這是相反數教學目標，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

相反數教學目標第 1 篇

一、教學目標

相反數的教學設計

　　1、知識與技能：遼解相反數的意義；借助數軸理解相反數的概念；能夠說出一個數的相反數。

　　2、過程與方法：經歷操做、對比發現問題，提出問題、分析問題；理解相反數真正的含義。

　　3、情感態度價值觀：培養學生數形結合的思想，發展歸納、總結能力。

　　二、教學的重點和難點

　　重點：相反數的概念。

　　難點：相反數的識別及理解。

　　重、難點的突破：讓學生用正、負數來表示相反意義的量來進一步認識負數從而來突破重、難點。

　　三、教法和學法：

　　教法主要采用啟發式教學引導學生自主探索去觀察、交流、歸納。

　　四、教學工具：《數學》人教版七年級上冊

　　五、課堂教學過程

　　（一）、提出問題

　　將下列4個數在數軸上表示出來，并分成兩類，說出這樣分的理由：-2，-5,2,5 引導學生觀察這些每組點符號及與原點的距離，

　　回答：（板書）符號不同，一正一負；數字相同，分別在原點的兩側；到原點的距離相等.

　　（二）、探索教材第九頁探究,引導歸納相反數定義

　　（板書）只有符號不同的兩個數，我們它們互為相反數。

　　1、 +5與-5互為相反數，321與-321互為相反數，等等.也可以說一個數是另一個數的相反數，在數軸上的原點兩旁，離開原點距離相等的兩個點所表示的兩個數互為相反數。

　　2、這個概念很重要，它幫助我們直觀地看出相反數的意義。

　　3、0的相反數是0.(這是因為0既不是正數，也不是負數，它到原點的距離就是0.這是相反數等于它本身的'唯一的數.)（板書）0的相反數為0.

　　例1：(1)分別寫出9與－7的相反數；

　　⑵指出-2.4與53各是什么數的相反數.

　　例1由學生完成.自己得出結論：（板書） 數a的相反數是－a，即在一個數前面加上一個負號即是它的相反數.在一個數前面加上一個正號即是它的本身.

　　例2: 簡化－(＋0.75)，－(－68)，－(－53)，－(＋3.8)的符號.能自己總結出簡化符號的規律嗎？

　　小結：括號外的符號與括號內的符號同號，則簡化符號后的數是正數；括號的符號是異號，則簡化符號后的數是負數。

　　（三）、課堂練習

　　1.填空：

　　(1)＋1.3的相反數是______；

　　(2)－3的相反數是______；

　　(3)－(＋ 4)是______的相反數；

　　(4)－(－7)是______的相反數

　　2.簡化下列各數的符號：

　　－(＋8)，＋(－9)，－(－6)，－(＋7)，＋(＋5).

　　3.下列兩對數中，哪些是相等的數？哪對互為相反數？

　　－(－8)與＋(－8)；－(＋8)與＋(－8).

　　（四）、歸納小結

　　指導學生閱讀教材，并總結本節課學習的主要內容：

　　板書： 一是理解相反數的定義二是求a的相反數；三是簡化多重符號的問題.

　　（五）、作業：教材第10頁2,3題

相反數教學目標第 2 篇

　一.導入課文，激發詩情：

　　同學們，每個人心目中都有一個自己的秋天，在我們的眼里，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態的。下面我們來做一個造句的游戲好嗎?我們每個人用“秋天是……”的句式，造一個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。比如秋天是一叢酡紅如醉的楓林，秋天是一縷送來稻香的清風，秋天是一抹溫馨和煦的陽光，秋天是一片湛藍湛藍的天空，秋天是一莽碩果累累的桔園，秋天是一縷夢

　　二.朗讀課文，感受意境：

　　1.預習檢測：(1)文學常識 (2)、字詞正音

　　2.課文探討

　　再讀課文，思考問題

　　(1)為什么說這是一首鄉村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子;找出文中具有鄉村景物特色的句子。(露珠 冷霧 白霜 溪水干涸更清冽 )(稻香 鐮刀 瓜果 草野 蟋蟀聲)

　　(2)全詩三節，每一節都描繪了一幅美麗的畫面，請你給它們命一個動聽的名字。

　　(農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖)

　　教師小結：作者選擇了秋天最有特點的景物，最具農村特色的事物，描繪了一幅色彩斑斕的畫卷，從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的熱愛與贊美。)

　　3.課文賞析

　　作者向往秋天，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞。讓我們不覺得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進這三幅秋景中去吧!請同學們自由朗讀課文，以“我喜歡詩中的―――――，她美在―――――――――”為句式，說一個句子。

　　例：(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫靜，從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　(2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭，寫出了豐收之景;“稻香”從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　(3)秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節特點。

　　(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情。“歸泊”一詞既寫景，又暗示了時間，與上文“清晨”相呼應。

　　(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　(7)秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　疑難探究

　　1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來的到底是什么

　　2.“秋天游戲在漁船上”是誰“游戲”?

　　3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩文寫的是秋天，這里為什么說夏天?

　　4.“秋天夢寐在牧羊女的眼里”，“夢寐”該怎樣理解?

　　三.我寫秋天：

　　全文用詩的語言、詩的...

相反數教學目標第 3 篇

教學目標：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容。

　　2、領會作者贊美春天，積極進取的思想感情，激勵學生珍惜春光，奮發向上。

　　3、學習作者全面而細致地觀察景物，抓住特點，有條理地用準確、生動的語言描寫景物，表現景物特點的方法。

　　4、了解文章寓情于景，表達對春天贊美之情的特點，體會精確的詞語和比喻、擬人等修辭方法的表達作用。

　　教學重點：

　　1、領會語言的準確性、生動性。

　　2、揣摩、品味本文優美的語言。

　　教學難點：

　　1、培養“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。

　　2、體會比喻、擬人等修辭方法的表達作用。

　　教時安排：兩課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　播放歌曲《春天在哪里》，春天在哪里?春天在朱自清的筆下。

　　二、作者簡介：

　　朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，詩人、散文家、學者、民主戰士。原籍浙江紹興。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是早期文學研究會會員。

　　代表作 《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。

　　其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實感。

　　三、檢查預習：

　　蓑suō 黃暈yùn 應和hè 抖dǒu擻sǒu 呼朋引伴

　　笠lì 嘹亮liáo 胳ɡē膊bo 醞yùn釀niànɡ 花枝招展

　　撐 盼望 潤濕 清脆 欣欣然

　　賣弄 朗潤 軟綿綿

　　四、整體感知：

　　1、聽課文朗讀。

　　2、有感情地朗讀課文，讀準字音，體會語言美。

　　3、劃分層次，概括段落大意。

　　(圍繞一個“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。)

　　五、分析文章結構：

　　(一)第一部分(第1段)：

　　1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?是哪些詞語表現出來的?

　　明確：急切——盼望著，盼望著

　　2、此時春天來了沒有?哪個詞可以看出來?

　　明確：沒有——近

　　3、這里運用了什么修辭方法?有什么作用?

　　明確：用反復、擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼春的急切心情。

　　4、小結：文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產生了同感，同樣渴望春天盡早到來。

　　(二)第二部分(2—7段)：

　　1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對...

相反數教學目標第 4 篇

　教學目標

　　知識與技能:掌握相反數的概念，會求一個數的相反數。

　　過程與方法:本節課采用在教師的指導下學生自主探索的學習方式，充分體現以學生為主體，教師為主導的教學方式。

　　情感與態度:通過學生自主探索，培養學生的探究能力，增強學生的主體意識。

　　教學重點:求一個數的相反數。

　　教學難點:化簡符號。

　　教學方法與手段:通過自主探索的這種學習方式，使學生逐漸養成獨立解決問題的能力，增強學生獨立思考的能力。

　　教學準備:直尺。

　　教學過程:

　　一、 創設情境，引入新課

　　問題1:某人向右走6米，記作+6米，那么向左走6米，記作什么?

　　學生回答，教師補充。

　　2:在數軸上畫出畫出表示+6和-6的數，并觀察這兩個數有什么特征?

　　學生回答，教師補充。

　　3:數軸上與原點的距離是2的點有幾個，它們都是什么?與原點的距離是3的'點有幾個，它們都是什么?與原點的距離是0的點有幾個，它們都是什么?

　　學生回答，教師補充。

　　二、 合作探究，得出定義

　　1、相反數的概念:像6和-6，2和-2,3和-3這樣的數叫相反數。0的相反數是0

　　2、多重符號的化簡

　　-(-68)=_，-(+0.75)=_，+(-9)=_，+(+8)=_，-0=_

　　學生回答，教師補充。

　　三、設置例題，運用概念

　　1、(1)-(-3)是誰的相反數，-(-3)=_

　　(2) -(+0.5)是誰的相反數，-(+0.5)=_

　　(3) +(-9)是誰的相反數，+(-9)=_

　　(4)+(+6)是誰的相反數，+(+6)=_

　　2、(1)-(-3.6)=_(2)-(+6)=_( 3)+(+100)=_，(4)+(-134)=_，

　　四、設置練習，鞏固定義。

　　課本11頁第1題，第2題

　　五、總結反思

　　1、這節課你都學習了哪些知識?

　　2、你體會到…?

　　六、布置作業

　　課本15頁第3題