這是登幽州臺(tái)歌教案設(shè)計(jì)七年級(jí)，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

登幽州臺(tái)歌教案設(shè)計(jì)七年級(jí)第1篇

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

　　2、借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能憑借語(yǔ)言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，了解作者：

　　1、同學(xué)們，在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開(kāi)不敗。而學(xué)習(xí)古詩(shī)能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩(shī)歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首有名的詩(shī)——《登幽州臺(tái)歌》，齊讀詩(shī)題。

　　2、你們知道題目是什么意思嗎？

　　3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩(shī)情奠下基礎(chǔ)。

　　二、自讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。

　　1、學(xué)生細(xì)讀詩(shī)，借助詞典，把自己不理解的詞語(yǔ)掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

　　2、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

　　3、說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些句子？你展開(kāi)了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　4、全班交流。

　　三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩(shī)情。

　　1、再讀體會(huì)，思考：詩(shī)中表達(dá)作者怎樣的思想感情`？我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣讀呢？

　　2、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。

　　3、情感朗讀，賽讀。

　　4、齊讀。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、總結(jié)古詩(shī)。

　　2、總結(jié)學(xué)法

　　a、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》？

　　b、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　（1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。

　　（2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。

　　（3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀陳子昂其他的詩(shī)

登幽州臺(tái)歌教案設(shè)計(jì)七年級(jí)第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌

　　2、在誦讀的過(guò)程中，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。

　　2、板書(shū)課題，齊讀課題。自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、自學(xué)古詩(shī)自由讀讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。

　　三、整體感知，理解古詩(shī)：

　　1、學(xué)生自由讀詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)

　　2、指名讀詩(shī)，及時(shí)正音。

　　3、交流。

　　四、借助畫(huà)面，理解詩(shī)意，感情朗讀。

　　1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩(shī)意，并進(jìn)行范讀。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

　　3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

登幽州臺(tái)歌教案設(shè)計(jì)七年級(jí)第3篇

登幽州臺(tái)歌

　　唐陳子昂

　　前/不見(jiàn)/古人，后/不見(jiàn)/來(lái)者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下。

　　詩(shī)人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒提問(wèn)：

　　前代的賢君既不可復(fù)見(jiàn)，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，自己真是生不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，（而自己卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。

　　一、背景分析

　　1.有沒(méi)有同學(xué)對(duì)幽州臺(tái)了解的？（幽州臺(tái)：又稱(chēng)燕臺(tái)，史傳燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺(tái)）

　　幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺(tái)：即薊丘、燕臺(tái)。因燕昭王置金于臺(tái)延天下士，又稱(chēng)黃金臺(tái)。故址在今北京德勝門(mén)外。

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

　　2．看最后一句，作者在高處觀景，為何會(huì)“愴然”呢？

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)大意及注釋試著分析古詩(shī)中具體表現(xiàn)的作者情感，學(xué)生可以根據(jù)古詩(shī)中的詞或字來(lái)對(duì)應(yīng)作者的情緒

　　如：“獨(dú)”說(shuō)明了作者的孤單“愴然”表現(xiàn)了作者的悲哀與苦悶

　　體會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己思考作者當(dāng)時(shí)的思想感情。

　　二、通讀，劃分節(jié)奏

　　三、提問(wèn)：此詩(shī)的后兩句為什么會(huì)多了一個(gè)字？

　　“之”、“而”在這里表示音節(jié)的停頓，是虛字，它們的用處是使此詩(shī)的音節(jié)舒緩流暢，體現(xiàn)了作者無(wú)可奈何、長(zhǎng)嘆的情景

　　通過(guò)對(duì)后兩句的理解，讓學(xué)生根據(jù)停頓進(jìn)行朗讀，加深對(duì)古詩(shī)的印象。

　　四、作業(yè)：誦讀

　　第二課時(shí)

　　一、“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。”其中的“人”“者”是指什么人？任人唯賢的人。

　　二、“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”，抒發(fā)了一種怎樣的情感？

　　--------不被賞識(shí)，無(wú)人能理解的孤獨(dú)和悲憤。

　　三、這首詩(shī)歌，哪兩句是直抒胸臆？

　　念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

　　四、《登幽州臺(tái)歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問(wèn)蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒(méi)有一個(gè)知音，內(nèi)心滿(mǎn)懷悲憤。

　　五、這首詩(shī)歌，句式有何特點(diǎn)？這有什么作用？

　　前兩句，每句五字，三個(gè)停頓，音節(jié)比較短促，傳達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個(gè)虛詞，每句六字，四個(gè)停頓，音節(jié)比較舒徐流暢，表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。全詩(shī)句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　六、探究性學(xué)習(xí)

　　《登幽州臺(tái)歌》是中國(guó)唐代詩(shī)人陳子昂所作的最為著名的唐詩(shī)，體裁屬樂(lè)府。這是一首吊古傷今的生命悲歌。“前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者”中的“古人”和“來(lái)者”，都是指像燕昭王和郭隗那樣禮賢下士、重用人才的明君和賢臣。這首詩(shī)通過(guò)抒發(fā)詩(shī)人登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無(wú)限感慨，深刻地揭示了封建社會(huì)中正直，多才而遭遇困厄的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。

　　陳子昂（661-702），字伯玉。梓州射洪人（今四川射洪）。年輕時(shí)性格豪爽（少任俠）。二十四歲中進(jìn)士，以上書(shū)論政，為武則天所贊賞，拜麟臺(tái)正字，轉(zhuǎn)右拾遺。直言敢諫，所陳多切中時(shí)弊。

　　其詩(shī)風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力，有《陳伯玉集》傳世。

　　七、背默過(guò)關(guān)

登幽州臺(tái)歌教案設(shè)計(jì)七年級(jí)第4篇

教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受詩(shī)的闊大而悲涼的意境，品味詩(shī)人的悲嘆，并通過(guò)此詩(shī)初步感受盛唐氣象。

　　2、背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受詩(shī)的意境，品味詩(shī)人的悲嘆。

　　難點(diǎn)：通過(guò)此詩(shī)初步感受盛唐氣象。

　　說(shuō)明：詩(shī)歌是情緒的抒發(fā)，讀詩(shī)的重點(diǎn)首先是讀出詩(shī)人的情緒情感。當(dāng)然，詩(shī)無(wú)達(dá)詁，教師不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。另外，為了更好的讀懂詩(shī)歌，也應(yīng)該注意運(yùn)用知人論世的方法。

　　盛唐氣象是我們民族的精神財(cái)富，但是，從初唐詩(shī)歌中讀出這點(diǎn)來(lái)對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生是有難度的。教師適當(dāng)講解，讓學(xué)生有初淺的感受也就可以了，不必急于求成。

　　教學(xué)工具

　　多媒體和黑板

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)、探究

　　教學(xué)過(guò)程

　　《登幽州臺(tái)歌》是一首廣為傳唱的經(jīng)典詩(shī)作，讀經(jīng)典就要讀出經(jīng)典中的文化。傳承民族優(yōu)秀文化是語(yǔ)文課一項(xiàng)重要的任務(wù)。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩(shī)是詩(shī)歌王國(guó)的奇葩。讀唐詩(shī)，品唐朝之氣象，會(huì)滋潤(rùn)我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。

　　《登幽州臺(tái)歌》是體現(xiàn)陳子昂詩(shī)歌主張的代表作。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著齊梁浮艷、織弱詩(shī)風(fēng)的影響已一掃而空，盛唐詩(shī)歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn)。韓愈《薦士》詩(shī)云：“國(guó)朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他對(duì)唐詩(shī)的'開(kāi)啟作用。讀《登幽州臺(tái)歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應(yīng)該讀出盛唐的端倪來(lái)。

　　一、介紹作者，知人論世。

　　二、用幾句話(huà)描繪你感受到的詩(shī)人的形象。(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等)

　　三、通過(guò)這首詩(shī)的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)登上幽州臺(tái)的時(shí)候，詩(shī)人有怎樣的感想呢?

　　四、前代的賢君既不可復(fù)見(jiàn)，后來(lái)的賢明之主也來(lái)不及見(jiàn)到，自己真是生不逢時(shí);當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見(jiàn)茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，(而自己卻報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來(lái)，愴然流淚了。(時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊)

　　五、文章表現(xiàn)了詩(shī)人怎么樣的情懷?詩(shī)人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感

　　六、藝術(shù)特色：本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫(xiě)出時(shí)間綿長(zhǎng);第三句登樓眺望，寫(xiě)出空間遼闊。在廣闊無(wú)垠的背景中，第四句描繪了詩(shī)人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動(dòng)人。念這首詩(shī)，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)而感到孤獨(dú)悲傷的詩(shī)人形象，因而深深為之激動(dòng)。

　　七、初識(shí)盛唐氣象借助前人評(píng)論，感受詩(shī)歌的闊大的境界，雄渾的格調(diào)。

　　(韓愈：“國(guó)朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元：“張說(shuō)工著述，張九齡善比興，兼?zhèn)湔咦影憾?rdquo;;馬端臨：“惟詩(shī)語(yǔ)高妙，其他文則不脫偶儷卑弱之體”;胡應(yīng)麟：“唐初承襲梁隋，陳子昂獨(dú)開(kāi)古雅之源”;胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先。”)理解評(píng)論。回憶境界宏大的唐詩(shī)。

　　八、朗讀要點(diǎn)：

　　在句式方面，采取了長(zhǎng)短參錯(cuò)的楚辭體句法。上兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為：

　　前──不見(jiàn)──古人，后──不見(jiàn)──來(lái)者;

　　后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為：

　　念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下。

　　前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個(gè)虛字(“之”和“而”)，多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無(wú)可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。全篇前后句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　九、有人說(shuō)陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實(shí)生活中的遭遇觸發(fā)的，但是可以引導(dǎo)我們從哲理的高度來(lái)思索人生的奧秘，從詩(shī)中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒。你是否同意這種看法?說(shuō)說(shuō)你的理解。