這是太空一日教學重難點，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

太空一日教學重難點第 1 篇

　一、重點賞析

　　1. 快速閱讀第一部分

　　思考：為什么作者說“我以為自己要犧牲了”？（學生交流后回答）

　　明確：火箭起飛過程中，發生了意外，出現了共振。

　　作者當時是什么感覺？用課文中的句子回答。（一起讀出來）

　　共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。

　　發生的這個意外，作者是怎么對待的？

　　飛行回來后如實匯報，工作人員分析研究，找出了共振的原因（是什么？），并隨后改進了技術工藝。——這說明這次飛行楊利偉冒著很大的生命危險，勇氣可嘉。

　　倒數第三段，“就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：‘快看啊，他眨眼了，利偉還活著！’所有的人都鼓掌歡呼起來”。這句話蘊含了什么情感？

　　明確：驚喜、高興、激動。

　　2. 快速閱讀第二部分

　　思考：作者在太空中飛行時都看到了什么？

　　明確：地球（一段?。⒏鞔笾?、各個國家、山脈的輪廓、海岸線的走向、河流的形狀、中國（首都北京）。

　　“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人”。從這句話中可以讀出作者怎樣的心情？

　　明確：對祖國、戰友和親人的想念。有種深情在里面，讀出了作者看到首都時的親切。

　　這次飛行旅程中，作者說沒有看到什么？（長城）這與曾經流傳甚廣的說法相悖。這說明作者具有什么品質？

　　明確：有一種可貴的勇氣：實事求是，實話實說。

　　3. 快速閱讀第三部分

　　思考：作者又遇到了什么突發狀況？

　　明確：“本末倒置”的錯覺和敲擊聲。

　　作者當時是怎樣的心情和反映？（在原文中找答案）

　　產生錯覺時：完全靠意志克服這種錯覺。想象自己在地面訓練的情景，眼睛閉著猛想，不停得想，以給身體一個適應過程。幾十分鐘后，我終于調整過來。

　　敲擊聲：鑒于飛船的運行一直很正常，并沒有向地面報告這一情況。但自己還是很緊張卻未能發現什么。

　　針對這兩個突發情況，飛行結束后是怎么處理的？

　　產生錯覺：航天員做好心理準備；飛船艙體改進，內壁上下刷著不同的顏色。 敲擊聲：技術人員反復試驗，但未找到原因。航天員做好心理準備，不雅害怕。

　　4. 快速閱讀第四部分

　　思考：這部分作者主要講了哪兩個主要事件？

　　明確：舷窗出現裂紋和拋傘過程。

　　當右邊舷窗開始出現裂紋時，作者有怎樣的心理活動和舉動？

　　非常緊張。恐懼。我的汗出來了。

　　針對拋傘過程，俄羅斯的航天員從不給新航天員講述，擔心新手們害怕。但楊利偉是怎么做的？

　　“我回來卻講了，每一個步驟都給戰友講了。讓他們有思想準備，并告訴他們不用緊張，很正常。”這說明，重視安全。負責。

　　“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！”體會這段描寫中表現了作者怎樣的情感？

　　明確：劫后重生的疲憊和喜悅。

　　二、合作探究

　　課后練習二：楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找出一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。（分小組討論，最后發言匯報）

　　1. 對于是否能看到長城，楊利偉曾叮囑“神舟六號”“神舟七號”的航天員們仔細看看。多重求證，嚴謹科學。

　　2. 如實匯報在飛行途中聽到的敲擊聲，并配合技術人員多次尋找原因。在辨別聲音時，不是當時的聲音，就不能簽字。嚴謹態度。

　　3. 右邊的舷窗出現裂紋，小碎紋、細密的碎紋————觀察嚴謹。

　　看到左邊舷窗也出現裂紋，故障重復的概率并不高，放心一點————科學態度

　　三、拓展升華

　　課后練習四，通過學習課文，你明白楊利偉為什么稱為“航天英雄”了吧。假如楊利偉來咱

太空一日教學重難點第 2 篇

教材分析：

　　本文是我國第一位進入太空的航天員楊利偉關于他第一次乘坐“神舟五號”載人飛船發射升空以及順利返回的親身自述。這一事件本身就是我國航天史上的重要一筆，現在由航天員楊利偉親自敘述，所以學習閱讀這篇文章，不僅僅能讓我們讀者感受到我國航天事業的巨大進步，更能看到一個優秀的人是用怎樣優秀的素養來面對自己現有的生活。

　　學情分析：

　　數據顯示，現代青少年近視率極高，他們中很多沉迷在電子產品的虛擬世界中，面對現實既不關心也無能為力，更不要提對國家榮譽的關心，個人遠大理想和基本的素養了。因此，需要在文字中尋求力量引導學生對生命的些微思考。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　掌握有助于表達的詞語，如熾熱、俯瞰、遨游、嚴謹、燒灼、驚心動魄等。了解中國航天事業的成績。

　　2、過程與方法

　　學習通過小標題來梳理文章內容；在每個小標題下尋找最能表達感情的心理活動描寫語段或詞語，通過默讀、品讀、悟讀等逐步加深對人物和文章的閱讀體悟。

　　3、情感態度與價值觀

　　體會航天事業以及航天員的偉大之處，將這種偉大的探索精神和實踐精神細化到自己的生活里，對塑造生命有些微的思考。

　　教學重點：

　　學習通過小標題來掌握文章內容，形成邏輯清楚的思路；品味文中心理活動描寫語段，感受航天事業的偉大和航天員用行動與文字解讀的勇敢精神。也是每個人需要的生命精神。

　　教學難點：

　　文字中的偉大動人之處與學生情感的碰撞。如何讓學生在文字中體會人類的偉大和生命的精神這兩層含義。

　　教學準備：

　　師—文本解讀、參考資料、教學設計、課件、視頻

　　生—標注段落、熟讀課文、了解相關事件、簡單寫初步閱讀體會

　　教學方法：

　　默讀、品讀、朗讀、悟讀等層次性閱讀方法；對比閱讀；關鍵語句。

　　初寫、批注、讀書筆記等層次性隨筆

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們好。今天我們要學習《太空一日》這篇文章，現在請拿出你的讀書筆記，說說你們之前寫好的閱讀初體驗。

　　正如同學們所說的那樣，科幻電影中那些酷炫的場面和略略夸張的個人英雄主義大多還是一種超前的想象，實際閱讀《太空一日》后，我們除了能了解到一些太空世界的知識外，還能揭曉關于人類自身的很多玄妙的東西。

　　二、默讀走向太空并非易事

　　1、請同學們默讀課文，看看我們的航天員楊利偉是怎樣形容他的首次太空飛行經歷的？

　　讓學生結合已有的閱讀經驗和在回答時引導學生利用小標題梳理文章內容。

　?。≒PT我以為自己要犧牲了我看到了什么神秘的敲擊聲歸途如此驚心動魄）

　　2、作者在文章中設置了小標題，這不僅讓我們一下子明白了作者要說的內容，同時也能讓我們感受到他在第一次太空飛行時遇到了很多沒有預設的難題甚至是劫難，比如：

　　（PPT遇到意外時，我以為自己要犧牲了

　　知道傳說時，我驗證了實際能看到什么

　　聽到神秘敲擊聲時，我至今也沒有確認明白

　　歸途出現不可測的故障時，我的驚心動魄）

　　由此，我們可以看到，航天員楊利偉的第一次太空飛行并不是像科幻電影中那樣絢麗、酷帥、威力十足，反倒是令人極度緊張、提心吊膽的'，走向太空的第一步，依然是存在極大生命危險的。

　　三、品讀有一種人生不僅僅是運氣

　　1、默讀體驗讓我們知道了航天員楊利偉第一次太空飛行是超乎人們想象的艱險，他本人也用到了犧牲、害怕、驚心動魄等詞來形容他遇到艱險時的心理狀態，可見他并不是那個神通廣大的超人，也不具備哈利波特的魔法，但是他依然出色的完成了任務，那么我們就去他的字里行間品味答案，他憑靠的到底是什么呢？

　　閱讀1—17段，我以為自己要犧牲了，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。細細品味內涵。

　?。?）“我全身用力，肌肉緊張，整個人收縮得像一塊鐵。”

　　“我感到壓力不像訓練時想象的那么大，心里稍覺釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來。”

　?。?）“共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺越來越強烈，五臟六腑似乎都要碎了。我幾乎無法承受，覺得自己快不行了。”

　　“我從極度難受的狀態中解脫出來，一切不適都不見了，感到一種從未有過的輕松和舒適，如釋重負，如同一次重生，我甚至覺得這個過程很耐人尋味。”

　?。≒PT心理描寫寫出了作者第一次太空飛行時內心的巨大緊張以及在發生意外時身心所遭受到的痛苦，而這些都是常人無法忍受的考驗。作者憑靠艱苦訓練的職業素養和明確人生的心理素養，不僅度過了這次意外，更把經驗分享成卓越的航天技術。

　　2、閱讀18—39段，我看到了什么和神秘的敲擊聲，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。找找兩個語段描寫是否有相同之處。這樣寫的目的是？

　?。≒PT都是寫航天員楊利偉在太空發現了什么。

　　我看到了什么，一段弧、大洲、國家、首都北京、棉絮狀物質

　　無法看到的是，長城、單體建筑、淡淡的紅色

　　我聽到了什么，咚……咚咚……咚……

　　無法確認的是，原因不明、來源不清、）

　　作為我國首位進入太空的航天員來說，似乎他講起太空的種種大事小情，都會比別人說起有說服力，但是我們發現他敘說的很清楚，能看見的不能看見的，能聽到的不能聽到的，甚至為此不懈的追尋努力，這說明了他完全堅守著航天員的嚴謹態度、勇于探索的精神。

　　3、閱讀40—67段，歸途如此驚心動魄，圈點勾畫文章中有關心理描寫的語句或詞語。細細品味作者在描寫歸途中驚心動魄背后的含義。

　　“讓我緊張以至驚慌的卻另有原因。”

　　“你想想啊，外邊可是1600—1800℃的超高溫度。”

　　“我的汗出來了。”

　　“這時旋窗已經燒的黑乎乎，我坐在里面，懷抱著操作盒，屏息凝神地等待著配合程序：到哪里該做什么，該發什么指令，判斷和操作都必須準確無誤。”

　　“其實最折磨人的就是這段過程了。”

　　“我們航天員是很重視這段過程的”

　　“在它第二次落地時，我迅速按下了切傘開關。”

　?。≒PT按照時間順序梳理下來的心理描寫活動，寫出了作者在遭遇如此驚心動魄的場面時選擇沉著冷靜、意志頑強、果斷面對。這是個人的素養也是國家航天員的素養。）

　　四、悟讀太空一日，人的一生。

　　1、人生的追求寫在表達里。

　　40段“飛船開始在343公里高的軌道上制動，就像剎車一樣。”

　　38段“對航天員最基本的要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字”

　　60段“我會后來問過俄羅斯的航天員，他們從來不給新航天員講述這個過程，擔心新手們害怕。我回來卻講了，每一個步驟都給’神七’‘神八’的戰友講了，讓他們有思想準備，并告訴他們不用緊張，很正常。”

　?。≒PT語言特點：生動、嚴謹、樸實、溫度）

　　2、人生的魅力還寫在溫度里。

　　“過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從旋窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了。”

　?。≒PT堅定的“我知道”，是楊利偉和團隊之間的默契配合，更是航天人之間的互相崇敬，他們知道他們在做著一項偉大的事業，并為此堅定不移。）

　　3、雖然不夠美好，但請足夠相信。

　　正如文章中航天員楊利偉敘述的那樣，航天事業還在逐步完善中，但是我們所有人應該有一個共識，它是一項為人類的偉大事業，這些奉獻于航天事業的航天員們，他們都是普通的人，但是他們具有偉大的精神和良好的素養，向我們人類證明著人類的智慧和活著的意義。

　　五、拓展

　　讀書筆記完成第二次閱讀筆記。做好日期等標注，對比課前課后兩次閱讀筆記，寫出加深理解的點。

太空一日教學重難點第 3 篇

　【教學目標】

《太空一日》優秀教案

　　1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。

　　2.體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　3.培養學生對信息進行快速篩選、區分、提取的能力，以及對重要信息進行確認提煉及重組的能力。

　　4.體會作者對祖國、航天事業、親友的熱愛，樹立為祖國民族建功立業的遠大志向。

　　【教學重點】

　　1.運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內容，把握本文的結構特點。

　　2.體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　【教學難點】

　　體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　【教學方法】

　　任務驅動法、點撥法。

　　【學習方法】

　　自主學習、合作交流相結合。

　　【課前準備】

　　布置學生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結合“思考探究”自學課文。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，在我國古代，人們時刻想著遨游太空，也因此產生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。2003年10月15日，中國人實現了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現載人航天飛行，飛船環繞地球14圈后在預定地區著陸。

　　這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業在新世紀的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來學習22課《太空一日》。21教育網

　　二、出示學習目標

　　三、展示自我，夯實基礎

　　1.讀準下面重點詞語的字音

　　負荷（hè） 載人（zài） 屏息凝神（bǐng） 無虞（yú）

　　熾熱（chì） 弧度（hú） 輪廓（kuò） 俯瞰（kàn）

　　模擬（mó） 遨游（áo） 稠密（chóu） 燒灼（zhuó）

　　千鈞重負（jūn）（fù） 舷窗（xián）赫茲（hèzī）

　　2.理解下面詞語的意思：

　　無虞：不用憂慮。

　　屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

　　熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。

　　俯瞰：從高處往下看。

　　千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。

　　耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體味。

　　驚心動魄：使人神魂震驚。

　　四、課堂活動過程

　　活動一：學會瀏覽，把握主要內容

　　同學們，本文雖然篇幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內容，本文每個小節都有小標題，提示了本節的內容，可以根據小標題的提示，抓住每一節的`重點。然后回答下面的問題：

　　1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標題，把握每一部分的主要內容。

　　點撥：

　　“我以為自己要犧牲了”――第一部分：起飛時的生死考驗。

　　我看到了什么――第二部分：太空中的真實所見。

　　神秘的敲擊聲――第三部分：飛船上的聲音探究。

　　歸途如此驚心動魄――第四部分：返回途中的驚險際遇。

　　2.本文是按照什么順序來寫的？

　　點撥：本文是按照時間順序敘述的。

　　3.以“我感受到……”的句式，表達閱讀這篇文章后的感受。

　　示例:我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學態度。

　　我感受到英雄楊利偉堅定的意志。

　　我感受到英雄楊利偉獻身的精神。

　　我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無限深情。

　　我感受到英雄楊利偉對我國航天事業的熱愛之情。

　　我感受到祖國的富強與偉大。

　　我感受到太空一日的緊張和驚險。

　　活動二：理解意外情況，感受英雄形象

　　1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。

　　意外情況心理活動或舉動

　　第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。

　　第二次意外產生本末倒置的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發空間運動病。靠意志克服，眼睛閉著猛想,最終得以適應。

　　第三次意外出現神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。

　　第四次意外返程時舷窗出現裂紋。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。

　　第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。

　　2.通過楊利偉在遇到危險時候的表現，可以看出他有怎樣的優秀品質？

　　點撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素質好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣。21世紀*教育網

　　3.楊利偉在遇到危險時的表現，對我們有什么啟發？

　　點撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。

　　活動三：品析語句，體會嚴謹科學態度

　　同學們，楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。

　　點撥：

　?。?）那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。――用準確的數字記錄自己感受不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態度。

　　（2）從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。――體現了航天員實事求是的科學態度。

　　（3）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。――客觀的描述，是科學態度的體現?！境鎏帲骸?/p>

　?。?）我幾次努力尋找長城，但沒有結果。“神舟六號”和“神舟七號”飛行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。――表現了作者客觀的科學態度。

　?。?）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。――細致的觀察，詳盡的描述。

　?。?）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續續聽了一年多。但是直到現在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過。――實事求是、嚴謹、科學的態度。

　?。?）6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進入稠密的大氣層。――準確地記錄時間、高度，體現了航天員嚴謹、科學的態度。【版權所有：21教育】

　　總結：在科學探索的道路上，要有嚴謹、科學的態度，容不得半點馬虎，我們的學習也應該是這樣。

　　活動四：賞析關鍵語句，理解表達的情感

　　同學們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業、親友的熱愛，請大家結合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊含的情感。原創作品

　　1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

　　點撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發射現場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。

　　2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

　　點撥：這句話飽含深情，表現了作者對祖國的愛，對親人、戰友的愛。

　　3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

　　點撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。

　　活動五：合作交流，拓展延伸

　　1.通過學習課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？

　　點撥：楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了中國的第一次載人航天飛行任務。在充滿不可預料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。

　　2.是否只有為國捐軀者才能成為英雄？

　　點撥：不是的。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發事件，危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的人，我們都應該把他們當作英雄。

　　3.假如楊利偉到我們學校和大家交流，你會向他提什么問題？

　　點撥：

　　楊利偉叔叔你好，請問你認為要上太空必須具備哪些條件?

　　楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么感想?

　　楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進入太空？

　　……

　　五、課堂小結

　　同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數科學家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻，對科學的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業而建功立業。

　　六、布置作業

　　1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動的句子。

　　2.課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織一次讀書報告會。

　　【板書設計】

　　太空一日

　　楊利偉

　　起飛時的生死考驗

　　太空中的真實所見

　　飛船上的聲音探究

　　返回途中的驚險際遇

　　英雄氣概科學態度

太空一日教學重難點第 4 篇

【教學目標】

《太空一日》優秀教案

　　1.快速瀏覽課文，借助各部分的小標題，把握文章的主要內容。

　　2.體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　3.培養學生對信息進行快速篩選、區分、提取的能力，以及對重要信息進行確認提煉及重組的能力。

　　4.體會作者對祖國、航天事業、親友的熱愛，樹立為祖國民族建功立業的遠大志向。

　　【教學重點】

　　1.運用瀏覽的方法，快速了解課文的主要內容，把握本文的結構特點。

　　2.體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　【教學難點】

　　體會作者嚴謹、科學的態度，并感受文章字里行間蘊含的情感。

　　【教學方法】

　　任務驅動法、點撥法。

　　【學習方法】

　　自主學習、合作交流相結合。

　　【課前準備】

　　布置學生查找作者楊利偉、我國首次載人航天飛行的資料，結合“思考探究”自學課文。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們，在我國古代，人們時刻想著遨游太空，也因此產生了如“嫦娥奔月”的傳說故事。2003年10月15日，中國人實現了千百年來的飛天夢想，“神舟”五號飛船成功實現載人航天飛行，飛船環繞地球14圈后在預定地區著陸。

　　這次載人太空飛行，是中華民族智慧和精神的高度凝聚，是中國航天事業在新世紀的一座新的里程碑。許多人都羨慕航天員成功的那一刻的榮耀，卻不知道航天員背后的驚險故事。今天我們來學習22課《太空一日》。21教育網

　　二、出示學習目標

　　三、展示自我，夯實基礎

　　1.讀準下面重點詞語的字音

　　負荷（hè） 載人（zài） 屏息凝神（bǐng） 無虞（yú）

　　熾熱（chì） 弧度（hú） 輪廓（kuò） 俯瞰（kàn）

　　模擬（mó） 遨游（áo） 稠密（chóu） 燒灼（zhuó）

　　千鈞重負（jūn）（fù） 舷窗（xián）赫茲（hèzī）

　　2.理解下面詞語的意思：

　　無虞：不用憂慮。

　　屏息凝神：全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下。

　　熾熱：①溫度極高，極熱；②感情和情緒熱烈。

　　俯瞰：從高處往下看。

　　千鈞重負：比喻很沉重的負擔。也比喻非常重大的責任。

　　耐人尋味：形容意味深長，值得仔細體味。

　　驚心動魄：使人神魂震驚。

　　四、課堂活動過程

　　活動一：學會瀏覽，把握主要內容

　　同學們，本文雖然篇幅較長，但易讀好懂，瀏覽后即可把握主要內容，本文每個小節都有小標題，提示了本節的內容，可以根據小標題的提示，抓住每一節的`重點。然后回答下面的問題：

　　1.快速瀏覽全文，借助各部分的小標題，把握每一部分的主要內容。

　　點撥：

　　“我以為自己要犧牲了”――第一部分：起飛時的生死考驗。

　　我看到了什么――第二部分：太空中的真實所見。

　　神秘的敲擊聲――第三部分：飛船上的聲音探究。

　　歸途如此驚心動魄――第四部分：返回途中的驚險際遇。

　　2.本文是按照什么順序來寫的？

　　點撥：本文是按照時間順序敘述的。

　　3.以“我感受到……”的句式，表達閱讀這篇文章后的感受。

　　示例:我感受到英雄楊利偉嚴謹的科學態度。

　　我感受到英雄楊利偉堅定的意志。

　　我感受到英雄楊利偉獻身的精神。

　　我感受到英雄楊利偉對祖國、對人民、對戰友、對親人的無限深情。

　　我感受到英雄楊利偉對我國航天事業的熱愛之情。

　　我感受到祖國的富強與偉大。

　　我感受到太空一日的緊張和驚險。

　　活動二：理解意外情況，感受英雄形象

　　1.太空一日，充滿緊張和意外。閱讀課文找找看，楊利偉遇到了哪些意外情況？他相應地又有怎樣的心理活動或舉動？填寫下面表格。

　　意外情況心理活動或舉動

　　第一次意外共振疊加，五臟六腑似乎都要碎了。非常痛苦，以為要犧牲了，頑強忍受。

　　第二次意外產生本末倒置的錯覺，倒著飛很難受，容易誘發空間運動病?？恳庵究朔?，眼睛閉著猛想,最終得以適應。

　　第三次意外出現神秘的敲擊聲。很緊張，邊聽邊看，冷靜觀察。

　　第四次意外返程時舷窗出現裂紋。緊張、擔心，通過觀察判斷應該沒事。

　　第五次意外拋傘開傘時飛船晃動很大，折磨人。讓人不知道怎么回事，感到緊張，重視這個過程。

　　2.通過楊利偉在遇到危險時候的表現，可以看出他有怎樣的優秀品質？

　　點撥：我們可以看到楊利偉沉著、穩重、堅韌，一絲不茍，心理素質好，不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣。21世紀*教育網

　　3.楊利偉在遇到危險時的表現，對我們有什么啟發？

　　點撥：正是這種精神和勇氣，印證了中華民族的偉大智慧與堅毅果敢。在楊利偉身上凸顯出來的中國載人航天精神，將是中華民族在實現偉大復興的征程中不可或缺的、用之不竭的精神財富。我們應該有這種為國家民族的利益奉獻自己的智慧和力量的勇氣和決心。

　　活動三：品析語句，體會嚴謹科學態度

　　同學們，楊利偉在文中說“對航天員最基本的要求是嚴謹”。試著在文中找一些例子，體會航天員嚴謹、科學的態度。

　　點撥：

　　（1）那種共振持續26秒鐘后，慢慢減輕。――用準確的數字記錄自己感受不適的時間，體現了航天員嚴謹、科學的態度。

　?。?）從載人飛船上看到的地球，并非呈現球狀，而只是一段弧。――體現了航天員實事求是的科學態度。

　?。?）我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈。――客觀的描述，是科學態度的體現?！境鎏帲骸?/p>

　?。?）我幾次努力尋找長城，但沒有結果。“神舟六號”和“神舟七號”飛行時，我曾囑咐航天員們仔細看看，但他們也沒看到長城。在太空，實際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問過國際上的很多航天員，沒有誰能拿出確鑿的證據說看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時也只是淡淡的紅色。――表現了作者客觀的科學態度。

　?。?）在太空中，我還看到類似棉絮狀的物體從舷窗外飄過，小的如米粒，大的如指甲蓋，聽不到什么聲音，也感覺不到這些東西的任何撞擊。――細致的觀察，詳盡的描述。

　　（6）回到地面后，人們對這個神秘的聲音做過許多猜測。技術人員想弄清它到底來自哪里，就用各種辦法模擬它，拿著錄音讓我一次又一次地聽，我卻總是覺得不像。對航天員的最基本要求是嚴謹，不是當時的聲音，我就不能簽字，所以就讓我反復聽，斷斷續續聽了一年多。但是直到現在也沒有確認，那個神秘的聲音也沒有在我耳邊準確地再現過。――實事求是、嚴謹、科學的態度。

　　（7）6時4分，飛船飛行至距地球100公里，逐步進入稠密的大氣層。――準確地記錄時間、高度，體現了航天員嚴謹、科學的態度。【版權所有：21教育】

　　總結：在科學探索的道路上，要有嚴謹、科學的態度，容不得半點馬虎，我們的學習也應該是這樣。

　　活動四：賞析關鍵語句，理解表達的情感

　　同學們，作者在字里行間流露出對祖國、航天事業、親友的熱愛，請大家結合課文賞析下面語句，體會下列語句蘊含的情感。原創作品

　　1.就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來。

　　點撥：楊利偉熬過了艱難的26秒共振階段，讓人松了一口氣，發射現場緊張的氣氛得以緩解，因此才會有人“大聲喊”，才有所有人的鼓掌歡呼。從語言描寫中讓人感受到指揮大廳中緊張的氣氛以及對航天員楊利偉的關切之情。

　　2.我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現一片紅暈，那里有我的戰友和親人。

　　點撥：這句話飽含深情，表現了作者對祖國的愛，對親人、戰友的愛。

　　3.過了幾分鐘，我隱約聽到外面喊叫的聲音，手電的光束從舷窗上模糊地透進來。我知道：他們找到飛船了，外邊來人了！

　　點撥：平安回到地球、回到祖國，喜不自禁，懸在心上的大石頭終于落地。寫出作者回到地面踏實而又激動的心情。

　　活動五：合作交流，拓展延伸

　　1.通過學習課文，你明白楊利偉為什么被稱為“航天英雄”嗎？

　　點撥：楊利偉是中國人民解放軍航天員大隊的首飛航天員，圓滿完成了中國的第一次載人航天飛行任務。在充滿不可預料的各種危險和意外情況之下，楊利偉為了國家、民族的利益，具有不怕犧牲、敢于犧牲的無畏精神和拼搏勇氣，所以被稱為“航天英雄”。

　　2.是否只有為國捐軀者才能成為英雄？

　　點撥：不是的。楊利偉在中國的第一次載人航天飛行中，遇到許多突發事件，危難考驗不時出現，如果沒有大無畏的精神，沒有為國家民族做貢獻的意識，是不可能臨危不懼、堅持到底的。所以凡是為了國家、民族的利益而不顧個人安危，并為此奉獻出自己的智慧和力量的人，我們都應該把他們當作英雄。

　　3.假如楊利偉到我們學校和大家交流，你會向他提什么問題？

　　點撥：

　　楊利偉叔叔你好，請問你認為要上太空必須具備哪些條件?

　　楊利偉叔叔你好，請問你在登上太空后有什么感想?

　　楊利偉叔叔你好，請問你還想不想再次進入太空？

　　……

　　五、課堂小結

　　同學們，從這篇課文中，我們可以讀到航天英雄楊利偉乘坐太空飛船時奇妙的身體感受。他在太空飛行14圈，看見了許多太空奇景，也遇到了很多危險，經歷了很多驚心動魄的時刻。我們可以了解到，在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步，都有無數科學家、航天員為此付出了艱辛的努力。正是他們的無私奉獻，對科學的熱愛，讓我們見證了一個又一個航天奇跡。希望我們向他們學習，將來為祖國、民族的偉大復興事業而建功立業。

　　六、布置作業

　　1.品讀課文，摘抄并賞析令人感動的句子。

　　2.課下閱讀《天地九重》整本書，班上組織一次讀書報告會。

　　【板書設計】

　　太空一日

　　楊利偉

　　起飛時的生死考驗

　　太空中的真實所見

　　飛船上的聲音探究

　　返回途中的驚險際遇

　　英雄氣概科學態度