這是文從字順教案第二課時，是優秀的七年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

文從字順教案第二課時第1篇

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、養成多讀書，豐富詞匯，養成修改作文的習慣。

　　2、文從字順，有條不紊地表情達意。

　　過程與方法：

　　以講授為主，方法與實例相結合。聯系實際，引入課題——指導閱讀教材，抓住內容要點——提出問題，組織討論——例文示范，啟發引導——學生寫作，完成文章。

　　情感、態度與價值觀：要平時養成多讀書的習慣;要養成修改作文的習慣。

　　教學方法.以講授為主.教具.

　　教學重點.文從字順，有條不紊地表情達意。

　　教學難點.讓明確平時養成多讀書，豐富自己詞匯，養成修改作文的習慣的重要性。

　　課時安棑.2課時

　　第一課時

　　【導寫過程】

　　一、聯系實際。引入課題

　　同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。今天，我們一起來進行作文訓練：這次作文訓練的側重點是：文從字順，有條不紊地表情達意：

　　二、指導學生閱讀教材，抓住內容要點

　　三、提出問題，組織討論

　　l.“文從字順”是寫作的基本要求，那么“文從字順”包含了哪些方面的意思?

　　同桌討論，舉手回答，教師歸納：“文從字順”包含了兩個方面的意思：一是用詞恰當、妥貼地表達作者的所思所感;二是語句通順暢達、有條不紊地表達作者的思想感情，無任何含混、錯亂和別扭之處。

　　2.作文時如何才能做到“文從字順”呢?

　　同桌討論，舉手回答，教師歸納：

　　首先，要培養自己良好的語感。“語感，即人們對語言的一種敏銳的感覺。”它包括語言的通順感、連貫感、分寸感、韻律感等。這種“感覺”的形成，一是要平時養成多讀書的習慣，對一些優秀的文章能熟讀成誦;二是要“多聽”，強化讀的效果;三是要盡量豐富自己詞匯，確切掌握詞語的含義，且懂一點語法。只要向這個方向努力，做到文從字順就不難。其次，要養成修改作文的習慣。作文寫完后，先反復讀幾遍，在讀的過程中去檢驗通順感、連貫感、分寸感、韻律感;然后分析詞語的運用是否恰當，語言的組織形式是否合理，并進行針對性修改，使文章詞句運用有分寸、講邏輯。除此之外，還要注意標點的規范運用，使行款格式正確，不至于因此而影響意思的正確表達。四、散文欣賞：

　　大舅

　　剛回老家沒兩天，就接到表妹電話，說能不能抽空去接一下你大舅，他想上趟街。我說沒問題叫他提前在門上等著吧!母親對我說：“你大舅怕有大半年都沒有上街了，他怎么走的脫喲!一個單幫子人手，在老屋里還喂了一條豬，隔腳吊手的，又不方便!這次下街總是有要緊的事情嘛!你明天早上起早點，……”

　　我大舅住在石硐山那邊一個叫黃桶寺的地方。小時候，我去外婆家都是步行爬山翻嶺，得走老半天。現在打了水泥路，方便多了。騎車也就半個來小時，只不過過了二道橋就是帶子似的盤山公路，愈上愈陡，一直上到頂了也就到家了。

　　夏日的清晨，涼風習習，空氣清新，啾啾鳥鳴，再加上滿目流翠，溪水潺潺，讓人心曠神怡。我忍不住駐足在這幽靜的地方，看那溪邊環抱粗、滿樹繁花的麻柳樹;看那清冽見底的溪水，溪水里怡然自樂的白鰷魚;有那么一剎那，我覺得自己仿佛思維僵滯，靈魂飛出了皮囊。好在一個路人及時挽救了我的靈魂，那人仰起頭，直望著我笑，嘴巴還嘟嘟囔囔說著什么，好像我是他久未遇見的什么親人一般。我也好奇地打量著他，只見他頭戴著一頂舊草帽，一手拿著一把破扇子，一手拄著一根拐杖，后背是一個比他大好幾倍的行囊，都是一些塑料瓶，易拉罐什么的。他就那么斜立在馬路中央，看著我，沒有馬上要走的意思。

　　我只好又翻身上車繼續向里走，但見對溪的山坡上，臥著幾間石瓦房，墻垣坍塌，院落頹敗，門戶緊閉，田地荒蕪，草長路遮，不甚荒涼!有人家的地方，看得見幾彎月牙兒似的水田，幾只黃牛在溪邊的草地上。快要進伏了，路邊的莊稼地長得郁郁蔥蔥，十分喜人。肥碩的玉米棒子掩著褐色的胡須，一個個驕傲地戳在秸稈上。

　　閑處光陰易逝，幾道彎，幾道拐，不覺間已經上了山梁。梁上寂靜一片，大舅正坐在大門邊抽著煙等我呢!見我來了，十分高興。老遠地迎上來，笑著說：“我等你一陣了!”大舅和母親長得太像了，都是老實巴交的臉，看到大舅仿佛就看到了我母親一樣。我把兩瓶酒和一包紫陽茶放到桌上，聊了幾句便走到院壩里四下里望了望。這里地勢較高，都叫羅家梁，能看很遠的地方，山梁上依山傍路修了十來家，一條公路向西南通向很遠。

　　我大舅前兩年才買了幾間地基修了幾間磚房，原來的老屋就在這山梁的腳下，早已是個危房，只剩兩間豬圈還能將就。于是，大舅就把豬還養在下面，每天跑上兩三趟，夠他辛苦的。菜園子，大部分莊稼也都在下面，收種都很麻煩。可是不種，又不行。

　　大舅年輕時，是個名副其實的“做家子”，犁田打靶，燒窯做瓦是把好手!那時候，靠一身力氣養活了一大家子。后來，又連續養了幾頭牯牛，自家地收拾停當了，又給人家做工，還半路出家，學了半個獸醫，掙幾個煙酒錢花花。直到現在年過花甲，還是閑不下來。只是年齡越大，耳朵越背，幾乎成了半個聾子了。人家跟他說話，總要大聲嚷嚷才行，好在他不太在意，只是哈哈一笑了之。上街買東西就不行了，一是他太過老實，二是無法討價還價。我大舅娘小他好幾歲，“嘴有一張，手有一雙”，掏黃姜子，撿蘑菇，屋里一把，地里一把。絕對是個手腳麻利的能干人!也是年輕時候做的太苦了，老了積勞成疾，三天沒得兩天好。但她一貫熱情好客，家里來了人客，總是生方打主意，也要弄他個滿桌子滿碗。這也正合大舅的心意，她的高聲大嗓沒有遭到嫌棄倒成了好名聲了。

　　在表妹家吃飯的時候，我問大舅：“三娃，他今年掙的咋樣啊?”他憨厚地笑道：這前頭還給我匯了幾百塊，他嘛，幾個錢要莫輸……”我曉得我這個表弟有點頑，人才一表，情商特高，大多女孩子都喜歡黏他，也喜歡黏他的錢。只是我常聽說他情場得意，賭場多不得志，每年揣回家的票子都不多。為這事，大舅也嘔了不少氣!聽表妹說，大舅娘為了還修房子欠下的一些債，也出門到一家磚廠去了。聽說外面干活很苦，想是過年才得回來吧!

　　后來，我沒有再問了，只是陪他又喝了幾杯悶酒。好在二女子巧巧很孝順，三病兩痛，辭年拜節，都趕回去看望。記得去年，大舅曾給我說希望在他六十大壽時候，我也去。當時，我一高興，滿口答應。可是后來事到臨頭，我又食言了。吃公家的飯，干公家的事，很多時候都由不得自己的主意。聽說，那天十分熱鬧!大舅十分高興，眾外甥里差的就是一個我!

　　我本想留他在我家小住兩天，他聽了只是搖頭：“那哪行，我一個單幫子人手!……”說著又摸出旱煙袋，接上火，吧嗒吧嗒抽起來!

　　2013年7月寫于漢陰南山富水河

　　二、修改自己的作文

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、例文示范，啟發引導

　　我渴望親情

　　親情，還需要渴望嗎?回到家中，母親端上一杯茶水，父親送來一絲微笑，哥哥叫上一聲“弟”，這不都是親情嗎?可我好久沒有嘗到“親情”的滋味了。

　　兩年前，四十多歲的父親為生活所逼，出外謀生，接著，哥哥中考失敗也離家出走了。母親擔心父親的身體，隨之外出。只留下我，獨自寂寞地守著這個空蕩蕩的家。

　　好久沒有真真切切地叫一聲“爸爸、媽媽—了。

　　每當別人的父母站在教室的窗外時，我都努力張眼望去，希望是自己的父母。但每次都是失望地收回了眼神。

　　記得在一個深夜里，我與火車并跑，那是開往父親那里的火車，在跑的路上，有電閃雷鳴，有小鳥作伴……醒后才知道自己已掉在地上了。

　　這些年我不知道是怎樣度過的，也許是繁忙的學習所致，我漸漸地淡忘了那曾經歡樂的日子。每當聽到那些傷感的歌曲時，就會情不自禁地淚水溢滿眼眶。劉德華不是大唱“男人哭吧不是罪”嗎?但又有哪一位男兒會輕易大哭一場呢?

　　這些年來，我慢慢地用雙手撫平了心靈的創傷，我也不想去理那繁亂的心緒，但在我的心中永遠都有你們—爸爸、媽媽和哥哥，我總為你們敞開一道心扉，我時刻在守候著你們的歸來;因為我渴望親情。

　　討論：

　　1.本文表達了一個什么樣的迫切心愿?這個心愿是怎樣表達出來的?

　　學生回答后，教師歸納：盼望親人歸來，重溫親情。這個迫切的心愿，是作者用自己獨特的生活經歷，通過恰當、妥貼、流暢的語言，有條不紊、井然有序地表達出來的，情真意切，十分感人。

　　2.你有什么急切的愿望?你打算怎樣把它寫出來?

　　提示：在生活中，我們每個同學都有自己獨特的經歷和體驗，都有藏在自己心里的愿望，請同學們一一寫在草稿紙上，并挑出你最急切的愿望，簡要寫出產生這個急切愿望的原因以及與之相關的生活經歷、體驗和感受。然后列提綱，組織語言，反復修改幾遍，使之文從字順地表情達意。

　　二、學生寫作

　　作文題目：《我有—個心愿》

　　要求：

　　①文體自選;

　　②不少于600字;

　　③不要套作，不得抄襲;

　　④不得透露真實的人名、校名等相關信息。

文從字順教案第二課時第2篇

　【目標導航】

　1.了解寫作時做到文從字順、有條不紊地表情達意的方法，探討寫景狀物

　的技巧。

　學會修改文章，增強語言表達的能力，努力地豐富詞匯。

　培養自覺讀書、修改作文、合作探究的好習慣，養成熱愛祖國語言文字

　的好品性，熱愛母語，熱愛祖國。

　【課時安排】

　2 課時。

　【課時分配】

　建議第一課時進行作文指導與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。

　了解作文文題，熟悉作文要求，搜集相關素材，為習作做準備。

　選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、 順暢。不少于 200 字。

　在第一題的基礎上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴展 為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于 500 字。

　古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。月 亮曾引起你怎樣的遐想？請以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于 500 字。

　【新課導入】

　我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復啰嗦，或語句不通 順，或 語序不當，致使自己的思想感情不能準確表達。今天，我們一起來學習 如何做到文從字順吧！

　【寫作要求】

　寫作片段，要注意觀察景或物的細節（形狀、色彩等），抓住其總體特點 來寫。建議借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》中描寫景物的方法。

　擴展寫作時，可以借鑒課文的寫法，想好從哪幾個方面來寫出景物的特點， 要表達怎樣的思想感情，力求做到景美情真。

　“今人不見古時月，今月曾經照古人。”下筆前查閱描寫月亮的詩文，想一想：月亮寄托了人們哪些情感？又是如何寄托的？我的啟發是什么？選擇一 個新穎的視角，寫出你對月亮的獨特感受。寫完后多改兩遍，力求達到文從字 順，抒情自然。

　【技法點撥】

　“文從字順”是寫作的基本要求，意思包含兩個方面：一是用詞恰當、妥 帖，作者心里想的是這樣一個東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰 好能表達這樣一個東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達的意 念完全一致；二是句與句之間順從暢達，文氣貫通，能很好地把作者的思想感 情有條不紊、井然有序地表達出來，沒有任何 含混、錯亂和別扭之處。

　1.文字通順。

　人們在長期 的語言實踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。

　這種通順感主要表現在對詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上。漢語用詞有 一定的搭配習慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深 厚情誼”；可 以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么， 后說什么，有約定俗成的規律，我們寫作中遵循這些規律，話就會寫得通暢。

　2.意思連貫。

　在向別人陳述一個問題時，注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會明白 ， 這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發展變化的過程或 人們觀察認識問題的順序；一段話要圍 繞一個話題說，說完一個意思再說另一 個意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個意思再講另一個意思 時，銜接處要有過渡詞語。寫作時注意這個問題，也有利于把文章寫得通暢。

　3.注意分寸。

　人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時在范圍、數量、程度、褒貶 上都存在一些細微差別，若能敏銳地感覺 到這些差別，在遣詞造句時表現出精 確的分寸感來，將有利于把自己的認識表達得精妙確切。

　4.掌握韻律。

　漢語有音調上的變化，在人的視覺或聽覺中形成自然的節律，產生韻律感。

　例如人們會說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會說“ 又唱歌又跳”或 “又唱又跳舞”。這種形式上的勻稱感和語調上的協調感運用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。作文完篇后，注意檢查：一是自己出聲地讀，看有沒 有拗口的地方；二是請別人來讀，自己聽，看是不是句句聽得清；三是對覺得 別扭處認真檢查一下，查語匯的搭配、詞性，語法的結構、語序等。除了在語 言運用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標點。

　【范文引路】

　月亮

　中秋節，我約了幾個同學到我家陽臺上賞月。爸爸還為我們準備了月餅、 石榴、梨子等食品，為我們賞月做好了準備。

　傍晚，我邀請的小伙伴陸續來到我家。大家圍著圓桌坐著，吃著食品，談 笑風生。

　漸漸地夜幕降臨了，這時鐘圓月大叫起來，“快看！”我們順著她指的方向 看去，只見月亮像一個害羞的姑娘，羞答答地從烏云背后伸出半個腦袋，偷偷 地向下俯視，發現沒有什么動靜，一扭 身，就出現在天空中，天空中就像掛著 一盞明亮的燈，周圍的景物都被鍍上了一層銀白色。我和伙伴們望著這盞掛在 夜空中的明月，暢想著議論著。

　過了一會兒，月亮姑娘便在一團白云的簇擁下隱沒了。多掃興啊！我們只 得耐心 地等待著“月亮姑娘”再一次出來。過了一會兒，月亮出現了，這會兒 我們發現月亮更加晶瑩剔透。它是那樣純潔，那樣明 亮，真是美極了。我們凝 視明月，隱約發現月亮里還有無數灰白的山。我的伙伴周端，情不自禁地講 起 《嫦娥奔月》的神話故事。他講得繪聲繪色，把我們的注意力都吸引過去了。

　又過了一會兒，天邊飄起一片白云，掩住了月兒的秀麗面容，月兒立即把 清輝從白云邊上放射出來，在白云四周形成一個燦爛的光環，光環托著白云從 月亮下面輕輕地流過 ，月光把半邊天都照亮了，只有在遠遠的天邊，看得見一 兩顆星星。

　舉目遠眺，皎潔的月光把湖邊的柳樹照得雪亮，像鋪了一層白霜。月亮映 在湖面上，湖面形成一層亮晶晶的波，閃閃爍爍，好像游龍身上的銀鱗。被大 家稱為小文豪的方亮，望著這美麗的景色，詩興大發，雙手后背，踱著小方步， 情不自禁地誦起古詩：“床前明月光，疑是地上霜……”

　過了一會兒，月亮又消失了，夜已經很深，可大家仍在一起談論著。談到

　3 / 4

　長大后的理想 ，我們都希望自己能成為一名宇航員，坐著宇宙飛船在天空遨游， 登上月球開發寶藏，來為人民服務。

　當堂作文。

　推薦作文評講。

　（1）同桌互評。（2）教師點評。

　布置作業：同桌間互換作文修改。

　將推薦的佳作打印出來貼在班級作文園地展覽，供大家分享

　本課主要是學習如何做到文從字順，這是寫作訓練的最基本要求。在教學 中，我先引導學生互相交流，然后再系統講文從字順的意義和方法，最后進行 當堂作文，效果明顯。

文從字順教案第二課時第3篇

　　教學目標：

　　1.通過觀察，描寫景物，培養理清思路、連貫表達的能力。

　　2. 通過交流、修改文章，培養推敲字句的習慣和能力，提升文從字順的能力。

　　教學重點：

　　語言表達要準確、連貫，推敲修改文章。

　　教學難點：

　　推敲修改文章。

　　教學準備：

　　選擇自己喜歡的景或物，寫作文片段。

　　教學時數：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，導入課題

　　文從字順是寫作的基本要求，指的是語言表達清楚、明白、準確，行文通順流暢。

　　可是，同學們，我們平時作文，不少同學在語言運用方面，或用詞重復羅唆，或語句不通順，或語序不當，致使自己的思想感情不能得到準確的表達。這就需要我們在寫作中反復磨煉，不斷提高。

　　二、怎樣才能做到文從字順?

　　1.準確。寫作文時用詞要恰當、妥帖，符合要表達的意思和感情。避免因為用詞產生歧義。

　　下面句子表達準確嗎?

　　她媽媽的衣服做得真好看。

　　(他媽媽是裁縫，她媽媽是顧客。)

　　做手術的'是他的父親。

　　(他父親是醫生，他父親是病人)

　　三個學校的領導來開會。

　　(三所學校的領導，學校的三個領導)

　　2.連貫。前后句子再意義上要有比較明確的關聯，文章的承接轉折要合乎事理，讓人容易理解。

　　如：新學期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕擔任班長，理由是她學習成績好，同學們都很喜歡她，她和其他班干部配合得很好，刻苦勤奮，待人熱情，也有豐富的工作經驗，踏實肯干。

　　這段理由陳述語序混亂，缺乏條理，東一榔頭西一棒槌，妨礙理解。應該調整為：

　　新學期開始了，班委會舉行換屆選舉。很多同學提議繼續由張燕擔任班長，理由是她有豐富的工作經驗，踏實肯干，和其他班干部配合得很好。她學習成績好，刻苦勤奮，待人熱情，同學們都很喜歡她。

　　三、交流作文片段，討論修改。

　　課前我們要求選擇自己喜歡的景或物，寫作文片段。拿出來，小組交流，互評，修

　　改。推薦優秀片段作品展示。

　　四、自定立意，自擬題目，講寫景狀物的片段擴寫成為一片借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。

　　提示：

　　1. 注意觀察景或物的特別之處，如形狀、顏色等。

　　2. 可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹 》描寫景物的方法。