獲物時，5個人分4件東西，每個人人該得多少呢？于是分數就產生了。中國對分數的研究比歐洲早1400多年！

l隨著社會的發展，人們又發現很多數量具有相反的意義，比如增加和減少、前進和后退、上升和下降、向東和向西。為了表示這樣的量，又產生了負數。正整數、負整數和零，統稱為整數。如果再加上正分數和負分數，就統稱為有理數。有了這些數字表示法，人們計算起來感到方便多了。

l隨著文化的發展，十進制記數法的使用；分數概念的不斷完善，便產生小數，即不帶分母的十進分數。小數的出現標志著十進制記數法從整數擴展到了分數，使分數與整數在形式上獲得了統一。我國對小數的認識在世界上也是最早的。

（三）構建知識網絡體系，查漏補缺。

1、通過對數的發展順序的了解，對于各數的意義以及它們之間的聯系與區別，你是不是有了更深入地理解呢？下面，我給大家5分鐘的時間，請你們根據自己對數的理解，選用自己喜歡的方式整理出一份“數的認識”知識網絡圖。

（1）獨立思考，分組進行整理。

（2）全班交流，展示匯報，構建知識網絡圖。

【反思】

現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！

數的認識教學策略有哪些方面第 4 篇

教學目標：

　　1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

　　2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

　　3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

　　4、使學生體會到生活中處處有數學。

　　5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

　　教學重、難點：11―――20各數的認識以及組成

　　教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套

　　教學過程：

　　一、創設情境、引入新課

　　1、放錄音，歌曲《快樂的`星期天》

　　（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）

　　2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

　　數一數，他們的數量各是多少？

　　（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）

　　3、師：同學們觀察地很仔細，想像很豐富，那你們再觀察黑板上這些數，你們能發現什么？

　　生：這些數都沒有超過20。

　　師：這就是我們今天要學和11―――20各數

　　（板書課題：11―――20各數的認識）

　　二、操作觀察、探索新知

　　請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

　　（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

　　問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

　　看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

　　（是由一個十和5個一組成的）