這是部編版四年級下冊巨人的花園教案，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

部編版四年級下冊巨人的花園教案第1篇

能力目標

　　通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

　　品味課文生動、形象、準確的語言。

　　情感目標

　　培養學生自主、合作、探究學習的能力。

　　喚起學生的'情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

　　教學重點

　　引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　教學難點

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備

　　多媒體（制作動畫片）

　　教學過程

　　一、想象展開

　　1、師：同學們，首先老師要進行一項調查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。

　　2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）

　　3、給學生機會，讓其充分闡述。

　　4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，（多媒體出示）面對這幅卡通圖畫，發揮你們的想象力，構思一個美麗的故事吧！

　　5、發揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

　　6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

　　7、指名另一名同學來編故事。

　　8、師：思路清晰，構思獨特，你已具備童話作家的基本素質，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

　　二、合作探究

　　1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！（媒體出示課題及作者）（板書課題：6巨人的花園）通過上節課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內容，那么在本節課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內容，并記錄在紙上。（媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發現很多的奧秒！”）開始！

　　2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

　　3、教師到學生中，與學生一起探討。

　　4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）

　　5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

　　（多媒體展示：

　　1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

　　2、為什么春天要離開巨人的花園？

　　3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

　　4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）

　　6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

　　7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）

　　巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）

　　他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）

　　8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

　　9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

　　10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）

　　三、品讀感悟

　　我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！

　　是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒體出示，生讀）

　　四、心靈感悟

　　愛使花園發生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

　　才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！

　　（師播放歌曲《愛的奉獻》）

　　五、拓展延伸

　　推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

　　六、布置作業

　　抄寫本課的新詞

　　板書設計：

　　自私時

　　風狂雪飛

　　巨人的花園

　　與人共享快樂

　　無私時

　　花開遍地

部編版四年級下冊巨人的花園教案第2篇

　教學目標

　　１、認識８個生字，會寫出１２個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　２、有感情的朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　３、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

　　教學重難點

　　想象畫面，體會巨人的行動和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

　　教學過程

　　一、導入，激發情趣

　　１、交流：

　　如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個童話給你的印象最深？

　　２、導入：

　　今天我們來學習英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書課題，指導“巨”的筆順，齊讀課題）你們想不想走進這花園中去？

　　二、初讀，感知大意

　　１、通讀：

　　自由認真讀課文，把課文讀通讀順，讀準生字詞。

　　２、感知：

　　巨人的花園給你留下了怎樣的印象？（教師板書：美、變）

　　隨機進行字詞教學：

　　⑴講“美麗”，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學生補充說詞。

　　⑵講“荒涼”，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風呼嘯、狂風大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

　　⑶巨人很兇惡，讀寫巨人兇惡的詞語：訓斥、叱責、任性、冷酷。

　　３、再讀：

　　有選擇地讀課文，加深印象。

　　三、美讀，感受“美麗”和“歡樂”

　　１、交流語句：誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？交流后課件出示：

　　“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。”

　　２、自由朗讀：

　　【學法指導】讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，讓自己進入到這美麗的花園中。

　　３、集體朗讀：

　　好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊讀）

　　４、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現出畫面。請把眼睛閉上，用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？

　　（交流，適時補充“鳥語花香”等成語）

　　５、感受歡樂：

　　當學生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”

　　⑴理解詞語：

　　“洋溢”是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

　　⑵學會運用：

　　辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進行造句訓練。

　　⑶想象說話：

　　巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園，這些孩子會說些什么呢？

　　（建議學生運用文中的語句）

　　６、熟讀成誦：

　　帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

　　板書設計

　　巨人的花園

　　狂風大作鳥語花香

　　寒冬臘月綠樹成陰

部編版四年級下冊巨人的花園教案第3篇

　學習目標

　　1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

　　3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

　　教學重點

　　引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　教學難點

　　是體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　課前準備

　　1、多媒體（制作動畫片）

　　2、生字卡

　　3、搜集神秘花園的音樂帶

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、情境：播放多媒體

　　2、過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

　　3、學生圍繞中心句質疑

　　4、教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

　　二、初讀感知

　　1、教師出示自讀要求。

　　畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，或者聯系生活經驗理解詞語，讀通句子

　　讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

　　2、學生自主讀書。

　　3、檢查自學。

　　出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

　　出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

　　2、課文主要寫了什么事？指名回答補充。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

　　2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3、重點指導以下字的書寫。

　　允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

　　“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

　　4、生書寫練習，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、聽寫生字詞。

　　2、分段朗讀課文。

　　二、精讀課文感悟

　　學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

　　1、研讀課文第二三—八段。

　　2、自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

　　找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

　　讀了這大段話，你有什么發現？（讓學生體會對比手法）

　　通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

　　3、指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

　　4、續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

　　讀一讀，說說你有什么感受。

　　再讀讀，把你的感受讀出來。

　　你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

　　5、學生朗讀醒悟前的對話。

　　自由朗讀，一邊讀一邊想像。

　　指名學生多人次朗讀。

　　三、想象感悟

　　1、浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

　　2、展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

　　3、學生再次有感情地齊讀中心句。

　　四、總結全文

　　五、布置作業

　　把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第三課時

　　一、練習寫字

　　1、出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

　　這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

　　2、開火車說詞。

　　3、選一個最喜歡的詞用說一個句子。

　　4、重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

　　5、學生練寫生字，當堂展評。

　　二、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2、評選方法：小組內互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　4、頒發“故事大王”證書。

　　三、寫同步練習

　　四、課后作業

　　1、找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

　　2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

部編版四年級下冊巨人的花園教案第4篇

文本細讀

　　《巨人的花園》是一篇童話故事，講述的是巨人的花園發生了幾次重大的變化，及變化的原因。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂，才是真正的快樂。本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節，揭示道理。文中多處進行了對比，如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態度的對比，感覺的對比，正是在這些對比中，故事情節變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現出來。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學會寬容、學會分享。

　　知識與技能目標：

　　1、正確認讀本課7個生字，會寫11個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、知道課文講了一個關于巨人的花園的怎樣的故事，知道巨人的花園發生了怎樣的變化。

　　過程與方法目標：

　　1、利用先勾畫再交流的方法，幫助學生理解課文。

　　2、采取默讀與適當方式的朗讀相結合的方式，讓學生讀懂課文。

　　情感態度與價值觀目標：

　　思考巨人的花園發生變化的原因，體會故事要告訴人們的道理，在生活中學會寬容，學會分享。

　　課前準備：課前預習，認讀生字，了解故事的整個過程。

　　教學過程：

　　一、引入

　　老師知道同學們都很喜歡讀童話，相信這篇童話你們也讀過幾遍了，下面請同學們再次認真地讀這個故事，因為還有好多的問題等著我們去解決呢。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生認真地讀文。

　　2、檢查學生的認字情況。

　　3、指名讀文后，說一說，課文講了一個怎樣的故事。

　　4、指出文中不懂的詞語、師生共同解決。

　　三、深入讀文，品味探究。

　　1、默讀課文，想一想，巨人的花園發生了幾次重大的變化，為什么發生變化，在文中勾畫出相應的語句，之后在小組內交流討論。

　　班內匯報：

　　（1）巨人的花園，鮮花盛開，是孩子們的樂園。

　　（2）春姑娘沒有光顧巨人的花園，仍是冬天的景象，因為巨人不喜歡孩子們到花園里玩，筑起了高墻圍住花園。

　　（3）花園迎來了春色，因為孩子們從小爬進園子，巨人也意識到自己太自私了。

　　（4）春天跟著孩子們來到了園子，因為巨人拆了圍墻，和孩子們快樂地玩著。

　　2、引導學生思考

　　①花園為什么發生這樣的變化？（是孩子們為花園帶來了快樂，帶來了春意）

　　②想一想巨人前后發生了什么變化？為什么？（開始很自私，后來知錯就改了，因為巨人感受不到春色，他也不快樂，和孩子們在一起，他也分享了歡樂）

　　四、拓展延伸（課后練習三）

　　巨人要和孩子們一起為花園起個好聽的名字，請你也來參加吧！再為巨人花園里的告示牌上重新設計一句話吧！

　　五、指導書寫

　　1、旅字注意右半部分的筆畫，可跟派字對比學習。

　　2、瓦要寫端正，注意寫好第三筆。

　　3、惱可以和形近字腦對比學習。