這是葉圣陶先生二三事的寫作目的，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

葉圣陶先生二三事的寫作目的第1篇

教學目的：

　　1.了解作者，積累相關語言。

　　2.學習與運用略讀的方式，抓住閱讀重點，并讀出自己的心得。

　　3.學習葉老待人寬待己嚴的品質。

　　教學時間：2課時

　　第1課時

　　教學目的

　　1.了解作者，積累相關語言。

　　2.學習與運用略讀的方式，理清結構，基本理解文意。

　　教學內容與步驟

　　情景激趣：

　　張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。

　　《小雅》中說：“高山仰止，景行行止;雖不能至，心向往之。”是說崇高的德行，雖然不能達到這種程度，可是心里卻一直向往著。擁有崇高的德行，歷來是文人墨客所推崇的。

　　今天我們所學的《葉圣陶先生二三事》中記載的葉圣陶先生就是一位擁有崇高德行的人，讓我們一起走進張中行的《葉圣陶先生二三事》，看看葉老具有怎樣的德行。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，先讓學生采用略讀的方式，把握文章的要點，要求用序號標出意義段，用波浪線標出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，列出自己不懂之處。

　　略讀方法指導：

　　略讀又稱跳讀或瀏覽，是一種快速閱讀文章以了解其內容大意的閱讀方法。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閱讀速度可以達到每分鐘3000到4000個詞。

　　略讀可以運用下列技巧：

　　1.不在只言片語上糾纏，也不追求對所有細節都理解，只要快速掌握文章大意即可。

　　2. 要利用文章的標題、副標題、小標題、斜體詞、黑體詞、腳注、標點符號等，對文章進行預測略讀。

　　3.通過閱讀段落的主題句和結論句以快速掌握大意。

　　4.把握文體要素進行快速閱讀，如記敘文六要素，議論文抓三要素(論點、論據、論證)等。

　　在閱讀的過程中，校正讀音，積累語言：

　　繁碎：fán suì，繁雜瑣碎。

　　悲哀(bēi āi)：指傷心、難過。

　　簡明扼要(jiǎn míng è yào)：指簡單明了，抓住要點。

　　沾溉(zhān gài)：浸潤澆灌。比喻使人受益。

　　高文典冊(gāo wén diǎn cè)：冊：古代帝王發出的文書。指封建朝廷的重要文書、詔令。

　　攙合(chān hé)：攙雜混合。

　　躬行(gōng xíng)：指身體力行;親身實行。

　　師表(shī biǎo)：①表率，在道德或學問上的學習榜樣。②謂作表率。

　　不恥下問(bù chǐ xià wèn)：不以向地位低的人請教問題為恥。

葉圣陶先生二三事的寫作目的第2篇

教學目標：

1、理解文章，掌握文中所記述的葉圣陶先生的過人品性。

2、掌握本文對人物因小見大的刻畫方法。

教學重點：

1、領會本文行文平易、內涵深厚的寫作特點。

2、領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

教學難點：

學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。

教學方法：閱讀 講授 討論

課時安排：2課時

教學用具：多媒體 教學時間：

教學過程：

導入新課

今天我們一起跟隨張中行的目光，看看他眼中的葉圣陶。

一、葉圣陶其人 葉圣陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。漢族人，江蘇蘇州人，現代著名作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。曾當過10年的小學語文教師。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他也是第六屆全國政協副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。葉圣陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。 主要作品：我國第一部童話集《稻草人》（1923年），中國現代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》（1929年），短篇小說集《隔膜》（1922年）、《火災》（1923年）、《線下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厭集》（1928年）等。在長期的編輯生涯中，先后主編或編輯過《詩》雜志、《文學周報》、《小說月報》、《中學生》、《中學生文藝》、《國文月刊》、《開明少年》、《筆陣》、《國文雜志》、《中國作家》等多種重要的文學、語文教育刊物和幾十種中小學語文教科書，撰寫過十多本語文教育方面的論著，為語文教育事業作出了重要貢獻。曾經發現培養和舉薦過一批青年作者，如巴金、丁玲、戴望舒等。1980年教育科學出版社出版了《葉圣陶語文教育論集》。是新文學史上最早出現和最有成就的“教育小說家”。

二、作者介紹 張中行，原名張璇，學名張璿，河北省香河縣河北屯鄉石莊（今屬天津市武清區河北屯鎮）人，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。曾參加編寫《漢語課本》、《古代散文選》等。合作編著有《文言文選讀》、《文言讀本續編》；編著有《文言常識》、《文言津逮》、《佛教與中國文學》、《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

三、初讀課文

自由閱讀課文，理解重點詞句

攙和：chān huo 摻雜混合

東四八條：北京東城區胡同名

冗長：rǒng cháng （文章、講話等）廢話多，拉得很長，含貶義

著作等身：形容著作極多，疊起來能跟作者的身高相等。

沾溉：浸潤澆灌

高文典冊：經典性著作

躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？

仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。

四、 分析課文

根據課文內容，分組討論下列問題。

1、 作者寫這篇文章的緣由是什么？他主要選擇了哪些材料？

明確：

緣由：葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。

選材：與作者相關的，不見于或不明顯見于高文典冊的。

2、 本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。

明確：待人厚，律己嚴。

待人厚：（1）第三自然段：修改文章

（2）第四自然段：送客

（3）第五自然段：復信

（4）第六自然段：會上發言

律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁

3、 作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答）

明確：“寫話”

平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

4、 為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？

葉圣陶先生二三事的寫作目的第3篇

教學目標：

　　1.學習略讀, 能快速把握文章的主要內容。

　　2.品析含義豐富的語句，理解葉圣陶先生的精神品質。

　　3. 在閱讀文章的基礎上，能對內容和表達有自己的心得。

　　學法：自主學習、合作交流相結合。

　　課前準備：布置學生查找作者張中行的資料，有關葉圣陶的資料。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，我們小時候學過童話《稻草人》，知道作者是誰嗎?對，是葉圣陶先生。葉圣陶先生不僅在文學、教育方面有很高的造詣，而且在道德修養方面是人之師表。今天我們學習張中行的《葉圣陶先生二三事》，了解葉圣陶先生有哪些崇高的精神品質讓人感動。

　　二、出示學習目標

　　三、匯報自學，展示自我

　　1、介紹作者

　　張中行，著名學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。

　　2、葉圣陶

　　葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現代作家、教育家，有“優秀的語言藝術家”之稱。 1916年，推出第一個童話故事《稻草人》。11923年，發表長篇小說《倪煥之》。

　　3、讀準下面重點詞語的字音：

　　商酌(zhuó)

　　　累贅(léi zhuì) 拖沓(tà) 攙和(chān huo)

　　冗長(rǒnɡ) 簡明扼要(è ) 躬行(gōng xíng) 不恥下問(chǐ)

　　4、理解下面詞語的意思：

　　繁碎：繁雜瑣碎。 拖沓：形容做事拖拉。

　　沾溉：浸潤澆灌。比喻使人受益。 累贅：拖累、麻煩。

　　躬行：指身體力行;親身實行。 冗長：(文章、講話等)廢話多，拉得很長。

　　仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。

　　四、認真傾聽，體會作者的感情

　　整體感知文章內容，自主探究下面的問題：

　　1、作者寫這篇文章的緣由是什么?

　　點撥：葉圣陶先生去世了，作者文章紀念他。

　　2、文章表達了作者怎樣的感情?

　　文章表達了作者對葉圣陶先生高尚品德的贊譽和親切懷念。

　　五、學會略讀，把握主要內容

　　同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　1、概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

　　點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。

　　2、本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現他的特點?

　　點撥：

　　為呂叔湘先生描寫標點符號。

　　親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

　　親自送客到大門外。 寬厚待人

　　及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。

　　嚴格執行自己“寫話”的主張。

　　強調“簡潔”的文風。 嚴以律己

　　統一“做”和“作”的使用體例。

　　3、根據對文章的理解，為文章劃分層次。

　　點撥：

　　第一部分(第1段)：寫作者得知葉圣陶先生去世非常悲哀。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-6段)：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。

　　第四部分(第7-10段)：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面--律己嚴。

　　第五部分(第11段)：寫葉圣陶先生的業績和品德對后人巨大的影響。

　　4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

　　點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者寬以待人、嚴于律己的精神風貌。

　　五、仔細品讀，表達自我心得

　　放慢閱讀速度，細讀課文，邊讀邊思考，用波浪線標出抒情或議論的文字，批注自己的閱讀心得，并畫出疑難的地方，然后回答下面的問題：

　　1、找出文中作者對葉圣陶先生高度評價的語句，對照所記敘的事情，談談自己的看法。

　　(1)在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。(我的看法：高度評價了葉老先生總是將立德放在第一位。)

　　(2)因此，我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”(我的看法：這是對葉老先生品德的過人之處總的評價。把葉圣陶先生品德方面的特點看作世人的表率，名副其實。因為文中說：“《左傳》說不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。”通過前輩的話也可以證明這一點。)

　　(3)文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。(我的看法：通過送客、回信這兩件事來表現葉老先生待人寬厚。)

　　(4)他還有嚴的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。(我的看法：贊揚了葉老先生事事躬行，嚴于律己。)

　　(5)在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。(我的看法：高度評價了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。通過嚴格執行自己“寫話”的主張，強調“簡潔”的文風，統一“做”和“作”的使用體例看出來。)

　　2、葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張?本文具有這樣的“寫話”風格嗎?

　　這段話體現了葉圣陶的“寫話”風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。

　　例如“前些年，一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。這一次他受了教育，此后寫文章，文字標點一定清清楚楚，不敢草率了事。”記敘事件明白如話，通俗易懂。

　　3、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

　　例如：作者強調葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

　　強調葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

　　文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

　　對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關系非比尋常。

　　六、精讀熟思，品析重點語句

　　同學們，文中有哪些句子簡潔明了的體現了葉圣陶先生的這些品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。

　　例如：

　　(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

　　“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。

　　(2)其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

　　和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。

　　(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我幫他修潤。

　　作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態度。

　　(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

　　語言描寫，表現了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

　　總結：從語言、動作這些描寫體現了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，可見他的寬以待人的品質。

　　七、學以致用，獲得啟發

　　葉圣陶先生關于寫文章要簡潔的觀點，對你有啟發嗎?拿出自己最近寫過的作文，看看有沒有累贅的地方，做些修改。

　　八、課堂小結

　　今天我們學習了《葉圣陶先生的二三事》，我們從文中所寫的小事中洞察到葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，也學習到了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態度，并用以指導自己的為人處事。我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌。希望通過本文的學習，同學們在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。

　　十、布置作業

　　1、嘗試以“----------二三事”為題寫寫你身邊的人，要求：突出人物特點。

　　2、課外閱讀呂叔湘的《懷念圣陶先生》，想一想文中寫了哪些事?從中你還看出葉圣陶哪些精神品質?

　　板書設計：

　　葉圣陶先生二三事

　　寬以待人、嚴以律己

　　作文做人

　　力求完美

　　以身作則

　　鞠躬盡瘁

葉圣陶先生二三事的寫作目的第4篇

　【教學目標】

　　1.識記文中字詞，了解作者的有關知識。

　　2.認真閱讀課文，了解文中所記葉圣陶先生的語文觀點。

　　3.理解文章，掌握本文對人物以小見大的刻畫方法。

　　4.學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的過人品性。

　　【教學重點】掌握本文以小見大、通過具體事例展示人物全貌的寫人方法。

　　【教學難點】領會本文夾敘夾議、行文平易、內涵豐富的寫作特點。

　　【教學時數】兩課時

　　【教學步驟】

　　第一部分【課前預習】

　　一、人物介紹：

　　葉圣陶(1894-1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，作家、編輯家、教育家。代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。

　　張中行(1909-2006)，河北香河河屯(今屬天津)人，學者、散文家。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。

　　二、基礎知識梳理：

　　1、給劃線字注音或根據拼音寫漢字。

　　草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 懇切 ( )

　　( )pì如 朦朧( ) 累 zhuì( ) 拖tà( )

　　妥帖( ) 誨人不倦 ( )( ) 不恥下問 ( )

　　jū gōng jìn cuì( ) diān pèi liú lí( )

　　2、解釋下列詞語或句子。

　　商酌：

　　顛沛流離：

　　躬行君子，則吾未之有得：

　　學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：

　　己欲立而立人，己欲達而達人：

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1.葉圣陶先生是一個什么樣的人?在文中找出一些事例說明。

　　2.根據對文章的理解，為文章劃分層次，每一層都寫了什么內容?

　　第二部分【課文探究】

　　第一課時

　　一、新課導入

　　大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎?它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。

　　老師板書題目：葉圣陶先生二三事。

　　二、預習檢測

　　草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 懇切 (kěn)

　　譬如(pì rú ) 朦朧 (lóng) 累贅( zhuì ) 拖沓 (tà)

　　妥帖(tuǒ tiē) 誨人不倦 (huì juàn) 不恥下問 (chǐ)

　　鞠躬盡瘁 (jū gōng jìn cuì) 顛沛流離(diān pèi liú lí)

　　小結：請同學們注意以下重點詞語：譬如、朦朧、累贅、拖沓、顛沛流離

　　商酌：商量斟酌。

　　顛沛流離：生活艱難，四處流浪。

　　躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。

　　學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢?

　　己欲立而立人，己欲達而達人：自己要站得住，同時也要使別人站得住;自己要事事行得通，同時也要使別人事事行得通。

　　三、略讀課文，整體感知

　　同學們，本單元我們重點學習略讀。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。它要求讀者可以有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　1.概括文章主要寫了葉圣陶先生哪幾方面的特點?

　　點撥：文章主要寫了葉圣陶先生兩方面的特點：寬厚待人，嚴以律己。

　　2.本文通過葉圣陶先生的哪些事，表現他的特點?

　　點撥：

　　為呂叔湘先生描文章標點。

　　親自和“我”謙虛懇切的商量修潤課本的意見。

　　親自送客到大門外。 寬厚待人

　　及時給“我”回信表達悔恨和悲傷。

　　嚴格執行自己“寫話”的主張。

　　強調“簡潔”的文風。 嚴以律己

　　統一“做”和“作”的使用體例。

　　3、根據對文章的理解，為文章劃分層次。

　　點撥：

　　第一部分(第1段)：葉老去世自己內心的悲哀。

　　第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生的品德有過人之處。

　　第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬的一面。

　　第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴的一面。

　　第五部分(第9段)：談學習和仿效葉先生品德的思考。

　　4、作者眼中的葉圣陶先生是怎樣的形象?

　　點撥：作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者，寬以待人、嚴于律己的精神風貌。

　　第二課時

　　導入：

　　葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”

　　葉圣陶熱切的主張規范現代漢語包含規范的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領域提倡使用白話文。 他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業的發展。

　　上節課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續學習課文，要深入理解文本內容，學習他在為人與為文方面的風范。

　　一、為人：(同學們，文中有哪些句子簡潔明了的體現了葉圣陶先生的德行品質，找出來讀一讀品一品，談談你的看法。)

　　例如：

　　(1)有一天到葉先生的屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

　　“描”這個字的解釋為“依照原樣摹畫或重復地畫”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個“描”字就能體現葉圣陶先生的嚴謹認真，絕不草率了事的做事態度，同時也顯示了他對作者的尊重。

　　(2)其時他剛到北方來，跟家鄉人說蘇州話，跟其他地方人說南腔北調話?？墒撬麑懳恼聢詻Q用普通話。

　　和不同的人說不同的話，能夠看出他在生活方面隨和的品性，易于相處;但是在工作方面堅決用普通話，對比表現了先生的這種工作認真嚴謹的態度。

　　(3)普通話他生疏，于是不恥下問，讓我幫他修潤。

　　作為一個頗有成就的大家，能夠如此一而再再而三地與別人商討課本的修潤，不厭其煩，足可見他的謙和以及一絲不茍的態度。

　　(4)他說：“不必客氣。這樣反而費事，直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

　　語言描寫，表現了葉圣陶先生的直爽，對待工作的時候并不拘泥于情面，不厭其煩，努力工作--待人厚。

　　總結：從語言、動作這些描寫體現了葉圣陶先生的嚴謹認真，謙和誠懇的品質，足見其律己嚴和待人寬的德行。

　　二、為文

　　作者用什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張?這種風格具體講的是什么?(用課文中的原話回答)本文有這樣的“寫話”風格嗎?請舉例說說。

　　點撥：

　　“寫話”

　　平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。

　　三、理解寫法，把握形象。

　　文章所寫的都是關于葉圣陶先生的一些瑣事，請舉例并說說這樣寫的好處。

　　點撥：這是因小見大的寫法，這些具體而細微的小事，表現了人物的高尚的品德和嚴謹的科學態度。

　　四、出示自己的疑難問題，請大家討論解決。

　　例如：

　　1.作者強調葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么?

　　強調葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

　　2.文章開篇寫道“心里立即罩上雙層的悲哀”，這“雙層的悲哀”的含義是什么?

　　對葉老去世的悲哀，對失去這樣一位教育大家而悲哀，也暗示了他與葉老的關系非比尋常。

　　五、學以致用，獲得啟發

　　文中，為了表明葉老在文風上追求“簡潔”，作者舉了“了”和“太”兩個例子。讀后，相信你也頗受啟發，那么，請打開你的作文簿，看看文字中有無“累贅”之語，并進行修改。