這是表內乘法講解教學過程，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

表內乘法講解教學過程第 1 篇

教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過歸納、整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

　　2、使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘、除法。

　　過程與方法：

　　通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養學生歸納推理的能力。

　　情感態度價值觀：

　　在學習過程中，培養學生認真、仔細的學習習慣感受探索的樂趣。

　　教學重點：整理乘法口訣表

　　突破方法：通過引導學生歸納、整理，交流突破重點。

　　教學難點：掌握乘法口訣

　　突破方法：通過自主探究突破難點

　　教學過程：

　　一、自主整理乘法口訣

　　1、談話引入課題：我們已經全部學完了乘法口訣，今天我們就一起來整理這些乘法口訣。

　　2、回憶所學乘法口訣。

　　(1)師提問：“請同學們想一想，我們學習了關于幾的乘法口訣?各有幾句?

　　(2)全部乘法口訣共有多少句?(生先猜。)

　　學生的算法可能會按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中數的順序，從左往右依次連加，等于45。

　　師小結：全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句)，

　　3、整理所學乘法口訣。

　　師提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

　　教師出示1—6的乘法口訣表讓學生進行補充

　　乘法口訣表

　　一一得一

　　一二得二 二二得四

　　一三得三 二三得六 三三得九

　　一四得四 二四得六 三四十二 四四十六

　　一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

　　一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

　　4、展示乘法口訣表。

　　對整理得有結構、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。師貼出乘法口訣表。

　　二、探索表內的規律

　　師：仔細觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?(可提示學生橫著看、豎著看或拐彎看這張乘法口訣表的規律。)

　　1、橫著看乘法口訣表的規律。

　　2、豎著看乘法口訣表的規律。

　　3、拐彎看乘法口訣表的規律。

　　4、哪些口訣只能計算一道乘法算式?請舉例說說。

　　哪些口訣能計算兩道乘法算式?請舉例說說。

　　5、請找一找，哪些口訣的得數相同?(同桌互相討論)

　　學生小組尋找后，請小組匯報尋找的情況。教師在板書中標記，如：

　　一四得四 二三得六 一八得八 一九得九 二六十二

　　二二得四 一六得六 二四得八 三三得九 三四十二

　　6、請找一找，哪幾組口訣的積的個位數和十位數的位置互換了?(同桌動手操作。)

　　小結：乘法口訣表中共有45句口訣，它是計算乘法的工具，請同學們能熟練地背誦口訣，以提高我們口算的速度。

　　三、鞏固練習

　　1.練習二十第2題

　　教師出示課件，將放大的計算盤內盤轉動一次，讓學生很快口算出內外盤對應兩數的積。

　　2、練習二十第3題

　　括號里最大能填幾

　　例如，( )×4<29。

　　這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4=4，比29小，2×4=8，比29小;3×4=12，比29小;4×4=16，比29小;5×4=20，比29小;6×4=24，比29小，7×4=28，比29小;8×4=32，比29大了。題目中要求( )里最大填幾，也就是要找一個與4相乘最接近29又比29要小的數，只能填(7)。

　　四、游戲

　　練習二十第1題

　　五、總結提升

　　通過這節課的學習，你有什么收獲?

　　還有什么不明白的地方，我們可以一起探討。

表內乘法講解教學過程第 2 篇

教學目標

　　1．對乘法口訣進行歸納整理，列出乘法口訣，找出規律．

　　2．熟練地掌握乘法口訣，計算表內乘除法．

　　3．培養學生的歸納推理能力．

　　教學重點

　　乘法口訣表的結構和規律．

　　教學難點

　　乘法口訣表的結構和規律．

　　教具和學具

　　乘法口訣表．

　　教學過程

　　一、整理乘法口訣表．

　　1．教師談話：過去我們已整理了1～6的乘法口訣表．出示口訣表．

　　同學們還記得，第一橫排是1的乘法口訣，只有1句；第二橫排是2的乘法口訣，有2句；第三橫排呢？……第六橫排呢，6的乘法口訣有幾句？

　　2．這個階段我們又學了7、8、9的乘法口訣，7的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（7的乘法口訣有7句，應排在第七橫排）

　　8的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（8的乘法口訣有8句，應排在第八橫排）

　　9的乘法口訣有幾句，應該排在哪里？（9的乘法口訣有9句，應排在第九橫排）

　　整理出完整的乘法口訣．

　　3．同學們還記得，在整理1～6的乘法口訣時，我們可以橫著背，豎著背，還可以拐彎背，由學生橫著讀一遍，豎著讀一遍，誰還記得什么叫拐彎背．（如一二得二，二二得四，二三得六，……，二九十八）

　　本來1的乘法口訣只有一句，2的乘法口訣有兩句，3的乘法口訣有三句，……，9的'乘法口訣有九句，拐彎背以后，同學們發現了什么？（每部分乘法口訣都有九句）

　　由學生拐彎讀乘法口訣，兩人互相背，指名學生背，爭取1分鐘內背完全部口訣．

　　把乘法口訣的得數蓋住，任意指一句口訣，由學生很快說出得數．

　　把乘法口訣里任意一句的乘數或被乘數蓋住，指名學生很快背出這句口訣．

　　二、找規律．

　　1．斜著看，也就是“一一得一、二二得四、三三得九、……、九九八十一”這九句口訣有什么特點？（每句口訣的被乘數和乘數一樣）

　　以上每句口訣只是計算幾道乘法算式和幾道除法算式．（只能計算一道乘法算式和一道除法算式，如七七四十九，7×7＝49，49÷7＝7）

　　其余的口訣能計算幾道乘法算式，幾道除法算式？（其余的口訣能計算兩道乘法算式和兩道除法算式）

　　在每句口訣的下面，寫出兩個乘法算式和兩個除法算式．

　　三七二十一 六八四十八 七八五十六

　　7×3＝21 6×8＝48 7×8＝56

　　3×7＝21 8×6＝48 8×7＝56

　　21÷3＝7 48÷6＝8 56÷8＝7

　　21÷7＝3 48÷8＝6 56÷7＝8

　　2．找一找，下面的數是哪些口訣的得數．

　　4：一四得四，二二得四；

　　6：一六得六，二三得六；

　　8：一八得八，二四得八；

　　12：二六十二，三四十二；

　　18：二九十八，三六十八；

　　24：三八二十四，四六二十四；

　　36：四九三十六，六六三十六．

　　3．找一找，哪幾組口訣的積個位上的數和十位上的數對調．

　　：三四十二 ：三七二十一

　　：三六十八 ：九九八十一

　　：三八二十四 ：六七四十二

　　：三九二十七 ：八九七十二

　　：四九三十六 ：七九六十三

　　：五九四十五 ：六九五十四

　　三、利用乘法口訣計算乘法．

　　利用乘法口訣可以計算下面81道乘法，同學們試一試，看誰填得又對又快．

　　在這些乘法中，同學們是不是覺得有關7的乘法比較難算，下面重點練習有關7的乘法．現在把乘法算式按照積的個位數1～9的順序排列，請你把乘法算式填完全．

　　7×□＝□1 7×□＝□2 7×□＝□3

　　7×□＝□4 7×□＝□5 7×□＝□6

　　7×□＝□7 7×□＝□8 7×□＝□9

　　四、括號里最大能填幾．

　　例如，（ ）×4＜29．

　　這道題的意思是幾和4相乘，它的積比29小，答案就很多，1×4＝4，比29小，2×4＝8，比29小；3×4＝12，比29小；4×4＝16，比29小；5×4＝20，比29小；6×4＝24，比29小，7×4＝28，比29小；8×4＝32，比29大了．題目中要求（ ）里最大填幾，只能填（7）．

　　練習：括號里最大能填幾？

　　（ ）×8＜55 （ ）×6＜38 7×（ ）＜30

　　（ ）×9＜32 34＞5×（ ） 60＞（ ）×9

　　板書設計

表內乘法講解教學過程第 3 篇

教學目標

　　知識與技能：

　　1、通過課堂師生的共同學習，歸納整理全部乘法口訣，使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

　　2、通過課堂學習，使學生熟記全部乘法口訣，熟練計算表內乘法。

　　過程與方法：

　　通過學生觀察、討論、匯報交流等活動，培養學生歸納推理的能力。

　　情感態度與價值觀：

　　在學習過程中，培養學生認真、仔細的良好學習習慣，感受探索的樂趣。

　　教學重難點

　　重點：整理乘法口訣表，培養學生歸納探究的能力。

　　難點：掌握乘法口訣表。

　　教學過程

　　一、整理乘法口訣

　　1、回憶所學的乘法口訣

　　提問：我們已經學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你是怎樣知道的?

　　2、師生共同歸納學過的乘法口訣。

　　(1)我們已經學了1-9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句···

　　(2)全部乘法口訣的句數是：

　　1+2+3+4+5+6+7+8+9=45

　　(3)整理所學的乘法口訣。

　　師:怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?

　　小組討論。

　　(4)各小組匯報分類方法。

　　二、探索規律

　　師：觀察這張乘法口訣表，你發現了什么?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什么規律或特征。

　　1、小組合作觀察整理好的乘法口訣表，找規律。

　　2、小組匯報。

　　①橫著看;②豎著看。

　　3、找一找，哪些口訣得數相同?

　　學生分小組共同找，然后匯報尋找情況。

　　預測：共9組18句。(4、6、8、9、12、16、18、24、36)

　　4、看一看，哪幾組口訣積的個位和十位上的數位置互換了?

　　也請學生匯報分組尋找情況。

　　5、誰能幫大家總結一下兩個乘數相同的乘法口訣有哪些?

　　同桌討論，舉手發言。

　　6、介紹課本86頁“你知道嗎?”

　　三、記口訣

　　1、同桌互相對口令練習。

　　師:哪幾句乘法口訣難記?哪幾句乘法容易出錯?怎樣記這幾句乘法口訣?

　　2、師生互相對口令。

　　3、教師寫出一些數字，學生搶答說出相應的乘法口訣。

　　4、小組圍成圈拍手背乘法口訣。

　　四、總結提升

　　通過這節課的學習，你有什么收獲。你還有什么不明白的?

表內乘法講解教學過程第 4 篇

　計算是我國小學數學教學的重要內容，它貫穿于小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得、還是數學問題的解決等都依賴于計算活動的參與。學生計算技能的形成并不是一蹴而就的，常常是在計算新授課后，伴隨著一次次計算練習課逐步熟練化、程序化直至自動化。因此，在計算練習課中教師應有目的、有計劃地指導學生運用已學過的知識進行一系列有關計算訓練的教學活動。

　　一、找規律記憶口訣

　　通過對乘法口訣表的有序觀察，引導學生發現其中的規律，并利用自己的發現，展開記憶。既培養了學生有序觀察的能力，也為學生記憶乘法口訣表提供了抓手。同時，在大九九表的`練習中，從某個積出現了幾次為切入點，發現仍然依據乘法口訣，想出相關乘法算式，就能很快找到結論。在感悟學習方法的同時，體現了乘法口訣的價值，也喚起學生鞏固乘法口訣的熱情。

　　二、找聯系記憶口訣

　　在梳理乘法口訣表時，學生已經初步感受到口訣間的聯系，利用這些也能有效記憶某句口訣。當學生指出借助五七三十五再加一個七或者七七四十九再減去一個七來記憶六七四十二時，他們不僅僅記住了多道口訣，而且更加深了對乘法意義的理解。

　　三、游戲中記憶口訣

　　游戲是低年級孩子喜聞樂見的形式，它能極大地激發學生的學習熱情。數字火車的初次出現，讓孩子們發現規律從而得到游戲規則；再次出現時孩子們在享受游戲的快樂中繼續鞏固了乘法口訣；最終的火車尾倒開這一開放性的設計，既促進學生熟記口訣，也可以引導他們有序思考，開拓他們的思維。

　　可見，在計算練習課中，把學生從單一的計算中解放出來，為學生創造更為廣闊的思維空間，讓學生思考更有價值的數學問題，啟發學生在自己的思考中尋找策略方法顯得尤為重要。相信在計算練習課中，教師只要確立現代教學理念，精心設計，就能留給學生自由探究的空間、自由摸索的時間、自由發揮的舞臺、自由展示的天地。為學生提供一方沃土，我們的學生就能迸發出智慧的火花。