這是張衡傳教案一等獎，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

張衡傳教案一等獎第1篇

［知識與能力］

⒈疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容。

⒉使學生對張衡有深入的全貌認識。

［過程與方法］

1.了解人物傳記的寫法和技巧。

2.在學生對課文獲得整體認識的基礎上，開展思維活動，做到“形散神聚”。

［情感態度與價值觀］

通過探究張衡成為世界史上罕見的才華橫溢的偉人的原因，引導學生學習張衡刻苦鉆研和注重社會實踐的精神。

一、導入新課

同學們，今天我們通過學習范曄《后漢書》中的《張衡傳》一文，來了解和認識一位被郭沫若學生稱為“如此全面發展的人物，在世界上亦屬罕見”的古代科學家張衡。

1、作為傳記，它的一般寫法是怎樣的？本文史怎樣寫的？

分析：按照傳記的體例，開頭介紹人物的姓名、籍貫，如《廉頗藺相如列傳》等都史。本文也是開頭介紹傳主的姓名、籍貫，結尾寫到傳主逝世的年代。所以本文史完全按照一般傳記體例的寫法來寫的。

2、記雖史記述一個人的生平，但是否意味著要將傳主的一切事無巨細地寫進文章里呢？

分析：傳記記述一個人的生平，并不等于也不可能把一個人一生的全部經歷事無巨細地都寫進文章中，而只能史記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。

3、朗讀課文，思考本文是怎樣處理人物材料的？并且列出它的結構提綱。

分析：文章先介紹了張衡的品格和他卓越的文學才能，重點寫他一生中最輝煌的科學成就，而在科學成就中尤其重要的是他首創的候風地動儀，最后介紹了他政治上的才干。文章這樣處理材料，就使得重點突出，主次分明。

結構提綱：

第一部分（1）：介紹張衡的品格和卓越的文學才能。

第二部分（2——4）：介紹張衡輝煌的科學成就。

① 張衡的潛心科研②張衡的不慕名利③張衡的重大發明

第三部分（5——6）：介紹張衡杰出的政治才干。

二、疏通課文大意，歸納文言知識點，整體感知課文內容；使學生對張衡有深入的全貌認識。

1、文學才能

① 善屬文（寫文章），游于三輔，因入京師（副詞，于是），觀太學（省略句），遂通五經，貫六藝②衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》，精思傅會，十年乃成③《思玄賦》

⒉ 科學成就

第二段：疏通文意，把握重點實詞，歸納語法知識。

第五段：候風地動儀的制造。

分析：文章是按照如下的順序來介紹候風地動儀的。

時間、名稱、材料、外形、構造、作用、效果、評價、驗證、使用

候風地動儀是十分精致靈巧的：都城洛陽與發生地震的隴西郡相距一千多里，地動儀竟能及時測報，可見其靈敏準確的程度。文章這部分的介紹深入細致，清晰扼要，文字簡練，而且形象生動，跌宕生姿，寫得非常精彩。因此，候風地動儀雖已失傳，根據這段文字卻能復制還原。今天讀這篇文章，除了把它作為一般的傳記作品，更可把這段文字看成典范的科學說明文來學習，讓學生讀了以后仿照著寫一篇說明文。

3、政治才干

第五段：《思玄賦》的由來（疏通文意，把握重點實詞，歸納語法知識）

第六段：出任河間相時和奸黨斗爭的事。

三、分析人物形象

傳記記述人物一生中的重要事件，同時顯示出這個人的品格特點。范曄通過寫張衡的卓越文學才能、輝煌的科學成就、杰出的政治才干突出人物什么樣的品格？（用文章中的語言來概括）

1、是“從容淡靜，不慕當世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”“連辟公府不就”“大將軍鄧騭奇其才，累召不應”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無所謂，由此反復說明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿當時“王侯一下”的“逾侈”風氣，經十年苦心構思寫成《二京賦》用以諷諫。一上任河間相，立即“治威嚴，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時收禽”，這些反應了他對當時奢靡庸俗風尚的不滿和對不軌行為的斗爭。（史書載從公元92年到公元125年的三十多年間，我國北方共發生大地震26次，張衡研制地動儀，測報地震，正說明了他不計名利 、為民造福的品格）這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

2、是“無驕尚之情”。他年少時便“善屬文”，“通五經，貫六藝”，全面發展，甚至“才高于世”，卻始終“無驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實的品德，他才能把全部精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔任太史令、有機會觀察天象博覽群書的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風地動儀得以相繼問世。

張衡傳教案一等獎第2篇

【教學目標】

1、 學習人物傳記寫人敘事的方法以及詳略得當的剪裁方法，體會本文凝練簡潔的語言。

2、了解張衡在文學、科學、政治方面所取得的成就，探究并學習張衡的高尚精神品質。

【教學重點】

張衡取得的各方面成就及其高尚精神品質，本篇傳記的寫作方法及語言特色。

【教學難點】

本篇傳記的寫作方法及語言特色。

【教材分析】

《張衡傳》節選自《后漢書?張衡傳》，是一篇典型的古代人物傳記。《張衡傳》以翔實的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學、政治、文學等領域的諸多才能。而且詳略突出，重點介紹了他在科學上的貢獻，其間貫穿了作者對張衡品德的由衷景仰之情。

《張衡傳》語言凝練平實，作者寫作時絕少用形容詞，盡量抓住史實，描繪時惜墨如金，無一句贅言。但平實精謹中有精彩之處，如候風地動儀一段描寫生動形象，說明作者胸中自有丘壑，所以能繁簡得體，伸縮自如。也唯其如此，才能將張衡一生中在諸多領域中的大事交代得清楚詳明，有條不紊。基于新課標學習任務群5——文學閱讀與寫作中“引導學生閱讀古今中外不同體裁的優秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學鑒賞能力，并嘗試文學寫作，撰寫文學評論，借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力”的要求，教師在教學過程當中，必然要以學生為主體，既要引導學生探究張衡的高尚精神品質，還要引導學生學習人物傳記寫人敘事的方法，體會本文凝練簡潔的語言，著眼于學生語文素養的提高。

【學情分析】

基于省高一語文必修課程教學指導意見，《張衡傳》安排在高一下學期進行學習。經過高一上學期中國古代散文《屈原列傳》等篇目的學習，學生有了一定的文言文閱讀能力，對古代人物傳記的閱讀已有初步感知，并掌握了一定的學習方法。通過《張衡傳》第一課時的學習，學生已經掌握了課文的大致內容，了解了張衡所取得的成就，掌握了課文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識等基本文言知識，但對張衡的高尚精神品質以及本篇人物傳記的寫作方法、語言特色還缺少探究與總結，本課就要引導學生重點解決以上問題。

【課型】新授課（第2課時，共2課時）

【教學準備】

教師準備：教案、PPT、小視頻（候風地動儀）

學生準備：預習學案（已完成）、展示材料（關于候風地動儀的講解內容）

【教學方法】

配圖展示講解法、討論法、探究法

【教學過程】

一、導入。

師：在中國歷史博物館里陳列著候風地動儀的模型。早在1800年前，張衡發明制造了世界上第一個候風地動儀。這個儀器早已毀于西晉戰亂之中，現在陳列的候風地動儀模型，是現代科學家王振鐸等人根據《張衡傳》中對候風地動儀的介紹說明用木料制成的。

（師PPT展示）

二、實踐活動。

上節課老師為同學們布置了一項作業，收集與“候風地動儀”相關的圖片和文字材料，充當小小解說員，為大家講解其構造及工作原理，哪位同學愿意來試一試？

（兩名學生進行配圖展示講解，生生互評。教師可從說明事物的方法和邏輯順序做總結，也可展示視頻補充展示）

三、品鑒寫作方法，探究人物品格。

教師提問：

問題1、文章在文學、科學、政治等方面介紹了張衡所取得的哪些成就呢？（學生概括回答）

明確：善屬文，通五經貫六藝，作《二京賦》 —— 文學成就

善機巧，作渾天儀，作地動儀 —— 科學成就

善術學，著《靈憲》《算罔論》

治威嚴，整法度，上下肅然，稱為政理 —— 政治才能

問題2、作者在寫張衡的這些成就時，有沒有側重點？（生思考后回答）

明確：作者在這篇文章中有所側重，重點介紹了張衡科學方面的成就，特別是候風地動儀。

（教師進一步追問為什么要側重寫候風地動儀？這樣選材有什么好處？）

明確：制造候風地動儀是張衡最突出的成就，詳略得當，使人物形象更豐滿...

問題3：作者在寫張衡的這些成就時，是按什么順序寫的？從文中能不能找到依據？（生思考后回答）

明確：按時間順序，文中有永元中，順帝初，陽嘉元年，永和初，永和四年

問題4：參考《張衡傳》的寫作方法，你認為人物傳記的一般寫作方法可以有哪些？

（同桌之間討論后回答）

明確：先寫人名、籍貫、品性綜述，然后按時間順序，選擇典型事例表現人物。

問題5：你認為本篇人物傳記有著怎樣的語言特點？（生回答，并舉文中的語句進行解釋說明）

明確：凝練簡潔

探究提升：

師：我們讀名人傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，學習作者巧妙的寫作手法，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。

問題6：所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格品質呢？

（請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。6人一組相互交流。）

明確： 從容淡靜 勤勉謙虛 細心嚴謹 不慕名利果敢機智 等等

問題7：促使張衡成功的性格因素有很多，聯系你所知道的其他名人事跡或自身生活實際，就其中一點談談你有哪些感悟呢？

（學生發言，教師小結）

四、課堂小結。

在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：“渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。”如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。在科技迅速發展的今天，我們更應該發揮勤學苦練的精神，做一個全面發展的人。

五、課后作業。

結合課文中張衡的事跡，寫一篇300左右的人物評論。

教學反思。

這篇課文共安排了三課時，第一課時疏通文句、整體感知，第二節課進行內容分析，第三課時進行寫作方法總結和人物形象分析，但如此設計難免會割裂文句與內容的結合，因此必須引導學生在前兩課時的文句疏通上打好基礎，做好充分的預習，并牢牢把控課堂保證教學目標的完成。

在這一課中，我采取了學生進行配圖展示講解“候風地動儀”的構造和原理的方式，目的是讓學生在展示自我的同時學會說明事物的方法和邏輯，提升學生的語言表達能力。這種形式避開了教師感染影響，實現了學生自主學習的目的，調動學生思維，豐富學生頭腦，實現課堂資源共享，符合新課標的要求，但對學生的能力是有很大要求的，這種做法還需長期堅持。此外，教師指導的語言必須進行錘煉，技巧有待提高。

張衡傳教案一等獎第3篇

教學目標：

１.積累文中涉及的重點文言詞句知識；

２.篩選并整合文本信息，概括張衡各方面成就；

３.學習張衡從容淡靜、勤勉謙虛等優秀品質，并形成一定深度的思考與判斷。

教學方法：

１.通過課前預習及課堂提問、點撥法，掌握文中出現的重點語法現象；

２.通過合作探究，把握人物性格；

３.通過延伸拓展，聯系自身實際，獲得有益啟示。

教具準備：

多媒體投影

課時安排：一課時

一、導入新課

今天我們要認識的這個人，是我國東漢的學者張衡。1900年前，當人們都還在茫然中打量這個世界時，張衡，就已經將自己的足跡踏遍了他所能觸及的所有的文明巔峰。

他是文學家，二京大賦，氣勢恢宏；

他是書畫家，東漢四家，上有其名；

他是數學家，圓周率說，千年第一；

他是發明家，渾天地動，構造奇精；

他是地理學家，地形圖表，澤被后世；

他更是天文學家，洞觀天象，撥正視聽。

他可謂是上知天文，下曉地理，中通人事，無所不精。他為什么能取得如此大的成就？今天，我們就來跟隨南朝歷史學家范曄，走進《后漢書 張衡傳》，解讀他的精彩人生。

二、整體感知，掌握重點字詞

1.請三位同學分段朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音和斷句。其他同學認真聽讀。

2.檢查重點字詞的解釋。課件出示。

三、文本分析，自主感悟

1.在讀這篇文章之前，你聽說過張衡嗎？那你所了解的，是關于張衡的什么？

2.這篇文章，除了向我們介紹張衡的科學成就，還介紹了張衡哪些方面的成就？

3.在這三方面，張衡分別取得了哪些主要的成就呢？結合課文思考，概括回答。

學生概括回答

4.教師小結：我們讀名人的傳記，不僅僅是為了知道他們的生平事跡，更重要的是在了解這些偉人的過程中探尋他們的精神世界，從而汲取智慧和力量。張衡的成功絕不是偶然的，也絕不僅僅是因為他的天資聰穎。蘇軾曾說：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。”一個人成就的取得一定離不開性格和精神的引領。所謂性格決定命運。從張衡的生平事跡、成就中，你能看出他有怎樣的性格呢？請同學們再次研讀課文，結合文章內容談談自己的理解。大家可以相互交流。

5.同學結合文章內容談對張衡性格的理解。

6.總結：

張衡從容淡靜 勤勉謙虛細心嚴謹 不慕名利 果敢機智正式因為他有如此優秀的品質，所以他才能在各方面都取得杰出的成就。

四、拓展延伸

1.教師引導：

在那個時代，張衡絕對是達人級的人物，有四句話可以概括：

渾天地動兩儀爭輝，科學文學一代巨人。從容淡靜勤勉終生，萬代景仰名曰科圣。

如果說他的成就是金字塔尖發出的耀眼光芒，那么他的這些優秀品質，便是支撐塔身的堅固基石。古今中外有很多像張衡這樣的偉人，如今，他們已經化成了歷史線軸上的永恒坐標。我們不可能復制他們的人生道路，但是他們身上所蘊含的那些做人做事的品質，卻是我們應當汲取并堅守的。

張衡成功的性格因素有很多，你有哪些感悟呢？請同學們聯系生活或自身，就其中一點談談想法。

2.學生發言

3.教師小結：

同學們從不同方面談了自己的理解和感悟。可以看出，大家都在用心品味著張衡帶給我們的觸動。我也想和大家分享一下我的感受。

張衡身上有諸多值得我們汲取的優秀品質，不過在我認為，他的從容淡靜是值得仰視的。但這種淡靜就不是要無所作為，而是淡泊明志，心無旁騖地向理想前進，有了這份淡靜，才有了張衡孜孜不倦的追求，碩果累累的成就。也許是受了張衡的影響吧，陶淵明有“采菊東籬下”的悠然輕靈，蘇東坡有“一蓑煙雨任平生”的曠達瀟灑，沈從文有洗盡浮華的優雅淡定，錢鐘書有榮辱悲歡前的坦然寂靜。他們也因了這份從容淡靜，成為大成就者。

也許，喧囂中我們總是浮躁難安，紛雜里我們往往迷失本性，那就盡力讓心變得恬淡一些，將一切的得失，一切的誘惑視作過眼煙云，用那顆最純真的心去聆聽夢想的聲音，詩意前行。

最后，把這幅不算特別工整的對聯送給張衡，也送給同學們！

“天才、全才、奇才，才高八斗 人品、文品、官品，品正行端 橫批 品才雙馨”

愿同學們學業有成，品才雙馨！

在經過緊張的準備之后，在經歷四易講稿，五次試講之后，5月19日在公開課上還是有種種不如人意的地方，為此，我做了認真的反思，和各位同仁共同探討：

一、布置預習任務一定要盡可能地詳盡、具體。

如果文言文想要將思想意義作為主要教學目標，那么就一定得確保學生們在文意疏通上基本沒有什么障礙，布置預習任務就應該盡可能地詳盡、具體。不能只籠統地告知學生要預習，要會翻譯，一定要具體到字詞句上。這次公開課上學生在梳理字詞時表現出的生疏、迷茫，應該說，和我對他們的預習指導不夠到位有很大關系。

二、語文課一定不能脫離文本泛泛而談。

就如黨老師評課時所說，語文課就是語文課，要教給學生閱讀和寫作的能力。不要越俎代庖。

對文本的深入挖掘是有必要的，但是也不能為了追求所謂的華麗，過于延伸，架空教材。教師飄飄然，津津樂道，學生卻是昏昏然，一無所獲。

語文課，老師要踏踏實實地上，讓學生實實在在地學。

三、文言文學習一定要讓學生拋下翻譯書，自主完成。

借助翻譯書學習文言文已成了每位初高中生的通例，只要學習文言文，就幾乎人手一本翻譯書。乍看似乎卓有成效，提問起來，字字會譯，句句精通，然而，從這句中抽出任何一字來問他們，卻基本是一無所知。我感覺，這實在是翻譯書惹的禍，試想，一個身體健全的人，若是每日都依靠拐杖生活，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同樣，總是依賴翻譯書，又怎能具備親自查字典才能獲知的經驗呢？若沒有這種經驗的積累，又怎能將之遷移運用到更多的文章中去呢？

總之，這次參加優質課比賽，從其他選手的，以及自己的課堂表現中，我看到了日常教學中自己忽略的諸多問題，也從中獲得了許多有益的啟示。學無止境，我會繼續改進自己的教學方法，完善自己的教學思路。也請各位同行多多指正。

張衡傳教案一等獎第4篇

【教學目的】

1、進一步掌握敘述、說明事物的方法及詳略得當的剪裁方法。

2、理解和掌握文言虛詞'于'，復習意動和使動用法。

3、了解張衡在科學技術上的成就和貢獻，學習張衡刻苦鉆研的精神。

【教學重點】

本文詳略的剪裁。

【教學難點】

區別虛詞'乃'、'于'的用法。

【教學方法】

講讀課

【教學課時】

三課時

第一、二課時

一、作者簡介:

范曄(398--445)，南朝宋代的史學家。他根據前人撰述的幾十種有關后漢的歷史著作，編寫成《后漢書》。此書內容充實，對考核史實有參考價值。文筆簡練生動，議論部分具有強烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學識見，又有較高文學價值。

張衡

(78--139)東漢著名文學家。其作品《二京賦》、《四碧詩》等都有很高的文學價值。特別是他在科學上的成就更為出色，他是我國古代的科學家。他的'候風地動儀'比歐洲地震儀早一千七百多年。他在政治和哲學上也有一定研究。1956年郭沫若為南陽重修的張衡墓題詞說:

'如此全面發展的人物，在世界上亦所罕見。'

本文節選自《后漢書•張衡傳》，作為一篇科學家的傳記而節選，對原文有大量的刪節。

二、課文串講:

張衡字平子，南陽西鄂(1)人也。衡少善屬文(2)，游 于三輔(3)，因入京

縣 寫 游學 因此

屬:連綴。

師(4)，觀(于)太學(5)，遂通 五經(6)，貫 六義(7)。雖才高于世， 而無驕

學習 通曉 熟悉 比世人 但 驕

通、貫:同義，精通，貫通。

尚 之情(8)。常 從容 淡 靜，不好交接俗 人。永元(9)中，舉

傲自大 神情 平時舉止行動淡泊嫻靜 庸俗 被推舉為

從容:舉止行動，作名詞。

孝廉不 行(10)，連 辟 公府(11)不就。 時天下承平日久，自王侯以下莫

沒有去應(薦)屢次被征召 就職 太平

不逾 侈(12)。衡乃擬 班固《兩都》(13)作《二京賦》，因以(之) 以諷

過度奢侈 就模仿 就用(這篇文章) 諷

諫。 精 思 傅 會(14)，十年乃成。大將軍鄧騭(15)奇其才

喻和勸說(他們) 精心構思細致安排 出眾超群

奇:以其才為奇，形作意動。

累召 (之)不應。

聘請(他) 應召

衡善機巧(1)， 尤致思(2)于天文陰陽歷算。安帝雅聞(3)衡善術

制造巧妙的機械 致力鉆研 常聽說 術數方

學， 公車特 征(5)拜(6)郎中，再遷為太史令。遂乃研 核(7)陰陽，

面的學問 特地指名征召授給 升 就 研究核實

公車:官署名 陰陽:指日月運行。

妙 盡 璇機 之正(8)，作 渾天儀(9)，著《靈憲》、

的變化規律 精妙地研究透了測天儀的道理 制造出 寫了

《算罔論》(10)，言 甚 詳 明。

語言道理更加詳細明白

順帝初，再 轉 復為太史令(11)。衡不慕 當 世(12)，所居 之官

再次調轉 趨附當時的權貴 擔任 官職

慕:羨慕，趨附。

輒 積年不徙。 自 去 史 職， 五載 復還。

往往多年 升遷 自從離開太史令的職務 年后重回來(任原職)

陽嘉元年(1)，復造候風地動儀(2)，以精銅鑄成， 員徑 八尺，

(儀器的) 直徑長

合 蓋 隆起(3)，形似酒尊，飾 以篆文山龜鳥獸之形。中有都

上下相合蓋住中間隆起 杯 作裝飾用 圖形 粗大的

尊同樽:酒杯。 都:大。

柱(4)，傍行 八道(5)，施 關 發 機(6)。外有八龍，首銜銅丸，下

挨著放置 根桿 設置關鍵(用來)撥動機關

有蟾蜍，張口承之。其 牙 機 巧 制(7)，皆隱在 尊中，覆蓋周

接它 那些樞紐和(各種)機件的巧妙構造 銅 嚴

密無際。 如有地動，尊 則振龍，機 發 吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激

空隙 (里的機械) 關 動 清

揚， 伺者 因此覺 知。 雖 一龍發機，而七首 不動，尋其

脆響亮 在旁守候機械的人 覺察知道 雖然 龍首 找那

方面，乃知震之所在。 驗之以事(8)， 合契 若神(9)。

(振動龍頭的) 發生的方位 用事情來檢驗 (彼此)符合(靈驗)如神

自 書典所記， 未之有也(10)。嘗 一龍機發而地不覺動，京

從(已有的) 記錄的內容(來看) 這樣的事 曾經

師學者 咸怪其無征(11)。后數日 驛(12) 至， 果地震(于)隴

有學問的人都 它沒有驗證 過了幾天驛站上傳送文書的人到了

西(13)，于是皆服 其妙。 自此以后，乃令史官記地所從方起(14)。

信服 巧妙 從哪方位發生

永和初，出 為河間 相(15)。時國王驕 奢，不遵典 憲(16)；又

離開(京城)做 王 逸 華 典章制度

多 豪右(1)，共 為 不軌。衡下車(2)，治 威嚴(3)，整 法 度，陰 知(4)

很多豪門大族 彼此勾結干壞事 一到任 樹立威信 整頓法令制度暗中察知

奸黨名姓，一時 收禽(之)，上下 肅然， 稱 為政 理(5)。視

一下子把他們逮捕起來 舉國上下嚴謹守法 稱贊是政治清明 治理

禽同擒:逮捕。

事(6)三年，上書乞骸骨(7)， 征 拜 尚書。年六十二，永和四年卒。

政事 請求辭職還鄉(朝庭)征召封他為 享年 去世

三、小結課堂

學生復述課文大意、教者指導，體會張衡的學習張衡刻苦鉆研的精神。

四、作業布置

1、 背誦課文。

2、練習2、3

第三課時

一、關于人物傳記:

1、傳記的特點:

作為傳記，除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對社會的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須'活躍'，有可感性。傳記的基本特點:

翔實而典型的文字記錄和樸實而形象的文學色彩。

2、傳記的種類: 自傳、傳、小傳、評傳、別傳、外傳等。

本文屬評傳: 既記敘人物的事跡，又評介與探討人物的思想狀況、人物所處的時代背景、思想發展過程和對人類的貢獻。

注意:

傳記敘述一個人的生平，并不在于也不可能把一個人的一生的全部經歷，事無巨細都寫下來，只能記一生中的主要事件，同時顯示他的品格特點。

二、結構提綱:

1、介紹張衡的品格和卓越的文學才能。(1自然段)

2、介紹張衡輝煌的科學成就。(2--4)

(1)、張衡的潛心科研。

(2)、張衡的不慕名利。

(3)、張衡的重大發明。

3、介紹張衡杰出的政治才干。(5自然段)

三、性格特征:

1、從容淡靜，不慕當世不行、不就、不應。

做官后，哪怕'所居之官輒積年不徙'也無所謂，他還'不好交接俗人'，不滿當時'王侯以下'的'逾侈'風氣，經過十年苦思而寫成《二京賦》以諷諫當世。一任河間相，立即'治威嚴，整法度'，對奸黨'一時收禽'。這些都反映了他的'從容淡靜，不慕當世'的品德。

2、'無驕尚之情'

年少時'善屬文'，'通五經'，'貫六藝'，'才高于世'，這些都反映他不尚虛浮而謙遜樸實的品德。只有這樣，他才能把主要精力用于科研，獲得象'候風地動儀'那樣大的成果。

四、剪裁得當，有詳有略，重點突出:

本文全面地記敘張衡各個方面的成就，又重點突出他在科技方面的成就和貢獻，在科技方面，略寫渾天儀，詳寫地動儀。寫張衡為人，詳寫他積極進取的主導方面，略寫他'上書氣骸骨'，避害全身，歸隱田園的消極方面。敘述以時間為經，以張衡事跡為緯。寫候風地動儀，以說明為主，以敘述為輔。

張衡在科學上的輝煌成就，主要是通過具體、詳細地介紹候風地動儀來說明的。文章按以下順序來介紹候風地動儀(采用的表達方式是說明):

時間→名稱→材料→外形→構造→作用→效果→評價→驗證→使用。這一段可看成典范的科學說明文。

作業布置:

[思考和練習]: 第二題、第三題、第四題、第五題