這是一棵小桃樹教學設計一等獎，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

一棵小桃樹教學設計一等獎第1篇

一、教學目標：

　　知識與能力：

　　1、掌握文中重要詞語。

　　2、通讀全文，了解主要內容，梳理小桃樹的生長過程。

　　過程與方法：

　　1、了解托物言志的寫法。

　　2、品味主要句子的含義。

　　3、明確文章的思想感情，培養學生的語文素養。

　　情感態度與價值觀：

　　學習小桃樹頑強的精神，培養堅強不屈，勇于和困難作斗爭的勇氣。

　　二、教學重難點;

　　1、了解托物言志的寫法。

　　2、領悟小桃樹頑強的精神，并且學習這種精神。

　　三、教學方法：

　　朗讀法，自主合作探究法，點撥法，討論法

　　四、教學過程：

　　(一)詩歌導入：

　　(二)牛刀小試：

　　詞語：孱頭猥瑣魂魄矜持懺悔破綻

　　注釋：佇立孱頭矜持垂垂暮老懺悔猥瑣赤裸

　　(三)文題解說：

　　(四)讀一讀：讀出桃樹心聲。

　　1、圈點勾畫，回答：這是一棵怎樣的的小桃樹。

　　2、學生交流。

　　(五)說一說：說出自我感受。

　　1、本文寫的主要物是什么?主要的人是誰?另外還寫何物何人?有什么作用?

　　2、本文多次寫夢，請找出來，并且說說自己的感悟。

　　(六)品一品：品出桃樹深意。

　　“我”從小桃樹身上獲得了怎樣的啟示?

　　(七)知人論世，拓展延伸：

　　生活中總有磨難，我們應該用怎樣的心態去面對?

　　聯系作者經歷，說說課文留給我們的啟迪，小組合作交流完成任務。

　　(八)課文小結：

　　小桃樹的經歷就是作者人生的經歷，追求理想追求幸福是我們的堅定目標，小桃樹就是另一個我，小桃樹抗爭的精神，昭示我們：不屈不撓的奮斗會戰勝磨難，創造出美好的未來。讓我們大家行動起來，多一點正能量，朝自己的目標，不忘初心，砥礪前行。

　　(九)作業布置：

　　小桃樹的經歷讓我們印象深刻，請以賈平凹的名義給小桃樹寫一封信，不少于500字。

　　附：板書設計

　　《一顆小桃樹》

　　賈平凹

　　小桃樹---------哆嗦慌亂容顏褪盡柔弱

　　瘦瘦黃黃艱難

　　我----------堅持夢想不屈不撓頑強抗爭

　　寫作手法：托物言志

一棵小桃樹教學設計一等獎第2篇

活動目標：

　　1、觀察畫面，了解桃樹在四季中的變化。

　　2、欣賞配樂故事，感受語言的優美。

　　活動準備：

　　1、小桃樹的故事圖片及投影片;

　　2、故事配樂(班得瑞的Fairyland夢境、Snowdreams雪之夢)。

　　活動重點：

　　提高幼兒的邏輯思維能力和語言組織能力。

　　活動難點：

　　幼兒對小桃樹的情感變化的理解。

　　活動過程：

　　一、觀察畫面，討論小桃樹在四季中的變化

　　導語：上周我們中午去散步的時候看到很多樹木都開花了，不知道你們是否注意過路旁有棵桃樹的變化，今天老師給你們帶來幾幅圖片，要請你們仔細看一看。

　　1、出示兩棵不同表情的桃樹圖片

　　提問：這是同一棵小桃樹，看看兩張里面的表情有什么不同?

　　追問：它有的時候會哭，有的時候會笑。你覺得它碰到什么問題會哭，碰到什么問題會笑呢?

　　2、看看小桃樹在四季中的變化

　　讓幼兒給六幅圖片排順序，提問：小桃樹在成長過程中是怎么變化的?

　　追問：它每一次的變化和什么有關?

　　小結：隨著春夏秋冬四季的轉換，小桃樹慢慢地長大了。

　　二、欣賞散文故事《一棵小桃樹》。

　　1、欣賞配樂故事，感受故事中語言的優美。

　　提問：故事里小桃樹有高興的時候也有悲傷的時候，你們記得它高興的時候會怎么樣?

　　小結：在春天里，小桃樹快樂的跳起了桃花舞;在夏天里它又高興得跳起了綠葉舞。

　　提問：它哭了幾次?每一次有什么不同?

　　小結：前兩次哭泣它舍不得它的`花瓣和綠葉離去，第三次流得是快樂的眼淚。

　　2、再次完整欣賞散文故事《一棵小桃樹》，再次體會小桃樹成長過程中的堅強。

　　提問：為什么故事里運用了“終于”這個詞語?

　　小結：是啊，小桃樹從一粒種子成長為一棵成熟的桃樹，經過了三年這么長的時間，小桃樹的愿望終于實現了，結出了第一個桃子，流出了快樂的眼淚。我們小朋友學本領的過程有時也是艱難和漫長的，但是只要你付出努力，堅持下去，有一天你一定能夠學好本領，結出自己的“桃子”來。

　　活動延伸：

　　畫一張小桃樹結滿果子的畫。

　　活動反思：

　　在活動的開始，讓幼兒對圖片進行排序是，幼兒很容易被春夏秋冬主題中以前學到的經驗所影響，不是按照小桃樹的生長過程來排序，而是找春夏秋冬四季對應的圖片。另外，幼兒都不知道桃樹是先開花后長葉子的。所以教了四五個小朋友都沒有排正確，但是當我把故事讀了一遍之后，他們立刻就排好順序了。他們可以準確的回答出故事的每個問題。

　　我在他們回答完小桃樹的感情變化問題之后，把小桃樹的結果子跟他們的學本領聯系起來，讓他們了解自己只要向小桃樹那樣堅持下去，就一定能夠有好的成就。小朋友們對這一點的感受非常深刻!

　　另外，回答問題時有些小朋友不夠專心，答非所問，后來我使用獎勵蓋印章的刺激，他們回答問題的質量就有明顯的改善。

　　附散文：一棵小桃樹

　　一棵小桃樹，第一次開花。在春風里，它快樂地跳起了桃花舞。

　　春天要走了，花謝了，花瓣落了一地。小桃樹哭了，它舍不得她的花瓣兒離去。

　　一棵小桃樹，枝頭長滿了碧綠的葉子。在夏天的風里，它喜歡跳綠葉舞。

　　秋天來了，樹葉落了，小桃樹哭了。它舍不得她的葉子離去。

　　一個個春天過去了，一個個夏天過去了，小桃樹漸漸長大了。

　　當又一個秋天來到的時候，小桃樹發現自己的枝頭結出了一個個的果子。

　　小桃樹又哭了，這一回它流的是快樂的眼淚。

　　小桃樹眺望著遠方，等待著果園里的姐姐來采摘。

　　小桃樹迎來了它生命中第一個重要的日子，它終于結桃子了。

一棵小桃樹教學設計一等獎第3篇

教學目標：

　　1.自讀課文，了解主要內容，梳理小桃樹的生長過程。

　　2.勾畫描寫小桃樹的語句，作者的情感變化。

　　3.進一步體會托物言志的寫法，理解作者寄托在小桃樹上的“志”。

　　教學重點：

　　1.品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特感情。

　　2.比較小桃樹的成長和“我”的人生經歷，領會小桃樹的深刻。

　　3.進一步學習托物言志的手法。

　　教學難點：

　　理清文章的明暗線索，把握作者的思路，理解課文蘊含的人生哲理。

　　教學準備：

　　查找賈平凹的資料。制作PPT。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　一、作者簡介

　　賈平凹，生于陜西商洛的一個偏僻落后的小山村。當代作家。父親是鄉村教師，母親是農民。“*”中，家庭遭到毀滅性摧殘，他淪為“可教育子女”。1972年以偶然機會進入西北大學學習漢語言文字。此后一直生活在西安，從事文學編輯兼寫作。主要作品有長篇小說《秦腔》《古爐》等。小說《秦腔》曾獲全國茅盾文學獎。

　　二、整體把握

　　出示任務：1.概括我的小桃樹的來歷。

　　反饋指導：小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長出來的。

　　出示任務：2.“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯系?

　　反饋指導：知道作者在小桃樹上存著自己的夢。

　　出示任務：3.作者的夢是什么?隨著年齡的增長，作者的夢有了些什么變化?

　　理清作者“夢”之路。

　　反饋指導：幸福——希望——轟轟烈烈干一番大事

　　出示任務：4.作者為什么要感激小桃樹?

　　生可能會回答：因為小桃樹頑強生長的精神打動了“我”。

　　三、品讀課文，體會情感

　　出示任務：1.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態、顏色、動作、神態的重點語句，并說說這些描寫表現了小桃樹的什么特點?

　　反饋指導：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“單薄”等等———表現了它的弱小

　　描寫動作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現它面對逆境頑強搏斗

　　出示任務：2.我的小桃樹經歷了哪些艱辛與磨難?

　　要求：先找到小桃樹生長的句子，在旁邊寫上自己的體會，你是從哪些詞句體會到，可以聯系上下文來談句子的感受。

　　指導：學生默讀課文，自主批畫，寫體會，教師巡查學生自主學習情況，及時指導學困生，了解學生學習情況。

　　反饋：“它長得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰便立即會斷。----小桃樹生長的艱辛與磨難。

　　“我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢。”——生存環境的惡劣

　　“大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，將來開花也界不出果子。””——體會大家對小桃樹的嘲笑

　　他們嫌長的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護著，給它澆水。——體會小桃樹的坎坷

　　“我看著它，卻發現從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它。”——體會小桃樹的孤獨與寂寞

　　出示任務：3.小桃樹在生長過程中“我”為什么那么關心愛護它?

　　反饋指導：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深:當初始懷著它能給我帶來幸福的希望，讓它“孕育著我的夢”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉忘卻了它而難過。當自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風雨中掙扎，頑強同命運作斗爭時，“我”不油對它產生贊美之情。

　　四、問題探究

　　出示任務：1.本文運用了什么手法?

　　反饋指導：文章由物及人，托物言志。

　　出示任務：2.你從小桃樹的身上得到什么啟示?

　　反饋指導：敢于克服困難，在逆境中頑強拼搏，作主宰自己命運的主人等。

　　要想取得成功，必須要有著為理想而堅持不懈的信念。

　　出示任務：3.理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢。”這句話的深刻含義。

　　反饋指導：引導學生體會人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅持不懈、頑強不屈、追求夢想而不屈不撓就一定能讀懂人世的大書。

　　出示任務：4.作者表面上是在寫小桃樹，實際上是在寫誰?

　　反饋指導：借物喻人，“托物言志”的寫作方法。

　　出示任務：5.本文一方面寫小桃樹的成長過程，一方面寫自己的經歷，這是什么寫法?

　　反饋指導：明線與暗線。

　　五、總結全文

　　小結講解：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經風雨仍頑強生存。贊頌了小桃樹頑強同命運抗爭的精神。揭示一個生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會戰勝磨難，創造出美好的未來。

　　六、作業

　　1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。

　　2.以《我的》為題寫一篇作文，嘗試使用明線暗線交織的敘述方式。

一棵小桃樹教學設計一等獎第4篇

一、教學目的

　　1、自讀文章，把握閱讀散文的方法，培養學生自讀能力。

　　2、品析描寫小桃樹的語句，體會作者對小桃樹的獨特情感。

　　3、托物言志、雙線交織的寫法

　　4、理解文章贊美小桃樹頑強的生命力及所寄寓的深刻含義，加深學生對生活、人生的理解和感悟。

　　二、重點目標：

　　托物言志的寫法和作者抒發的情感，自讀能力的培養。

　　三、教學過程

　　(一)課文導入，了解自讀學情：今天我們要一起學習賈平凹先生的一篇散文，你自讀這篇文章，你讀出了什么?

　　學生回答有所感悟即可，教師要從學生的閱讀感受中準確地把握班級學生的閱讀能力和閱讀難點。

　　(二)關注課文旁批，理解自讀要求：這篇自讀課文，編者為我們做了幾處旁批?其中哪幾處是提問的?你自己能解決問題嗎?

　　編者在《一棵小桃樹》中標注了五處旁批。①尋常的情景，不尋常的情感。②課文中一些描寫反復出現，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細體會。③是什么使我遺忘了小桃樹?④“蓄著我的夢”的桃核長成了樹，而且真的開了花。作者僅僅在寫花嗎?⑤“我”的情感在這里來了一個轉折，您讀出來了嗎?

　　五處旁批，后三處提問，教學中利用這三處提問引導學生思考文章的內容、作者情感以及相關主旨。

　　(三)五個旁批當中哪個是告訴我們閱讀這類散文的方法的?

　　即第二處：課文中一些描寫反復出現，比如多次描寫小桃樹“沒出息”。散文中這類地方，往往寄托著深意，要仔細體會。

　　這樣引導學生閱讀第四段中這棵“沒出息”的小桃樹的描寫，品味語言，感受深意。第四段教師做出指導示范，再放手學生找出并有感情地朗讀其他寫這棵“沒出息”的小桃樹的語句，重在感受品味，課堂上不做細致的研讀品析。

　　(四)同學們，作者為什么要花這么多筆墨寫這棵“沒出息”的小桃樹?——理解小桃樹中的深刻含義，理解本文托物言志、雙線交織的寫法。

　　(五)最后一處旁批引領思考，即文章第一個旁批“尋常的情景，不尋常的情感”，理解散文閱讀重在悟情。《一棵小桃樹》的第一段文字研讀：“我常常想要給我的小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。”文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深，“常常”一詞尤見感恩懷念之深。

　　問：常常想要給小桃樹寫點文章，但卻終沒有寫就一個字來。如果作者只能寫一個字，來寫他的小桃樹，你覺得，他會寫哪個字?以此問把整節課推向高潮，打開學生閱讀思維的大門，進一步理解本文復雜深沉的情感和精神，加深學生對生活、人生的理解和感悟。