這是紅樓夢教學(xué)指導(dǎo)，是優(yōu)秀的高中語文必修下冊教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

紅樓夢教學(xué)指導(dǎo)第 1 篇

一、導(dǎo)入

　　《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)巨著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運(yùn)深深地牽動著。今天，我們一起來讀節(jié)選自《紅樓夢》的四篇課文，走進(jìn)賈府，走進(jìn)大觀園，走進(jìn)寶玉，走進(jìn)黛玉，走進(jìn)賈府中的其他人物。

　　二、整體感知

　　1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀四篇課文，借助注釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。

　　2．介紹與四篇課文有關(guān)的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。

　　目的：幫助學(xué)生更好地熟悉故事情節(jié)，加深對作品的理解。

　　三、概括要點(diǎn)

　　《訴肺腑》

　　寶玉和黛玉的愛情經(jīng)歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發(fā)，執(zhí)著而強(qiáng)烈地要求寶玉嚴(yán)肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反復(fù)試探寶玉的真心，直到史湘云這回遠(yuǎn)來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認(rèn)寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進(jìn)入了一個成熟階段。

　　《寶玉挨打》

　　在封建家庭里，家長責(zé)打子弟是天經(jīng)地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打?qū)氂瘢薏荒苤盟谒赖兀瑓s顯得極不尋常。從當(dāng)時的情形來看，似乎是結(jié)交伶人和所謂“逼*母婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實(shí)，根本原因還在兩種思想的矛盾沖突上。賈政是封建統(tǒng)治者的忠實(shí)奴才和封建禮教的衛(wèi)道士，他一心想按封建道德的標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經(jīng)濟(jì)”，對封建社會傳統(tǒng)思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調(diào)和的，而寶玉挨打正是這種矛盾發(fā)展到對抗地步的鮮明而集中的表現(xiàn)。

　　《香菱學(xué)詩》

　　香菱本來就愛讀詩，也想學(xué)著作詩，但苦于無人指點(diǎn)；來到大觀園以后，有了黛玉這樣的老師，她如癡如醉地沉浸在詩的境界中了，終于在很短的時間內(nèi)學(xué)會了作詩。

　　《抄檢大觀園》

　　大觀園里住著“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有為這些人服務(wù)的大群婢女。

　　抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內(nèi)山石背后搶到了一個“繡春囊”——這是當(dāng)時男女青年表示愛情的一種信物，其實(shí)并不足怪，但在持有雙重道德標(biāo)準(zhǔn)的榮國府當(dāng)家人的眼里卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而后已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發(fā)現(xiàn)其中包含著榮國府內(nèi)大房和二房之間的明爭暗斗以及王夫人清除寶玉身邊“妖艷”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而采取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點(diǎn)來。

　　這場旨在整肅榮國府內(nèi)部秩序、改善人際關(guān)系的鬧劇，其結(jié)果恰恰走向了自身愿望的反面，它使府內(nèi)的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家里自殺自滅起來，才能一敗涂地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個精辟的總結(jié)，揭示了它的悲劇實(shí)質(zhì)。

　　作為這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當(dāng)抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也挨了耳光，成了現(xiàn)世報。

　　四、品讀鑒賞

　　《訴肺腑》提示：

　　在閱讀全文的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細(xì)體味其思想感情。

　　方法；點(diǎn)評法

　　 1．課文第三段，史湘云以及襲人對寶玉規(guī)勸的一段對話描寫：

　　湘云笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不愿讀書去考舉人進(jìn)士的，也該常常的會會這些為官做宰的人們，談?wù)勚v講些仕途經(jīng)濟(jì)的學(xué)問，也好將來應(yīng)酬世務(wù)，日后也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊(duì)里攪些什么！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細(xì)污了你知經(jīng)濟(jì)學(xué)問的。”襲人道：“云姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這里寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎么樣，哭的怎么樣呢……”

　　這段對話，充分表現(xiàn)了寶玉厭惡仕途，不愿與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規(guī)范，具有強(qiáng)烈的叛逆性格。史湘云勸說寶玉要熱心仕途，多結(jié)交官宦，講談經(jīng)濟(jì)學(xué)問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘云的言詞表現(xiàn)了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特征。襲人與湘云一起規(guī)勸寶玉，表明了襲人與寶釵所遵奉的行為規(guī)范是一致的。顯然，湘云、寶釵對寶玉的規(guī)勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實(shí)的，都是無可指責(zé)的。

　　2．課文第三段，湘云因勸寶玉留心“仕途經(jīng)濟(jì)”而被寶玉斥為說“混賬話”，并當(dāng)眾頌揚(yáng)黛玉不講這些混話：

　　襲人道：“……提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。……誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢。”寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”

　　寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。

　　3．課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語后的內(nèi)心狀態(tài)：

　　林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認(rèn)他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚(yáng)于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫(yī)者更云氣弱血虧，恐致勞怯之癥。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。

　　“又喜又驚，又悲又嘆”這八個字，極其準(zhǔn)確地概括了黛玉此刻復(fù)雜的心理狀態(tài)。黛王幼年間也曾受過封建教育，但并不嚴(yán)格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。來到賈府以后，她和寶玉很快就達(dá)成了感情上的默契，并發(fā)展成了愛情；而與此同時，她又不能不想到，寶玉作為榮國府的繼承人，身邊有那么多的女性，他能唯獨(dú)鐘情于自己嗎？現(xiàn)在，她聽到寶玉親口說出“林妹妹不說這樣混賬話”，而且是當(dāng)眾說的，怎能不“又喜又驚”呢？但理想終歸是理想，它能否變成現(xiàn)實(shí)呢？在當(dāng)時的婚姻制度下，沒有“父母之命，媒約之言”，自由相戀的情人是很難結(jié)合的，更何況在這詩禮簪纓的大家族里，“金玉之論”似乎已成定局！瞻念前途，不寒而栗。這也是寄人籬下的黛玉所特有的一種心態(tài)。

　　4．課文第五段，寶玉對黛玉訴說的肺腑之言。

　　 ①寶玉乃點(diǎn)頭嘆道：“好妹妹，你別哄我。果然不明白這話，不但我素日之意白用了，且連你素日待我之意也都辜負(fù)了。你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病。但見寬慰些，這病也不得一日重似一日。”

　　②“好妹妹，我的這心事，從來也不敢說，今兒我大膽說出來。死也甘心！我為你也弄了一身的病在這里，又不敢告訴人，只好掩著。只等你的病好，只怕我的病才得好呢。睡里夢里也忘不了你！”

　　這是寶玉對黛玉從內(nèi)心中吐露的真實(shí)之言。

　　《寶玉挨打》提示：

　　《紅樓夢》中的“寶玉挨打”是封建衛(wèi)道者賈政和封建叛逆者賈寶玉之間，第一次以劇烈的形式所表現(xiàn)出來的一場面對面的沖突。品賞的重點(diǎn)放在：①在寶玉挨打這一事件中，賈政、寶玉、王夫人及賈母的表現(xiàn)，如何顯示出他們各自的性格特點(diǎn)。②寶玉挨打后，寶釵、黛玉先后去探傷，兩個人的言行不同，表現(xiàn)了各自什么樣的內(nèi)心活動。

　　品賞一：眾多人物在寶玉挨打事件中的表現(xiàn)，顯示出他們各自的性格特點(diǎn)。

　　1．“寶玉挨打”是怎樣引起的

　　寶玉為了丫鬟金釧兒跳井自殺，正在徘徊懊恨而弄得精神錯亂時，恰巧碰到賈政走來，和他“撞了一個滿懷”！如此莽撞，足使賈政惱怒，何況，賈政因?yàn)閷氂駴]有和封建官僚賈雨村好好應(yīng)酬，本來就不高興；喝問之下，見寶玉神經(jīng)不夠正常，氣更加惹大了。恰恰又在這時，忠順親王府派人來查問名藝人蔣王菡的下落，暴露了寶玉在外結(jié)交藝人，在賈政看來是“流蕩”行為；偏巧又碰上賈環(huán)乘機(jī)進(jìn)讒，把金釧兒投井的事加以夸大歪曲，說成是寶玉“強(qiáng)*不遂”，在寶玉的“不肖種種”上又加了一條“大逆不道”；這就把賈政“氣得目瞪口呆”“氣得面如金紙”……情節(jié)的層層推展，把賈政和寶玉之間所存在的種種矛盾，一齊集中起來、交織起來。賈政兇惡地大叫：“拿寶玉來！”

　　2．賈政的憂慮

　　寶玉被賈政的仆人逼著走來。“賈政一見：眼都紅了，也不暇問他……只喝命堵起嘴來，著實(shí)打死。”在賈政看來，封建主義的一套“詩書禮教”已在寶玉身上失效，只有毒打才能改變寶玉。表面上看，這場毒打含有金釧兒投井的因素，好像賈政也十分看重這個婢女的人命。其實(shí)并非如此。在“打”的過程中，支配著賈政的思想動機(jī)是：

　　眾門客見打的不祥了，忙上前奪勸，賈政哪里肯聽，說道：“你們問問他干的勾當(dāng)可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成！”

　　“弒君殺父”，一語道破天機(jī)。原來賈政是在擔(dān)心寶玉成為封建社會的叛逆者。

　　3．寶玉的不“悔改”

　　在賈政的*威緊逼下，寶玉始終沒有求饒，也沒有“悔改”的表示，表現(xiàn)出他不屈服于封建勢力；但是，他也沒有作出正面的反抗。此時的寶玉，雖然是封建貴族家庭的“逆子”，但畢竟是在“溫柔富貴之鄉(xiāng)”長大的，免不了出身階級和時代歷史的局限，狹窄而溫飽的生活，使他還不能沖破榮國府這個封建牢籠。

紅樓夢教學(xué)指導(dǎo)第 2 篇

【教學(xué)指導(dǎo)思想】

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、體驗(yàn),注重感受,品味語言,鑒賞細(xì)節(jié).一起感受經(jīng)典文學(xué)名著的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生研究《紅樓夢》的興趣,使學(xué)習(xí)活動成為一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān).由此而形成一種感悟,這是教學(xué)追求的宗旨.通過教學(xué)活動,熏陶感染,潛移默化,將學(xué)生培養(yǎng)成為具有高尚的道德情操,健康的審美情趣和正確的價值觀的人.

教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

許多學(xué)生對《紅樓夢》已有一定的了解,有不少同學(xué)看過電影或電視劇,但作為語言文學(xué)讀本,《紅樓夢》的博大精深大多數(shù)同學(xué)感受膚淺；課文又是節(jié)選章節(jié),要深入文本,有一定的困難；不少學(xué)生讀小說偏好情節(jié),忽視語言魅力；鑒賞文學(xué)作品還缺乏必要的經(jīng)驗(yàn).我在教學(xué)中大膽取舍教學(xué)內(nèi)容,課文雖長,但寫得生動流暢,內(nèi)容容易明白,所以我改變“慣性”教法.教學(xué)活動重點(diǎn)放在了“活動體驗(yàn)”這一環(huán)結(jié),突出對林黛玉這一中心人物的把握,從而再去讓學(xué)生課后自己分析其他幾個人物,領(lǐng)悟小說語言的言外之意,欣賞含蓄之美,初步感知作家的風(fēng)格和藝術(shù)的魅力.

所以要做好以下幾點(diǎn):

1、做好預(yù)習(xí)工作,從整體上了解《紅樓夢》,從而把握課文與全書之間的聯(lián)系,為學(xué)習(xí)節(jié)選部分打好基礎(chǔ).

2、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn),提示解讀辦法.集中一個鑒賞點(diǎn),提出過程要求,避免泛泛而談.

3、學(xué)生鑒賞遇到困難時,老師作好一個示范,破除文學(xué)鑒賞的神秘感,激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣.

4、在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的前提下注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式.

【研讀目標(biāo)】

1、分析林黛玉的人物形象；

2、了解小說刻畫人物所運(yùn)用的外貌描寫、語言描寫等主要方法.

【研讀重點(diǎn)】從分析林黛玉的人物形象入手,了解人物的性格.

【研讀難點(diǎn)】準(zhǔn)確地把握黛玉的性格特點(diǎn).

【教具與器材】多媒體.

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課（播放《紅樓夢》序曲）

① 偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂.

②寒塘渡鶴影,冷月葬花魂.

③花謝花飛霜滿天,紅消香斷有誰憐,一年三百六十日,風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼.

你知道這是誰的詩句嗎？

學(xué)生回答后師板書課題:

世外仙姝 閬苑奇葩

——林黛玉

二、檢查預(yù)習(xí)（課前布置學(xué)生寫寫“

你之黛玉”）

學(xué)生把他們閱讀的體驗(yàn)課前用文字表達(dá)出來,選擇一些投影并讓其讀出來,大家一起賞析,師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評.

三、問題切入,分析文本中的人物形象——

《紅樓夢》之黛玉.

（一）、黛玉之外貌

找出文本中他人眼中的黛玉形象并作分析.

1、眾人眼中的黛玉:

“眾人見黛玉年貌雖小,其舉止言談不俗,身體面龐雖怯弱不勝,卻有一段自然的風(fēng)流態(tài)度,便知他有不足之癥.”

（眾人看黛玉）

只作初步勾畫.眾人關(guān)心的是黛玉的身體,注意點(diǎn)是體質(zhì)的病弱和不足.

2、王熙鳳眼中的黛玉:插入王熙鳳出場影視片段

“天下真有這樣標(biāo)致的人物；,我今兒才算見了！況且這通身的氣派,竟不像老祖宗的外孫女兒,竟是個嫡親的孫女,怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘.”

（熙鳳看黛玉）

描寫進(jìn)了一層,突出黛玉容貌的標(biāo)致和氣派的不凡.鳳姐見多識廣,見過世面,“真有這樣標(biāo)致人物,出自鳳口,黛玉豐姿可知,宜作史筆看”（脂硯齋批語）王熙鳳的話點(diǎn)明了黛玉的風(fēng)流態(tài)度和言談舉止的不俗.（黛玉的氣質(zhì)不凡）

同時她的話說得那么中聽,得體,投合了賈母的心意,說得老太太十分受用.（熙鳳玲瓏剔透、善于討好） 怎一個“辣”字了得——王熙鳳

3、寶玉眼中的黛玉:

“與眾各別:‘兩彎似蹙非蹙罥煙眉,一雙似喜非喜含情目.態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病.淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微.嫻靜時如姣花照水,行動處似弱柳扶風(fēng).心較比干多一竅,病如西子勝三分.”

“這個妹妹我曾見過的.”

黛玉之身世----前世:（木石前緣）

西方靈河岸上三生石畔,有絳珠仙草一株.時有赤霞宮神瑛侍者日以甘露灌溉,這絳珠草始得久延歲月,后受天地精華,遂脫去草胎木質(zhì), 得換人形,僅修成個女體,終日游離于離恨天外,只因尚未報灌溉之德,故五內(nèi)便郁結(jié)著一段纏綿不盡之意……

恰近日這神瑛侍者凡心偶積, 趁此昌明太平朝世,意欲下凡造歷幻緣,已在警幻仙子案前掛了號.

警幻問及灌溉之情,絳珠仙子便道:“他是甘露之惠,我并無此水可還,他既下世為人,我也下世為人,但我把一生的眼淚還給他,也償還得過他.”……

（寶玉看黛玉）

經(jīng)過兩處鋪墊,第三處借寶玉之眼濃墨重彩地描寫黛玉.五個對偶句抓住林黛玉弱不禁風(fēng)、多愁善感的性格特點(diǎn),工筆細(xì)描,細(xì)致地表現(xiàn)了黛玉無與倫比的姿容、神韻和風(fēng)采,繪出了一幅精美的風(fēng)流俊逸的病美人圖.這一形象只有寶玉的眼睛能看出來,其他任何人都是無法發(fā)現(xiàn)的.

三處描寫多角度、多層次地展現(xiàn)林黛玉的音容笑貌、神態(tài)風(fēng)度,寫意和工筆兩種手法交替使用,既有朦朧的美感,又有清晰的美感.

（二）黛玉之美:

美在外表 出水芙蓉、病若西施、姣花照水、弱柳扶風(fēng)

美在氣質(zhì) 通身的氣派、超凡脫俗

美在多才 ①偷來梨蕊三分白,借得梅花一縷魂 .

②寒塘渡鶴影,冷月葬花魂.

③花謝花飛霜滿天,紅消香斷有誰憐.

一年三百六十日,風(fēng)霜刀劍嚴(yán)相逼.

（三）、黛玉之性格

林黛玉是在母親去世后來到外婆家的,雖然賈母十分疼愛,她卻總有寄人籬下之感,所以,始終是步步留心,時時在意,不肯輕易多說一句話,多行一步路,唯恐被人恥笑了他去.你是如何理解畫線句子的？請從課文中找出林黛玉的言行說明這一點(diǎn).

紅樓夢教學(xué)指導(dǎo)第 3 篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、鑒賞個性鮮明的人物形象。 2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、如何鑒賞個性鮮明的人物形象。 2、如何刻畫人物。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 我們看當(dāng)代小說，總會有一種共同的感覺，那就是作者筆下的美女個個都是如花似玉，真是千人一面。《紅樓夢》涉及人物四百有余，但曹雪芹卻能做到各具情態(tài)。今天我們就以王熙鳳和林黛玉為例，來感受曹雪芹濃妝淡抹各相宜的人物描寫。 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、鑒賞個性鮮明的人物形象。 2、學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 三、鑒賞個性鮮明的人物形象，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。 （一）王熙鳳： 后人在提到王熙鳳時說：恨鳳姐，罵鳳姐，不見鳳姐想鳳姐。你認(rèn)為這句話是否有道理？結(jié)合文中對王熙鳳外貌、語言、動作的描寫，談?wù)勀愕目捶ā?首先我們找到描寫王熙鳳的段落(5、6段）。描寫王熙鳳的段落比較集中，都在這兩段。我先找位同學(xué)讀王熙鳳的出場。 在文學(xué)作品中，人物的'出場是刻畫人物的起點(diǎn)，是在讀者空白的腦海中打下的第一個烙印，所以文學(xué)大師歷來都十分講究人物的出場描寫。我們上節(jié)課所講的賈寶玉的出場就采用了預(yù)先鋪墊、設(shè)置懸念的方法。我們剛剛所讀到的王熙鳳又是怎樣出場的呢？ 設(shè)想：此時尊親長輩在堂，遠(yuǎn)客初到，賈府上下個個循規(guī)蹈矩。突然，屋外傳來旁若無人的笑聲，王熙鳳如眾星捧月般出場了。這樣的出場方式體現(xiàn)出怎樣的人物性格？ ——張揚(yáng)。 這屬于人物描寫中的那種描寫？ ——細(xì)節(jié)描寫。 接下來是什么描寫？ ——外貌。 記得讀王熙鳳的穿戴時，有同學(xué)在下面小聲嘀咕：這么多，她怎么穿戴呀？作者為什么要對王熙鳳施以濃妝？ ——突出她的貪婪與俗氣。 再往后是對王熙鳳肖像的刻畫。應(yīng)該說，王熙鳳是美麗的，因?yàn)樗难凼堑P眼，眉是柳葉眉，可為什么曹雪芹在給她美麗的同時，又說她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？結(jié)合后面那幾句話分析一下。 俗話說：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是賊。可見在人們心目中，這樣的眉眼是刁鉆的，狡黠的。結(jié)合后面幾句和導(dǎo)讀上的“嘴甜心苦，兩面三刀；上頭笑著，腳底下使絆子；明是一盆火，暗是一把刀。”我們更確信這一點(diǎn)。 再看她見黛玉時一系列的表現(xiàn)：先是恭維，繼而拭淚，忙轉(zhuǎn)悲為喜，她為什么會有如此大的轉(zhuǎn)變？ 這一切只因?yàn)樗臋C(jī)變逢迎。她贊美黛玉的話，句句為賈母而發(fā)；抽帕拭淚，轉(zhuǎn)悲為喜，處處為賈母而做。 最后，我們看她一串的問話，一頓的囑咐，一通的吩咐，捧茶捧果，回王夫人話，無不表現(xiàn)出她的精明能干。 看完了濃妝的王熙鳳，我們再來欣賞淡抹的林黛玉。 （二）林黛玉： 王安石曾說過：意態(tài)由來畫不成。但在曹雪芹的筆下，人物卻栩栩如生，呼之欲出。今天就讓我們來領(lǐng)略一下集書卷氣、靈秀氣、孤傲氣于一身的一代才女林黛玉超凡脫俗的美。 與王熙鳳的盛裝不同，曹雪芹對林黛玉的刻畫只注重肖像，正如老舍先生所言：真正美麗的女人，是絕不多施脂粉，不亂穿衣服的。文中對黛玉的肖像描寫，是分三次完成的。 1、眾人眼中的黛玉； 2、王熙鳳眼中的黛玉； 3、賈寶玉眼中的黛玉； 這三次描寫雖觀察者不同，但結(jié)論都一致，那就是林黛玉是一個美麗嬌弱的女子。 其次我們再來看林黛玉進(jìn)賈府后一系列的語言、心理、動作。這些描寫是散落在文中各處的，請同學(xué)們找出來，并說說從這些描寫中你感受到黛玉什么樣的性格特征，作者分別用了什么描寫手法。 1、辭大舅母：知書達(dá)理 （語言描寫） 2、擇座：（1）第10段，賈政、王夫人處； （2）第12段，賈母處吃飯時； 心思縝密（心理描寫） 3、對讀書的回答：（1）第12段：只剛念了《四書》。 （2）第14段：不曾讀，些須認(rèn)得幾個字。 謹(jǐn)小慎微（語言描寫） 四、總結(jié)全文: 課文中，曹公以變化多端的說法，或虛或?qū)崳蛘騻?cè)，或以環(huán)境暗示襯托，或以衣飾精雕細(xì)刻，或用比較的方法，或借人物自身的活動，或取個性化的語言來表現(xiàn)人物性格特征。在人物描寫、性格塑造方面，真可謂三寸柔毫，鬼斧神工。 五、布置作業(yè)： 1、賞析《紅樓夢》中你最喜歡的一個人物。 2、課外閱讀原著，擴(kuò)大對《紅樓夢》的認(rèn)識

紅樓夢教學(xué)指導(dǎo)第 4 篇

　知識能力：

　　了解《紅樓夢》的藝術(shù)魅力，學(xué)會閱讀名著。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著《紅樓夢》的興趣、熱情。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　《紅樓夢》是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時間里向?qū)W生推薦閱讀這部作品，關(guān)鍵要調(diào)動起學(xué)生的閱讀熱情。因此，教學(xué)時應(yīng)從“激趣”入手，激發(fā)學(xué)生對這部名著的興趣。并且，通過賞析幾個主要人物形象，來領(lǐng)略《紅樓夢》的藝術(shù)魅力。最后，比較文學(xué)名著與影視作品的優(yōu)劣，引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。

　　過程方法：

　　激趣法、自主學(xué)習(xí)法、討論法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　賞析人物形象，領(lǐng)略《紅樓夢》的藝術(shù)魅力。

　　引導(dǎo)學(xué)生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。

　　教學(xué)活動情境設(shè)計(jì)：

　　運(yùn)用多媒體設(shè)備，展示紅樓夢人物的圖片，創(chuàng)設(shè)生動的情境;準(zhǔn)備電視連續(xù)劇《紅樓夢》的視頻片段，學(xué)生通過觀看與文學(xué)名著比較。

　　教學(xué)過程：

　　步驟 教師活動 學(xué)生活動

　　1、 導(dǎo)入

　　運(yùn)用多媒體展示，了解《紅樓夢》的概況

　　觀看多媒體，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)

　　2、同學(xué)們最喜歡的紅樓夢人物是誰?為什么?

　　展示紅樓夢人物圖片

　　交流自己喜歡的紅樓夢人物，明白《紅樓夢》的人物塑造極為成功。

　　3、調(diào)動熱情，激發(fā)興趣

　　分析緣起詩

　　自題一絕

　　滿紙荒唐言，一把辛酸淚。

　　都云作者癡，誰解其中味。

　　短短20個字，卻蘊(yùn)涵著深刻的思想內(nèi)容，下面我來解讀一下這首詩。

　　看第一句，為什么說荒唐言呢?開篇就提到通靈寶玉的誕生地大荒山無稽崖青埂峰下，其中的大荒山無稽崖就是荒誕無稽之意，還有女媧補(bǔ)天剩余石因無才補(bǔ)天而自嘆自艾，所以萌生了去人間走一遭的念頭。后被茫茫大士、渺渺真人大施幻術(shù)，將高12仗的大石頭變成扇墜大小的寶玉，把它帶到了昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，花柳繁華地，溫柔富貴鄉(xiāng)，經(jīng)歷一番悲歡離合，又回到大荒山無稽崖青埂峰下，前后的故事情節(jié)具有神話色彩。真是荒唐啊!還有貴族子弟賈寶玉厭惡封建知識分子的仕宦道路，尖刻地諷刺那些熱衷功名的人是“沽名釣譽(yù)之徒”、“國賊祿鬼之流”;他對“男尊女卑”的封建道德觀念極度痛恨，他說出了千百年來男子從未說過的一句名言：“女兒是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉，我見了女兒便覺清爽，見了男子便覺濁臭逼人。”都是一些離經(jīng)叛道之詞，真可謂荒唐。表面的荒唐其實(shí)并不荒唐，這是作者向封建禮教和封建道德下的戰(zhàn)書，是一種民主主義的覺醒。今天，我們女子這么有地位，還得感謝曹雪芹呢!是他向封建制度發(fā)出了第一聲吶喊。作者故意將真事隱去，假語存言。是為了躲避文字獄的殘害。

　　“辛酸淚”道盡作者一生經(jīng)受的酸甜苦辣，作者在窮困潦倒之時能完成了這部千古奇書，并在悼紅軒中“批閱十載，增刪五次”，真“字字看來皆心血，十年辛苦不尋常”啊!

　　作者由一個鐘鳴鼎食的貴族公子淪為“舉家食粥酒常賒”落魄書生，其生活的艱辛和悲苦非言語所能盡述，在此種境況下竟能耗盡畢生的心血著書立說，真是個“癡人”。

　　最后一句的“味”，可以理解為滋味，還有一種解釋是精髓，就是書中的主旨和作者的創(chuàng)作意圖。可以說，不同的人讀《紅樓夢》讀出了不同的味，有的人說：《紅樓夢》就是一部愛情小說;有的人認(rèn)為：它是中國封建社會的一面鏡子，是一部歷史小說;還有人看到的是封建家族的紛爭和王朝的興替，是一部政治小說------真是百家爭鳴啊!有爭議的書才是一部好書，這就是紅樓夢的價值所在。

　　紅樓夢的價值：(關(guān)于紅樓夢的價值古今中外的學(xué)術(shù)界都有評說)

　　《中國大百科全書》評價說：《紅樓夢》的價值怎么估計(jì)都不為過。《大英百科》評價說：《紅樓夢》的價值等于一整個的歐洲。評論家說：幾千年中國文學(xué)史，假如我們只有一部《紅樓夢》，它的光輝足以照亮古今中外。清代的得輿在《京都竹枝詞》說：開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。

　　《紅樓夢》這部名著內(nèi)容豐富，規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思想深刻，藝術(shù)精湛，它把中國古典小說創(chuàng)作推向了最高峰。

　　過渡：紅樓夢這部作品人物眾多，人物關(guān)系復(fù)雜，其中著墨最多的是一群紅樓女子，她們各個青春靚麗，生動鮮活，但她們的最終命運(yùn)都很凄慘，可以說紅樓夢既是女性的悲歌，更是女性的葬歌。

　　4、人物形象賞析

　　觀看電視連續(xù)劇《紅樓夢》片段。

　　5、 展示林黛玉、薛寶釵、賈探春、王熙鳳等人的判詞，了解一下她們的相關(guān)情節(jié)和判詞的所給的預(yù)設(shè)，學(xué)生討論、交流，深入理解文章隱晦文字下所蘊(yùn)涵的作者創(chuàng)作的深意。

　　6、 比較文學(xué)名著和影視作品的優(yōu)劣

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解

　　教師總結(jié)，指出影視作品的長處和短處，強(qiáng)調(diào)看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學(xué)名著。發(fā)表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學(xué)名著的必要性。

　　第五塊

　　7、 推薦名著《紅樓夢》

　　設(shè)置問題：同學(xué)們最喜歡的紅樓夢故事有哪些?

　　教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學(xué)們在課后去讀一讀《紅樓夢》這部名著。

　　交流自己喜歡的紅樓夢故事

　　課后作業(yè)：

　　閱讀《紅樓夢》，選擇一位你最喜歡的紅樓夢人物，再精讀有關(guān)的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。

　　課后反思：

　　這堂課上完后，學(xué)生對于《紅樓夢》這部文學(xué)名著有興趣，調(diào)動起了學(xué)生閱讀名著的熱情。這堂課教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了“三維”目標(biāo)的新課程理念。

　　這節(jié)課教學(xué)容量大，在環(huán)節(jié)進(jìn)行中，還有些放不開手腳。在今后的教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立置疑，合作解決問題，盡力做到真正把課堂還給學(xué)生。