這是積的近似數教案人教版，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

積的近似數教案人教版第 1 篇

教學目標

1.使學生學會用“四舍五入”法取積的近似數。

2.培養學生的實踐能力和思維的靈活性,提高學生解決實際問題的能力。

3.引導學生根據生活中的實際情況,多角度地思考問題,靈活地取積的近似數。

重點難點

重點:知道求積的近似數的目的,會用“四舍五入”法取積的近似數。

難點:能根據生活中的實際情況多角度思考,靈活地取積的近似數。

教具學具

表格。

教學過程

一 導入

投影出示準備好的表格。

保留兩位小數 保留一位小數 保留整數

1.486

2.903

4.765

　　按要求用“四舍五入”法求出每個小數的近似數。

指名回答。并請兩三名同學說一說怎樣用“四舍五入”法求一個小數的近似數。

二 教學實施

1. 教學教材第11頁的例題6。

(1)出示例題6:人的嗅覺細胞約有0.049億個,狗的嗅覺細胞個數是人的45倍,狗約有多少個嗅覺細胞?(得數保留一位小數)

(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?怎樣列式計算?(0.049×45)

(3)提問:為什么用乘法計算?(根據小數乘整數的意義:求0.049的45倍用乘法計算)

(4)學生獨立計算后,教師講評。(重點突出積得近似數的實用價值)

(5)提問:我們求出的積的小數位數比較多,如果我們根據“四舍五入”法把得數保留一位小數,那該怎么做?請同桌的同學互相討論一下。?匯報:把得數2.205保留一位小數,我們只要把小數部分的第二位開始省略掉。因為小數部分的第二位是0,所以就可以把0和5省略掉,即2.2。

2. 練習。

(1)完成教材第11頁“做一做”。

(2)生完成在練習本上,抽生板演,并說出四舍五入的方法。

3. 小結。

在實際計算中,小數乘法乘的積往往不需要保留很高的小數位數。這時可根據需要和題目要求取近似數,取近似數的一般方法是:如需要保留一位小數,就看第二位小數是幾,需要保留兩位小數,就看第三位小數是幾……然后采用“四舍五入”法進行取舍。

三 課堂作業新設計

1.計算下面各題。

得數保留一位小數:0.12×0.6

　　0.74×0.2

得數保留兩位小數:1.06×2.7

　　0.86×1.3

2.新年就要到了,老師布置教室需要如下物品。

燈籠:8個　拉花:12個　彩燈:6個

請你們到附近的市場去作調查,然后設計一個合理的購買方案。

　　

　　

　　各市場單價表

市場單價/元物品 甲市場 乙市場

燈籠

拉花

彩燈

　　

　　

　　　設 計 方 案

物品 購買地點 單價/元 數量/個 總價/元

準確數 近似數

(保留整數)

燈籠

拉花

彩燈

合計

參考答案

課堂作業新設計

1.0.1　0.1　2.86　1.12　2.略

教材習題

第11頁做一做:1. 0.7　0.77　2. 3.85×2.5≈9.63(元)

板書設計

積的近似數

求積的近似數,先按照小數乘小數的運算法則計算出積,然后看需要保留數位的

下一位,再按照“四舍五入”的方法求出結果,用約等號“≈”表示。注意,求近似數時

小數末尾的0不能去掉,否則精確度就發生改變,如3.496保留兩位小數約為3.50。

課后反思

1.學生對本課的知識點并不陌生,但是,“積的近似數”這節課的內容雖然簡單,卻比較枯燥,我首先從與學生的談話中抓住他們的心理,并通過解決問題吸引學生的注意力,調動了他們的學習興趣,自然引出“四舍五入”法。

2.在教學中始終以數學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學活動中,給學生提供充分探索的空間和時間,培養他們的思維能力和表達能力。

3.在練習的設計中,注意習題的形式多樣,難度適當,既鞏固了本課所學知識,又培養了學生的學習能力,進一步體現了數學來源于生活,又應用于生活的教育理念。

備課參考

教材與學情分析

教材以算出狗的嗅覺細胞為2.205億個為例,說明如何用“四舍五入”法求積的近似數,同時說明應根據實際需要確定保留的小數位數。通過計算使學生認識到:在解決實際問題時,當積的小數位數比較多時,有時不必保留那么多的小數位數,只要根據需要求出積的近似數就可以了。學生在四年級已掌握了求小數近似數的方法,如何運用這一方法解決實際問題是學生應該重點理解和掌握的。

積的近似數教案人教版第 2 篇

1、教學目標要明確，內容要準確。這是基礎，學生做題出現問題跟教師有直接關系。

　　2、教師要明確自己的角色，地位。教師要有自己的威嚴，要嚴慈相濟；教師是教學活動的指導者，處于主導地位，把控課堂活動，要顧及全體學生，不能只看回答問題的學生。

　　3、發揮學生的主體地位。學生自己積極主動的探討，不要滿堂灌。

　　4、備課要全面。備教材，備學生。對于知識體系有關全面的了解，知道學生已有的知識水平，對于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學生的了解，可能直接決定教學方式的選擇。

　　5、主副板書使用要合理，主板書部分要留給新授例題。

　　6、小組活動探究或者學生自己做練習時，教師要下面巡視，掌握學生知識掌握情況和易錯點和共性問題，做到心里有數。

　　7、教師之間可以相互學習，相互借鑒，取其精華，轉變成適合自己的模式。

積的近似數教案人教版第 3 篇

教學目標

五年級數學積的近似數的教學設計

　　1進一步鞏固小數乘法計算

　　2根據題目要求，會應用“四舍五入”法取積的近似數

　　3體會“四舍五入”法是解決實際問題的重要工具

　　知識重點

　　應用“四舍五入”法取積的近似數

　　教學難點

　　要根據哪個數位來進行四舍五入

　　教學用具

　　電子幻燈PPT

　　教學過程

　　教學方法和手段

　　引入

　　幻燈片出示幾個語句，你知道哪些句子表述的是準確數，哪些是近似數，你是根據句子中的哪些字、詞來判斷的呢？

　　（1）我們班有52人

　　（2）仙岳小學現有學生數約600人

　　（3）小明的身高是172厘米，體重大約60千克

　　通過一些語句，讓學生回顧準確數和近似數以及判斷方法

　　概念分析

　　我們生活中有時候需要很精準的數字，比如：

　　但有些時候又往往不需要知道很精準的.數字，只需要知道它們的近似值就可以了。那我們一般用什么方法來取近似數呢？

　　讓學生體會生活中有時候只需要近似數，回顧四舍五入

　　例題講解

　　一、小數四舍五入的練習

　　保留一位小數

　　0．5964≈1.025≈1.9937≈

　　保留兩位小數

　　12.038≈12.3045≈

　　是“舍”還是“入”，要看省略的尾數部分的最高位是小于5還是等于大于5。

　　二、P10【例6】

　　現在公安警察在捉拿壞人的時候經常要攜帶一種嗅覺非常靈敏的動物，你們知道是什么動物嗎？幻燈片出示《狗抓壞人》情境圖以及問題

　　（1）讓學生自讀主題、讀圖，用自己的話講述題意。

　　(a)題目的條件(b)條件的之間關系(c)題目求什么，有什么地方需要注意

　　（2）獨立列橫式和豎式求解

　　（3）根據題目問題要求，如何用四舍五入求積的近似數。

　　四舍五入的練習是讓學生判斷根據哪一位來進行四舍五入。

　　因為題目要求保留一位小數，這時候四舍五入要看哪一位？

　　（百分位，百分位上是0，小于5，舍去0和5，保留一位小數）

　　課堂練習

　　（1）P10做一做（2）P13第1、2題

積的近似數教案人教版第 4 篇

學生對本課的知識點并不陌生，但是，“積的近似數”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，我首先從與學生的談話中抓住他們的心理，并通過計算機播放的動畫片吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣，自然引出“四舍五入”。

在接下來的教學中，我始終以數學學習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學活動中，給學生提供充分探索的空間和時間，多注意讓學生互相交流，多讓學生想想“為什么？”說說“為什么？”，培養他們的思維能力和表達能力。

在練習的設計中，我注意了習題的形式多樣，難易適當，既鞏固了本課所學知識，又培養了學生的`學習能力，進一步體現了數學來源于生活，又應用于生活的教育理念。