這是望岳優秀教學設計，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

望岳優秀教學設計第 1 篇

教學目標

1、反復誦讀，理解詩歌的內容；

2、學會詩歌鑒賞的一種方法——入境換位法；

3、品味語言，體會作者的思想感情。

2學情分析

我所教班級學生成績參差不齊，優等生占百分之三十，中等生占百分之五十，后進生占百分之二十。喜歡古典詩詞的并不多，知識儲備不多，缺乏情感體悟，更沒有切身感受，平時背誦幾首詩還行，所以鑒賞起來錯誤率較高，考試時就會捉襟見肘。

3重點難點

學會詩歌鑒賞的一種方法——入境換位法；

品味語言，體會作者的思想感情。

4教學過程 4.1第一學時 教學活動 活動1【導入】望岳

解題“望岳”，“望”——看，“岳”——高大的山，

中國五大名山，即東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山

圖看泰山，引入：看看作者杜甫眼中的泰山是怎樣的。

活動2【講授】望岳

一、讀詩

1、讀準字音

自由讀，看注釋拼音，并在原文中標注。其他字詞讀音有無問題。

看情況點明：夫、了、曾、眥

齊讀

2、讀出節奏

小知識

五言律詩的節奏有以下兩種：

（1）XX/XX/X

（2）XX/X/XX

介紹五言律詩的一般節奏，根據自己的讀法用斜線在原文中畫出節奏，畫好舉手。

一生讀，點評，指導朗讀。

齊讀

3、讀出韻律

小知識：押韻，句子的末一字用韻母相同或相近的字，使詩歌富有節奏之美和聲調諧和之美。

二、讀出畫面

1、詩人“望”見了怎樣的景色？

請發揮你的想象，用優美的語言描繪寫景的詩句。

齊魯青未了：那一脈蒼莽的青色，蓊蓊郁郁地，綿延在齊魯大地上，望也望不到邊際。

小知識 :律詩每兩句為一聯，1、2兩句叫首聯，3、4兩句叫頷聯，

5、6兩句叫頸聯，7、8兩句叫尾聯。

2、每一聯都有“望”的意思，但望的角度不同。

試以一聯為一組，說說“望”的角度是怎樣變化的？

這樣不同角度的“望”，分別寫出了泰山怎樣的特點？

首聯：____望，寫出了泰山的_________。

頷聯：____望，寫出了泰山的_________。

頸聯：____望，寫出了______________。

尾聯：____望，寫出了______________。

假如你是詩人，面對這樣的景致，內心會有怎樣感覺？

三、讀出詩情

1、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

啊！多么_______ !（不能填“美”“漂亮”。）

“鐘”：擬人，把大自然寫得有情有義。因為泰山的秀美實在一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘。（虛寫）

“割”：山像一把碩大無比的刀把陽光切斷，有陽光的部分叫陽，沒有陽光叫做“陰”。為突出山的高大巍峨、遮天蔽日的形象。（實寫）

2、會當凌絕頂，一覽眾山小。

“會當”怎么理解？

這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十三年（735），杜甫從江南回洛陽參加進士考試。盡管他當時已得到崔尚、魏啟心等名士的賞識，才學可以同班固、揚雄媲美，但由于試卷不合考官的心意，結果落第了。不過詩人年輕氣盛，對此并不在乎，于是外出漫游，“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂。春歌叢臺上，冬獵青丘旁”（《壯游》）。《望岳》就作于這一時期。作者在看到泰山的威武雄壯，頓時覺得‘落第’的苦悶得到緩解。更是借此泰山之巍峨，明自己的凌云壯志。

孔子的名言：“登泰山而小天下”。

“竊比稷與契” ——《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

“致君堯舜上，再使風俗淳”——《奉贈韋左丞丈二十二韻》）

它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。

四、小結

讀詩方法：通過合理的想象，把詩句變成畫面，并進入情境，站在詩人角度設身處地感受詩情。——入境換位法。

活動3【作業】望岳

1、背誦并默寫《望岳》；

2、將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字；

3、搜集杜甫的相關詩句體會其情感。

望岳　

課時設計 課堂實錄

望岳　

1第一學時 教學活動 活動1【導入】望岳

解題“望岳”，“望”——看，“岳”——高大的山，

中國五大名山，即東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山

圖看泰山，引入：看看作者杜甫眼中的泰山是怎樣的。

活動2【講授】望岳

一、讀詩

1、讀準字音

自由讀，看注釋拼音，并在原文中標注。其他字詞讀音有無問題。

看情況點明：夫、了、曾、眥

齊讀

2、讀出節奏

小知識

五言律詩的節奏有以下兩種：

（1）XX/XX/X

（2）XX/X/XX

介紹五言律詩的一般節奏，根據自己的讀法用斜線在原文中畫出節奏，畫好舉手。

一生讀，點評，指導朗讀。

齊讀

3、讀出韻律

小知識：押韻，句子的末一字用韻母相同或相近的字，使詩歌富有節奏之美和聲調諧和之美。

二、讀出畫面

1、詩人“望”見了怎樣的景色？

請發揮你的想象，用優美的語言描繪寫景的詩句。

齊魯青未了：那一脈蒼莽的青色，蓊蓊郁郁地，綿延在齊魯大地上，望也望不到邊際。

小知識 :律詩每兩句為一聯，1、2兩句叫首聯，3、4兩句叫頷聯，

5、6兩句叫頸聯，7、8兩句叫尾聯。

2、每一聯都有“望”的意思，但望的角度不同。

試以一聯為一組，說說“望”的角度是怎樣變化的？

這樣不同角度的“望”，分別寫出了泰山怎樣的特點？

首聯：____望，寫出了泰山的_________。

頷聯：____望，寫出了泰山的_________。

頸聯：____望，寫出了______________。

尾聯：____望，寫出了______________。

假如你是詩人，面對這樣的景致，內心會有怎樣感覺？

三、讀出詩情

1、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

啊！多么_______ !（不能填“美”“漂亮”。）

“鐘”：擬人，把大自然寫得有情有義。因為泰山的秀美實在一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘。（虛寫）

“割”：山像一把碩大無比的刀把陽光切斷，有陽光的部分叫陽，沒有陽光叫做“陰”。為突出山的高大巍峨、遮天蔽日的形象。（實寫）

2、會當凌絕頂，一覽眾山小。

“會當”怎么理解？

這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十三年（735），杜甫從江南回洛陽參加進士考試。盡管他當時已得到崔尚、魏啟心等名士的賞識，才學可以同班固、揚雄媲美，但由于試卷不合考官的心意，結果落第了。不過詩人年輕氣盛，對此并不在乎，于是外出漫游，“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂。春歌叢臺上，冬獵青丘旁”（《壯游》）。《望岳》就作于這一時期。作者在看到泰山的威武雄壯，頓時覺得‘落第’的苦悶得到緩解。更是借此泰山之巍峨，明自己的凌云壯志。

孔子的名言：“登泰山而小天下”。

“竊比稷與契” ——《自京赴奉先縣詠懷五百字》）

“致君堯舜上，再使風俗淳”——《奉贈韋左丞丈二十二韻》）

它不止是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。

望岳優秀教學設計第 2 篇

教學過程：

　　一.導入新課：

　　1.同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古跡數不勝數。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢?那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢?泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色!

　　二.講授新課：

　　1.板書課題，指名簡介作者。

　　我們學過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學將杜甫介紹一下。師板書：字，子美;號，少陵野老;世稱杜工部;人稱詩圣;其詩被喻為“詩史”;現實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”(新安吏、潼關吏、石壕吏;新婚別、垂老別、無家別)

　　2.范讀課文，強調字音、字形。

　　這首詩有一些字的注音和字形，同學們要注意一下。如：岱宗、夫如何、決眥;同學們一齊讀兩遍。

　　3.初讀課文，了解詩句大意。

　　下面同學們自讀課文，借助文中的注釋理解詩句的含義。閱讀后同學之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。

　　4.精讀課文，體會詩句所表現的情感。

　　下面同學們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應該用什么感情來讀呢?為什么?討論一下，再試著讀讀。

　　同學們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯遠望泰山，表現了作者驚嘆之情;那么頷聯、頸聯、尾聯又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現了作者什么樣的感情呢?討論一下，然后我請同學來讀。詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

　　5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

　　好，讀得很好，比開始有很大的進步。同學們想一想，作者為什么產生如此的情感呢?他驚嘆什么，又贊美什么?為什么這么說?

　　因景而生情，這是客觀因素;有沒有作者的主觀因素在里面呢?當時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠大的抱負。詩中哪兩句最能體現?這兩句詩中還蘊含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。

　　齊讀。聯系自己的社會生活實際，談談感受。古今中外名人，有很多表達雄心壯志和遠大的抱負的名言名句。哪個同學能說兩句。小學時我們學過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學將它背一下?其中有兩句詩和我們今天學的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句?“

　　同學們一齊將這首詩再朗讀一遍，領略詩中美景，感悟詩人的豪情。

　　這首詩寫得很美，下面我請同學來談一談自己學了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句

　　　，是因為

　　　。”格式說一說。

　　說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學們找一關于泰山的資料，有沒有找到?下面我請同學拿出來讀一讀。老師這里也準備了一些材料。下面我請一位同學來讀一下。

　　三.總結課文：

　　1.小結：很好，通過這節課我們學到了哪些東西，我請同學來總結一下。好，下課。

　　2.布置作業：當堂檢測。

望岳優秀教學設計第 3 篇

一、學習目標

　　1、圍繞“望”,表現泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　2、名句蘊含的人生哲理。

　　3、青年杜甫的豪情。

　　二、教學過程

　　(一)導語

　　柳宗元帶我們領略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們去一個地方。

　　板書:望岳 唐 杜甫

　　(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。

　　1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知

　　補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳

　　《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。

　　2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。

　　(1)描繪泰山景色。 也即首聯、頷聯、頸聯。

　　(2)想象登頂感受和望到的景象。

　　3、杜甫實際上望到了哪些景象?請同學們任選一聯說一說。

　　(1)首聯:望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的`景象。這是遠望。

　　“青未了”

　　(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。

　　“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。

　　“割”:陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。

　　(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細望。

　　“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”

　　(三)名句賞析

　　1、泰山如此綿延不盡,如此神奇秀麗,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地產生了一個愿望。杜甫的愿望是什么?

　　我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。

　　2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。

望岳優秀教學設計第 4 篇

教學目標：

　　1、 自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象

　　2、 理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

　　3、 探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系

　　教學程序：

　　一、導入新課

　　大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉入杜甫的《望岳》)

　　二、教學新課

　　(一)作者及背景簡介

　　(二)朗讀詩歌

　　1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。

　　2、全體學生齊讀。

　　3、學生推薦朗讀，其他學生點評。

　　(三)了解詩的內容

　　1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

　　2、全班交流問題及解答。

　　3、學生說說詩句的含義。

　　(四)再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。

　　出示問題，小組研討：

　　1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?

　　2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

　　——研討后，師生共同賞析：

　　“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)

　　問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)

　　問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。

　　“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

　　“蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯系和想象，用你的語言再現當時的畫 面。

　　“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

　　(五)進一步感悟作者情感

　　1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進取，積極向上的人生態度。)

　　2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

　　(六)感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的.審美素養。

　　問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

　　(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 ......)

　　(七)背誦古詩。(齊背)

　　(八)練習

　　1、《望岳》的頸聯是：

　　2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

　　3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

　　4、表現詩人欣賞泰山而入神的句子是：

　　5、充分表現詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

　　6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

　　7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：

　　8、詩人細望泰山而時間之久，表現對祖國河山的熱愛的詩句是：