這是蘇幕遮教學目標，是優秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學習。

蘇幕遮教學目標第1篇

　一、設計思想

　　本課的教學在“教育就是服務”的理念指導下，研究學生的學習需求，精心設計以“吟詠詩韻”為核心的小組合作學習的任務策略。以誦讀為基礎，品味語言，理清詞作景與情之間的關系，感受作者羈旅思鄉之情。進而運用自己的生活積累進行比較分析，體會本詞是如何把羈旅愁思與所詠之物巧妙地融為一體。最終讓學生找到獨立分析詩詞作品的突破口，實現“服務型課堂”中今天的教正是為了明天的不教的現代教學理念。

　　二、教材分析

　　本課為人教版選修讀本《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元里的一篇自主賞析篇目。本單元的重點為“因聲求氣吟詠詩韻”。誦讀教學是本單元的教學重點。《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作。上片寫景，下片抒情，段落極其分明，“荷花”是兩片的感情紐帶，其中每一句都帶有動作性或視覺性，幾乎句句都可構成一個或幾個畫面，構成角度不同的鏡頭。我們可以讓學生通過畫面，把握詩人情感的變化，從而讓學生通過誦讀體驗詩歌景與情的關系，最后掌握詩歌鑒賞的一般方法。

　　三、學情分析

　　學生為高二年的學生，在前兩個單元的詩歌教學的基礎上，學生對詩詞有了一定的感悟能力，而且本篇“思鄉”的主題也較容易為學生所理解。但高二階段學生已不習慣于高聲朗誦，學習的自主性也比較差，想在課堂上自主完成閱讀有較大的難度，老師的有效導引猶為重要。

　　四、教學目標及重難點

　　（一）教學目標

　　1.知識目標：熟能成誦，體會本詞景與情的關系。2.能力目標：賞析本詞寫景抒情的表現手法

　　3.情感目標：理解周邦彥詞以詠雨后荷花為中心，表現思念故鄉的情懷。

　　（二）教學重點：通過大量誦讀，深入品味此詞的豐富感情和優美意境。

　　（三）教學難點：分析本詞如何把羈旅愁思與所詠之物巧妙地融為一體，感受到作者的感情色彩和豐富的內心世界。

　　（四）課時安排：一課時

　　五、教學過程

　　（一）教學環節的設計及意圖

　　一、導入新課當我們走在路上，能夠見到一池荷花，一片輕輕的荷葉，那會帶給我們無盡的清涼，也會帶給我們無限的情思。無數文人墨客，用他們的生花妙筆寫下無數關于荷花荷葉的篇章，我們今天就來學習其中的幾首，第一首周邦彥的《蘇幕遮》

　　設置意境，引導學生進入課堂。

　　二、鑒賞

　　問題：作者的內在情感是需要一些外在的景物來寄托的，我們看上片都寫了哪些景物？景物美在哪里？齊回答：沉香、鳥雀、初陽、宿雨、風荷。

　　師：在這些景物的前面或后面都有哪些相應的動詞，在沉香前面燎，……這些動詞分別寫出景物什么樣的情態和意境？提問生：“舉”……師總結：想起一個名篇，描寫荷葉荷花的現在散文名家朱自清的《荷塘月色》，把那個句子回憶下：“曲曲折折的……打著朵”這些句子正好可以和周邦彥的“水面清圓，一一風荷舉”相互的映照。提問生：……“窺”師總結：寫出了它的什么情態？在屋檐向屋內窺，告訴人們什么？天晴了我們出去玩吧！所以，這里有非常強烈的什么意味！擬人的意味，寫出了“探頭探腦”“呼朋引伴”非常有生機和活力，充滿了一種天晴的快樂，這是“窺”字和“呼”字一齊講了。

　　提問生：……“燎”。

　　五、美景欣賞

　　師總結：“燎”是什么意味？是“燒”燒什么？“沉香”，同學們我們在學《阿房宮賦》的時候，有一句關于香料的描寫，還記得嗎？“煙斜霧橫，焚椒蘭也”這種應該是煙霧繚繞，但是我們估計這個場面要小一些，香料也要淡一點。

　　師總結：整個的上闕寫景，用這個動詞整個景物有動有靜；“沉香”是嗅覺，“鳥雀呼晴”是聽覺，“……一一風荷舉”是視覺，有動有靜，有聲有色，碧綠的荷葉，驚艷的荷花，非常美的一幅景。好，我們下面一齊把上闕讀一下。在這樣美好的景物之下，作者升起了什么樣的情思？

　　生：思鄉情師：大家一起讀一下生：……

　　師：《蘇幕遮》上片寫景，下片抒情，體會一下這景和情聯系的紐帶是什么？是通過哪個意象反映出來的？上片：風荷勾起的思鄉情。

　　師：作者的家鄉在哪里？

　　生：……江蘇師：這里有漂亮的荷葉，看到眼前的荷花想到故鄉的荷花。

　　師：“五月……憶否”？這句在寫誰？

　　生：漁郎

　　六、小節

　　師：漁郎是什么時候的朋友？小時候在一起捕魚的朋友，“漁郎在憶誰？”在回憶我，本來是我思念家鄉的，卻說小時候的朋友在思念我，這是什么寫法？虛寫，這是作者的想象，是想象之筆，是以虛寫實。那，像這樣的詩句，在我們古典詩詞里面是非常常見的，也就是說，明明是自己思念故鄉，卻問對方是不是在思念自己。比如《邯鄲冬至夜思家》“想得家中夜深坐，還應說著遠行人”好，這句是以虛實相生的妙處，大家看最后兩句“小楫……浦”，大家結合看課本中的畫面，體會一下他的意境。

蘇幕遮教學目標第2篇

教學目標：

蘇幕遮懷舊范仲淹教學設計

　　1、體會范仲淹詩詞的闊遠之境。

　　2、把握范仲淹的羈旅鄉思之情。

　　3、鑒賞詩詞中的佳句。

　　教學重點：

　　1、理解這首詩詞表達的思想感情。

　　2、鑒賞這首詩詞情景交融的藝術。

　　教學難點：

　　全詩詞抒情結構的把握和寫景抒情技巧的鑒賞上。

　　教學過程：

　　一、導入

　　由《長亭送別》導人

　　二、作者簡介

　　范仲淹（969—1052），字希文，吳縣（今屬江蘇蘇州市）人。宋真宗朝進士。慶歷三年（1043）七月召拜樞密副使，授參知政事，主持慶歷改革，即慶歷新政，因守舊派阻撓而未果。次年罷政，自請外任，歷知鄧州、杭州、青州。卒溢文正。他不僅是北宋著名的政治家、軍事家，文學成就亦卓然可觀。 散文《岳陽樓記》為千古名篇，詩詞則能突破唐末五代詩詞的綺靡風氣。有《范文正公集》二十卷，詩詞僅存五首。

　　三、背景解說

　　范仲淹是宋代的政治家，性格剛正堅毅。但這首詩詞寫柔情，千回百轉。看似矛盾，實際上并不矛盾。盡管是政治家，也有他自己的個人生活，有友誼，有愛情，在作品里反映出來并不奇怪。這首詩詞抒寫羈旅鄉思之情，題材基本上沒有脫離傳統上離愁別恨的范圍，但是意境的闊大卻是這類詩詞所少有。

　　四、賞析

　　（老師布置賞析作業，課上交流點評）參考示例：

　　（一）上闋寫壯麗闊遠的秋景，暗透鄉思。碧云天，黃葉地兩句，一高一低，一俯一仰。即從大處落筆，濃墨重彩，展現出一派長空湛碧、大地澄黃的高遠境界，而無寫秋景經常出現的衰楓之氣。王實甫《西廂記》長亭送別一折化用這兩句，改為碧云天，黃花地，同樣極富畫面美與詩意美。

　　秋色連波，波上寒煙翠兩句，從碧天廣野寫到遙接天地的秋水。秋色，承上指碧云天、黃葉地。這湛碧的高天、金黃的大地一直向遠方伸展，接連著天地盡頭的淼淼秋江。江波之上籠罩著一層翠色的寒煙。煙靄本呈白色，但由于上連碧天，下接綠波，遠望即與碧天同色而莫辨如所謂秋水共長天一色，所以說寒煙翠。寒字突出了這翠色的煙靄給予人的秋意感受。這兩句境界悠遠，與前兩句高廣的境界互相配合，構成一幅極為寥廓而多彩的秋色圖。

　　山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。傍晚，夕陽映照著遠處的山巒，碧色的遙天連接著秋水綠波，妻萎芳草，一直向遠處延伸，隱沒在斜陽照映不到的天邊。這三句進一步將天、地、水通過斜陽、芳草組接在一起，景物自目之所接延伸到想象中的天涯。這里的芳草，雖未必有明確的象喻意義（如黃蓼園謂芳草喻小人，就不免穿鑿），但這一意象可引發有關的聯想。自從《楚辭？招隱士》寫出了王孫游兮不歸，春草生兮萎妻以后，在詩詩詞中，芳草就往往與鄉思別情相聯系。這里的芳草，同樣是鄉思離情的觸媒。它遙接天涯，遠連故園，更在斜陽之外，使矚目望鄉的`客子難以為情，而它卻不管人的情緒，所以說它無情。到這里，方由寫景隱逗出鄉思離情。

　　整個上片所寫的闊遠秾麗、毫無衰颯情味的秋景，在文人筆下是少見的，在以悲秋傷春為常調的詩詞中，更屬罕見。而悠悠鄉思離情，也從芳草天涯的景物描寫中暗暗透出，寫來毫不著跡。這種由景及情的自然過渡，手法也很高妙。

　　（二）下闋黯鄉魂，追旅思緊承芳草天涯，直接點出鄉魂、旅思。鄉魂，即思鄉的情思，與旅思義近。兩句是說自己思鄉的情懷黯然凄愴，羈旅的愁緒重疊相續。上下互文對舉，帶有強調的意味，而主人公羈泊異鄉時間之久與鄉思離情之深自現。

　　夜夜除非，好夢留人睡，九字作一句讀。說除非，足見只有這個，別無他計，言外之意是說，好夢作得很少，長夜不能入眠。這就逗出下句：明月樓高休獨倚。月明中正可倚樓凝想，但獨倚明月照映下的高樓，不免愁懷更甚，不由得發出休獨倚的慨嘆。從斜陽到明月，顯示出時間的推移，而主人公所處的地方依然是那座高樓，足見鄉思離愁之深重。樓高獨倚點醒上文，暗示前面所寫的都是倚樓所見。這樣寫法，不僅避免了結構與行文的平直，而且使上片的寫景與下片的抒情自然地融為一體。

　　酒入愁腸，化作相思淚。因為夜不能寐，故借酒澆愁，但酒一人愁腸，卻都化作了相思之淚，這真是欲遣相思反而更增相思之苦了。結拍這兩句，抒情深刻，造語生新。作者另一首《御街行》則翻進一層，說：愁腸已斷無由醉，酒未到，先成淚。寫得似更奇警深至，但微有做作態，不及這兩句自然。寫到這里，郁積的鄉思旅愁在外物觸發下發展到最高潮，詩詞也就在這難以為懷的情緒中黯然收束。

　　五、總結

　　這首詩詞上片寫景，下片抒情，這本是詩詞中常見的結構和情景結合方式。它的特殊性在于麗景與柔情的統一，更準確地說，是闊遠之境、秾麗之景與深摯之情的統一。寫鄉思離愁的詩詞，往往借蕭瑟的秋景來表達，這首詩詞所描繪的景色卻闊遠而秾麗。它一方面顯示了詩詞人胸襟的廣闊和對生活對自然的熱愛，反過來襯托了離情的可傷，另一方面又使下片所抒之情顯得柔而有骨深摯而不流于頹靡。整個來說，這首詩詞的用語與手法雖與一般的詩詞類似，意境情調卻近于傳統的詩。這說明，抒寫離愁別恨的小詩詞是可以寫得境界闊遠，不局限于閨閣

　　六、課堂訓練

　　1范仲淹，字 ，謚號 ，蘇州人，著有 。

　　2、上片的“芳草無情，更在斜陽外”，在全詩中有什么作用？

　　答：起過渡作用。因芳草延伸到極遠處而觸動別恨，無情正體現了感情的深濃；同時也帶出了“情”，由寫景轉入抒情。

　　3、下片的“好夢”指什么？為什么說“明月樓高休獨倚”？

　　答：“好夢”指夢中返鄉和家人聚會的情事。回應上片所寫的景色都是登樓遠眺所見，獨自登樓會增添悵惘之情，不能消愁。

　　七、小結。

　　八、布置課后作業。

蘇幕遮教學目標第3篇

、三維目標

　　知識與技能：

　　1.通過誦讀技巧的指導，讓學生更深切體會作品的情感

　　2.通過揣摩詞的語言，體會詞的意蘊，培養學生的想像力

　　過程與方法：

　　1．合作學習，把握詞的內容，揣摩詞中的意象，體會意境。

　　2．探究與活動，引導學生通過品味，賞析詞的語言，探究詞是如何做到內容與藝術形式的高度統一。

　　3．吟誦，“情動于中而形于言”，有什么樣的感情，就有什么樣的語言節奏和音韻，通過誦讀“進入角色”，深切體會詞中的情感。

　　情感態度與價值觀：

　　體味詩歌的意境，領會詩的文旨和意味。

　　二、教學重點

　　1．朗讀指導

　　2．揣摩語言，體會意境，培養想像力

　　三、教學難點

　　體會作者的感情變化

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　一、導語設計

　　由余光中的《鄉愁》導入

　　二、合作探究

　　（一）誦讀初步感知（教學目標的初步滲透）

　　請學生結合課下注解自由朗讀5分鐘，盡量能背誦下來（老師提示朗讀要求）

　　點撥：詩是“直覺”的藝術，因此“朗讀”是詩歌審美的第一要義朗讀不是機械的讀，而是要美讀，也就是體會詩人情感，要讀出感情，要讀出輕重緩急，讀得抑揚頓挫，有聲有色

　　a、注意句內節拍，聯末韻腳；

　　b、詞大多是參差不齊的長短句組成，緩急要處理好；

　　c、揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調中，融入自己的情感，以情帶聲，因聲求氣，聲情并茂。

　　（二）細讀理解內容（教學目標的實施）

　　讓學生分組討論下面問題：詞人選取了哪些意象？描繪成了幾幅圖畫？你認為哪些字詞寫得好？你喜歡哪些詞句？

　　然后請學生自由作答，老師稍加點撥。

　　意象：沉香、鳥雀、荷、初陽

　　圖畫：燎香消暑、鳥雀呼晴、風荷搖曳

　　（鳥兒們一大早就已在屋檐下探頭探腦，互相交談；嘰嘰喳喳，清脆的鳥叫聲相互轉告著天氣轉晴的消息

　　雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經過雨水的洗滌又那么清新潤澤，一片一片在微風中亭亭玉立）

　　煉字：“呼”字表現出小鳥歡快的呼聲和活潑靈動的神態，“窺”字把鳥兒們東張西望的神態表現得活靈活現“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次感刻畫得惟妙惟肖，簡單一個“風”字，把微風吹過荷塘，荷葉隨風輕輕搖動的姿態不動聲色地勾勒出來了，“舉”字，把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精神表現得淋漓盡致還有“遙”“久”“夢”等

　　（三）美讀體會情感（教學目標的升華）

　　1、全詞體現了詞人怎樣的情感？

　　明確：羈旅之苦、思鄉之愁

　　觸景生情詩人們魂牽夢繞的'思鄉之情，往往因遇到某種機緣而奔涌而出逆旅夜雨、明月高懸、夕陽西下、塞外蘆笛等等，都會牽動詩人對故土的思念，詩人往往因之而揮灑自己的詩情這首詞中，觸發詞人思鄉之愁的是哪幅圖畫？

　　明確:第三幅風荷（提示周邦彥的家鄉在錢塘）

　　這三幅圖畫分別表現了詞人怎樣的感情?(結合圖片讓學生自己體會)

　　明確：沉悶歡快欣喜

　　由此得出上片的朗讀技巧：上片寫景的整體格調是活潑的，誦讀時要有一種歡快之感，同時又要讀出詞人情感的變化“燎沉香，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢“鳥雀呼晴，侵曉窺言語”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿“葉上初陽”三句，詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風荷舉”重讀，要讀出英姿颯爽的感覺

　　下片抒懷鄉之情，格調輕柔，如夢似幻“故鄉遙”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出來“五月漁郎相憶否？”三句寫詞人夢回故鄉，要充滿深情，突出夢幻的感覺

　　2、根據朗讀指導，學生自己美讀。

　　3、聽朗讀錄音，指出不足。

　　三、延伸拓展（學生鑒賞能力的提升，教學目標的升華）

　　《蘇幕遮》是一首將思鄉情緒和荷花的風姿融合在一起的佳作，在藝術上達到了爐火純青的高度，不愧為詞中精品雖寫久居汴京與消夏思歸的情思，但卻以描繪荷花的風神而著稱于世語言樸素生動，創造形象優美整首詞無一句用典，主要用從生活中提煉出的詞語，準確而又生動地表現出荷花的神韻。

　　接下來，我們一起來看看范仲淹所寫的《蘇幕遮》，看看與周邦彥的有何異同，我們又該怎樣去品讀。

　　蘇幕遮

　　范仲淹

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外

　　黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚

　　四、作業：背誦《蘇幕遮》

蘇幕遮教學目標第4篇

教學目的

　　1、了解周邦彥的生平事跡

　　2、掌握詞的內容及表現技巧，品味語言

　　3、誦讀課文

　　教學重點：

　　掌握詞的內容及表現技巧，品味語言

　　教學難點：

　　品味語言

　　教學方法：

　　誦讀、賞析、探究

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　宋人周敦頤說：“水陸草木之花，可愛者甚蕃。……予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖……”除了《愛蓮說》，同學們還能想起哪些關于蓮荷的詩句？

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出凈慈送林子方》

　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（楊萬里《小池》）

　　今天我們來學習一首與蓮荷有關的詞周邦彥《蘇幕遮》

　　二、知人論世

　　周邦彥，字美成，自號清真居士，錢塘人，宋婉約詞派之集大成者，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱，著有詞集《片玉詞》。

　　周邦彥的詞作，講究音律、句法、章法，在藝術表現上精雕細琢，追求精巧含蓄的詞境。

　　羈旅愁思是周邦彥詞作的重要主題，詠物也是周邦彥詞作的主要題材，新月、荷花、梅花、梨花、楊柳等都是他吟詠的對象。

　　周詞能夠將羈旅愁思和所詠之物巧妙地融為一體，《蘇幕遮》就是一首將思想情緒與荷花風姿融合在一起的佳作。

　　三、解題

　　“蘇幕遮”，詞牌名，原為西域傳入唐教坊曲，宋代詞家用此調另度新曲，為雙調，六十二字，上下片各五句四仄韻。

　　四、整體感知

　　1、注釋

　　①溽rù，潤濕、濕熱。

　　②呼晴，喚晴，舊時有鳥鳴可占晴雨之說。

　　喜鵲搭窩高，當年雨水澇。久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。

　　海雀向上飛，有風不等黑。鳥往船上落，雨天要經過。

　　喜鵲枝頭叫，出門晴天報。蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。

　　蚊子咬的怪，天氣要變壞。蜻蜓千百繞，不日雨來到。

　　蜜蜂采花忙，短期有雨降。

　　③侵曉，拂曉；侵，漸近。

　　④宿雨，隔夜的雨。

　　⑤清圓，清潤圓正。

　　⑥吳門，今江蘇蘇州。

　　⑦長安，借指北宋都城汴京。

　　⑧芙蓉浦，有荷花的水邊；芙蓉，荷花的別稱。

　　2、譯文

　　焚燒著沉香，以驅散悶熱潮濕的暑氣。拂曉時分，鳥雀鳴唱，報告著天晴的消息，我偷聽著它們在屋檐下的說話。初陽映照，荷葉上隔夜的雨水已經曬干，荷葉鋪滿水面，清潤圓正，迎著晨風，亭亭玉立。

　　（看到這風景）我想到遙遠的故鄉，何時才能回去呢？我家在吳門，卻長期旅居長安。五月時節，漁郎是否會想起我呢？我夢中劃著一葉輕舟，蕩入荷花塘中。

　　3、小結：上片寫景，下片抒情，借吟詠雨后荷花，抒發對故鄉及親友的思念。

　　五、賞析、探究

　　1、上片寫景，詞人抓取了哪些意象？這些意象構成了一幅怎樣的畫面？

　　沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花

　　畫面清新自然，從容淡雅。（嗅覺：）五月盛夏的一個拂曉，沉香散發出淡淡的清香。（聽覺：）已是雨過天晴，鳥兒在屋檐下歡快地叫著。（視覺：）初升的太陽映照著荷花，雨洗后的荷葉清潤圓正；微風過處，朵朵荷花亭亭玉立。

　　2、這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情與景之間關聯密切。那么，兩者之間有什么關系？將景與情聯系起來的是哪個意象？

　　見景生情。

　　風荷。詞人從眼前的“風荷”聯想到盛產蓮荷的家鄉，而“夢入芙蓉浦”。由寫景到抒情，過渡自然不著痕跡。

　　3、在詞的下片，詩人抒發了自己的思鄉之情，那么他抒發情感的方式有什么特別的地方嗎？

　　用設問的方式，反寫不知舊友“漁郎”是否憶我來表現自己對故鄉及親友的深深思念。這樣寫，不但把自己對故鄉及朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。

　　4、王國維說，“水面清圓，一一風荷舉”兩句，“真能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這個評價？

　　這兩句不事雕飾，風格簡約，而荷之神態、精神躍然紙上。“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖；“風荷”則把微風過處荷葉隨風輕搖的姿態不動聲色地勾勒了出來。“舉”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現得淋漓盡致。“風”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風中“舉”，具有動感，尤見精神。

　　六、誦讀提示：

　　1、上篇寫景，整體格調活潑，誦讀時候要有一種歡快之感，同時又要注意詞人的情緒變化：

　　“燎沉香，消溽暑。”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢；

　　“鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。”轉為歡快，聲音清脆，節奏加快，情緒飽滿；

　　“葉上……風荷舉。”視野開闊，境界清遠，需中音中速，語勢連貫，其中“風荷舉”需重讀。

　　2、下片抒懷，格調輕柔，如夢似幻：

　　“故鄉遙……久作長安旅。”慢速，似喃喃自語；

　　“五月漁郎……夢入芙蓉浦。”充滿深情，突出夢幻之感。蘇幕遮，詞牌名，原是唐玄宗時教坊曲名，來自西域。幕，一作“莫”或“摩”。代表作有：范仲淹的《蘇幕遮》、周邦彥的《蘇幕遮？海天一色》。

　　蘇幕遮詞牌格律：

　　仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 仄平平，平仄仄（韻），中仄平平、中仄平平仄（韻）。中仄平平平仄仄（韻）。中仄平平、中仄平平仄（韻）。 （“中”表示可平可仄。（韻）前的字表示韻腳。）

　　典范詞作：

　　蘇幕遮 （北宋）范仲淹

　　碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。

　　黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　譯文白云滿天，黃葉遍地。秋天的景色映進江上的碧波，水波上籠罩著寒煙一片蒼翠。遠山沐浴著夕陽天空連接江水。岸邊的芳草似是無情，又在西斜的太陽之外。

　　黯然感傷的他鄉之魂，追逐旅居異地的愁思，每天夜里除非是美夢才能留人入睡。當明月照射高樓時不要獨自依倚。端起酒來洗滌愁腸，可是都化作相思的眼淚。

　　注釋 ①此調原為西域傳入唐教坊曲。“蘇幕遮”是當時高昌國語之音譯。宋代詞家用此調是另度新曲。又名《云霧斂》、《鬢云松令》。雙調，六十二字，上下片各五句四仄韻。 ②黯：形容心情憂郁。黯鄉魂：用江淹《別賦》“黯然銷魂”語。 ③追：追隨，可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。 簡析 此詞抒寫鄉思旅愁，以鐵石心腸人作黯然銷魂語，尤見深摯。 “碧云天，黃葉地”二句，一高一低，一俯一仰，展現了際天極地的蒼莽秋景，為元代王實甫《西廂記》“長亭送別”一折所本。 “秋色連波”二句，落筆于高天厚地之間的濃郁的秋色和綿邈秋波：秋色與秋波相連于天邊，而依偎著秋波的則是空翠而略帶寒意的秋煙。這里，碧云，黃葉，綠波，翠煙，構成一幅色彩斑斕的畫面。 “山映斜陽”句復將青山攝入畫面，并使天、地、山、水融為一體，交相輝映。同時，“斜陽”又點出所狀者乃是薄幕時分的秋景。 “芳草無情”二句，由眼中實景轉為意中虛景，而離情別緒則隱寓其中。埋怨“芳草”無情，正見出作者多情、重情。 下片“黯鄉魂”二句，徑直托出作者心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉之情和羈旅之思。 “夜夜除非”二句是說只有在美好夢境中才能暫時泯卻鄉愁。“除非”說明舍此別無可能。但天涯孤旅，“好夢”難得，鄉愁也就暫時無計可消了。 “明月樓高”句順承上文：夜間為鄉愁所擾而好夢難成，便想登樓遠眺，以遣愁懷；但明月團團，反使他倍感孤獨與悵惘，于是發出“休獨倚”之嘆。 歇拍二句，寫作者試圖借飲酒來消釋胸中塊壘，但這一遣愁的努力也歸于失敗：“酒入愁腸，化作相思淚”。全詞低徊婉轉，而又不失沉雄清剛之氣，是真情流溢、大筆振迅之作。

　　賞析：

　　此詞由眼前的荷花想到故鄉的荷花。游子濃濃的思鄉情，向荷花娓娓道來，構思尤為巧妙別致。詞分上下兩片。上片主要描繪荷花姿態，下片由荷花生發開去，夢回故鄉。

　　“燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語”這里寫的是一個夏日的清晨，詞人點燃了沉香以驅散潮濕悶熱的暑氣。鳥雀在窗外歡呼著，慶祝天氣由雨轉晴。在詞人眼里，鳥雀仿佛有著人一樣的喜怒哀樂，她們也會“呼”也愛“窺”，如同調皮的`孩子一般活波可愛。這幾句描寫看似漫不經心，實際上作者是在為下面寫荷花的美麗做感情上的鋪墊。“葉上初陽干宿雨、水面清圓，一一風荷舉。”國學大師王國維評：“此真能得荷之神理者。”先不說神理如何，但是字句的圓潤，就足以流傳千古。至于神理或說神韻，卻是只可意會，不可言傳的東西。我們不妨把這三句譯成白話：“清晨的陽光投射到荷花的葉子上，昨夜花葉上積的雨珠很快就溜掉了。清澈的水面上，粉紅的荷花在春風中輕輕顫動，一一舉起了晶瑩剔透的綠蓋。遠遠望去，仿佛一群身著紅裳綠裙踏歌起舞的江南女子！”詞人之所以睹荷生情，把荷花寫的如此逼真形象，玲瓏可愛，因為他的故鄉江南就是芙蓉遍地。

　　“故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。”荷花點燃了詞人的思鄉情，下片開頭他就捫心自問，何時才能重歸故里呢，那美麗的吳門，蘇小小居住的地方。“久”字體現了作者對飄泊生活尤其是仕途生活的厭倦，在其它作品中詞人一再以“京華倦客”自稱，可見他早已淡薄功名而魂系故鄉。“五月漁郎相憶否。小楫輕舟，夢入芙蓉浦。”結尾三句，詞人恍惚間飛到了五月的江南，熟悉的漁郎正在河上搖著小船，穿梭于層層疊疊的蓮葉……這時詞人忍不住喊到：打魚的大哥，還記得我嗎？我是美成啊！情到深處意轉癡，詞人用一個白日夢結尾，給人留下無限的情思和遐想。

　　這首詞寫游子的思鄉情結，寫景寫人寫情寫夢皆語出天然，不加雕飾而風情萬種。思鄉之苦隱藏在清圓的荷葉下，遺忘在五月的江南，漁郎的輕舟上……周邦彥：宋代一位在文學史上有較高成就的作家，他的作品在婉約詞人中長久被尊稱‘正宗’這首詩是作者客居汴梁所作。

　　板書設計：

　　上片寫景：

　　出門觀荷初陽宿雨，輕風荷舉（描寫，活潑清遠）

　　下片抒情：

　　久客思鄉漁郎憶我？夢入芙蓉（設問，詞意多重）