這是五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案第 1 篇

教學(xué)內(nèi)容：

通分教材第73、第74頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十八第1~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解通分的意義,掌握通分的方法,能正確地把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

2.在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,通過(guò)自主探究、小組合作,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)現(xiàn),從而體驗(yàn)成功的感覺(jué)。

3.從生活中提煉出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)通分的方法,并將新知用于解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，又應(yīng)用于生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):理解通分的意義，掌握通分的方法。

難點(diǎn):通分在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)的應(yīng)用。

教具學(xué)具：

投影儀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,六一兒童節(jié)就要到了。你想在那一天做哪些事呢? 去年六一兒童節(jié)那天,去游樂(lè)園玩的小朋友很多,這些小朋友有的玩“激流勇進(jìn)”、有的玩“瘋狂老鼠”,游樂(lè)園的管理人員做了一下統(tǒng)計(jì),在這些小朋友中,有5/6的小朋友玩了“激流勇進(jìn)”,3/4的小朋友玩了“瘋狂老鼠”,同學(xué)們,請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),玩哪一項(xiàng)游戲的人比較多呢?

先獨(dú)立思考后發(fā)表意見。

生1:這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母不同,分?jǐn)?shù)單位不同,沒(méi)辦法比較 。

生2:能不能把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)呢?

師:同學(xué)們的想法很好,這也是今天我們要共同研究的問(wèn)題—通分。

(板書:通分)

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,讓學(xué)生回顧舊知識(shí),類比分母相同的分?jǐn)?shù)是怎樣比較的,講清楚理由,這也為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)并埋下伏筆】

二、探究體驗(yàn),經(jīng)歷過(guò)程。

1.投影出示例4 。

小組自主探究,教師巡視指導(dǎo),然后組織小組匯報(bào)。

生1:我們組按照分?jǐn)?shù)的意義,如果把地球面積平均分成10份,陸地面積只占3份,海洋面積占了7份,3/10小于7/10,所以陸地面積比海洋面積小。

師:很好。

生：3/10與7/10的分?jǐn)?shù)單位都是1/10、3個(gè)1/10是3/10，7個(gè)1/10是7/10，所以3/10小于7/10。

師:你們組的想法很好,老師也是這樣想的。

師:同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)分母相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢?學(xué)生思考后回答。

生:分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小,分子大的分?jǐn)?shù)大。

2.分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較。

師:請(qǐng)同學(xué)們完成教材73頁(yè)的“再比較一下”后回答問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后老師提問(wèn)題。

師:上、下兩行分?jǐn)?shù)相比較,有什么不同點(diǎn)?

生:上面一行每組的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母相同,下面一行每組中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子相同。

師:我們已經(jīng)知道怎么比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小了,能說(shuō)一說(shuō)你是怎么比較分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小的嗎？

生:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,分母小的分?jǐn)?shù)單位大,所以分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù),分母小的分?jǐn)?shù)大。

總結(jié):分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)大;分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小，分母小的分?jǐn)?shù)反而大。

【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握,這里老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力,也為后面引出異分母分?jǐn)?shù)作好鋪墊】

3.投影出示例5.

師:前面我們分別研究了分母相同和分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較,如果兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母不相同怎么比較呢? 思考后回答:可以把它們化成分母相同的分?jǐn)?shù) 師:怎么化呢?化成分母相同的分?jǐn)?shù)后大小不變嗎?根據(jù)什么呢?

學(xué)生思考后回答:我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把分母不同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它們大小分別相等的同分母的分?jǐn)?shù)。

生：我們可以先找出這兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)用它們的最小公倍數(shù)作分母，然后轉(zhuǎn)化。

師:為什么用最小公倍數(shù)呢?公倍數(shù)不行嗎?

生:公倍數(shù)可以,但是這樣化成的分?jǐn)?shù)的分母就大了,數(shù)值大了給計(jì)算造成麻煩,所以我們選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)。

師:同學(xué)們想得很全面,非常好。下面就請(qǐng)大家解決這個(gè)問(wèn)題吧。

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回指導(dǎo)。(課件出示)

師:把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫做通分。(板書)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)觀察例題,分析信息,先獨(dú)立思考,再與他人合作交流,尋找多種解決問(wèn) 題的方法,最后總結(jié)出一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決異分母分?jǐn)?shù)比較大小的問(wèn)題】

三、課未總結(jié),梳理提升 。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了通分的知識(shí),把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù),叫做通分。通分時(shí),先找出各個(gè)分母的最小公倍數(shù)作它們的公分母,然后依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把它們通分成分母相同的數(shù)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

2、探索分?jǐn)?shù)大小比較的方法，結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)描述有關(guān)現(xiàn)象。

3、在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功，在練習(xí)應(yīng)用中感受知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索通分的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而感受通分與比較大小的重要*。

教學(xué)方法知識(shí)遷移法

教學(xué)準(zhǔn)備課件出示情境圖

教學(xué)過(guò)程:

一、溫故導(dǎo)新

1、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小比較

比較大小：1/3和1/2 3/5和2/5

2、復(fù)習(xí)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的找法。

5和7 4和12 12和16

3、導(dǎo)入新知

出示例2

二、新知共研

1、由分?jǐn)?shù)的大小比較引出通分的意義。

引出：通分的意義

2、理解通分的意義，分析通分的方法

讓學(xué)生議一議：

通分要注意什么？

公分母的最佳選擇是什么？（取各分母的最小公倍數(shù)）

3、*嘗試練習(xí)：

比較3/4和5/6的大小

學(xué)生試做匯報(bào)，老師選擇*板演，針對(duì)*評(píng)講

（板書略）

師生評(píng)點(diǎn)，取得共識(shí)

三、拓展提高

1、提出進(jìn)一步探究的問(wèn)題：

對(duì)于剛才的比較3/4和5/6大小還有別的方法嗎？小組內(nèi)幾個(gè)同學(xué)議一議。

2、方法探究

3、嘗試完成思考題。

師不作任何提示，讓學(xué)生遷移解題。

四、全課總結(jié)

1、這節(jié)課收獲了什么？

2、對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，你有什么新感受？

五、布置作業(yè)

1、課堂活動(dòng)題2

2、課本作業(yè)練習(xí)七：

4、6、7

五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案第 3 篇

　　人教版通分教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問(wèn)題

　　(1)復(fù)習(xí)舊知

　　① 的分?jǐn)?shù)單位是()，它有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位; 呢?

　　② 與 ，哪個(gè)大，為什么? 與 呢?

　　③ 說(shuō)出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)

　　6和8 8和9 9和27

　　并讓學(xué)生口答求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的一般情況和兩種特殊情況。

　　(2)導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們 地球,由海洋和陸地組成 人類自起源以來(lái)就居住在陸地上，與陸地發(fā)生著密切的聯(lián)系，而海洋又給人類提供了許多豐富的資源,海洋連成一片包圍著陸地，陸地和海洋形成了人類生存的優(yōu)美環(huán)境 。 (出示世界地圖)那你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖;主要目的是凝聚學(xué)生注意力，激起學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)思維，讓學(xué)生積極主動(dòng)，靈活有效地為學(xué)習(xí)新知最好鋪墊。)

　　人教版通分教學(xué)設(shè)計(jì)二、探索交流 解決問(wèn)題

　　1、分?jǐn)?shù)大小比較

　　(1)先讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行判斷，再出示條件：陸地面積占地球總面積的 ，海洋面積占地球總面積的 學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略。

　　⑵匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果

　　讓學(xué)生展示自己得出的結(jié)論

　　⑶討論與歸納

　　要比較海洋面積和陸地面積誰(shuí)大，就是要比較3/10 和7/10的大小 。如果把地球總面積看作單位“l ” ，把單位“l ”平均分成10份，陸地面積是這樣的3 份，海洋面積是這樣的7 份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想： 是3 個(gè) ， 是7 個(gè) ，7 個(gè) 大于3 個(gè) ，所以 大于 。

　　(學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了比較分子是1的分?jǐn)?shù)，以及同分母分?jǐn)?shù)的大小。所以例3實(shí)際上是在復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解決同分子分?jǐn)?shù)的大小比較問(wèn)題。)

　　(4)比較下列分?jǐn)?shù)的大小

　　①學(xué)生自主比較。

　　師提問(wèn)：以上各組分?jǐn)?shù)有什么共同特點(diǎn)?

　　(讓學(xué)生通過(guò)一些特例，自行總結(jié)分母相同或分子相同的分?jǐn)?shù)的大小比較方法)

　　第一組分?jǐn)?shù)是同分母分?jǐn)?shù)，第二組分?jǐn)?shù)是同分子分?jǐn)?shù)

　　② 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己比較的結(jié)果及理由(重點(diǎn)講評(píng)判斷同分子分?jǐn)?shù)大小的理由)

　　以 與 為例;可以由分?jǐn)?shù)單位的大小推出：因?yàn)?大于 ，所以5個(gè) 大于5個(gè) 。也可以畫圖或折紙說(shuō)明，如圖：

　　③小結(jié)

　　分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的比較大;分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的比較大

　　2、探索通分的意義

　　(1)出示例4主題圖

　　豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有益于人類健康，黃豆的蛋白質(zhì)含量大約是 ，蠶豆的蛋白質(zhì)含量大約是 ，黃豆和蠶豆哪個(gè)的蛋白質(zhì)含量高。

　　(2)提問(wèn)： 和 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?像這樣分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)，怎樣比較大小?

　　學(xué)生思考并回答

　　可能出現(xiàn)以下兩種思路：

　　①化成同分母分?jǐn)?shù)比較。

　　②化成同分子分?jǐn)?shù)比較。

　　師指出：這兩種思路，都能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，都是可以的。今天，我們重點(diǎn)研究化成同分母分?jǐn)?shù)的方法。我們把幾個(gè)分?jǐn)?shù)的相同分母叫做公分母。

　　(3)提問(wèn)：用什么數(shù)做公分母?

　　怎樣把異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)?學(xué)生先獨(dú)立思考，嘗試解答，然后在小組內(nèi)交流。

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。

　　① 先求出 和 的分母的最小公倍數(shù)是20，用20做公分母。

　　②

　　③提問(wèn)：根據(jù)是什么?(根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，要把 的分母變成20，就要乘4 ;要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子2也要乘4;要把 的分母變成20，就要乘5 ，要使分?jǐn)?shù)大小不變，分子1 也要乘5 。)

　　④指出：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。(板書課題：通分)

　　⑤提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎?(學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納)

　　⑥小結(jié);通分時(shí)，先求出原來(lái)分母的最小公倍數(shù)作公分母，再看原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數(shù)。

　　(4)提問(wèn)：為什么用兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母?用其他較大的公倍數(shù)作公分母可以嗎?(用原來(lái)兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母，計(jì)算比較簡(jiǎn)單一些;如果用其他較大的公倍數(shù)作公分母，也是可以的，但計(jì)算比較復(fù)雜。)

　　(5)提問(wèn)：比較 和 的大小，還有什么方法?

　　讓學(xué)生自己嘗試，化成同分子的分?jǐn)?shù)再作比較。

　　(6) 約分與通分的異同，

　　讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納

　　師小結(jié)：約分與通分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們的聯(lián)系在于：都是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，都要保持分?jǐn)?shù)的大小不變。它們的區(qū)別在于：約分可以只對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行，而通分至少要對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行;約分是對(duì)分子、分母同除以一個(gè)不等于0的數(shù)，而通分則對(duì)分子、分母同乘一個(gè)不等于0的數(shù);約分的結(jié)果是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，通分的結(jié)果是同分母分?jǐn)?shù)。

　　(7)先把下面每組中的分?jǐn)?shù)通分，再比較大小

　　(設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)要體現(xiàn)它的應(yīng)用性，因此在教學(xué)中我遵循教材的編排，將通分的教學(xué)置于異分母分?jǐn)?shù)大小比較的情境中，通過(guò)學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)的比較方法：轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù);而且還通過(guò)異分母分?jǐn)?shù)的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個(gè)分?jǐn)?shù)分母的最小公倍數(shù)。在探索通分的方法之知，為了能讓學(xué)生的思維自主發(fā)揮，采用了先放后收的方法：先允許學(xué)生運(yùn)用多種方法比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小，讓學(xué)生感受到同一個(gè)總是可以有多樣的方法解決，當(dāng)學(xué)生的思維達(dá)到一定的程度時(shí)，又將學(xué)生的思維收回來(lái)，重點(diǎn)研究轉(zhuǎn)化成同分母的方法，從而引出通分。在研究通分的方法時(shí)，采用了逐步建立概念的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷通分的方法的形成過(guò)程：在這一過(guò)程中通過(guò)幾組異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，通過(guò)教師的不斷追問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)?公分母是多少?學(xué)生通過(guò)思考這些問(wèn)題、解決問(wèn)題，逐步形成通分的方法，最后掌握通分的方法。)

　　人教版通分教學(xué)設(shè)計(jì)三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

　　課件出示：

　　1、比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　2、比較每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

　　你是怎么比較的，和同學(xué)交流一下。

　　(讓學(xué)生先觀察，怎樣求每組兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母，然后分別口答出公分母是多少?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。)

　　3、把梨放進(jìn)相應(yīng)的框里。

　　(應(yīng)允許學(xué)生選用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。)

　　4、按從小到大的順序排列下列分?jǐn)?shù)

　　(適當(dāng)滲透健康教育：小學(xué)生正處在長(zhǎng)身體的階段，應(yīng)保證每天的睡眠時(shí)間。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用、思維拓展三個(gè)層次進(jìn)行了練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找條件的分析問(wèn)題能力，加深了對(duì)通分的理解。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)

　　人教版通分教學(xué)設(shè)計(jì)四、回顧整理 反思提升

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　(1)先讓學(xué)生進(jìn)行歸納

　　(2)師總結(jié)：本節(jié)課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時(shí)，要先觀察原分?jǐn)?shù)的分母，選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母，運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將異分母分?jǐn)?shù)化成和原分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還要掌握如何通過(guò)通分，比較分母、分子都不相同的分?jǐn)?shù)的大小，并能運(yùn)用比較大小來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

五年級(jí)數(shù)學(xué)通分教案第 4 篇

教學(xué)目的：

1、理解通分的意義。

2、掌握通分的方法，能比較熟練地進(jìn)行通分。

3、教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通分的一般方法。

2、確定公分母。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

3.8×2 = 12.5×0.8= 1.8÷9 =

5.4÷0.6 = 4-0.7 = 8.2+2=

2、把下面分?jǐn)?shù)化成分母是12而大小不變的分?jǐn)?shù)。

1/4 5/6 3/36

3、求每組數(shù)的最小公倍數(shù)。

4和36 3和11 9和15

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、掌握通分的方法，并能正確把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

2、理解通分的關(guān)鍵是找出兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母。

三、新課探討。

（一）、學(xué)習(xí)例4：豆類食品含有較高的蛋白質(zhì)和脂肪，經(jīng)常食用有益于人體健康。黃豆的蛋白質(zhì)含量:大約是 2/5，蠶豆我的蛋白質(zhì)含量

大約是1/4 , 黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)含量高？

1、討論：把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較還是分子相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較？用什么數(shù)做相同的分母好呢？

2、結(jié)果：把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)化成分母相同的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較會(huì)好些，相同的分母20叫做公分母。

3、讓學(xué)生嘗試完成例題。

4、總結(jié)：把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。注意：（1）、異分母化成同分母；（2）、分?jǐn)?shù)大小不變。

四、鞏固練習(xí)。

1、你能把這組分?jǐn)?shù)通分嗎。（小組合作探討完成）

1/6 和 3/4

2、把每組分?jǐn)?shù)通分。

8/9 和 5/6 2/3 和3/7 2/5和3/10 5/8 和7/10

3、把每組分?jǐn)?shù)通分。

1/2和5/7 9/8和5/4 2/5和3/15 7/12和3/16

4、填空：

1.把異分母分?jǐn)?shù)( )化成和( )相等的( )分?jǐn)?shù),叫做通分。

2.通分時(shí)選用的公分母一般是原來(lái)幾個(gè)分母的（ ）。

3.通分的方法先求出原來(lái)幾個(gè)分母的（ )然后把各分?jǐn)?shù)分別化成用這個(gè)( )作分母的分?jǐn)?shù)。

4.通分的依據(jù)（ ）。

5.通分的目的是把( )分母的分?jǐn)?shù)化成( )分母的分?jǐn)?shù)。

五、全課小結(jié)，今節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

《通分》這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)完分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、同分母分?jǐn)?shù)大小的比較方法、最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我認(rèn)為學(xué)生要掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容-----通分的方法并不難。學(xué)生完全有能力通過(guò)自學(xué)、合作交流等活動(dòng)完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分放手讓學(xué)生自主探究，教師真正只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，我認(rèn)為取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、深入解讀文本，創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單而又有效的問(wèn)題情境。

2、放手自主學(xué)習(xí)、注重思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高思維能力。

3、滲透數(shù)學(xué)思想、培養(yǎng)自學(xué)能力。