這是時分秒教學內容分析，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

時分秒教學內容分析第 1 篇

　　一、教學內容

　　1．時間單位“秒”的認識

　　2．對于一段時間的感受和體驗

　　3．簡單的時間計算

　　二、教學目標

　　1．認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。

　　2．會進行一些時間的簡單計算。

　　3．初步建立時、分、秒的時間觀念，養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　三、編排特點

　　1．結合學生的生活實際幫助學生認識抽象的時間概念。

　　主題圖中新年聯歡晚會的倒計時。

　　商場內鐘表柜臺的場景。

　　上學路上花費時間的計算。

　　學生的作息時間。

　　商場開門、關門時間。

　　火車晚點。

　　調查50米跑花的時間等。

　　2．借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

　　體驗1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時間。

　　和所有計量單位一樣，除了重視單位的換算及相關計算以外，要更強調“觀念”的建立。

　　3．注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　如練習十四第3題，第7題。

　　四、具體編排

　　（一）秒的認識

　　1．主題圖

　　結合學生熟悉的新年聯歡晚會的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在。教學時可以用錄像的形式讓學生看一下這個場景，也可以讓學生回憶一下每天新聞聯播前面也有這樣的倒計時，還可以拿一個鐘讓學生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。

　　2．秒的認識和“1分=60秒”

　　（1）教材直接說明要用“秒”來計量很短的時間，然后提出問題“怎樣計量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現了商場里鐘表柜臺的.情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學生直觀認識一下。

　　（2）接下來，學生利用不同的計時工具來進一步認識秒，并探索1分=60秒的關系。在這兒，有機械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學生通過自主探索，發現機械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時間時，學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。由于學生已經有了很多關于鐘表方面的經驗和知識，這個活動可以放手讓學生自己去完成。可以讓學生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時針走得最慢？”

　　3．做一做（第61頁）（感受時間的長短）

　　時間是一個很抽象的概念，所以要借助于活動幫助學生建立正確的時間觀念。一年級認識的基本上都是時刻，在這兒逐漸滲透時間段的知識，為下面教學時間的計算做準備。

　　第1題，讓學生通過讀秒來體驗1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關系。

　　第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個平時學生生活中1分鐘活動的例子，并鼓勵學生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠，等等。通過這些學生自己生活中的例子，能更真切地體驗1分鐘的長度。1秒比較短，學生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節奏念一下。

　　實際教學時，還可以進行這樣的活動：同學們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對1分鐘的估計比較準。

　　（二）簡單的時間計算

　　1．例1（時間單位間的換算）

　　計算2時等于多少分時，由于還沒學習這樣的乘法，所以，學生用加法計算即可。但時間單位間的進率是60這一點一定要讓學生牢記。

　　2．例2（一般的計算）

　　（1）教材提供了學生從家出發去上學的情景圖，利用鐘面給出時間的起點和終點，讓學生計算這兩個時刻之間的時間段。計算時，體現算法多樣化思想，可以用數格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計算的方法來計算，并鼓勵學生想出更多的方法。比如，可以直接數分針走過了多少小格，也可以用3×5計算。

時分秒教學內容分析第 2 篇

　　一、說教材

《時分秒的認識》說課稿樣本

　　1、教材分析

　　《時分的認識》是全日制聾校實驗教材第五冊第99-101頁的教學內容，是在學生初步認識鐘面和整時的基礎上進一步認識時分，學習內容具有抽象性和生活性。

　　2、教學目標

　　根據課標要求和教材特點，結合學生的認知能力，我確定了以下教學目標：

　　（1）認識時間單位時、分，知道１時＝６０分，初步建立時分的時間概念。

　　（2）認識非整時時間，掌握兩種表示時間的方法。

　　（3）教育學生珍惜時間，養成良好的作息習慣。

　　3、教學重難點：

　　知道１時＝６０分。

　　認識非整時時間，能用兩種方法表示時間。

　　二、說教法、學法

　　三年級聾生的思維具有具體形象的特點，對事物的認識往往是具體的、局部的，主要是通過對實物和具體的數學對象的觀察、操作、模擬等活動，獲得具體的結論。為此，本節課我遵循直觀認知――操作體會――領悟知識――應用知識的認知過程，采用觀察法、操作法、講解法、多媒體輔助教學法等教學方法。

　　在學法指導上，我讓學生在動手操作、探索規律、合作交流中獲取知識，同時寓教于樂，在游戲中鞏固知識，通過想、看、數、說、比、撥等多種形式，充分調動學生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學活動中來。

　　三、說教學過程

　　為達成此次教學目標，突破重難點，我設計了以下教學過程：

　　第１環節：聯系生活、導入新課

　　《聾校數學課標》指出：數學教學，要緊密聯系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，激發學生學習數學的興趣。

　　為此，我由生活經驗同學們每天什么時候起床？什么時候睡覺？導入課題。

　　第２環節：操作體驗、探究新知

　　蘇霍姆林斯基說過：每個人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成為發現者、研究者、探索者。而這一環節就是滿足學生這種精神需要，激發學生的學習熱情。這個環節我設計了三步走：

　　第一步：觀察發現、認識鐘面

　　由于一年級已經學過認識鐘面，所以我出示鐘面讓學生回憶時針、分針、秒針，數字112。在此基礎上再請同學仔細觀察鐘面，發現鐘面上有一些點和線，通過課件閃動認識大格和小格，并回答問題：鐘面上一共有（）個大格；每個大格分為（）個小格；鐘面上一共有（）個小格。

　　重點理解鐘面上有６０個小格是怎么得出來的。首先數出一個大格里有5個小格，再觀察思考：兩個大格里有幾個小格？四個大格呢？一共呢？相機引導學生用５的乘法口訣計算小格數。

　　這一步充分發揮學生的主體作用，通過觀察，使學生加深了對鐘面的認識。說一說數小格的方法，訓練了學生的思維，讓學生記得快，為下一步理解１時＝６０分，認識幾時幾分打基礎。

　　第二步：操作交流、感悟時分

　　您現在正在閱讀的《時分秒的認識》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《時分秒的認識》說課稿《聾校數學課標》指出：學生必須經歷觀察、操作等學習數學的過程，初步感受數學思考過程的合理性。

　　為此，我們先交流：分針轉動１個小格是幾分鐘？轉動一大格是幾分鐘？轉動一圈呢？接著邊操作邊觀察：分針轉動一圈，時針會有什么變化。再思考：分針轉動一圈是幾分？時針轉動一個大格是幾時？由此理解１時＝６０分。

　　這是本課的第一個重難點，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學生充足的觀察、操作、思考的時間，科學引導，解決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悅，又突出了重點、突破了難點。

　　接下來是感受1分鐘和一小時。先通過一分鐘摸脈搏感受1分鐘很短，再通過播放資料一分鐘點鈔機能點出1500張人民幣等，了解1分鐘能做很多事，培養學生珍惜時間的意識。最后通過一節課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時。

　　這一步通過與生活息息相關的直接體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數學的聯系，又受到珍惜時間的教育。

　　第三步：探索規律、讀寫時分

　　例１：認識整時以及讀寫

　　《聾校數學課標》指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗的基礎之上。

　　因此，我利用小明的一天（都是整時的時間），回憶整時的認識。接著學習表示時間的兩種方法，著重學習中間有：的電子表示法，教師范寫第一例１：００，啟發學生搜索在哪見過這種表示法，鼓勵學生在生活中觀察發現、積累知識，剩下的.三例由學生書寫。

　　例２：認識非整時以及讀寫

　　這是本課的教學重難點，《聾校數學課標》指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，特別要倡導主動探索和實踐的學習方式。為此，我是這樣設計突破的：

　　首先出示鐘面１０時１５分，讓學生試讀，說說是怎么讀出來的，教師相機總結看非整時的方法：先看時針剛走過數幾就是幾時，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分（此時要回憶剛才數小格的方法，走到幾就是幾個５分）。

　　再出示鐘面４時４５分，指名認讀。提示：先看什么，再看什么。

　　接著出示６時零５分和８時５５分的鐘面，指名讀出時間，重點強調時針一定要過數字幾，８：５５不是９：５５。

　　以上時間我都相機用時分表示板書出來，最后教學另一種表示方法。因為有整時的寫法做基礎，我讓學生自己上臺寫出電子時間，再講評，提醒學生注意６：０５的寫法，兩點后不夠兩位就補零。

　　這樣由扶到放，讓學生自己探索總結，發現規律，成為數學學習的主人。

　　第３環節：總結練習，拓展應用

　　游戲是孩子最喜歡的學習方式。

　　為此，我設計了游戲：我撥你說；我說你撥。先由教師和一名學生示范，再讓學生同桌互說互撥學具鐘。

　　之后完成書上１１０頁練一練，學生獨立完成后全班交流。

　　最后談談這節課的收獲，看看《作息時間表》，了解學校一天的作息安排，引導學生合理安排時間，制定一份假期作息時間表。

　　這樣，通過談收獲，培養了學生的概括能力和邏輯思維能力；而實踐性作業的設計，再次讓學生感受到數學與生活的密切聯系。

　　四、板書設計

　　認識時分

　　1時=60分

　　１時６時零５分

　　１：００６：０５

　　因為有課件的輔助，所以我的板書非常簡潔明了，它以學生的探究為主線，充分體現知識點的生成過程，突出了教學重難點。

時分秒教學內容分析第 3 篇

　　教材分析

　　教材將“時、分、秒”這一內容的學習分三個階段完成。第一階段是在一年級上冊，主要讓學生學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊的第五單元，“秒的認識”是這個單元第一課時的內容。如何幫助三年級的學生初步建立分、秒的時間觀念，理解并掌握分、秒之間的關系是本節課教學的重點，也是難點。不過學生已經有了學習“時、分的認識”的基礎，再加上他們對時間有著豐富的生活經驗，這些都有利于他們學習“秒的認識”。

　　學情分析

　　《秒的認識》一課是《義務教育課程標準實驗教科書數學》人教版三年級上冊的內容。學生在一年級已經初步學會看“整時”和“半時”，會讀寫幾時幾分，知道1時＝60分。在這個基礎上來學習時間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節課的學習目標看似簡單，但由于“秒”對于低年級學生來說比較抽象且不易理解。因此在教學中要通過讓學生感興趣的數學活動，引導學生體驗秒的長短，建立“秒”的概念，這部分知識學習之后，對于提高學生的.時間觀念，養成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　（1）、使學生在認識時間單位時、分的基礎上認識更小的時間單位“秒”。建立秒的時間觀念。

　　（2）、使學生知道1分＝60秒，體會秒在生活中的應用。

　　過程與方法：

　　通過學生的各種實踐活動，是學生經歷時、分、秒的時間觀念的形成過程。

　　情感態度與價值觀：

　　感受數學與生活的聯系，教育學生珍惜分分秒秒，養成愛惜時間的良好品德。

　　教學重點和難點

　　教學重點：初步建立秒的時間觀念。

　　教學難點：讓學生區分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學以致用。

時分秒教學內容分析第 4 篇

學習主題介紹

學習主題名稱：《時分秒的認識》

主題內容簡介：實際生活中認識時、分、秒，初步體會時、分、秒的實際意義，建立時、分、秒的時間觀念；初步掌握這些時間單位間進率。使學生學會看鐘面，能準確說出鐘面上表示的時刻，并能說出簡單的經過時間。培養學生的時間觀念，養成珍惜時間會合理安排時間 。

學習目標分析

知識與技能： 在實際情境中，引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒感受一分鐘的長短。認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒過程與方法： 通過觀察、操作等手段，使學生經歷認識時、分、秒的過程引導學生體會1分鐘長短的各種活動，學會數脈搏的方法以及建立1秒的時間觀念。情感、態度與價值觀： 初步養成遵守和愛惜時間的良好習慣，引導學生關注社會，關心時事，滲透愛國主義教育

學情分析

前需知識掌握情況："時、分、秒的認識"是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。我在教學中始終遵循數學源于生活，應用于生活的觀念。盡管學生在課上是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。

對微課的認識：大多數學生沒有接觸過微課，有一部分看過微課小視頻，所以微課對大部分同學還是比較陌生。通過微課，可以激發學生的學習興趣，也可以突出教學重難點。

學生特征分析

學習態度：三年級小學生對用微課的形式學習數學的積極性比較高，對于生活中類似的知識運用感興趣，思維活躍、反應迅速，有非常大的興趣。　

學習風格：教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。借助微課這一平臺，使學生能積極參與到學習活動中來。能更好地幫助學生學習、理解新的教學內容，提高思考能力和想象能力。如果課堂上還未理解，課后通過微課繼續學習，能幫助學生更好地理解和掌握所學知識。

微課用于學生學習的教學策略分析

微課用于學生學習的目的：1、利用微課，增效課堂，是減負增效的關鍵。微課穿插在課堂教學中，能吸引學生的注意力；利用微課輔助課堂教學，教師對課堂設計會進行更細致的推敲，從而增強課堂的教學效果。

　　2、研究微課，精選作業，是減負增效的途徑。減負、增效與否，可以直接從學生的作業中看出，一看質，二看量。教師研究微課，反思教學，就會對問題反復推敲，從而選擇最有助于學生發展的問題，在設置作業的時候，同時會考慮減輕學生的負擔。

微課用于學生學習的時機：　 抓住學生的注意力，微課的起始部分應該要在短時間內抓住學生的注意力，吸引學生愿意花10分鐘左右的時間聽你講課，并通過不斷變化的畫面和配套的語音，抓取學生的注意力。注意力的集中可以大大幫助學生提高學習效率。 我準備在課前觀看自主學習中使用微課應用于學生學習。有趣的時間畫面在生活中隨處可見，學生已經有一定的認識基礎，觀看后讓學生討論，教師點評。

微課用于學生學習的方式：使用微課用于學生學習，將會采用在課堂上讓學生分小組觀看的方式，在觀看微課的過程中邊看邊討論，以小組自主、合作的形式完成在微課中布置的學習任務。1、教師播放演示，組織學生討論交流；2、分小組合作學習，由組長播放演示，組員觀看學習后交流；3、學生自主播放觀看，全班交流。三、

　　

微課用于學生學習的教學片段設計

教學環節 教師活動 學生活動 對應的教學目標

創設情景，激發興趣課前播放微課 媒體演示：北京奧運會倒計時一周年慶祝大會開幕儀式場景。（場景中有一個顯示8時8分的鐘面） 教師：從畫面中你們看到些什么？告訴了我們一件什么事情？ (學生自由回答) 讓學生知道時間與生活息息相關

依托學生經驗，感知鐘面 1、教師提問 關于鐘面，同學們都已經知道些什么？ 學生觀察：鐘面上的大格、小格數及其關系。 引導學生認識鐘面以及時間單位時、分、秒感受一分鐘的長短。

依托學生經驗，感知鐘面 2、觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子） 學生指一指鐘面上的時針、分針、秒針。 學生觀察并回答分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？ 認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒

依托學生經驗，感知鐘面 2、觀察鐘面，根據學生回答引導觀察出示鐘面。鐘面上除了時針、分針、秒針外，還有些什么？（數字和格子） 學生指一指鐘面上的時針、分針、秒針。 學生觀察并回答分針走1小格和時針走1大格的時間各是多少？ 認識秒針和時間單位秒，知道1分=60秒

體驗1分鐘有多長。 師問當時針走1大格時分針正好走了多少？（1圈）是多少小格？（60小格） 就是多少分？（60分） 學生撥一撥，看一看，說一說 通過觀察、操作等手段，使學生經歷認識時、分、秒的過程引導學生體會1分鐘長短的各種活動，

建立1分鐘的觀念 師：1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。

　　教師帶著學生一起數六十下，即六十秒，也就是一分鐘。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間， 1、同學們自己數自己的脈搏2、教師出口算題３０個題，看學生能做多少。 學會數脈搏的方法以及建立1秒的時間觀念。

微課用于學生學習的組織與管理

如何讓學生獲得微課資源：教師制作微課，讓學生拷貝，或學生通過網絡搜索可以通過微信、qq、百度網盤、學習平臺等進行分享，鼓勵學生利用網絡資源提高學習的效率。

如何確保學生學習了微課：教師播放微課，保證學生學習了微課；小組合作學習中，由小組長播放微課，并做好小組成員的發言記錄，保證每一位成員學習了微課；自主觀看微課時，采取學習任務單、提問的方法確保學生學習了微課。

如何評價微課學習效果：1、我采用全班同學共同參與的評價方法，互相檢驗學生使用微課的學習效果。2、采用小組自評、小組互評、老師點評的方式進行評價。