這是水滸傳導入語，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

水滸傳導入語第1篇

　教學目標:

　　認讀、理解生字詞，積累詞語。

　　教學重點: 讀通課文。了解課文主要內容。

　　教學難點: 標出不懂的內容，準備質疑。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀《水滸傳》的文章。

　　(板書課題:童年讀《水滸傳》)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音，讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。

　　2、思考:全文寫了什么?

　　3、有不明白的地方做上記號，準備質疑。

　　4、全班交流。(課件出示下列詞語)

　　(1)生字詞:讀一讀下列詞語。

　　水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱

　　(2)讀準下列多音字:

　　水滸傳好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳

　　(3)理解下列詞語:

　　百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

　　(4)課文主要內容:

　　課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內容，各擬一個小標題更好。

　　2、想一想，從這些內容中，你明白了什么?

　　3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。

　　四、熟讀課文

　　五、指導書寫本課生字，抄寫生詞

　　六、課堂小結

　　板書設計：25童年讀《水滸傳》

　　水滸傳好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳

水滸傳導入語第2篇

教學目標: 認讀、理解生字詞,積累詞語。

　　教學重點: 讀通課文。了解課文主要內容。

　　教學難點: 標出不懂的內容,準備質疑。

　　教學用具:課件

　　教學方法:導析法

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天,我們一起來學習一篇介紹自己童年讀 滸傳》的文章。

　　(板書課題:童年讀《水滸傳》)

　　二、初讀課文,整體感知

　　1.學生用自己喜歡的方式讀課文。讀準字音,讀通句子。不理解的詞語查一查字、詞典。 2.思考:全文寫了什么?

　　3.有不明白的地方做上記號,準備質疑。

　　4.全班交流。(課件出示下列詞語)

　　(1)生字詞:讀一讀下列詞語。

　　水滸傳特別 搬 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱

　　(2)讀準下列多音字:

　　水滸傳好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳

　　(3)理解下列詞語:

　　百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩

　　(4)課文主要內容:

　　課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事,表達了"我"對這本書的喜愛之情。

　　三、再讀課文,理清思路

　　1.請同學們默讀課文,想想課文每個自然段寫了什么內容,各擬一個小標題更好。

　　2.想一想,從這些內容中,你明白了什么?

　　3.學生默讀。邊讀邊做筆記或批注,以備交流。

　　四、熟讀課文

　　五、指導書寫本課生字,抄寫生詞

　　六、課堂小結

　　板書設計：25童年讀《水滸傳》

　　水滸傳好奇 吞沒 答應 曲折 天分 赤手空拳

水滸傳導入語第3篇

教學目標：

　　知識技能

　　1、會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。

　　3、理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4、學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。

　　過程與方法

　　1、查閱工具書，理解字詞。

　　2、通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。

　　3、通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4、通過品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態度價值觀

　　激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學難點：

　　領悟作者的表達方法。

　　教具準備：

　　錄音、燈片。

　　教學方法：

　　引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。

　　教學流程：

　　一、揭題導入

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　3、全班交流，指名分段讀。

　　4、用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

　　三、合作探究

　　1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?

　　2、默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3、自己讀一讀所畫的句子。

　　4、與小組內的同學交流自己的`讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、交流讀書感受

　　1、作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2、你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?

　　(1)學生交流。

　　(2)出示重點語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

　　“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?

　　“盡管有些字還不認識，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?

　　“早上在晨曦中……看個沒完。”

　　從中得到的體會。

　　(3)自由讀這些重點語段。

　　二、質疑探究

　　1、質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關系?

　　2、學生交流。

　　3、體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。)

　　三、指名口述作者的寫作思路。

　　四、小結。

水滸傳導入語第4篇

教學目標：

　　知識技能

　　1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學會默讀課文。

　　3.理解課文內容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4.學習作者通過具體情節、事例描寫來反映人物內心情感的方法。

　　過程與方法

　　1.查閱工具書，理解字詞。

　　2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內容。

　　3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4.通過品讀具體情節、事例、感悟作者的表達方法。

　　情感態度價值觀

　　激發學生閱讀古典名著的興趣，培養學生熱愛讀書的習慣。

　　教學重點：

　　理解課文內容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學難點：

　　領悟作者的表達方法。

　　教具準備：

　　錄音、燈片。

　　教學方法：

　　引導學生朗讀、默讀，適當點撥，在讀中體會、領悟、理解。

　　教學流程：

　　一、揭題導入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情?

　　2.默讀課文，畫出足以表達作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫的句子。

　　4.與小組內的同學交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結

　　第二課時

　　教學流程：

　　一、交流讀書感受

　　1.作者在文中表達了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?

　　(1)學生交流。

　　(2)出示重點語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來。”

　　“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?

　　“盡管有些字還不認識，……看下去。”

　　“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?

　　“早上在晨曦中……看個沒完。”

　　從中得到的體會。

　　(3)自由讀這些重點語段。

　　二、質疑探究

　　1.質疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關系?

　　2.學生交流。

　　3.體會作者的表達方法。(圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結構完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實，感情真摯。)

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結