這是方程的認識教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

方程的認識教學設計第 1 篇

教學目標：

　　1. 通過觀察天平演示，使學生初步理解方程的意義；

　　2. 使學生能夠判斷一個式子是不是方程，并能解決簡單 的實際問題；

　　3. 培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。

　　教學重點：

　　判斷一個式子是不是方程；初步理解方程的意義。

　　課前準備：

　　課件，習題板

　　教學過程：

　　一、復習舊知，激趣導入

　　同學們，我們上節課學了用含有字母的式子表示一些數量關系，現在老師要考考你們，已知我們學校有88位同學，再加上所有老師，你能用一個式子來表示師生一共有多少人嗎？（板書：88+ x）。學得真不錯，今天我們要進一步來研究這些含有未知數的式子所隱藏的數學奧秘，想知道嗎？請你用飽滿的姿態告訴老師！

　　二、出示學習目標

　　1、初步理解方程的意義，會判斷一個式子是否是方程

　　2、按要求用方程表示出數量關系，培養學生觀察、比較、分析概括的能力。

　　三、學習過程。

　?。ㄒ唬┱J識天平

　　（二）新課學習

　　自學指導（一）。

　　自學p53, 分別說一說圖1，圖2，，顯示的信息。

　　圖1天平兩邊平衡，一個空杯重100克。

　　圖2在空杯里加一杯水后天平不平衡了。

　　自學指導（二）

　　再看圖3說說圖3 顯示的信息。

　　天平1杯子和里面的水比200克法碼重

　　天平2杯子和里面的水比300克法碼輕

　　自學指導（三）

　　請用算式表示圖3數量關系。

　　天平1、100+x＞200

　　天平2、100+x＜300

　　自學指導（四）

　　再看圖4說說圖4 顯示的信息，請用算式表示圖4數量關系

　　100+x=250

　　自學指導（五）

　　觀察比較下列算式說說你的發現

　　觀察比較

　　100+x＞200

　　100+x＜300

　　100+x=250

　　前面兩個算式兩邊不相等，后面一個算式兩邊是相等的。

　　教師總結：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。（板書）

　　課堂練習（一）

　　寫出幾個等式

　　自學指導（六）

　　請學生把這里的等式分類，并說說你們是如何分類的？

　　20+30=50

　　20+χ=100

　　50×2=100

　　14-8=6

　　3y=180

　　78× 3=234

　　100+2y=3×50

　　學生匯報后讓學生說出分類的理由。（有的含有未知數，有的沒有未知數）

　　教師總結：含有未知數的等式，稱為方程。（板書）

　　課堂練習（二）

　　請大家寫出幾個方程。

　　四、小結：回答什么是方程？

方程的認識教學設計第 2 篇

　教學目標：

　　1、結合具體情境，了解方程的含義。

　　2、會用方程表示簡單情境中的等量關系。

　　3、在列方程的過程中，發展抽象概括能力。

　　教學重難點：

　　了解方程的意義。會用方程表示簡單情境中的等量關系。

　　教材分析：

　　為了使學生體會方程是刻畫現實世界的一個有效的數學模型，產生學習方程的欲望，教材設置了多方面的問題情境。

　　教學設計：

　　一、創設情境，了解方程的含義

　　1、出示88頁的天平圖

　　師：你從圖中看到了什么？

　　天平的左邊有一個藥丸和5克砝碼，右邊有10課砝碼，天平的指針在中間，說明天平平衡。

　　師：天平平衡說明了什么？

　　天平兩邊的質量相等。

　　師：如果用x表示藥丸的質量，你能根據天平平衡寫出一個等式嗎？每人在紙上寫一寫，試一試。

　　學生匯報

　　師：x＋5表示什么意思？10表示什么意思？=表示什么意思？

　　2、出示92頁的月餅圖

　　師：你從圖中看到了什么？

　　師：你能不能寫一個等式嗎？

　　同桌討論

　　一生匯報

　　生：每塊月餅的質量×4=400克。

　　師：如果用x表示每塊月餅的質量，你能寫一個等式嗎？每人在紙上寫一寫。

　　學生匯報：4x=400

　　3、出示88頁水壺圖的左半幅

　　師：你從圖中看到了什么？根據這幅圖，你能不能說出一個等式呢？（同桌互相說）

　　一生匯報。

　　師：如果每個熱水瓶能進x毫升的水，你能用字母表示這個等式嗎？每人在紙上寫一寫。

　　生匯報

　　2x+200=20xx；

　　2x=20xx-200

　　師：請同學們觀察我們列的幾個算式，它們有什么共同點？與同學交流。

　　師：像上面這些含有未知數的等式叫方程。

　　誰能說一說方程有什么特點？

　　二、拓展應用：會用方程表示簡單情境中的等量關系。

　　同學們已經認識了方程，那么怎么列方程那？

　　1、第93頁第1題

　　看圖列方程

　　你是怎么想的？

　　2、第89頁第2題

　　根據題意列方程

　　第二題對于學生來說有一定的難度，需要教師引導學生做。

　　3、第89頁第3題

　　可以先引導學生找出日歷中盡可能多的規律，并嘗試用字母表示出來，在討論書上的問題。

　　三、總結

　　今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問？教學反思：學生通過天平了解了方程的含義，學會了用方程表示簡單情境中的數量關系，在列方程的過程中，發展了學生的抽象概括能力。

方程的認識教學設計第 3 篇

課前準備

　　教師準備 多媒體課件

　　教學過程

　　⊙談話揭題

　　1．談話導入。

　　我們學過了關于方程的哪些知識？(結合學生的回答板書)

　　預設

　　生1：方程的意義。

　　生2：方程與等式的關系。

　　生3：解方程的方法。

　　生4：用方程知識解決實際問題。

　　……

　　2．揭示課題。

　　同學們說得很全面，這節課我們就來系統地復習有關方程的知識。(板書課題：方程)

　　⊙回顧與整理

　　1．方程。

　　(1)什么是方程？它與算術式有什么不同？

　　明確：

　　①含有未知數的等式叫作方程。

　　②算術式是一個式子，由運算符號和已知數組成。方程是一個等式，在方程里的未知數可以參與運算，并且只有當未知數為特定的數值時，方程才成立。

　　(2)什么是方程的解？

　　使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫作方程的解。

　　(3)什么是解方程？

　　求方程的解的過程叫作解方程。

　　(4)解方程的依據是什么？

　?、俚仁降男再|。

　?、诩訙p法和乘除法各部分之間的互逆關系。

　　(5)課件出示教材80頁“回顧與交流”3題。

　　①組織學生分組討論解方程的步驟和方法，以及哪些地方需要注意。

　　②指名到黑板前進行板演。

　?、廴嘟涣鞑⒄f一說自己是怎么解的。

　　2．列方程解決實際問題。

　　(1)列方程解應用題的步驟。

　　學生小組交流并集體匯報，然后教師明確：

　?、倥孱}意，確定未知數并用x表示；

　　②找出題中數量間的相等關系；

　?、哿蟹匠?，解方程；

　　④檢驗并寫出答語。

　　(2)列方程解應用題的關鍵及找等量關系的方法。

　　①列方程解應用題的關鍵是什么？

　　列方程解應用題的關鍵是找出題中的等量關系，根據等量關系列方程解答。

　?、谀阒滥男┱业攘筷P系的'方法？

　　預設

　　生1：根據關鍵性詞語找等量關系。

　　生2：根據常見的四則混合運算的意義及各部分之間的關系找等量關系。

　　生3：根據常見的數量關系找等量關系。

　　生4：根據計算公式找等量關系。

　　(3)課件出示教材80頁“回顧與交流”4題。

　　教師引導學生先找出各題的等量關系，再列方程自主解決問題。

方程的認識教學設計第 4 篇

教學目標：

　　知識目標：

　　通過練習，使學生進一步理解數量關系，掌握用方程解應用題的方法，能正確運用方程解答應用題。

　　能力目標：

　　培養學生分析問題、解答問題的能力。

　　態度、情感、價值觀：

　　培養學生認真細致的學習習慣。

　　教學重點：

　　理解數量關系，掌握用方程解應用題的方法，能正確運用方程解答應用題。

　　教學難點：

　　理解數量關系。

　　教學過程：

　　一、基本練習（5 分鐘）

　　1．列方程

　?。?）某數的5 倍加上它的2 倍和是42，求這個數。

　?。?）X 的5 倍減去它的2 倍差是1.2，求X。

　　2．育民小學四五年級共植樹600 棵，五年級植樹是四年級的3 倍。兩個年級各植樹多少棵？

　?。?）畫圖，找等量關系。

　?。?）列方程解應用題。

　　二、層次練習（15 分鐘）

　　1．育民小學四五年級同學植樹，五年級植樹是四年級的3 倍，五年級比四年級多植300 棵。四五年級各植多少棵？

　　（1）這道題與上題有哪些相同點和不同點？

　?。?）你會解答這道題嗎？試做

　?。?）訂正：

　　解：設四年級植X 棵，五年級植3X 棵。

　　3X-X=300

　　2X=300

　　X=150

　　3X=3150=450

　　答：四年級植150 棵，五年級植450 棵。

　　2．試一試：媽媽的年齡是女兒的4 倍，媽媽比女兒大27 歲，媽媽和女兒各多少歲？

　　學生獨立做

　　3．小結：解答時，要抓住有倍的那句話設出未知數?？匆豢词乔笏鼈兊暮瓦€是差，列出方程。

　　三、鞏固練習（15 分鐘）

　　1．看圖列方程125 頁3 題。

　　完成后交流

　　2．對比練習

　　（1）張叔叔騎自行車，李叔叔騎摩托車。二人從相距112 千米的兩地同時出發，相向而行，經過1.6 小時相遇。李叔叔騎摩托車每小時行54 千米，張叔叔騎自行車每小時行多少千米？

　　（2）張叔叔騎自行車，李叔叔騎摩托車。二人從相距112 千米的兩地同時出發，相向而行，李叔叔騎摩托車每小時行54 千米，張叔叔騎自行車每小時行16 千米，二人經過幾小時相遇？

　?。?）張叔叔騎自行車，李叔叔騎摩托車。二人同時從兩地出發，相向而行，李叔叔騎摩托車每小時行54 千米，張叔叔騎自行車每小時行16 千米，經過1.6 小時相遇。兩地相距多少千米？

　　獨立完成后交流。

　　四、總結交流（5 分鐘）

　　說說你有什么收獲？