這是用口訣求商的方法，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

用口訣求商的方法第 1 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，探索用乘法口訣求商的方法，并能用乘法口訣正確計(jì)算表內(nèi)除法。

　　2、通過用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維及觀察能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的.探索過程，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確求商。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鑰匙

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，還記得我們前面學(xué)過的乘法口訣嗎？（記得）誰敢接受老師的挑戰(zhàn)呢？其余的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好小裁判，明白了嗎？

　　1、師生對口令

　　2、用口訣完成下面的題？

　　6（）=24

　　（）5=35

　　7（）=21

　　（）9=54

　　5（）=45

　　（）8=32

　　3、計(jì)算蘋果。（課件出示：每個(gè)盤子裝6個(gè)蘋果，4個(gè)盤子裝了多少個(gè)蘋果？）

　　引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)知識，計(jì)算出蘋果總數(shù)。

　　（1）一共有多少個(gè)蘋果呢？你能用什么方法得出答案？

　　生列乘法算式：64=24（個(gè)）。

　　師：為什么這樣列式？用哪句乘法口訣呢？

　　（2）指明說出所列的算式和所用的乘法口訣，板書在黑板的右邊。

　　師問：孩子們表現(xiàn)真不錯(cuò)，你們?yōu)槭裁茨苓@么快速而準(zhǔn)確地計(jì)算出乘法算式呢？（用了乘法口訣）真了不起啊，學(xué)得牢，用得好，其實(shí)，乘法口訣還有別的用途呢？你們想知道嗎？出示課題《用乘法口訣求商》。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

　　1、初步探究用乘法口訣求商的方法。

　　師：孩子們，老師還請來了四位小客人，他們在干什么呢？（課件出示：例1情境圖）

　　問：筐里一共有多少個(gè)蘋果？

　　生：24個(gè) 問：按什么要求分呢？

　　生：仔細(xì)觀察，理解題意。

　　生：分角色讀題。

　　問：怎樣列式？

　　生：246=4 問：你是怎么知道這道題的商是4呢？你是怎樣想的？小組交流。

　　師：看來用乘法口訣求商真快呀！

　　2、進(jìn)一步探索用乘法口訣求商的方法。

　　課件出示：24個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)？

　　師：你是怎樣算出這道題的商的？請和同桌說說自己的想法。

　　生：想4的口訣中得數(shù)是24的口訣是：四（六）二十四，商是6. 3、議一議。

　　（1）上面兩道除法算式的商是怎么算出來的？（用乘法口訣）

　　（2）從上面的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有4、6、24這三個(gè)數(shù)字；根據(jù)四六二十四這句口訣，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，兩個(gè)因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商）

　　三、鞏固練習(xí) ，拓展提升

　　1、看乘法算式，寫除法算式。

　　2、說口訣求商。

　　3、 課堂小游戲，智慧之鎖。

　　講游戲規(guī)則：孩子們手中有三把鑰匙，每把鑰匙上有一句口訣，老師說算式，孩子們舉起對應(yīng)的鑰匙，看誰反應(yīng)快？

　　4、走進(jìn)文具店（生活中的除法）

　　師：孩子們，讓我們拿起口訣這把鑰匙去解決生活中的問題吧！

　　（1）欣賞文具，了解價(jià)格。

　　（2）解決問題 18元可以買（ ）瓶膠水。 6元可以買（ ）個(gè)鉛筆刀。 20元可以買（ ）支鋼筆。

　　（3）拓展延伸 媽媽給明明12元錢去買自己喜歡的東西，可以買哪些呢？

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天，你學(xué)到了什么？

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　用乘法口訣求商

　　46=24 四六二十四 積是24

　　246=4 （四）六二十四 商是4

　　244=6 四（六）二十四 商是6

用口訣求商的方法第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、 掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣口算有關(guān)除法。

2、 培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握用乘法口訣求商的方法，比較熟練地運(yùn)用2～6的乘法口訣口算有關(guān)除法。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)除法算式，很快地找到相應(yīng)的乘法口決。

課前準(zhǔn)備

投影儀、小圓片。

教學(xué)過程（www.fwsir.com）

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話

2、出示：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成幾組？

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1、教學(xué)例題

看題思考問題。

（1） 列算式。

提問：隨能根據(jù)這個(gè)問題列出除法算式呢？ （10÷2= ）

（2） 想辦法求商。

提問：這道除法算式的'商是多少呢？你能用什么方法求出這個(gè)商？

方法1。

談話：請同學(xué)們拿出桌上的小圓片來分一分，看看能不能幫你想出商？

方法2。 出示：10-2=8 8-2=6 6-2=4 4-2=2 2-2=0

從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

方法3。

引導(dǎo)：每2人一組，有幾個(gè)2人就有 ，10人里面有 個(gè)2人，就有 。

提問：你怎么知道10里面有5個(gè)2的？

講述：2和幾相乘得10，10÷2就得幾。用的是哪句口訣？所以，在計(jì)算10÷2時(shí)可直接用乘法口訣求商。

（3） 優(yōu)化算法

1組織學(xué)生討論剛才的幾種方法進(jìn)行比較，哪種方法更好。

三、練習(xí)鞏固

做“想想做做”第1題、第2題、第3題。

四課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

做“想想做做”第7題。

列出算式。

獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流。

動(dòng)手操作并表術(shù)。

從這些減法算式中怎么樣看出分成了幾組？

指名回答。

組織討論。

練習(xí)。

用口訣求商的方法第 3 篇

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

用乘法口訣求商的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　知識與技能：

　　掌握用用乘法口訣求商的方法，會(huì)使用相關(guān)的信息解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　過程與方法：

　　通過不同的形式學(xué)習(xí)，使不同水平的學(xué)生在合作交流中，進(jìn)一步體會(huì)用乘法口訣求商。

　　引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中提出問題，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。并體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　用乘法口訣求商是北師大版二年級上冊第四單元的重點(diǎn)，這個(gè)內(nèi)容要求學(xué)生擺脫以前直觀操作求商的.方法，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商；

　　教學(xué)難點(diǎn)：加深對“除法算式”的理解；

　　四、教學(xué)對象分析：

　　對于二年級的學(xué)生來說，大部分的學(xué)生是在學(xué)習(xí)了乘除法的意義有一定的了解，但是由于年齡以及知識面的關(guān)系，對于“用乘法口訣求商”會(huì)有一些陌生，為此要讓學(xué)生從乘法算式中根據(jù)用同一句口訣求出除法算式的商。

　　三、教學(xué)策略與方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)，自主探究；

　　五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

　　1、放音畫（電腦顯示小開店情境）；

　　2、關(guān)鍵問題1和問題2；

　　3、闖關(guān)一；

　　4、闖關(guān)二；

　　5、闖關(guān)三；

　　6、幫小鳥安家（游戲）；

　　六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　創(chuàng)

　　設(shè)

　　情

　　境

　　1、放音畫：鞭炮聲，引出小熊商店開張了！

　　（教師出示課件：演示小熊開店情境）

　　師：今天這么熱鬧！有什么喜事啦！

　　師：現(xiàn)在我們到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？

　　說一說，你想買什么?

　　通過創(chuàng)設(shè)充滿童趣的情景“小熊開店”，將學(xué)生帶入童話式的境界中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性。

　　探

　　究

　　與

　　體

　　驗(yàn)

　　對于于學(xué)生提出的問題教師給予表揚(yáng)，并選取乘法、除法的問題讓學(xué)生在小組里解答，也就是：

　　電腦演示：

　　1、買4輛坦克需要幾元？

　　2、20元可以買幾輛坦克？

　　請大家自己想辦法算一算。

　　教師深入到學(xué)生身邊，觀察、參與、引導(dǎo)，每位同學(xué)都有答案后，教師讓小組內(nèi)交流、說說這兩道算式有什么相同點(diǎn)；

　　師板書：買4輛坦克需要幾元？4×5=20（元）

　　師板書：20元可以買幾輛坦克？20÷5=4（元）

　　教師重點(diǎn)對利用乘法口訣求商進(jìn)行小結(jié)。

　　師：請同學(xué)們看一看這種算法，“20÷5”得數(shù)4你是怎么算出來的？怎樣才能很快的算出“20÷5”等于幾呢？在小組內(nèi)說一說你的想法；

　　（是用同一句口訣…）

　　除法是利用乘法口訣求出商；

　　師板書課題：用乘法口訣求商

　　師：請大家打開書42頁半分鐘完成“填一填”

　　讓新知自然出現(xiàn)，這是數(shù)學(xué)課的需要，更是生活中的必需。

　　讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

　　在交流的過程，自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。

　　重點(diǎn)訂正求除法的商是用乘法口訣求出來的；體現(xiàn)了以生為本，保證了學(xué)生的主體地位的發(fā)揮。

　　利用新知解決問題體會(huì)成功的快樂無。

　　實(shí)

　　踐

　　與

　　應(yīng)

　　用

　　小朋友們，你們覺得這節(jié)課的知識學(xué)會(huì)了嗎？下面我們來玩?zhèn)€“闖關(guān)”游戲 ；如果你都能順利闖過三關(guān)，你就是這節(jié)課的數(shù)學(xué)小能手。

　　電腦演示：

　　進(jìn)入第一關(guān)，用乘法口訣解決問題；

　　對于有困難的同學(xué)教師給予指導(dǎo)。

　　進(jìn)入第二關(guān)，判斷；四題都做對，就能過第二關(guān)；

　　進(jìn)入第三關(guān)，口算小競賽，看誰又對又快。

　　闖關(guān)結(jié)束，誰闖過了三關(guān)，教師給予大力表揚(yáng)。

　　游戲：快樂的小動(dòng)物

　　1、幫小鳥安家（電腦演示小鳥找家的圖）

　　師：小鳥們都不認(rèn)得家了，你能幫幫它們嗎？小鳥嘴里的算式可以利用哪個(gè)屋子的口訣，那個(gè)屋子就是它的家，請你們幫他們找到自己的家。

　　讓枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)殛J關(guān)，讓學(xué)生在有趣的“闖關(guān)”中體驗(yàn)學(xué)到新知的喜悅，感受成功。

　　進(jìn)一步理解用乘法口訣解決問題。

　　學(xué)生通過努力品嘗成功的喜悅，感受學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。

　　通過這游戲活動(dòng)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。同時(shí)向?qū)W生滲透熱愛小動(dòng)物的環(huán)保意識。

　　課

　　堂

　　總

　　結(jié)

　　電腦演示：智慧老人的話

　　說一說：小朋友：你今天有什么收獲？大家一起分享吧！

　　表揚(yáng)肯定學(xué)生的課堂表現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生對本次課學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行簡單的回顧。

　　七、版書設(shè)計(jì)：

　　用乘法口訣求商

　　1、買4輛坦克需要幾元？ 4×5=20（元）

　　2、20元可以買幾輛坦克？ 20÷5=4（輛）

　　口訣：四五二十。

　　八、練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、書本42頁填

用口訣求商的方法第 4 篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用乘法口訣求商，認(rèn)識除法豎式。

　　2、 經(jīng)歷用乘法口訣求商的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

　　3、 在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能用乘法口訣求商，培養(yǎng)學(xué)生多中選優(yōu)的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探索口訣求商的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每組20根小棒、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)一

　　1、老師先檢查一下同學(xué)們的乘法口訣掌握的怎么樣？

　　小黑板出示：二（ ）得六 （ ）四十二 四（ ）二十

　　（ ）五十五 四（ ）十六 （ ）五二十五

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。

　　2、打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么？從他們說的話中你知道了哪些信息？（學(xué)生交流，師板書）

　　我們3人共捉了15只蝴蝶；

　　我們3人共采了12種葉子；

　　我采了8朵花，每種2朵；

　　（請同學(xué)們把書合上）

　　師：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題 ？

　　（學(xué)生提問題，師板書）

　　平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個(gè)問題？）

　　平均每人采了幾種葉子？

　　采了幾種花？

　　設(shè)計(jì)意圖：在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候我沒有問：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？你在郊外都參加過哪些活動(dòng)？而是直接打開課本72頁，仔細(xì)觀察圖上這些小朋友在干什么？目的是為了課堂上與數(shù)學(xué)無關(guān)的話盡量少說。在學(xué)生交流完信息后，我讓學(xué)生把書合上。目的是讓學(xué)生自己動(dòng)腦思考提問題，防止有的同學(xué)不動(dòng)腦照著書上提問題。

　　二、活動(dòng)二

　　1、師：我們先解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示嗎？

　　生說算式，師板書。

　　師：為什么用除法呢？（因?yàn)橐闫骄咳俗搅藥字唬鸵?5平均分成3分，所以用除法。）

　　師：15÷3等于幾呢？你想怎么來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流情況）

　　師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法？

　　生可能出現(xiàn)的方法：1、用學(xué)具擺一擺；2 、用乘法口訣來計(jì)算。……

　　組間互相評價(jià)。

　　師：你喜歡哪一種方法？為什么？

　　生談自己的想法。

　　師：同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，想出了很多的好辦法來算15÷3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想3個(gè)幾是15，也就是用三五十五這句口訣。

　　教師板書：三（五）十五 商是5

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。

　　教師板書：用乘法口訣求商

　　2、我們再來解決：平均每人采了幾種葉子？

　　你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？

　　（指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。）

　　我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣？你能說說你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？

　　3、解決：采了幾種花？

　　請同學(xué)們自己列式解答。

　　誰來交流你的做法？

　　師：計(jì)算除法我們還可以寫成豎式。

　　教師邊講解邊板書。

　　4、練習(xí)。

　　5、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎？試試看。

　　商應(yīng)該寫在哪一位上？

　　6、看74頁第6題

　　（可采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在解決問題的過程中，掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

　　三、總結(jié)

　　誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？