這是秋詞兩首其一，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

秋詞兩首其一第1篇

教學目標：

秋詞(其一)的 教案設計

　　1.掌握有關文學常識。

　　2.感受詩歌中所表達的思想感情。

　　3.學習作者不怕困難，高昂進取的精神。

　　4.背誦默寫全詩。教學重點及難點： 詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的理解。教學方法：誦讀法 討論法教學時間：教學時數： 一課時教學過程：

　　一、導入

　　同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

　　二、作者作品介紹：

　　（請同學們把從網上搜集到的有關知識述說出來然后總結） 劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”，教案《秋詞（其一） 教案》。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

　　三、朗讀課文

　　1．指名試讀課文其他學生評價，師加以指導。前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2.教師范讀。

　　3.學生自由讀.

　　4.指名朗讀。

　　四、理解詩意

　　1.學生對照注釋初步理解詩意，提出質疑。

　　2.學生質疑，掃清詞語障礙。

　　五、課文賞析 小組討論：

　　1.《秋詞》中哪一句詩表達了詩人豪邁樂觀，抒發自己遠大志向？談談你對這句詩的理解。

　　2.作者認為“秋日勝春朝”的原因是什么？

　　3.作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現了相同的觀點？

　　4.本單元中學過的哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

　　差生回答，中等生補充，優等生總結教師明確：

　　1.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。這句詩是這首詩的名句，是最有哲理性的'。它通過對晴空“鶴排”云天的描寫，展現出一幅獨特而富有活力的秋景圖，詩人也許是以“鶴”自喻，也許是視“鶴”為不屈的化身。借“鶴”表現詩人積極向上、樂觀開朗的高潔情操，再次體現出面對困難百折不撓的斗爭精神，整個詩無不表現出詩人豪邁的大度。

　　2.“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”。秋天充滿生機，讓人振奮，能激發人的豪情壯志。

　　3.《山行》：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”

　　4.《天凈沙·秋思》：作者在寫景的基礎上，發出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.六、背誦活動： 當堂背誦本詩

　　七、作業：

　　1.默寫本詩

　　2.每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

　　板書設計：

秋詞兩首其一第2篇

教學目標：

　　1、掌握有關文學常識。

　　2、感受詩歌中所表達的思想感情。

　　3、學習作者不怕困難，高昂進取的精神。

　　4、背誦默寫全詩。

　　教學重點及難點：

　　詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。”的`理解。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導課：

　　同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

　　二、作者作品介紹：（請同學們把從網上搜集到的有關知識述說出來然后總結）

　　劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進士，又中博學宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

　　三、課文分析：

　　這是一首七言絕句。請同學們朗讀，體會詩的韻味和節奏，也感受作者的豪情壯志。

　　問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？

　　對比手法。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰國時楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。

　　問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？

　　“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”

　　問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內容表現了相同的觀點？

　　《山行》。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”

　　問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

　　《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎上，發出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆、

　　問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

　　“晴空”寫出了秋日的天高云淡。“一鶴”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。

　　問題6：比較《山行》與《秋詞》

　　同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發了對大自然的贊美。

　　異：《山行》全篇表現的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側重抒寫感受，以說理為主。

　　四、背誦活動：

　　1、集體背誦本詩

　　2、接龍”背誦本詩

　　五、作業：

　　1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》

　　3、每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。

秋詞兩首其一第3篇

教學目的

　　1．感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

　　2、體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　教學重難點

　　1．感受詩詞中的語言美和意境美。

　　2．培養學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

　　教學設想

　　教學方法

　　1．反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。

　　2．在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到。可結合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。

　　教學時數 1課時

　　教學步驟

　　(一)解題

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統，大多數詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。

　　(二)研習課文

　　1．指名試讀課文，教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2．學生對照注釋初步理解詩意，提出質疑。

　　3．學生質疑，掃清詞語障礙。

　　春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對應。

　　引：引發。

　　4．晶析鑒賞。

　　問：詩人表現“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?

　　使學生領悟：萬里晴空展現出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

　　體會“便引詩情到碧霄”的意蘊，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。

　　5．朗讀并背誦這首詩。

　　布置作業

　　讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫一篇閱讀筆記。

　　山明水凈夜來霜，

　　數樹深紅出淺黃。

　　試上高樓清入骨，

　　豈如春色嗾人狂。

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人發狂。嗾：數，使。

秋詞兩首其一第4篇

教學目的

　　1．感受古代詩詞的藝術魅力，培養學生誦讀和鑒賞古詩詞的能力。

　　2、體會詩人抒發的情懷，領悟詩詞中雋永的意蘊。

　　教學重難點

　　1．感受詩詞中的語言美和意境美。

　　2．培養學生對蘊涵在詩詞中的思想感情和人生哲理的領悟。

　　教學方法

　　1．反復誦讀吟詠，要求當堂背誦這首詩。

　　2．在學生質疑的基礎上賞析品味，加深理解，不宜面面俱到。可結合運用比較法(換詞、移位等)理解課文。

　　教學時數

　　1課時

　　教學步驟

　　(一)解題

　　《秋詞》原有二首，此為第一首。我國自古以來就有悲秋的傳統，大多數詩人每逢秋天便要慨嘆寂寥和凄涼，而劉禹錫這首詩卻一反前人低沉哀怨的筆調，抒寫了一種對秋天的全新的體驗。

　　(二)研習課文

　　1．指名試讀課文，教師指點：前一句可讀得低沉，后三句應一句比一句高昂。學生再讀。

　　2．學生對照注釋初步理解詩意，提出質疑。

　　3．學生質疑，掃清詞語障礙。

　　春朝(zhāo)：春日，春天，與“秋日”相對應。

　　引：引發。

　　4．晶析鑒賞。

　　問：詩人表現“秋日勝春朝”，不寫秋天如何秋高氣爽，秋色如何迷人，而寫萬里晴空孤單的一鶴排云沖霄的景象，這與“悲寂寥”有何根本的不同?

　　使學生領悟：萬里晴空展現出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。

　　體會“便引詩情到碧霄”的意蘊，古人云：詩言志，詩情即志氣。人果真有志氣，就會奮斗不息，便不會感到寂寥。“一鶴排云上”所體現的奮斗之志與詩人的情志已融為一體，畫意與詩情相互映襯，相得益彰，讓人覺得其詩情好像與鶴一起直沖云霄。此可謂詩情畫意的完美結合。

　　5．朗讀并背誦這首詩。

　　布置作業

　　讀劉禹錫《秋詞》之二，想想與課文所選《秋詞》有何異同，寫一篇閱讀筆記。

　　山明水凈夜來霜，

　　數樹深紅出淺黃。

　　試上高樓清入骨，

　　豈如春色嗾人狂。

　　注：嗾(sǒu)人狂：使人發狂。嗾：數，使。