這是海的女兒教學設計一等獎部編版，是優秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

海的女兒教學設計一等獎部編版第1篇

教學目標

1.認識“港、宴”等13個生字。

2.用較快的速度朗讀課文,把打動你的地方多讀幾遍,和同學交流自己的感受。

3.理解課文內容,挖掘小人魚的內心活動,感受她的善良和對幸福生活的執著追求。

教學過程

一、激發興趣,導入新課。

1.同學們,今天老師給大家帶來了一個動畫片段,請大家一起來欣賞一下吧。(出示動畫片段)

2.你知道這里的主人公叫什么嗎?她是誰筆下塑造的人物?

學生分享搜集到的有關安徒生的資料。

安徒生(1805—1875),丹麥著名童話作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦,沒有受過正規教育,一生主要靠稿費維持生活。安徒生的作品想象豐富,情節生動,語言樸素。他的很多童話作品揭露了社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,同情下層人民的苦難。代表作品有《丑小鴨》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等。

3.今天,就讓我們一起走進安徒生的作品《海的女兒》,看看作者是如何寫出這樣生動形象、美麗動人的故事的。

4.請同學們齊讀課題。(板書課題)

二、自主學習,成果展示。

1.提出讀書要求:用較快的速度讀課文,勾畫出不認識的字,查閱字典讀一讀。

2.指名讀生字新詞。

著重指導:“晨曦”的意思。“旗幟”中“幟”的讀音。“睫毛”中“睫”的寫法。

教師根據學生的認讀情況進行讀寫上的再強調。

教師出示生字、新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。

港口　皇家　睫毛　喜訊　挽手　神圣　儀式　旗幟　墊子　永恒

舵手　晨曦

三、初讀課文,整體感知。

學生默讀課文,在相關的段落旁可以做適當的標注。

1.課文講了一件什么事,你能用簡短的語言講述嗎?注意把故事講清楚、生動。

指導學生按事情的起因、經過、結果的順序來概括文章大意。

小人魚心愛的王子即將舉行婚禮,但新娘卻不是她。小人魚在王子舉行婚禮后的第一個早晨,就會化為泡沫而死去。此刻,人魚姐姐們用她們美麗的長發換來女巫的剪刀并告訴小人魚,只要用刀刺進王子的心臟,她就可以恢復人魚原形,再活三百年。小人魚卻選擇把刀拋到海里,自己化成了泡沫。她把所有的美好和幸福都留給了王子和他的新娘。

2.小人魚為什么最終會化為泡沫?

她不忍心刺死王子來換取自己的生命,為了成全王子,她選擇放棄生的機會,自己最終化為泡沫。這也體現了小人魚善良、勇敢的品質。

3.引導學生抓住關鍵詞句,體會小人魚矛盾而復雜的內心活動,感受小人魚的善良、勇敢。

(1)她覺得自己的心在破碎。她知道,王子舉行婚禮后的第一個早晨,她就會死去,變成海上的泡沫。(抓住關鍵詞“心在破碎”,理解小人魚傷心、難過和委屈的心情。)

(2)為了他,她離開了自己的族人和家庭,交出了她美妙的聲音;為了他,每天忍受著沒有止境的苦痛,他卻一點兒也不知道。(為了王子,她承受著離家之痛,被巫婆拿走了美妙的聲音,身體還要每天承受著痛苦。)

(3)小人魚拿著刀的手在發抖,但是,她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。(“小人魚拿著刀的手在發抖”,這一細節描寫刻畫出小人魚復雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻,小人魚選擇了善良,選擇了成全別人,自己則化成了泡沫。)

(4)她再一次深情地朝王子望了一眼,然后縱身跳到海里。(“深情地朝王子望了一眼”,這是小人魚在向自己深愛的人告別。)

4.讀了這個故事,你有什么感受?你想對小人魚說些什么?(學生暢談感受)

四、回顧總結,習得方法。

通過這篇文章總結童話的寫法,感受童話的奇妙。(故事情節奇幻、豐富的想象力、小故事大道理。)

五、布置作業,鞏固提升。

1.發揮想象力,按自己的想法創編故事。(注意結合童話的特點,故事情節要符合邏輯。)

2.這篇課文節選自《海的女兒》的結尾部分,感興趣的同學可以讀讀這篇童話,與同學交流讀書體會。

板書設計

海的女兒

善良　勇敢

泡沫

教學反思

1.對于篇幅較長的文章,要引導學生快速默讀課文。在把握文章主要內容的基礎上,引導學生通過抓住關鍵語句,深入分析人物品質,學會有理有據地表達自己的觀點。

2.童話故事作為一類題材,最重要的就是引導學生感受文本中的寫法,并嘗試運用到自己編寫的童話故事中。

3.選取童話片段來引導學生閱讀一本書甚至一類書,能夠快速激發學生的閱讀興趣,拓展閱讀量。

海的女兒教學設計一等獎部編版第2篇

一、教學目標：

1.能讀準“矢”“蔚”等7個生字字音。

2.用較快的速度讀讀課文,了解課文大意。

3.感受童話的奇妙,體會人魚公主渴望看到人類世界的心情。

二、教學重難點：

1.用較快的速度讀讀課文,說說你覺得奇妙的地方。

2.感受童話的奇妙,體會人魚公主渴望看到人類世界的心情。

3.說說那位最小的公主給你留下的印象。

三、教學時間：1課時

四、教學過程：

（一）談話導入,認識作者

1.同學們,在大海深處有一座宮殿,那里住著美麗的人魚,你們想知道這些人魚的樣子嗎?今天就讓我們走進《海的女兒》,一起去看看吧。(板書:海的女兒)

2.(出示多媒體)同學們,你們看見過這張圖片嗎?這張圖片畫的就是“海的女兒”。

3.簡介作者。(出示)

安徒生(1805-1875),丹麥作家。一生共創作160多篇童話故事,被譽為“世界兒童文學的太陽”。其作品想象豐富,情節生動,語言樸素,揭露社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。代表作品有《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》《夜鶯》等。

（二）初讀課文,整體感知

1.初讀課文,識字學詞。

(1)學生自由朗讀課文,注意讀準字音,不認識的字要做上記號,自己想辦法解決。

(2)在讀書過程中,圈畫出優美的詞句,寫出自己的體會,并與同桌交流。

(3)認讀詞語。(出示)

矢車菊蔚藍撫摸硫黃鯨魚 親昵恰恰

2.整體感知。

(1)這篇課文是著名童話《海的女兒》的開頭部分,請同學們用較快的速度閱讀課文,說說你們覺得奇妙的地方,再和同學交流那位最小的公主給你留下的印象。

(最小的公主——漂亮、可愛、古怪、沉靜)

(2)默讀課文,給課文劃分段落并概括段意。

根據學生回答,教師相機指導。(出示多媒體)

第一部分(第1-2自然段):海底深處有一座海王的宮殿。

第二部分(第3-6自然段):海王和他的老母親及六個美麗的公主生活在宮殿里,宮殿外是公主玩耍的花園。

第三部分(第7-11自然段):海王的老母親來說年滿15歲可以浮到水面,小人魚渴望最強烈。

（三）細讀課文,深入分析

1.快速讀課文,說說海王的宮殿是什么樣的。

出示：它的墻是用珊瑚砌成的,尖頂的高窗子是用最亮的琥珀做成的,屋頂上鋪著黑色的蚌殼,它們隨著水的流動可以自動開合。這簡直太好看了,因為每一個蚌殼里面都含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為王后皇冠上最耀眼的裝飾品。

（宮殿是用珊瑚、琥珀、蚌殼、珍珠做成的,這說明海王的宮殿非常漂亮。）

2.畫出描寫最小的公主的外貌的句子。

出示：她的皮膚光滑柔嫩,像玫瑰的花瓣;她的眼睛是蔚藍色的,像最深的湖水。不過跟其他公主一樣,她沒有腿,她的下身是一條魚尾。

（連用兩個比喻句說明最小的公主長得非常漂亮）

3.人魚公主們平時和誰做游戲?她們會看到哪些景物?

出示：她們可以把漫長的日子消磨在王宮里,在墻上長著鮮花的大廳里。那些琥珀鑲的大窗子是開著的,魚兒向她們游去,正如我們打開窗子的時候,燕子會飛進來一樣。不過魚兒會一直游向這些公主,在她們手里找東西吃,讓她們撫摸自己。

（人魚公主們和魚兒自由玩耍,這說明了人魚公主們的的伙伴很少。）

出示：宮殿外面有一座很大的花園,里邊生長著許多火紅和深藍色的樹木。當海非常沉靜的時候,你可以瞥見太陽:它像一朵紫色的花,從它的花萼里射出各種顏色的光。

（人魚公主們到花園里欣賞美麗的風景,偶爾可以瞥見太陽。）

4.朗讀第6自然段,思考:最小的公主給你留下了怎樣的印象?

出示：可是最年幼的那位卻把自己的花壇布置得圓圓的,像一輪太陽,同時她也只種像太陽一樣紅的花。她是一個古怪的孩子,不大愛講話,總是靜靜地在想著什么。

（這兩句話就說明最小的公主性格古怪、與眾不同,同時也說明她生活得自由自在。）

5.指名讓學生讀第7自然段,思考:小美人魚最大的樂趣是什么?

（她最大的樂趣是聽關于我們人類世界的故事。）

6.朗讀第8~11自然段,想一想:正因為老祖母把人類世界的事物講得太美好了,所以人魚公主們都渴望干什么?

（這句話說明了人魚公主們渴望了解人類世界更多的東西。）

出示：不知道有多少個夜晚,她站在開著的窗子旁邊,透過深藍色的水朝上面凝望,凝望著魚兒擺動它們的尾巴和翅。

（這句話說明最小的公主比姐姐們更渴望到人類世界中去看一看。）

（四）分組探討,體悟品質

1.小組討論:這篇課文贊揚了最小的人魚公主怎樣的品質?(學生結合課文討論,教師巡視指導)

2.學生反饋,教師指導:這篇課文寫了海底的宮殿里住著一群自由自在的美人魚,其中最小的人魚公主最喜歡聽關于人類世界的故事,迫切地希望浮到海面上看外面的世界,贊揚了最小的公主充滿幻想、大膽追求的品質。

（五）課堂小結

1.這節課我們學習了《海的女兒》的開頭部分,激發了我們想繼續閱讀的渴望,真希望最小的人魚公主能夠實現自己的愿望!

2.課下請同學們閱讀完整版的《海的女兒》。

海的女兒教學設計一等獎部編版第3篇

一、教學目標

1.帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的愛好。

2.感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3.通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、教學重難點

1.教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2.教學難點：指導學生閱讀的方法。

三、教學步驟

第一課時

(一)談話激趣，導進主題

1.很興奮我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

2.今天老師給大家帶來的故事是《海的女兒》，聽到這個題目，你最想知道些什么?生質疑。

海的女兒是誰?(想了解故事的主人公，她是一位怎樣的人。板：品評人物)

發生了一件什么事情?結果怎么樣?(想了解故事的主要內容。板：讀懂內容)

師：學而不思則罔，老師補充一點，學了一篇故事，我們還要想一想，我們從這個故事中學了什么道理，讓我們在故事中變得更美好、更善良、更純真。(板：理解道理)

帶著這些問題，大家先來一睹為快!播放視頻。

(二)根據提示 自主閱讀

師：好書不厭百回讀，熟讀精思子自知。大家拿起手中的閱讀材料，盡情地朗讀吧!

要求：1.標出自然段序號，段尾標注共幾句話。

2.讀準字音，讀通句子。

3.邊讀邊思考：

①這個故事主要講( )。

②我最喜歡這個故事中的( )，由于( );

或我最討厭這個故事中的( )，由于( )。

③我讀了這個童話故事，知道了( )。

同桌合作交流分享

第二課時

交流分享 深化感悟

師：故事講了什么?你能概括一下嗎?

師：會不會有一些情節像經典鏡頭一樣在腦中浮現?拿起材料，大聲把你喜歡的鏡頭講一講。

小組討論：

(1)如果你是小人魚你會告訴王子是你救了他嗎?

(2)小人魚為什么最后沒有聽從姐姐們的話殺了王子?

(3)小美人魚為了使心愛的王子能獲得幸福，自己甘愿化為泡沫，你認為她這樣做值得嗎?

(4)你喜歡這個結局嗎?小人魚最后變成了泡沫……小人魚會想些什么，做些什么呢?讀了故事，你想對主人公說什么?

(四)走近童話 走近作者

師： 這是一個美麗動人的故事，善良的小人魚為了別人的幸福，寧可犧牲自己的生命。她美好的心靈打動著每一個讀者。你們知道創作出這樣優美的童話的作者是誰嗎?——安徒生

你了解安徒生嗎?

安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。

他的靈魂翱翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：(出示)

假如有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨;假如有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦;假如有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧;假如有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒;假如有人45歲了，還沒有思考過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁;假如有人55歲了，還沒有溫習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等。大家可以先看注音版的，哪里有更多的故事等你讀呢!《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《拇指姑娘》《豌豆上的公主》……大家快去找來讀吧!最好能邊讀邊想，把故事記下來，咱們來一個講故事比賽!(板：記憶故事)

板書設計：

海的女兒

閱讀方法：1讀懂內容

2.品評人物

3.理解道理。

4.記憶故事。

海的女兒教學設計一等獎部編版第4篇

目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文，認識1個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

能力：理解課文內容

情感：激勵學生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

重、難點：體會小人魚寧可犧牲自己也不殺王子的品質。

教法：讀中感悟

教具：搜集安徒生童話書籍

流程：

一、讀題質疑，導入新課，匯報資料。

二、初步感知、了解大意。

三、自主閱讀，體會。

1.讀課文介紹小人魚在追求幸福的過程中，承受了那些痛苦?

2.最后她 成功了嗎?

3.這個故事的結局讓你感悟到了什么?

四、積累內化：

1.根據小人魚故事寫一篇讀后感。

2.自讀課文中的相關文章。

五、作業：

積累課文中的好詞佳句。

六、實踐活動：

組織學生交流自己了解的安徒生的故事，談談感受。

板書設計：

小人魚憧憬人間——序幕

小人魚救了王子 愛上王子——開端

海的女兒 小人魚忍痛變成人形——發展

小人魚愛情失敗 沒有加害王子——高潮

小人魚化成泡沫——結局

小人魚犧牲了自己——尾聲

丹柯的故事

時間：

教學內容：丹柯的故事

目標：知識：正確、流利、有感情的朗讀課文。

能力：認識2個生字，主動積累課文中的好詞佳句。

情感：感受丹柯為了拯救大家而犧牲自己的愛心的高貴品質。

重、難點：對人物的思想品質的理解。

教法：讀中感悟，自讀自悟。學法：自主探究。

教具：資料

流程：

一. 談話引入，讀讀交流

自由默讀課文，邊讀邊想，課文寫了丹柯的一件什么事?

二、自讀體會：

1.丹柯為拯救族人掏出自己火熱的心照亮黑暗的舉動給你留下了什么印象?

2.找出課文中描寫丹柯與族人走出黑暗時時的語言、外貌、神情的句子，體會到了什么?

3.在族人不信任丹柯的時候，丹柯的心情是怎樣的，你有什么感想?

三、總結課文：引導學生交流，從生活中的那些人物的品質令我們感動?

四、積累內化：認識課文中的2個生字，自選課文中的好詞佳句。

五、實踐活動：

課外搜集一些為人類的幸福而犧牲自己的故事讀一讀。

在網上看有關電影。

六：作業：練習冊相關的題任選三道。

板書：

丹柯的族人被趕到條件惡劣的林子深處

丹柯的故事

丹柯為了救族人用心照明黑暗走出絕境