這是怎樣選材教學(xué)反思簡短，是優(yōu)秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

怎樣選材教學(xué)反思簡短第1篇

　教學(xué)目的：

　　1.了解作文在選材方面的具體要求。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文選材常出現(xiàn)的問題。

　　3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學(xué)生的選材能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.分析作文選材常出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的選材能力。

　　2. 掌握作文選材的方法和技巧，并用之于寫作實踐。

　　教學(xué)難點：分析作文選材常出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生選材，提高學(xué)生的選材能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　上一篇作文，我們訓(xùn)練了以“父母的愛”為話題的作文，有一個同學(xué)的擬題、立意和內(nèi)容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構(gòu)的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎?還有一位同學(xué)寫《雨天里的一把傘》，內(nèi)容大致是：放學(xué)時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結(jié)果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內(nèi)容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那么我們的作文該怎樣選材呢?

　　二、結(jié)合實際，分析問題

　　1、學(xué)生結(jié)合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然后同桌交流，最后請學(xué)生小結(jié)。

　　2、教師點撥歸納：作文選材常出現(xiàn)的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現(xiàn)在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現(xiàn)在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。

　　三、對照優(yōu)秀例文，掌握選材的方法和技巧

　　1、小組學(xué)習(xí)，對照上次作文出現(xiàn)的佳作，分析選材的方法和技巧。

　　愛的邊緣

　　“啊……”我從噩夢中再次驚醒，已是大汗淋漓。叫聲驚動了她，她和爸爸推門而入，我雙臂環(huán)膝，坐在床上，嚶嚶地啜泣。她走過來，猶豫了一下，還是輕輕地抱住我，說：“玭，別怕，有我們在呢，啊!”我一把推開她，吼道：“你走開，少裝好心!”她的臉色驟然變得很難看。“啪”，爸爸給了我一記耳光，“你怎么跟你媽媽說話的?” “她不是我媽!”我一字一句地說，“你們出去。”爸欲言又止，我清晰地聽見他唾沫咽下的聲音。

　　屋子在關(guān)門聲后又變得寂靜，靜的可怕，我抬頭看掛鐘，三點一刻。

　　窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一彎月牙兒孤零零地懸掛在天空，似乎就那點兒殘破的淡黃都要被無邊的黑黯吞噬。

　　我輕輕摩挲著胸前那只小小的、藍色的月亮，把它貼在臉上，好像瞬間聞到了媽媽的味道，這是媽媽留給我唯一的東西，我在心中輕輕地問：“媽媽，您還好嗎?”

　　我永遠也忘不了那個冬天，殷紅的冬天。

　　我與媽媽踩著雪給爸爸去買毛衣，結(jié)果在過馬路的時候，我的鞋帶松了，當我蹲下系鞋帶時，一輛貨車朝我直沖而來，媽媽尖叫一聲，飛奔過來將我用力一推，我退出一二米，地上霎時間就開滿了破碎的殷紅，慢慢地延伸開來，爬上我的身體，我暈了過去。

　　也不知道過了多久，我慢慢地睜開雙眼，刺眼的陽光將一切鍍得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出紅花，閃爍在我的心靈深處。

　　“啊，”我失控地尖叫起來，爸爸一把抱住我，淚水簌簌地流下來，他哽咽著說：“玭，別怕，你還有爸爸……”

　　關(guān)于媽媽的思緒，就此戛然而止。沒有媽媽的日子，我很沉默，每天晚上都被噩夢嚇醒：白色地面上映滿殷紅，蔓延全身……媽媽走得猝不及防，也似乎帶走了空氣中的一種東西，讓我時時感到窒息。

　　然而，沒過多久，爸居然又給我娶了一位新媽，他始終沒告訴我原因，我也不想知道，可我還是有種前所未有的報復(fù)欲望。我瘋狂地做著一切報復(fù)舉動，只是有時偶而抬頭望天空，心里就會陣陣難過：或許，她只是想照顧我而已，可是，我真的不想讓任何人替代媽媽的位置，只是，內(nèi)心，為何會如此的不安?

　　一天晚上，我上衛(wèi)生間，隱隱聽見他們談話，我屏住呼吸，把耳朵貼到他們臥室的門上。

　　“娟子，這段時間，讓你受委屈了。玭那孩子太不懂事了!你可別往心里去啊!”

　　“哎，這是我不好。玭不能接納我，是她認為我搶占了她媽媽的位置，我不會介意的。”

　　“這孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么?”

　　“說這些干嘛，那天也是玭的生日呢，不說了，快睡吧!”

　　我悵然若失地悄悄回到我的臥室，淚水不聽話地一個勁地往下掉。我這才想起：她跟我說話時，我一點兒應(yīng)答都沒有，無視于她的存在;而她，只是默默地不再說下去，神情中掠過失望。在我有一點兒小傷寒時，她會請一天假在家陪我;但她犯胃病時，我卻只是漠然地看著電視，任她艱難地起床倒水取藥。她有很多漂亮的紅衣服卻從來不穿，時間這么久了，我從來不主動與她說一句話……我摸著那個藍色的月亮，淚水打濕了一片。

　　從那天起，我開始努力對她好，她問話盡量回答，盡量不與她唱反調(diào)，倒是她受寵若驚，常不知所措。我開始心疼她了，說不清什么理由。

　　她生日那天，我倆同時收到了爸爸的禮物，她抖開，一條殷紅的長裙，上面綴滿了精致的別針，她慌亂地笑笑，趕忙塞回包裝袋，我被這一系列動作刺疼了眼，走到她身邊，輕輕地說：“你穿上它很好看，試試好嗎?”她猛一回頭，渾濁的目光中閃過點點淚光，她點點頭，換上了長裙。很美，很高貴。

　　我沒叫她“媽”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已經(jīng)滿足了。我忽然發(fā)現(xiàn)自己以前太累，而現(xiàn)在我又擁有了一份新的愛。

　　我將月亮從胸口輕輕取下，連同媽媽一起放入我心中最溫暖的位置，誰也無法取代媽媽的位置，我要放置一輩子。可是這又有什么呢?我得到過媽媽的愛，現(xiàn)在又有了娟姨的愛，這是不沖突的，媽媽把生的希望無悔地留給了我，那么我就應(yīng)該無悔地，勇敢地承載更多的希望和夢想，走完自己的人生路。

　　有時，常常太固執(zhí)也要往前走，走到頭才發(fā)現(xiàn)，原來任性只會使幸福關(guān)上大門，退一步，反而會海闊天空，而驀然一回首，原來自己一直生活在愛的邊緣。

　　2、教師點撥分析：

　　本文有兩大亮點值得學(xué)習(xí)：

　　(1)以小見大，意蘊深遠。文章表現(xiàn)的是繼母對“我”深深的愛這一大的主題，然而作者卻沒有選取繼母對“我”關(guān)愛的一些“轟轟烈烈”的大事來寫，而是另辟蹊徑，巧選“我”對她的感情變化過程這一小角度來寫，收效也很好。

　　(2 ) 情節(jié)曲折，情感豐富。文章一開始就凸顯出“我”對繼母的敵意，似乎不可調(diào)和，這就為下文設(shè)置了懸念：“我”和繼母的關(guān)系到底如何向前發(fā)展?作者為此巧妙設(shè)計了夜里臥室門口偷聽父母談話的情節(jié)，最后“我”思想順理成章地發(fā)生了改變，結(jié)尾點明主題：原來我一直生活在愛的邊緣。在文中，有作者對亡母的思念，有對繼母的誤會到理解，感情真實細膩豐富。

　　四、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握選材的方法和技巧

　　1、選新穎鮮活的材料。材料鮮活有下筆引人之效。可以從熟悉的人物中找到新穎的切入點：寫老師“笑里藏刀”，不過，“刀子”里藏著無言的激勵;寫同學(xué)“冷若冰霜”，不過“冰霜”后難掩的是深切的關(guān)愛;寫朋友“瘋瘋顛顛”，不過“瘋顛”里蘊藏的是健康的心理。

　　2、選感情充沛的材料。“文章不是無情物”，只有“情動”，才能“辭發(fā)”。選材以情動人須做到：或?qū)ι睢陀^對象充滿熱情，或用傳神的肖像繪出人物的神韻，或用生動的語言展示生活真情，或用形象的景物襯托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真實動人。

　　3、選深厚底蘊的材料。在寫作中如能恰當引用名言警句或詩詞典故，必能收到“畫龍點睛”、“文才飛揚”。如果你有豐富的詩詞積累，還可以從詩詞方面選材。這類材料的特點是寫人未所知，以知出新。

　　五、教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“選材”的.“提升要訣”

　　作文材料除真實、典型外，還應(yīng)力求新穎：新人、新事、新風(fēng)尚、新情況、新認識、新觀點、新經(jīng)驗等，讓讀者耳目一新。具體做法是認真思考，必須經(jīng)過“放棄——選擇——再放棄——再選擇”的選材過程。要放棄那些“人有我有大家有”的材料，一定要突出自己的體驗、自己的發(fā)現(xiàn)。這樣寫出來的文章，才是刻骨銘心的生活，才是妙趣橫生的故事，才是震撼心靈的情感。

　　六、指導(dǎo)學(xué)生寫作

　　文題：(2008益陽中考題)微笑是那樣的神奇。群體的微笑構(gòu)筑和平，他人的微笑迎來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴重的生命疾患，一個不會微笑的人可能擁有名譽、地位和金錢，卻不一定會有內(nèi)心的寧靜和真正的幸福，他的生命中必有隱蔽的遺憾。

　　請以“微笑”為話題，自擬題目作文。要求：(1)有真情實感，內(nèi)容具體;(2)文體不限，不少于600字。

　　教師解析：“微笑”這個話題，對于我們來說，實在太熟悉了，我們只有采取人無我有、人有我新的策略，文章才能脫穎而出。有三種方法可以助我們成功：一是選取細小的角度，抓住微笑的瞬間，折射人物的情感。可以以一個微笑的瞬間引出一段美好的回憶，也可以以幾個微笑的畫面串起一個感人的故事，不管選取何種內(nèi)容，傳神的肖像描寫必不可少。我們寫作時要讓景隨情出，情因景生，要運用多種修辭，讓笑容變得搖曳多姿，讓讀者從笑容里窺探到人物的美好性情。二是刻畫微笑的感受，記錄心靈的波瀾。一個人生活在社會上，不可能一帆風(fēng)順。有笑容也會有淚水，有歡樂也會有傷心。我們應(yīng)該挑選那些富于表現(xiàn)力的、波瀾曲折的情節(jié)，寫出人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。最美的笑容往往是存在于誤會解除的那些日子，存在于歷經(jīng)周折后獲得成功的那一瞬間，存在于遭遇失敗后獲得別人理解的那一時刻，這些微笑才美不勝收，讓人心生羨慕。三是選取新穎的內(nèi)容，增添創(chuàng)新的色彩。這些文章往往具有故事性強、適用范圍廣等特點，可以嘗試用日記、小故事、童話、戲劇等形式寫作。

　　七、學(xué)生互改

　　八、教師點評

　　九、總結(jié)課堂

　　作文在“選材”方面的得分要訣是：“材料豐富，精當具體”。從這次作文的訓(xùn)練效果來看，比過去有了很大的進步。但要選出真實、典型、新穎的題材，還需要大家留心觀察生活、體驗生活，做生活的有心人。

怎樣選材教學(xué)反思簡短第2篇

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握記敘文選材方法：合題旨；有新意；小角度；避生就熟。

　　2、提高選材能力，增強學(xué)生寫作信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　內(nèi)容需要下載文檔才能查看

　　你會想到了什么呢？爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)？亦或是一個人、一樁事、　一個故事、一種現(xiàn)象、一句話、一首詩？總之，眾多的、你所親身經(jīng)歷的、難忘的日子將涌上你的心頭，等著你去編織；眾多的、你所熟悉的，和你精神上、感情上有著千絲萬縷的聯(lián)系的各色各樣的人物，帶著各自的命運，各自的性格，各自的音容笑貌，來到你的眼前。

　　也許你的書房只有八平方米，也許你的書桌又小又舊，然而，當你拿起筆來，在這個不平凡的時刻，一幅又一幅的畫面，一個又一個的旋律，都將一齊涌向了你的心頭、你的筆端??難道不是嗎？就在前不久,我讓大家把最讓你感動的事寫下來，結(jié)果大家一寫就是一籮筐。這下，我們都困惑：我到底寫什么呢？今天，就讓我們一起來探討探討記敘文該如何選材。

　　二、如何選材探討

　　請把“不是臉”的材料剔掉！

　　這里材料羅列的是“感動你的事跡”，那怎樣的材料才算是“不是臉”的部分？

　　就是絕對不可能感動你的事跡，不扣題旨的部分，請找出來，寫在學(xué)案上。

　　（提示：有兩個材料）

　　第5則材料；為什么？

　　你有沒有感動？沒有。若硬要說感動的話，只可能是誰感動了？姑姑。

　　所以，有沒有感動你？沒有。非常準確。

　　第7則材料 ；為什么？

　　你給乞丐硬幣，你自己可不可能感動？不可能。若硬要說感動的話，只可能是誰感動？乞丐。

　　所以，屬不屬“感動你”的事？不屬于。

　　第二步：

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　　這里屬于“陳谷子、爛芝麻”的材料是哪些呢？請找出來，寫在學(xué)案上。

　　第1則材料；第2則材料；第8則材料；第9則材料

　　刪去

　　有同學(xué)疑惑：就上個星期，媽媽冒雨給我送藥了，不是剛剛發(fā)生的`事情嗎？怎么能算“陳谷子、爛芝麻”呢？

　　也許的確，你媽媽剛剛冒雨給你送過藥。媽媽冒雨送藥，在很久以前，在別的同學(xué)身上也發(fā)生過了。從這個角度來說，這個材料舊了。

　　注意關(guān)鍵詞“也發(fā)生過”，說明這件事可能在你身上發(fā)生，也可能在別人身上發(fā)生，是共性材料，不是個性材料。自然就變成“陳谷子、爛芝麻”了。

　　第三步：

　　還剩3則材料呢？再怎么選呢？

　　第3則材料 刪去

　　剩下第4則材料；第6則材料。任選其一即可。

　　先抑后揚：戲水時，只往岸邊跑，被嘲笑為膽小鬼；為了鞋子居然三步并作兩步，踩著大石塊沖下去為我撿回鞋子，非常感動。他讓我真正明白：真正的勇敢，決不是用拳頭制止別人的嘲笑這么簡單。

　　小結(jié)： 1、與中心（題旨）有關(guān)

　　2、新穎的材料（個性材料）

　　3、理解的材料（避生就熟）

　　三、如何理解“避生就熟”？

　　幸福

　　從家到校是一段短短的路，但只要留點神，每天從這段路上走過兩個來回，總會看到一個個“短鏡頭”，那都是幸福的所在。

　　你看，小男孩不安分地站在爸爸車架上，兩手撐著爸爸的肩膀，做著鬼臉；路邊賣菜的婦人一邊愛憐地笑著，一邊仍不忘提醒著“小心點兒”。

　　驕陽下，一位老大爺踩著特制的小三輪，車座后邊扎著一把花傘，花傘下坐著他的老太婆，正說著笑著，沒牙的嘴巴一直合不攏。

　　傍晚的涼風(fēng)里，一位將為人母的少婦挽著愛人的手，在田邊散步，滿臉寫著幸福和憧憬。

　　田間，一位老人半蹲著，深情地看著那一畦畦翠嫩可人的蔬菜，不時用手摩挲幾下，

　　好像撫摸著心愛的孩子。

　　放學(xué)鈴聲串串地滑溜著，不一會兒，流出了學(xué)生自行車隊。主流中分出支流，漸漸地三五成群，傾身靠頭地湊熱鬧，腳下蹬著，口里聊著，眉兒舞著??

　　美容院里剛走出一個姑娘，撩一撩劉海，甩一甩長發(fā)，滿身飄溢著青春和美。雖然看不清她的臉，但能感覺到她心中漲滿了生活的希冀。

　　托兒所里，那只聰明的小狗總會用兩條后腿站起，博得娃娃們咯咯咯的笑；這笑是那樣的天真無邪，似乎能融化一切憂愁煩惱。

　　東皋橋上一對賣童子燒雞的年青夫婦，正忙得不亦樂乎。他們也許是一對下崗工人，女老板身材窈窕，可以想到她曾是一個美麗動人的姑娘，但她卻用她那嬌嫩的雙手吃力地去剁雞，用不再嬌嫩的雙手撐起一片新的天空。

　　生活是平靜的，但平靜的生活就像一杯香茗，沒有醇酒的濃郁，沒有咖啡的刺激，沒有牛奶的醇厚，但它能讓人品出一種淡淡的清香，回味無窮。這就是幸福！

　　我們常常抱怨幸福離自己太遠，那是因為你總仰望天上找幸福，而事實上，幸福就在我們身邊！朋友，走在路上，請放慢你的腳步，瞪大你的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活的美好與幸福吧！

　　第二組： 幸福

　　幸福是一縷金色的陽光，輕柔地包裹著我們的心靈，溫暖而不會灼傷。

　　我有一件帽服，帽服的帽子是用拉鏈連接到衣服上的。可是，那拉鏈壞了一半，帽子垂下了一半，所以一直忘了拿回家去。直到期中考試的前一天，老師要我們把所有東西都帶回家，于是，我只好穿著它回家了。

　　剛走出教室，一只有力的手重重地拍在我的雙肩上：“喂！你的帽子掉了，不要？我可拿走了啊！”回頭一看是我最好的朋友小紫。“知道了！拜拜啊！”我笑著告別了她。

　　半路上，一個初一年級的小同學(xué)從背后叫住我：“姐姐，你的帽子壞了！”我的心中頓時洋溢起一陣溫暖：“謝謝你啊，我知道這帽子壞了，它不會掉的??”

　　陽光灑在她燦爛的笑臉上，那畫面讓人心窩蕩漾起甜蜜的漣漪，沉醉在兩個幸福的酒窩里??謝過了她，轉(zhuǎn)身上了308公交車，司機見我上了車，剛要開口，我打斷了他：“這是我的月票。”他笑了，眼角的幾絲魚尾紋也好像笑了：“我是想說，你的帽子垂了下來。”

　　我得心里就像是被春風(fēng)拂過一樣溫暖：“謝謝，我知道了。”我在前排找到了一個較好的位置，座位被陽光照得暖洋洋的。

　　公交車上的人越來越多了，座位也很快被坐滿了。這時候，我才發(fā)現(xiàn)，她的腹部有些突出，竟是一位“準媽媽”。我連忙給她讓座。她溫柔地微笑著對我說：“孩子，你的衣服怎么壞了？回家讓媽媽給你補補吧？”

　　難道這不比一千一萬遍的“謝謝”還溫暖嗎？就像太陽的光芒，美麗、溫和??

　　這就是幸福吧??

　　幸福就是溫暖柔和的陽光，幸福就是點點滴滴的小事??不要妄想一下得到很多，那樣失去的也會很快。只要從點滴小事中體會，一定會品嘗到真正的幸福。

　　1、 兩篇文章初步感知，你更喜歡哪篇？

　　2、 作者的寫作材料是怎么來的？親見；親歷。

　　3、 這兩篇文章的材料，你覺得哪篇的更好？為什么？

　　展現(xiàn)了一個個幸福的畫面（8則材料），給作者帶去一種幸福感。

　　寫了一路上不同的人對他的帽子的關(guān)心（1則材料），同樣給作者帶去一種幸福感。

　　4、 哪一篇給作者帶去的幸福感更強（幸福指數(shù)高）？第二則材料幸福感

　　啟示：在合題旨的情況下，越熟悉越好（親歷>親見>親聞）

　　四、作文實踐

　　童年是池塘里的蝌蚪，童年是蕩起的秋千，我把童年比作詩，它比詩歌更絢麗，我把童年比作畫，它比畫更深沉，我把童年比作河，它里面流淌著童真和甜美??

怎樣選材教學(xué)反思簡短第3篇

　一、 導(dǎo)入新課

《怎樣選材》教學(xué)設(shè)計

　　從買菜導(dǎo)入課題選材。

　　二、 展示學(xué)習(xí)目標，

　　學(xué)生齊讀，明白什么是選材。

　　三 教學(xué)過程

　　1、 向課文學(xué)寫作

　　復(fù)習(xí)《葉圣陶二三事》回答下面三個問題。 課文選了哪幾件事？這幾件是從哪幾個方面來選材？為什么這樣選材？學(xué)生回答，一共選了六件事 1.修改文章 2.送客 3.復(fù)信 4.主張寫話風(fēng)格 5.重視簡潔 6.力求完美 。從工作方面和生活方面來選材。中心：待人厚 律己嚴。通過復(fù)習(xí)這課，你明白了選材方法是什么？學(xué)生回答圍繞中心、多角度選材。同學(xué)們思考討論多角度，是從哪些角度來選材，討論回答。這樣選材我們的作文一定會豐富多彩的。

　　2、 火眼金睛，學(xué)會選材方法的目的是會運用。展示作文題目《樂觀是他的名片》，讓同學(xué)們說中心是什么，下面我給大家展示材料，大家用剛才學(xué)會的選材方法來選材，并且寫出理由。1、在一次乒乓球決賽中，他與對手苦戰(zhàn)七局，最后以兩分之差負于對手，笑著說：“沒關(guān)系，我享受比賽的過程，不太注重結(jié)果。2、寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒！然后展示。從這次選材的結(jié)果，讓同學(xué)們認識到選材的真實、新穎并且選材要有意義，充滿正能量，就是符合社會主義核心價值觀。

　　3、 學(xué)會選材還要知道材料從何處來。展示知識卡片，讓學(xué)生認識到材料分直接材料和間接材料。

　　4、 大顯身手。用剛才學(xué)會的選材方法給《曬曬我們班的牛人》選材。展示選材的結(jié)果。讓學(xué)生認識到牛人背后的付出與努力，用冰心的一首詩，讓大家更加形象的`去理解。然后談?wù)勛约旱母惺埽尨蠹抑琅Σ拍軐崿F(xiàn)自己的目標。

　　5、 布置作業(yè)

　　四、教師寄語

　　用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的情感去體驗，用自己的心靈去感受，用自己的筆桿去傾訴，相信自己一定能寫出漂亮的作文！

怎樣選材教學(xué)反思簡短第4篇

教學(xué)目標：

1、明白立意與選材的要求；

2、學(xué)會立意與選材的方法。

教學(xué)重點：目標1、2

教學(xué)難點：目標2

教 具：多媒體、實物投影儀

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)情景

寫作是我們學(xué)習(xí)語文的一個極其重要的內(nèi)容，又是中考的“半壁江山”。而我們學(xué)生最感頭痛的就是寫作文。大家平時寫作后，老師常常會評論同學(xué)們的文章說：“立意不高”，“偏題了”，“材料與中心不符”等。同學(xué)們拿到一個作文題，也常感不知該確定什么中心，選擇什么材料。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)一下記敘文的“立意與選材”的問題。

二、立意與選材的含義及關(guān)系

1、何謂立意？

人們常說“文以意為主”、“文以載道”，這一“意”或“道”就是文章中心。立意就是確立文章的中心思想。這是寫好文章的關(guān)鍵。凡是好文章，無一不是在立意上下功夫的。因為文章的中心思想，就如文章的靈魂，它統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿首尾。

2、何謂選材？

選材，就是選擇典型材料，來表現(xiàn)中心。

文章是通過材料來立意的，材料要為中心服務(wù)。如果所選材料不能表現(xiàn)中心，也就是立意不正確，不管它如何精彩，寫成的文章最終只能是一篇各種材料的大

雜燴。

3、兩者關(guān)系

立意，是記敘文的靈魂，而材料則是構(gòu)成文章的骨肉。兩者是靈魂與骨肉的關(guān)系，互相依存，密不可分。

那么，立意與選材有哪些要求呢？

請同學(xué)們讀下列所示的立意與選材，談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

例：人生難免有離別。離別是一種難舍的情緒，總是那樣令人傷感、令人回味。請你以《送別》為題，寫一篇記敘文。

A、材料：每天早上我去上學(xué)，媽媽都送我出家門。

A、立意：表現(xiàn)媽媽對我的關(guān)心。

B、材料：我的一個親人或朋友將要到遠方去，我到車站送他。

A、立意：表現(xiàn)出親人或朋友之間真摯難舍的感情。

C、材料：我的一個好友因犯罪去伏法，我為他送別。

A、立意：表現(xiàn)好友的后悔和對我的教育。

D、材料：我去遠方讀書，臨行時我心愛的小狗送了我一段又一段路。

A、立意：表現(xiàn)人與動物之間的真情。

E、材料：我爺爺死了，在下葬時，我為他送別，憶起過去種種情景。

A、立意：表現(xiàn)親人之間的“死別”悲情。

學(xué)生自由發(fā)言評價（2—3人）教師小結(jié)：

A、答案不太正確，審題不清，作者沒有領(lǐng)會題目的真正含義。

B、答案正確，但是選材、立意太普通，缺乏新意，多數(shù)人會這樣寫。

C、答案較深刻，有一定的社會意義。

D、答案較新穎，一般人不會想到。

E、答案雖平常，但寫得好，容易寫出真情，打動人心。

三、立意與選材的要求：

根據(jù)以上的例子，我們可以看出：

1、立意的要求：①要正確 ②要新穎

2、材料的要求：①切合中心（準） ②富有新意（新） ③真情實感（真）

2、材料的要求：④小事入筆（小）

立意要力求正確，不正確的“意”是站不住腳的。

例：我們有些同學(xué)常常這樣立意：

①“吃得苦中苦，方為人上人。”（錯誤）

②“我們應(yīng)該盡量幫助別人，這樣你有困難時，別人才會幫助你。”（功利）

③“我們一定要努力學(xué)好文化知識，以便將來能找到輕松的工作，過上舒適的日子。”（自私）

④“天下烏鴉一般黑，這個社會上沒有一個好干部，全是壞東西。”（偏激）

立意要求新穎，要緊扣時代脈搏，力求新的角度，獨到的見解。富有新意的材料往往就有新穎的立意。

例：一位學(xué)生寫自己精心呵護水仙花，最后終于開出了花朵，文后立意：“梅花香自苦寒來。”是啊，沒有耕耘，哪有收獲？沒有汗水的付出，哪有水仙花的馨香啊！

事情很小，但有真情實感，立意新穎，有深度。

那么，我們該怎樣去立意選材呢？

四、立意、選材的方法：

多角度

多層面

1、審題 2、聯(lián)想 選材 3、聚合

立意

發(fā)散思維 比較分析

聯(lián)想：就是由一個事物想到另一個相關(guān)或相類、相似、相對的事物的心理現(xiàn)象。

發(fā)散聯(lián)想：多點、多層面、多角度地聯(lián)想。

讓學(xué)生做聯(lián)想（發(fā)散思維）的練習(xí)：

①“書”：有字的書：一般意義上的書籍：新華書店的書、書包里的書等。

古代：竹簡、木牘；現(xiàn)代：磁盤、光盤。

無字的書：社會之書、人生之書。

②“橋”：有形的橋：水上橋、獨木橋、石拱橋、長江大橋、陸地橋（立交

橋）等。

無形的橋：心靈之橋、友誼之橋。

③“讀”：讀書→讀人→讀社會、讀人生。

以上這些聯(lián)想出來的材料、立意不一定都符合題意，要進行比較分析，選擇最適當?shù)膩韺懀@就是聚合的過程。

學(xué)生按照以上方法進行課堂練習(xí)。

五、課堂訓(xùn)練

1、到了初三年級，我們面臨著各種各樣的考試，其實人生就是一場考試，請你以《我經(jīng)歷的一場考試》為題，寫一篇600字左右的記敘文。

材料：

立意：

2、《2003年中考指導(dǎo)·語文》P249第6題

在生活、學(xué)習(xí)中，當面對一個具體問題時，我們往往要在多種解決方案中進行取舍，每當這時，你是當機立斷，還是思考再三？你是自己做主，還是聽從他人？或是……

請以《我的一次選擇》為題寫一篇記敘文，不少于600字。

材料：

立意：

教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，表揚優(yōu)點，指出應(yīng)改正之處。

六、教師小結(jié)：

今天，我們通過這節(jié)課明白了立意與選材的要求，學(xué)習(xí)了立意與選材的方法。但這里要強調(diào)的兩點是：

1、立意不僅是一個技巧的方面的問題，更與一個人的人品有關(guān)。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一個好人，才能立出正確的意。我們每個同學(xué)要加強自身修養(yǎng)，做一名好學(xué)生。

2、選擇好材料，要求我們要擁有一雙慧眼，敏銳地觀察生活，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)生活中的美，才能挖掘新穎的題材；我們要有一顆敏感的心，這樣才能體會真情，寫出真情。否則，你就只能閉門造車，憑空臆造，寫成的文章也只會是矯揉造作，無病呻吟之作。所以，請同學(xué)們熱愛生活，關(guān)注生活吧。