這是登幽州臺(tái)歌教學(xué)反思，是優(yōu)秀的七年級(jí)下冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

登幽州臺(tái)歌教學(xué)反思第1篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩。

　　2、借助注釋、課后練習(xí)初步理解古詩大意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩，理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能憑借語言文字，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解作者：

　　1、同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩歌就像是一朵馨香獨(dú)具的奇葩，永開不敗。而學(xué)習(xí)古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首有名的詩——《登幽州臺(tái)歌》，齊讀詩題。

　　2、你們知道題目是什么意思嗎？

　　3、簡(jiǎn)介作者，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

　　二、自讀詩句，理解詩意。

　　1、學(xué)生細(xì)讀詩，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握，實(shí)在不會(huì)的則做上記號(hào)質(zhì)疑。

　　2、指名讀。讀出韻味和節(jié)奏。

　　3、說說自己讀懂了哪些句子？你展開了哪些想象？還有哪些不理解的詞句？

　　4、全班交流。

　　三、朗讀指導(dǎo)，領(lǐng)悟詩情。

　　1、再讀體會(huì)，思考：詩中表達(dá)作者怎樣的思想感情`？我們?cè)撚檬裁凑Z氣讀呢？

　　2、學(xué)生自由讀，在小組內(nèi)討論。

　　3、情感朗讀，賽讀。

　　4、齊讀。

　　四、總結(jié)全文：

　　1、總結(jié)古詩。

　　2、總結(jié)學(xué)法

　　a、學(xué)生回憶：我們是怎樣學(xué)習(xí)《登幽州臺(tái)歌》？

　　b、老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　（1）理解詩句，初步弄懂詩意。

　　（2）想象古詩意境，體會(huì)作者感情。

　　（3）熟讀吟誦，拓展延伸。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：讀一讀陳子昂其他的詩

登幽州臺(tái)歌教學(xué)反思第2篇

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌

　　2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。

　　2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學(xué)習(xí)生字詞。

　　二、自學(xué)古詩自由讀讀古詩，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。

　　三、整體感知，理解古詩：

　　1、學(xué)生自由讀詩，借助注釋理解古詩

　　2、指名讀詩，及時(shí)正音。

　　3、交流。

　　四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。

　　1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩意，并進(jìn)行范讀。

　　2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

　　3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。

　　4、全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

登幽州臺(tái)歌教學(xué)反思第3篇

　登幽州臺(tái)歌

　　唐陳子昂

　　前/不見/古人，后/不見/來者。念/天地/之/悠悠，獨(dú)/愴然/而/涕下。

　　詩人孤單寂寞、悲哀苦悶的情緒提問：

　　前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時(shí)；當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，（而自己卻報(bào)國無門、壯志難酬），不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。

　　一、背景分析

　　1.有沒有同學(xué)對(duì)幽州臺(tái)了解的？（幽州臺(tái)：又稱燕臺(tái)，史傳燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺(tái)）

　　幽州：郡名，唐屬河北道，治薊，故城在今北京市西南。幽州臺(tái)：即薊丘、燕臺(tái)。因燕昭王置金于臺(tái)延天下士，又稱黃金臺(tái)。故址在今北京德勝門外。

　　學(xué)生回答，教師補(bǔ)充

　　2．看最后一句，作者在高處觀景，為何會(huì)“愴然”呢？

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)大意及注釋試著分析古詩中具體表現(xiàn)的作者情感，學(xué)生可以根據(jù)古詩中的詞或字來對(duì)應(yīng)作者的情緒

　　如：“獨(dú)”說明了作者的孤單“愴然”表現(xiàn)了作者的悲哀與苦悶

　　體會(huì)語言的表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己思考作者當(dāng)時(shí)的思想感情。

　　二、通讀，劃分節(jié)奏

　　三、提問：此詩的后兩句為什么會(huì)多了一個(gè)字？

　　“之”、“而”在這里表示音節(jié)的停頓，是虛字，它們的用處是使此詩的音節(jié)舒緩流暢，體現(xiàn)了作者無可奈何、長(zhǎng)嘆的情景

　　通過對(duì)后兩句的理解，讓學(xué)生根據(jù)停頓進(jìn)行朗讀，加深對(duì)古詩的印象。

　　四、作業(yè)：誦讀

　　第二課時(shí)

　　一、“前不見古人，后不見來者。”其中的“人”“者”是指什么人？任人唯賢的人。

　　二、“前不見古人，后不見來者”，抒發(fā)了一種怎樣的情感？

　　--------不被賞識(shí)，無人能理解的孤獨(dú)和悲憤。

　　三、這首詩歌，哪兩句是直抒胸臆？

　　念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

　　四、《登幽州臺(tái)歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？

　　作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個(gè)知音，內(nèi)心滿懷悲憤。

　　五、這首詩歌，句式有何特點(diǎn)？這有什么作用？

　　前兩句，每句五字，三個(gè)停頓，音節(jié)比較短促，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣。后兩句，各增加了一個(gè)虛詞，每句六字，四個(gè)停頓，音節(jié)比較舒徐流暢，表現(xiàn)了詩人無可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。全詩句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　六、探究性學(xué)習(xí)

　　《登幽州臺(tái)歌》是中國唐代詩人陳子昂所作的最為著名的唐詩，體裁屬樂府。這是一首吊古傷今的生命悲歌。“前不見古人，后不見來者”中的“古人”和“來者”，都是指像燕昭王和郭隗那樣禮賢下士、重用人才的明君和賢臣。這首詩通過抒發(fā)詩人登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古所引起的無限感慨，深刻地揭示了封建社會(huì)中正直，多才而遭遇困厄的知識(shí)分子遭受壓抑的境遇，表達(dá)了他們?cè)诶硐肫茰鐣r(shí)孤寂郁悶的心情，具有深刻的典型社會(huì)意義。

　　陳子昂（661-702），字伯玉。梓州射洪人（今四川射洪）。年輕時(shí)性格豪爽（少任俠）。二十四歲中進(jìn)士，以上書論政，為武則天所贊賞，拜麟臺(tái)正字，轉(zhuǎn)右拾遺。直言敢諫，所陳多切中時(shí)弊。

　　其詩風(fēng)骨崢嶸，寓意深遠(yuǎn)，蒼勁有力，有《陳伯玉集》傳世。

　　七、背默過關(guān)

登幽州臺(tái)歌教學(xué)反思第4篇

　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象。

　　2、背誦這首詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感受詩的意境，品味詩人的悲嘆。

　　難點(diǎn)：通過此詩初步感受盛唐氣象。

　　說明：詩歌是情緒的抒發(fā)，讀詩的重點(diǎn)首先是讀出詩人的情緒情感。當(dāng)然，詩無達(dá)詁，教師不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。另外，為了更好的讀懂詩歌，也應(yīng)該注意運(yùn)用知人論世的方法。

　　盛唐氣象是我們民族的精神財(cái)富，但是，從初唐詩歌中讀出這點(diǎn)來對(duì)于一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生是有難度的。教師適當(dāng)講解，讓學(xué)生有初淺的感受也就可以了，不必急于求成。

　　教學(xué)工具

　　多媒體和黑板

　　教學(xué)方法

　　引導(dǎo)、探究

　　教學(xué)過程

　　《登幽州臺(tái)歌》是一首廣為傳唱的經(jīng)典詩作，讀經(jīng)典就要讀出經(jīng)典中的文化。傳承民族優(yōu)秀文化是語文課一項(xiàng)重要的任務(wù)。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰，唐詩是詩歌王國的奇葩。讀唐詩，品唐朝之氣象，會(huì)滋潤我們年輕的心靈，豐富我們的精神家園。

　　《登幽州臺(tái)歌》是體現(xiàn)陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現(xiàn)，標(biāo)志著齊梁浮艷、織弱詩風(fēng)的影響已一掃而空，盛唐詩歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn)。韓愈《薦士》詩云：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”指出了他對(duì)唐詩的'開啟作用。讀《登幽州臺(tái)歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應(yīng)該讀出盛唐的端倪來。

　　一、介紹作者，知人論世。

　　二、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等)

　　三、通過這首詩的品讀，你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)登上幽州臺(tái)的時(shí)候，詩人有怎樣的感想呢?

　　四、前代的賢君既不可復(fù)見，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時(shí);當(dāng)?shù)桥_(tái)遠(yuǎn)眺時(shí)，只見茫茫宇宙，天長(zhǎng)地久，(而自己卻報(bào)國無門、壯志難酬)，不禁感到孤單寂寞，悲從中來，愴然流淚了。(時(shí)間綿長(zhǎng)、空間遼闊)

　　五、文章表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷?詩人懷才不遇、壯志難酬的感慨以及對(duì)賞賢任能的英明君王的渴盼，也表達(dá)了人生的孤獨(dú)感

　　六、藝術(shù)特色：本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色。上兩句俯仰古今，寫出時(shí)間綿長(zhǎng);第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的背景中，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動(dòng)人。念這首詩，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩人形象，因而深深為之激動(dòng)。

　　七、初識(shí)盛唐氣象借助前人評(píng)論，感受詩歌的闊大的境界，雄渾的格調(diào)。

　　(韓愈：“國朝盛文章，子昂始高蹈。”;柳宗元：“張說工著述，張九齡善比興，兼?zhèn)湔咦影憾?rdquo;;馬端臨：“惟詩語高妙，其他文則不脫偶儷卑弱之體”;胡應(yīng)麟：“唐初承襲梁隋，陳子昂獨(dú)開古雅之源”;胡城亨：“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先。”)理解評(píng)論。回憶境界宏大的唐詩。

　　八、朗讀要點(diǎn)：

　　在句式方面，采取了長(zhǎng)短參錯(cuò)的楚辭體句法。上兩句每句五字，三個(gè)停頓，其式為：

　　前──不見──古人，后──不見──來者;

　　后兩句每句六字，四個(gè)停頓，其式為：

　　念──天地──之──悠悠，獨(dú)──愴然──而──涕下。

　　前兩句音節(jié)比較急促，傳達(dá)了詩人生不逢時(shí)、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個(gè)虛字(“之”和“而”)，多了一個(gè)停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢，表現(xiàn)了他無可奈何、曼聲長(zhǎng)嘆的情景。全篇前后句法長(zhǎng)短不齊，音節(jié)抑揚(yáng)變化，互相配合，增強(qiáng)了藝術(shù)感染力。

　　九、有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實(shí)生活中的遭遇觸發(fā)的，但是可以引導(dǎo)我們從哲理的高度來思索人生的奧秘，從詩中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒。你是否同意這種看法?說說你的理解。