這是望岳教案板書設計，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

望岳教案板書設計第1篇

一．導入新課：

1．同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古跡數不勝數。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二．講授新課：

1．板書課題，指名簡介作者。

我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；

號，少陵野老；

世稱杜工部；

人稱詩圣；

其詩被喻為“詩史”；

現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關吏、石壕吏；

新婚別、垂老別、無家別）

2．范讀課文，強調字音、字形。

這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥；

同學們一齊讀兩遍。

3．初讀課文，了解詩句大意。

下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

4．精讀課文，體會詩句所表現的情感。

下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。

同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯遠望泰山，表現了作者驚嘆之情；

那么頷聯、頸聯、尾聯又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

5．品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？

因景而生情，這是客觀因素；

有沒有作者的主觀因素在里面呢？當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現？這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

齊讀。聯系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下？其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“

同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。

這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句 ，是因為 。”格式說一說。

說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到？下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

三．總結課文：

1．小結：很好，通過這節課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。好，下課。

2．布置作業：當堂檢測。

望岳教案板書設計第2篇

【教學目標】：

1、了解作者生平及寫作背景知識。

2、朗讀詩歌，了解大意，領略泰山雄偉壯麗的景色。

3、體會詩句所表現的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

4、學會賞析名句，領悟詩歌的哲理。

【重點、難點】

體會詩句所表現的情感，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

賞析名句，領悟哲理。

【課時安排】：一課時

【教學過程】：

一、 導入新課

二、文學常識：

1、關于作者：

《望岳》的作者是 唐 代詩人 杜甫 ，字，子美；

號，少陵野老，世稱杜工部。他有“ 詩圣 ”之稱。他的詩被譽為“ 史詩 ”他是我國偉大的現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”，其代表作有：

“三吏”“三別”， 這是一首詠東岳泰山的詩。

“三吏” ：《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》 “三別”：《新婚別》《垂老別》《無家別》

2、了解“五岳”：

東岳泰山（ 1532 米），位于山東泰安市。

西岳華山（ 1997 米），位于陜西華陰縣。

南岳衡山（ 1512 米），位于湖南長沙以南的衡山縣。

北岳恒山（ 2017 米），位于山西渾源縣。

中岳嵩山（ 1440 米），位于河南登封縣。（ 東西南北中 泰華衡恒嵩）

三、朗讀詩歌

初讀詩歌，強調字音，把握節奏，明確體裁。

（ 1 ）學生自己默讀詩歌，教師則強調一些字的讀音，如“岱”、“夫”、“了”、“眥”等。

（ 2 ）學生劃分詩歌停頓的節奏，同桌互讀，指名讀，教師總結、評價，最后，再集體朗讀詩歌。

四、感知探究

1、再讀詩歌，理解詩句含義。

( 學生借助課下注釋逐句理解，小組內同學間互相交流，掌握詩句的含義。

)

完成后，教師再點名檢查、集體點撥自學情況。學生集體復述句義，再讀詩歌。

2、細讀詩歌，哪些詩句是寫景？前六句詩句具體描寫了泰山景色的什么特點？

3、全詩以“望”字貫穿全詩，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實。那么每句分別

五、背景介紹

六、 品情感，賞名句

1、談談你對“會當凌絕頂，一覽眾山小”這句話的理解。

（溫馨提示：賞析名句可以從以下幾個角度進行：1、分析內容 2、抒發情感 3、蘊含哲理 4、運用修辭 5、煉字角度）

1 ） 一定要登上泰山的最高峰，舉目四望所有的山都是那么的矮小。表達了作者希望登上山頂，俯視群山的意愿。

2 ）表現了不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的豪邁氣概。

七、拓展延伸

1、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是 ：

2、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

3、詩人細望泰山而時間之久，表現對祖國河山的熱愛的詩句是（表現詩人欣賞泰山而入神的句子）：

4、充分表現詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是（明全詩主旨并 表達作者遠大的理想和抱負（有人生哲理）的詩句是：

5、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

望岳教案板書設計第3篇

教學目標：

1.了解作者生平及寫作背景知識。

2.讀詩歌，解大意，領略泰山雄偉壯麗的景色。

3.體會詩句情感，感悟詩人的遠大抱負。

教學重點：有感情朗讀詩歌，領略泰山雄偉壯麗的景色。

教學難點：體會詩句情感，感悟詩人的遠大抱負。

教學對象：七年級學生

教學方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時數：1課時。

教學過程：

一、創設情境，導入新課：

出示五元人民幣紙幣背面圖片給學生看。

師：同學們，在上課之前老師要給大家分享一張圖片，同學們請看圖片上有什么？

生：錢！

師：看來大家的小財迷本質暴露了呀！同學們再仔細看看，沒圖片上還有什么？

生：泰山。（五岳獨尊）

師：沒錯，我們的伍元紙幣背面的這個景色正是泰山的景色。泰山自古以來就有“五岳獨尊”的美譽，我們來一起簡單了解一下泰山。

簡介泰山。

今天，我們就來一起學習一首描寫泰山的詩篇--《望岳》【板書課題】

二、課前預熱

（一）了解學習目標

1.了解作者生平及寫作背景知識。

2.讀詩歌，解大意，領略泰山雄偉壯麗的景色。

3.體會詩句情感，感悟詩人的遠大抱負。

（二）文題解讀

解題：“望“是遠遠地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。

（三）走近作者

【杜甫】（712—770年），字子美，鞏縣（今河南鞏義）人。自號少陵野老，世稱“杜工部”“杜拾遺”。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱 “大李杜”，杜甫也常被稱為“老杜”。代表作有“三吏”“三別”《春望》等。

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，他的詩記錄了唐代由盛轉衰的歷史巨變，表達了強烈的憂患意識，被譽為“詩史”。其詩沉郁頓挫，格律嚴謹，感情真摯，繼承和發展《詩經》以來注重反映社會現實的文學傳統，成為我國古代詩歌藝術發展的又一高峰，被后人稱為“詩圣”。有《杜工部集》傳世。

（四）寫作背景

杜甫的《望岳》詩共有三首，分詠東岳泰山、西岳華山、南岳衡山。這一首詩詠的是東岳泰山。唐玄宗開元二十四年（736），二十四歲的詩人離開長安，開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今山東、河北一帶）時，是現存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。

三、整體感知

（一）讀

1.初讀——讀準字音

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

重點強調“曾”“眥”“覽”三個字的讀音和寫法。

2.再讀——讀出節奏

岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。

造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。

蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。

會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。

引導學生用拖長音的方式來讀出節奏感。

課文朗讀-七語下-20 古代詩歌五首 望岳

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來自大知閑閑yu

3.三讀——讀出詩意

岱宗/夫/如何？齊魯/青/未了。

造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉。

蕩胸/生/曾云，決眥/入/歸鳥。

會當/凌/絕頂，一覽/眾山/小。

*讀詩歌，理解詩歌內容。

首聯：“岱宗夫如何？齊魯青未了。”

岱宗：指泰山。 青：青色，指山。 未了：沒有終了。

泰山橫跨齊魯，青色的峰巒連綿不斷。

頷聯：“造化鐘神秀，陰陽割昏曉。”

造化：指大自然。 鐘：聚集。 割：分割。

大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮一面昏暗， 截然不同。

頸聯：“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。”

曾：同“層”。 絕眥：睜大雙眼。

層云生起，使心胸震蕩，張大眼睛遠望飛鳥歸林。

尾聯：“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

會當：終當，終要。

我終要登上泰山的頂峰，俯瞰那顯得渺小的群山。

（二）思

1.在文學作品中，作者想要表達自己的感情，又不想直接表達的時候，就用一些景物、物品等表達，這些物品、景物就叫做意象。本詩中的意象是什么呢？

明確：泰山

2. 本詩圍繞哪個字展開描寫的？

明確：望

3.作者具體是怎樣望泰山的？

（ ）這一句詩，從（ ）望的角度，讓我看到了

泰山（ ）的形象。

（最簡潔的話概括）

岱宗夫如何？ 遠望 拔地而起、連綿不絕

齊魯青未了。

造化鐘神秀， 近望 神奇秀麗、高大巍峨

陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云， 細望 層云迭起，心胸激蕩

決眥入歸鳥。

會當凌絕頂， 展望 積極向上，勇于進取

一覽眾山小。

（三）品

1.通過作者對泰山這個意象的描繪，你體會到了作者的什么情感呢？

<1>本詩的主旨句是哪兩句？

明確：會當凌絕頂，一覽眾山小。

<2>這兩句詩體現了作者什么情感？

明確：這不只是詩人要攀登泰山頂峰的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰，俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。

3. 那么什么是兼濟天下的思想呢？

明確：它是“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

為祖國效力的雄心壯志和遠大抱負。

它是“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”

對統治階級的批判，對百姓的深切同情。

它是“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。”

不顧自我苦難，依然憂國憂民的高尚情懷。

（四）悟

談一談，作為新時代的青少年怎樣兼濟天下？

（各抒己見）

或許你覺得，古代先賢的兼濟天下胸懷你還無法擁有，但是作為一個炎黃子孫，一個中國人，我們一定要有時代的責任感。責任感并沒有那么高不可攀：文明禮貌是責任，孝敬父母是責任，尊老愛幼是責任，用心學習是責任……只要我們每一個人堅守好自己的責任，相信我們中華民族的優秀傳統一定會代代相傳。

四、課堂小結

這首詩通過描寫泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，表達了詩人不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。表現了一種積極向上、敢于進取的人生態度。告訴了我們只有站得高，才能看得遠，才能俯視一切的哲理。

五、隨堂練習

1. 詩人直接贊美泰山風光秀美，巍峨高峻的詩句是：

造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

2. 詩中表現作者不怕困難，勇于攀登，俯視一切的雄心壯志的詩句是：

會當凌絕頂，一覽眾山小。

3.當我們登上長白山頂極目遠眺，周圍美景盡收眼底，我們不禁會回想起杜甫的那句詩：

會當凌絕頂，一覽眾山小。

望岳教案板書設計第4篇

一、學習目標

1、圍繞“望”,表現泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

2、名句蘊含的人生哲理。

3、青年杜甫的豪情。

二、教學過程

(一)導語

柳宗元帶我們領略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們去一個地方。

板書:望岳 唐 杜甫

(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。

從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知

補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。

(1)描繪泰山景色。

也即首聯、頷聯、頸聯。

(2)想象登頂感受和望到的景象。

3、杜甫實際上望到了哪些景象?請同學們任選一聯說一說。

(1)首聯:望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。

“青未了”

(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

“割”:陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。

(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。

“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

(三)名句賞析

1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?

我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。