這是兩級混合運算優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

兩級混合運算優(yōu)秀教案第 1 篇

　　教學內(nèi)容：

　　教材第47頁例1，教材第50頁練習十一第1－3題。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

　　2、過程與方法：能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習慣。

　　教學重點：

　　同級運算按從左到右的順序計算。

　　教學難點：

　　用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

　　教學過程：

　　一、常規(guī)口算

　　精選含有加、減、乘、除運算的口算

　　二、情境引入，整體感知

　　問題：剛才的口算中，都有哪些運算？

　　揭示：在數(shù)學里加法、減法、乘法、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算，乘法和除法也是同級運算，它們是比加、減法更高一級的運算。

　　三、教學例1

　　1、出示例1。

　　2、學生獨立解題。

　　3、匯報：你是怎樣解答的？

　　53－24＝29 29＋38＝67

　　53－24＋38＝67

　　4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

　　5、兩步算式脫式計算的格式。

　　（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。

　　說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標出），提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來……

　　53－24＋38

　　＝29＋38

　　＝67

　　揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

　　下面的書寫就是錯誤的

　　53－24＋38

　　＝29

　　＝67

　　（2）學生練習，注意格式：65－18－29

　　6、計算15÷3×5

　　（1）說說這題的計算順序

　　（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。

　　7、同級運算的規(guī)則

　　在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

　　8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。

　　四、鞏固練習

　　1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。

　　2、教材第50頁練習十一第3題。

　　回憶同級混合運算的順序。

　　3、教材第50頁練習十一第2題。

　　五、課堂總結(jié)

　　計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計算？

　　六、布置作業(yè)

　　教材第50頁練習十一第1題。

兩級混合運算優(yōu)秀教案第 2 篇

探究過程十分重視形象思維教學和推理思維教學。如我在教《連加、連減》時，在學生看圖（左邊3只小雞，中間2只小雞，右邊1只小雞）講圖意并列式計算后，我讓學生觀察3+2+1這個式子里有幾個運算符號，3、2、1各表示什么？整個式子表示什么？從而小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來，求一共是多少，我們用加法計算，而這種加法式子我們叫連加；接著讓他們小組討論3+2+1這個算式應(yīng)該怎樣算，最后讓他們思考這個算式還可以怎樣列式？在探究教學中，我用思考題啟發(fā)學生說話，了解學生的思維情況，并根據(jù)學生的理解程度給予肯定、糾正或補講，從而逐步培養(yǎng)學生形成探究能力。在教連減時，我讓學生觀察比較：前面的式子（3+2+1）我們把它叫做連加，那這個式子（8－3－1）叫做什么呢？此時，我緊扣“舊”知識，捕捉培養(yǎng)學生探究能力的訓練點，給學生探究時間，讓他們觀察、比較、思考、討論，從而培養(yǎng)學生的探索能力，進而形成初步的探究氛圍。

數(shù)學教案－混合運算

教學設(shè)計綜述：

《連加、連減、加減混合》是九年制義務(wù)教育課本第一冊中的“6到10各數(shù)的認識和加減法”單元中的一節(jié)計算教學課。它是學好20以內(nèi)進位加法和退位減法的關(guān)鍵。計算是一切數(shù)學活動的基礎(chǔ)。因此計算教學是小學數(shù)學課程中的一項最基礎(chǔ)性內(nèi)容。本節(jié)課的教學目標 有3點：一、懂得加減混合運算的意義。二、理解并知道加減混合運算的順序。三、會正確口算加減兩步計算式題。由于計算教學本身具有的抽象性，學生學習起來顯得十分枯燥，以往學生對這類知識的學習積極性不高，知識掌握不扎實。基于以上情況，教師從以下三方面展開教學：1）情境激趣，引發(fā)思維2）網(wǎng)上探究，協(xié)作交流3）強化練習，拓展運用4）全班交流，總結(jié)評價。信息技術(shù)提供的網(wǎng)絡(luò)資源以其它媒體和手段無法替代的情境再現(xiàn)、超時空交流等功能與優(yōu)勢，為學生自主學習、主動探究提供了理想的學習環(huán)境和操作性平臺，為學生呈現(xiàn)了仿真的學習情境，充分激發(fā)了學習興趣，并為他們提供了多種感官參與學習的氛圍，引導(dǎo)他們積極體驗，在特定的環(huán)境中主動積極地建構(gòu)自己的學習經(jīng)驗。在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐下的數(shù)學基礎(chǔ)性課程教學，可以有效地縮短學生認知的過程，提高了學習的效率，更好地發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，為改善學生的學習方式提供了有力的手段，促使學生獲得的知識和技能得以牢固地掌握，并達到靈活運用。

教學策略分步闡述（教案模板）：

課 題 《連加、連減、加減混合》 學科 年級

教學目標

一、懂得加減混合運算的意義。

二、理解并知道加減混合運算的順序。

三、會正確口算加減兩步計算式題。

重、難點

信息環(huán)境及媒體

教 學 過 程

教 師 活 動 學 生 活 動 分 步 策 略

談話引入：“小朋友，都乘過公共汽車嗎？”

計算機顯示屏上出現(xiàn)了一輛正在行駛的公共汽車，可以清晰地看到車上有8名乘客，隨著剎車聲響，汽車到站。這時老師問：“汽車到站了，會出現(xiàn)什么情況呢？

教師通過切換、演示功能，把學生操作后的結(jié)果進行展示交流：“原來有8個人，到站后，上來×人，下去×人，車上還剩×人”。接著老師請學生們用一個式子表示出剛才交流的結(jié)果

運用多媒體技術(shù)為學生提供了一個自主學習的平臺，設(shè)置了內(nèi)容更為豐富的學習資源，幫助學生鞏固知識和學會應(yīng)用。

選擇學生三個板塊的練習題上傳至教師機進行展示教師幫助引導(dǎo)學生作總結(jié)評價。

有人上車，有人下車

用鼠標移動電腦圖像中的人物上車與下車”。

把車上的幾個人“拉”下來，再把馬路邊上的若干人“拉”上了車。

小組同學的合作討論下，列出了各自的算式，

學生自主地選擇點擊相應(yīng)的板塊

由學生自己介紹進行全班交流

多媒體技術(shù)把生活場景搬進課堂，通過形象、具體的移動變化、動態(tài)的'圖像與音頻構(gòu)成了仿真的學習情景，激發(fā)了興趣，幫助學生展開想象引發(fā)思維。并通過多媒體技術(shù)把學生思維的過程形象地再現(xiàn)出來，使學生在新穎的操作活動中提高了形象思維能力。

發(fā)揮學生內(nèi)在的學習潛能的

運用生活經(jīng)驗和原有的知識經(jīng)驗的重組建構(gòu)

通過對經(jīng)驗的喚起，學生在操作和思維活動中理解了加減兩步計算式題的原理等意義，通過意義的建構(gòu)，感悟并理解了加減兩步計算式題的運算順序

概念的掌握和鞏固，關(guān)鍵在于應(yīng)用。

在生動、豐富的情境中進行強化新知識的練習鞏固和應(yīng)用。

學生在信息技術(shù)呈現(xiàn)的圖像、聲音的激勵下，不斷體驗成功。在富有挑戰(zhàn)性的學習中掌握知識，獲得技能。

更好地發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

兩級混合運算優(yōu)秀教案第 3 篇

　　學情分析：

　　本單元學習簡單的四則混合運算，包括只含同一級的混合運算，含有兩級的混合運算，含有小括號的混合運算以及用綜合算式解決兩步計算的實際問題。在教學過程中結(jié)合具體情境，體驗運算順序規(guī)定的合理性，幫助學生理解應(yīng)該先算什么，再算什么。解決問題主要是將兩步計算的應(yīng)用題，轉(zhuǎn)化成混合運算的應(yīng)用題，運用括號，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致，進一步發(fā)展和提高學生的解題能力。

　　教學重點：

　　能聯(lián)系解決實際問題的過程，理解并掌握兩步混合運算的.順序。

　　教學難點：

　　在認識和理解混合運算順序的過程中，積累學習的經(jīng)驗，形成計算技能，并且能用兩步計算解 決相關(guān)的實際問題。

　　教學目標：

　　1、讓學生明確加法和減法是同一級運算，乘法和除法是同一級運算。同級運算的順序。

　　2、能結(jié)合解決實際問題的數(shù)量關(guān)系理解同級混合運算的運算順序，初步學會用綜合算式解答兩步計算的實際問題，掌握用遞等式計算的書寫格式。

　　3、在不同層次練習中感受并理解混合運算的運算規(guī)則，激發(fā)思考探究樂趣，養(yǎng)成良好解題習慣。

　　教學重點：

　　同級運算按從左到右的順序計算。

　　教學難點：

　　用綜合算式解答兩步計算的實際問題。

　　教學方法：

　　小組合作法

　　教學準備：

　　主題圖

　　教學過程：

　　一、常規(guī)口算

　　（精選含有加、減、乘、除運算的口算）

　　二、情境引入，整體感知

　　問題：剛才的口算中，都有哪些運算？

　　揭示：在數(shù)學里加法、減法、乘法、除法稱為四則運算，加法和減法是同級運算，乘法和除法也是同級運算，它們是比加、減法更高一級的運算。

　　三、教學例1

　　1、出示例1。

　　2、學生獨立解題。

　　3、匯報：你是怎樣解答的？

　　53-24＝29 29+38＝67

　　53-24+38＝67

　　4、告訴學生：第三道算式是將前兩道算式合在了一起，我們叫前兩道算式的綜合算式。

　　5、兩步算式脫式計算的格式。

　　（1）示范：剛才我們列出綜合算式，并且直接口算出結(jié)果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式：教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。

　　說明：可以把先算的一步劃線（板書：劃線用色筆標出），提醒自己注意運算順序；暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來？？

　　53-24+38

　　＝29+38

　　＝67

　　揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。

　　下面的書寫就是錯誤的

　　53-24+38

　　＝29

　　＝67

　　（2）學生練習，注意格式：65-18-29

　　6、計算15÷3×5

　　（1）說說這題的計算順序

　　（2）按脫式計算的要求計算，注意格式。

　　7、同級運算的規(guī)則

　　在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計算。

　　8、揭示課題：像這樣含有一級運算的混合運算，就是我們今天要研究的內(nèi)容。

　　四、鞏固練習

　　1、教材第47頁做一做，注意順序和格式。

　　2、教材第50頁練習十一第3題。

　　回憶同級混合運算的順序。

　　3、教材第50頁練習十一第2題。

　　五、總結(jié)

　　計算沒有括號，只有加、減法或只有乘、除法兩步式題應(yīng)按什么順序計算？

　　六、布置作業(yè)

　　教材第50頁練習十一第1題

兩級混合運算優(yōu)秀教案第 4 篇

　　第一課時：

　　教學內(nèi)容：課本第39頁例1、例2。

　　教學要求：1、使學生理解第一級運算和第二級運算的含義。

　　2、使學生掌握無括號的四則混合運算順序，并能正確地進行計算。

　　3、能在學生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行概括、總結(jié)。

　　4、培養(yǎng)學生認真嚴格的態(tài)度。

　　重 點：小數(shù)四則混合運算順序。

　　難 點：幫助學生利用知識的遷移，總結(jié)四則混合運算的運算順序。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習鋪墊

　　(1)設(shè)問：我們學過哪些計算？（學生回答后，告訴學生：加法、減法、乘法和除法這四種運算，統(tǒng)稱為四則運算。）

　　(2)填空回答。

　　①在一個算式里，如果只有（ ）或者只有（ ），要從左往右依次計算。

　　②在一個算式里，如果有（ ），又有（ ），要先做（ ）后做（ ）。

　　(3)在一個算式里，如果有括號，要先算（ ）。

　　二、新授：

　　1、出示課題：整數(shù)、小數(shù)四則混合運算。

　　2、介紹四則運算：我們學過的加、減、乘、除四種運算，統(tǒng)稱四則運算。

　　3、教學例1。

　　(1)板書例1：3.7-2.5+4.6 3.6×6÷0.9

　　然后設(shè)問：

　　①這些算式里有哪些運算？

　　在學生回答的基礎(chǔ)上告訴學生：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

　　②這兩個算式的運算順序怎樣？

　　③如果用“第一級運算”代替“加、減法”，用“第二級運算”代替“乘、除法”，運算順序怎樣敘述。

　　根據(jù)學生回答，改變復(fù)習填空①的敘述。

　　④再概括一點講，這句話可以怎樣敘述？

　　根據(jù)學生回答，改變復(fù)習填空①的敘述，出示教材結(jié)語。

　　(2)學生完成例1的計算。

　　4、教學例2。

　　(1)板書例2：35.6-5×1.73,6.75+2.52÷1.2，然后設(shè)問：

　　①算式里含有幾級運算？

　　②運算順序怎樣？

　　根據(jù)學生回答，改變復(fù)習填空②的敘述，出示教材結(jié)語。

　　(2)學生把沒有做完的繼續(xù)做完。（一學生板演，其余做在書上。）

　　(3)完成例2下面的“做一做”習題。

　　5、小結(jié)：混合運算步驟比較多，容易發(fā)生錯誤，我們要養(yǎng)良好的習慣，計算時要做到：“一看、二想、三劃、四算、五查”。在沒有括號算式中，先算乘除，后算加減。

　　三、鞏固練習。

　　1、(1)填空。（出示，學生口答）

　　①加、減、乘、除四則運算統(tǒng)稱為（ ）。

　　②加法和減法叫做第（ ）級運算，乘法和除法叫做第（ ）級運算。

　　③一個算式里，如果只含有同一級運算要從（ ）計算；如果含有兩級運算，要先做第（ ）級運算，后做第（ ）級運算；如果有兩種括號，要先算（ ）括號里面的，再算（ ）括號里面的。

　　2、課本練習十第4題

　　四、作業(yè)。

　　練習十第1題。