這是回憶魯迅先生教案的板書設計，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

回憶魯迅先生教案的板書設計第1篇

　教學目標：

　　1、 體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

　　2、 學習本文善于擷取生活瑣事展現(xiàn)人物性格的寫作方法。 教學重點難點：體會文章獨特寫法的好處。

　　教學過程：

　　一. 播放魯迅逝世時追悼會的壯觀場面，學生談感受及認識。

　　二. 教師導語：提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強、勇毅、果敢„„濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙斗、面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對一切人都懷有憂慮和敵意”，但那卻不是他的全部，他活著的時候，周圍有許多文學青年愿意“親近”他，蕭紅就是其中的一個。今天我們就通過蕭紅的作品來認識一個走下神壇的魯迅先生。

　　三. 作者簡介及寫作背景

　　蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。 1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。 1932年認識蕭軍并與之結為志同道合的伴侶。 1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。 主要作品：《生死場》、《馬伯樂》、《呼蘭河傳》、《小城三月》。 魯迅說過，“想看好花，一定要有好土”;又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做會朽的腐草”。為了培育蕭紅這朵中國三、四十年代中國女性文學園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血;魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振奮起來，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《蕭紅散文集》、《呼蘭河傳》等名篇佳作，這些作品又像春泥一樣，繼

　　續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的動人情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦„„在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。 由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞、親見，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。

　　四. 走近魯迅先生：

　　默讀課文，初步感知課文。 思考：文中都記敘了魯迅先生的哪些小事?文中的魯迅留給你的總體印象是什么?

　　五. 走進魯迅先生：

　　深入研讀討論 ：

　　1、 作者選擇了哪些生活場景來表現(xiàn)魯迅的性格的?

　　蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居，待人接物，讀書寫作，休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。這就表明，這是一篇非常情緒化的文章。作者動筆之前對于全篇的布局似乎漫不經(jīng)心，全無預設。動筆之后，作者心

　　底的感情如噴涌的泉水，飛湍的激流，盡情傾瀉揮灑，形諸筆墨而成為藝術結晶。凡屬作者感到有詩意潛質和傾訴沖動的內(nèi)容她就斷斷續(xù)續(xù)寫出，用感情的紅線將素材的珍珠逐漸織成一幅清晰的畫面。

　　2、作者通過女性作者的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅的個性，情趣，魅力，氣質，試從文中找出這些細微處加以分析。

　　文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己心靈感受的非常個人化的魯迅，是一個使常人敢于走近并能親近的魯迅 。蕭紅還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習慣動作，比如走路很輕捷，“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了”;這些動作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無返顧的大無畏精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般地勾畫出一個獨一無二、鮮靈生動的“活的魯迅”。 魯迅先生不大注意人的衣裳，他說：“誰穿什么衣裳我看不見得„„”他自己就從來不注重穿著，但卻從不缺乏審美觀，那些美學的診斷足見他獨到的眼光，那根桃紅色的束發(fā)的綢條馬上引來了魯迅的嚴正反對 “不要那樣裝飾她„„”看來自

　　然樸素、莊重嚴肅還是魯迅追求的美的境界。 “你不穿我才說的，你穿的'時候，我一說你該不穿了。”如此一句簡單的語言哪里可見魯迅的尖銳與咄咄逼人，它體現(xiàn)了魯迅怎樣的人情練達啊。 還有他對于青年人的愛，讓我們強烈地感受到魯迅的可親的體溫，他是那個寒冷年代的一個無可替代的強大的熱源。

　　3.品析魯迅深夜工作至天亮、海嬰連喊“明朝會”兩小節(jié)，談談你的感受，說說哪些地方最動人。

　　六.寫法探究：

　　魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量的、細致的記敘他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處?你認為這篇文章有值得改正的嗎?

　　七.品味語句的含義或妙處

　　(見課本142頁語句品味.積累)

　　八.小結：

　　閱讀魯迅的著作，讀者可以感知作為思想家和文學家的魯迅;今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，魯迅是人而非神。他有著普通人的心態(tài)，他可以對人的穿著品頭論足，他可以和年輕人開童心未泯的玩笑，他有普通人一樣飲食、起居，他同樣可以享受親情，享受天倫之樂。正如他的

　　詩歌所說的那樣：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。”

　　九.課外延伸：

　　查找有關資料，以《魯迅真君子》為題寫一篇600字左右的文章。

回憶魯迅先生教案的板書設計第2篇

教學目標：

　　1、學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　2、體會作者多種描寫手法的藝術效果。

　　2、體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的性格和深厚的愛國情感、“孺子牛”般奉獻精神。

　　教學課時：1課時

　　教學方法：討論法、點撥法

　　教學思路：

　　1、整體把握——深入了解——討論課文

　　2、走近魯迅——學習魯迅——反思自己

　　3、魯迅的形象：偉大——平凡——偉大

　　教學過程

　　一、導入：

　　提起魯迅，總會想起很多詞語：深邃、沉重、嚴厲、倔強……濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，面目嚴肅冷峻，這是魯迅通常留給我們的印象，但在日常生活中的魯迅也是這樣嗎？提起魯迅我們還會和偉大睿智聯(lián)系在一起，但日常生活中的魯迅也是不茍言笑的嗎？他有沒有平凡的一面?我們經(jīng)常說偉大往往寓于平凡之中，這句話適用于魯迅嗎？我們是否能從他平凡生活中發(fā)掘出他偉大的一面呢？今天，讓我們一起走進蕭紅的《回憶魯迅先生》，一起探究一下蕭紅筆下的魯迅形象。

　　二、默讀課文，初步感知

　　思考：讓我們一同走近魯迅，請同學介紹你所了解的魯迅。

　　三、深入研讀討論

　　1、請大家默讀課文，總結課文共寫了幾個有關魯迅的片段？可以歸納為幾類？

　　明確：共10個6類，分別圍繞外貌行動、待人接物、飲食起居、讀書寫作、休閑娛樂、與青年們交往6類生活場景來描寫和塑造魯迅先生的，使之具體、形象、生動。

　　2、哪一個片段最能打動你或者你認為寫的最好？聯(lián)系自身或現(xiàn)實生活談談你的認識？

　　（1）、外貌行動

　　第1個片段，概括寫魯迅先生“笑”的情態(tài)，突出其“明朗”的特點；概括寫魯迅先生“走”的情態(tài)，突出其“輕捷”的特點。

　　（2）、待人接物

　　第2個片段，具體寫魯迅先生對“我”和許廣平的衣著批評一事，充分顯示出魯迅先生對待青年人既嚴肅批評其缺點，又不倦地給予幫助。

　　（3）、飲食起居

　　第3個片段，概括寫魯迅先生的飲食情況，喜歡北方飯菜，贊美蕭紅做的飯菜可口；魯迅的胃不好。

　　第7個片段和青年交往中咖啡、可可、汽水之類家里都不預備，家里“餅干”，“向日葵子”；

　　第8個片段，魯迅簡易而兩用的臺燈；

　　第9個片段，和青年的交往，一次外出吃福建菜，海嬰說菜不新鮮，全座的人都不相信，魯迅確信孩子的判斷，事實證明的確如此，說明魯迅先生不會輕易抹殺孩子的天性。

　　（4）、與青年交往

　　第6個片段，讀青年人的來稿，直至深夜

　　第9個片段，泡一壺紅茶，和青年們一談就一兩個鐘頭，談論當時中國的局勢，如“偽滿洲國”

　　（5）、休閑娛樂

　　第7個片段，看電影，介紹“珂勒惠支”的'版畫，以及史沫特烈援助當時的中國的事情；

　　（6）、讀書工作

　　第4個片段，幫助瞿秋白先生校訂《海上述林》，聯(lián)系出版社。

　　第5個片段，與馮雪峰交往，支持革命，熱愛祖國；

　　第8個片段，寫先生夜間工作的情景，飽含了作者對魯迅先生無限崇敬，感念之情．

　　第10個片段，詳細寫魯迅先生生病的情景，概括寫魯迅先生病中筆耕不輟。

　　3、請就文中描寫的魯迅背影，寫一段你的感悟，80字。

　　四、小結 ：

　　閱讀魯迅的著作，我們可以感知作為思想家和文學家的魯迅；今天又通過蕭紅的回憶，展現(xiàn)在我們眼前的是一個生活化真實化的魯迅，讓我們親臨到魯迅偉大而平凡的精神，他的關心、扶持青年人和熱愛祖國、支持革命是寓于平凡而真實的日常生活中的，或許正如人們所說，偉大正是寓于這種平凡之中吧，也一如他在詩歌中所說的那樣：心事浩茫連廣宇，于無聲處聽驚雷。

回憶魯迅先生教案的板書設計第3篇

教學目標：

知識與技能：

體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面，理解魯迅豐富而細膩的感情世界。

過程與方法：

學習本文善于擷取生活瑣事以展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

品味學習本文樸實無華而又情感深摯的語言。

情感態(tài)度與價值觀：理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學重點：理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學難點：作者淺白質樸、清新雋永的寫作風格。

教法學法：自主、合作、探究法，精讀、略讀 、速讀、、泛讀結合法。

教學課時：2課時。

預習要求：

1.通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。

2.體會本篇深沉而豐富的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、 導入新課

出示魯迅先生的《自題小像》，請同學談談對魯迅先生的印象。實際上，魯迅先生是也是非常平易近人的。

魯迅（1881—1936），20世紀中國偉大的思想家和文學家，也是20世紀的文化巨人之一，魯迅堪稱現(xiàn)代中國的“民族魂”，文學不過是他傳播思想的武器。

魯迅的作品對人的精神創(chuàng)傷與病態(tài)進行無止境的發(fā)掘，對中國人的“奴性”進行了徹底的批判，是對現(xiàn)代中國人的靈魂的偉大拷問 。

他殘酷地鞭打著人的靈魂，也反對任何形式的忍從，他始終維護人的思想的獨立性和不妥協(xié)性。

主要作品

小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》

雜文集：16本

還有書信、日記和學術著作等

《在酒樓上》

平庸對人的吞噬，絕望的反抗

《肥皂》

對意淫的偽君子的幽默諷刺

《社戲》

對純正善良的人性的呼喚

《紀念劉和珍君》

對生命的人道主義關懷，對革命的反思

《論“他媽的”》

封建等級制度造成的卑劣心理

《論照相之類》

封建性壓抑下的性變態(tài)

1936年10月19日魯迅在上海逝世。廣大群眾爭相奔赴萬國殯儀館瞻仰遺容，中共中央也來電吊唁。22日，送葬群眾多達數(shù)萬人。魯迅遺體覆蓋著上海民眾所獻"民族魂"的旗子，安葬于虹橋萬國公墓。

二、作者簡介

蕭紅(1911—1942)，中國現(xiàn)代女作家，原名張乃瑩，另有筆名悄吟，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支持下．1935年發(fā)表了成名作《生死場》(開始用筆名蕭紅)，蜚聲文壇。1936年，為擺脫精神卜的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，不久發(fā)表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。1941年12月8日，太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，日軍占領了香港。重病的蕭紅陷落在九龍，在一所臨時醫(yī)院里去世。 這位自傳型的、抒情型的女作家，一直沿著反封建的思想道路前進，她用自己那些具有獨特風格的優(yōu)美散文及散文化的小說，豐富了我國現(xiàn)代文壇的花苑。成為中國新文學史上一位有風格的杰出的女作家。

蕭紅 （1911—1942）

主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》

三、文題背景

1.文題闡釋

從文題可以看出，本文是作者對魯迅先生的回憶、懷念，文中共回憶了魯迅先生的一些生活瑣事。

2.創(chuàng)作背景

魯迅說過：“想看好花。一定要有好土。”又曾表示：“只要能培一朵花,就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，

繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅

之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品。而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。

由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學性。

四、整體感知課文：

請同學們快速瀏覽課文，完成以下三個任務：

1、標明小節(jié)。

2、標出讀不準的字音和不理解的詞語。

3、作者回憶了魯迅先生的哪些生活場景？請給每一部分加上一個小標題（可以用文中的語句，也可自己概括），看看誰的小標題更恰當。

你能讀準下列加點字的音嗎？

Yán qián wěn lèi lüè ti pōu yāng

筵會 虔誠 紊亂 肋膜 掠奪 抽屜 解剖 遭殃

ō hé

噢的一聲 闔一闔眼睛

堵塞（sè） 差不多（chà）

塞 邊塞（sài） 差 差別 （chā）

活塞 （sāi） 出差（chāi）

參差 （cī）

大病差后（chài）

給紅色字注音：

咳嗽（késou） 筵（yán）會

窘（jiǒng） 抽屜（ti）

闔（hé） 躊躇（chóu chú）

虔（qián）誠 抹（mǒ）殺

肋（lèi）膜 紊（wěn）亂

嘮叨（lāodao）隔三差（chà）五

詞語解釋：

【鑒賞】鑒定和欣賞（藝術品、文物等）。

【筵（yán）會】即“宴會”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會（指比較隆重的）。

【窘（jiǒng）】①貧窮。②為難。③使為難。課文采用的是第二種解釋，難堪。

【曠代】當代沒有人比得上。

【聽子】用鍍錫或鍍鋅的薄鐵皮做成的裝食品、香煙等的筒子或罐子。

【躊（chóu）躇（chú）】①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋。

【抹（mǒ）殺】一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。

【紊（wěn）亂】雜亂；紛亂。

按自然空行，共有十八件小事。小標題可以概括為：

1．魯迅的笑；2．魯迅走路的姿態(tài)；

3．穿衣裳的評論（詳寫）；4．不游公園

5．看電影的路上；6．紙煙；7．休息；8工作時間（詳寫）；9踢鬼、談鬼（詳寫）10．吃魚丸（詳寫） 11．病中（詳寫）；12．海嬰的夸耀； 13．明朝會（詳寫）；

14．病好起來了（詳寫）；15．木刻畫

16．“若沒有我呢”；17．病“好”了；18．他“休息”了。

回憶魯迅先生教案的板書設計第4篇

　教學目標：蕭紅《回憶魯迅先生》教案設計

　　1、知識目標：了解作者作品、魯迅，識記字詞。

　　2、能力目標：學習刻畫人物的方法、細節(jié)描寫，體會作者自然、細膩的描寫。

　　3、思想目標：學習魯迅先生性格中率真、誠摯，對青年作家關心和愛護。

　　教學重點：

　　研讀文中精彩的細節(jié)描寫，感受魯迅先生的質樸、真誠的個性。

　　教學難點：

　　理解體會作者自然細膩的語言特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學設計：

　　自主式、探討式學習方式。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　魯迅先生是一位叱餷風云的偉人，他的倔強、他的批判精神給世人留下了很深的影響，而我們對他的了解也只限于這些方面。魯迅先生有沒有我們不熟識的一面呢?今天我們就學習一篇展現(xiàn)魯迅先生的作為一位長者、恩師，一位普通人親切平和的一面。

　　二、介紹作者——蕭紅

　　1911—1942年，中國現(xiàn)代文學史上優(yōu)秀的女作家之一，也是魯迅先生培養(yǎng)的青年作家中最具有才華的一位。作品《生死場》、《呼蘭河傳》，散文集《回憶魯迅先生》。

　　三、檢查預習效果

　　1、字詞

　　鑒賞 混濁 窘 掠 曠代

　　深惡痛絕 抽屜 闔眼 搭訕 了然

　　2、學生速讀課文。

　　四、研讀課文

　　1、理清文章思路。

　　學生討論后明確：課文節(jié)選自蕭紅的散文《回憶魯迅先生》，蕭紅是魯迅先生十分欣賞的文學青年。在她的文學道路和人生旅途上，魯迅先生是最重要的領路人，文中作者傾入了自己對魯迅先生的無限深情。

　　2、分析課文內(nèi)容。

　　出示問題：引導學生在速讀課文的基礎上思考。

　　①課文中的哪些細節(jié)描寫給你的印象較深?

　　②作者描寫了魯迅的哪些事情?詳略如何?

　　③通過這些描寫我們能看出魯迅的什么品質?

　　④蕭紅對魯迅先生十分崇敬，這種感情在文中如何流露?

　　小組討論，相互交流。教師指導，學生概括

　　明確：

　　(1)這道題是引導學生感受細節(jié)描寫的獨特作用，只要學生在文中找出有關細節(jié)描寫的句子，并說出具體感受就可以。比如在寫魯迅先生評判“我”的衣裳時，本來是“許先生”和“我”“為著取笑”，將“桃紅色的”發(fā)卡“放在我的頭發(fā)上”，沒想到“魯迅先生這一看。臉是嚴肅的”，這一場景，細膩地刻畫了魯迅先生的一貫的率真誠摯和特定時刻的微妙的情感變化。

　　(2)課文記敘了魯迅先生的.

　　①“笑聲是明朗的”

　　② “走路很輕捷”

　　③不大注意人的衣裳卻對“我”衣裳細加評判

　　④熱心待客

　　⑤拼命工作

　　⑥病中靜臥

　　⑦闔然長逝。

　　其中第三至第六件事詳寫，其余略寫

　　(3)說明:此問題旨在引導學生從文中尋找依據(jù)并判斷對魯迅的認識. “以文解文”

　　學生應該能看出魯迅的認真負責,能看出魯迅的平凡,或許能看出魯迅的長輩形象.但魯迅 的充滿生活情趣以及他的智者、學者型向不易看出，不宜判斷，需要教師適時引導。

　　明確:魯迅的平凡是因為魯迅招待客人、魯迅走路姿勢等;魯迅的認真負責是因為他對年輕人的嚴厲要求;魯迅的充滿熱情卻因為他對“我”衣服的評價，體現(xiàn)了他對美的認識;魯迅的長者、智者學者的形象是因為他對年輕的教育和他對時局的認識以及他對工作的認識。

　　(4)作為自己人生道路上最重要的恩師，魯迅先生在蕭紅心目中占據(jù)十分重要的地位。在文中大多稱“魯迅先生”充分表現(xiàn)蕭紅對先生的崇敬和愛戴。更多的表現(xiàn)在對魯迅先生的語言、動作等客觀細致的描寫上。

　　五、精讀課文，局部揣摩

　　1、精讀課文最后幾段，討論以下問題

　　這幾段寫了魯迅先生病危逝世情形的敘述非常簡略而前面寫到魯迅先生生活中瑣事卻又不厭其詳,想一想,作者為什么這樣安排?

　　2、搜集整理回憶魯迅先生的文章，進一步體會魯迅先生的文風和人格魅力。

　　討論總結：

　　明確:

　　(1)魯迅先生逝世使作者十分悲痛，這是她不愿意多提及的事情，所以她不多表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，而是采用了概括記敘的筆法客觀的表現(xiàn)事實，可謂“此時無聲勝有聲”而詳細記敘自己與魯迅先生交往中發(fā)生的事情，是因為那些往事是作者記憶中的珍寶，值得回味，值得記念，從而感受蕭紅對魯迅先生的深厚的感情。

　　(2)了解魯迅生平事跡，體會偉人的日常生活中平易溫和的一面，感覺魯迅先生豐富而細膩的感情世界，進一步感受魯迅先生的人格魅力。

　　六、布置作業(yè)

　　1、 小寫作：你最崇敬的人

　　2、 閱讀其他寫魯迅先生的文章，分析作品異同。

　　板書設計：

　　回憶魯迅先生

　　蕭紅

　　長者恩師智者 平凡的人

　　魯迅

　　充滿情趣的人 認真負責的人