這是二年級下冊第12課寓言二課文，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級下冊第12課寓言二課文第1篇

南轅北轍

　　一、復習導入

　　(復述《亡羊補牢》的內容和寓意)今天，我和同學們合作，學習一個新的成語故事。(板書課題：南轅北轍 )

　　請學生觀看動畫片《南轅北轍》問：動畫片講了一個什么故事?

　　二、初讀課文

　　1、請同學們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。遇到不認識的字，用自己喜歡的方法學習生字。 教師可以啟發學生找找生字的特點，比如：

　?、?“轅”和“轍”都有車字旁，表示和車有關系。

　?、?“固”很有趣，古表示它的讀音，大口框表示它的意思是非常結實，可以組成“堅固”、“牢固”。

　?、?“駕駛”都是形聲字，“馬”表示意思，“加”、“史”表示字的讀音。“奔馳”這兩個字在電視廣告上見過。

　　2、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　3、學生質疑：

　　鼓勵學生大膽提出自己不明白的問題。

　　三、再次朗讀，解決問題

　　1、請大學帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發現。(邊讀書邊思考)

　　2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰不明白，就應該弄清車下的人跟朋友說了什么，我們該怎樣來讀他們的對話呢?

　　3、分角色朗讀課文，讀后學生評價(可以反復讀或老師范讀)

　　4、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　四、討論

　　同學們，到底是誰不明白，誰來談一談?

　　不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因為通過讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國應該往南走，往北走錯了。所以，是車上的人不明白。

　　(老師對同學們的發言給予充分的肯定性評價)通過學習本文，你明白了一個什么道理?

　　體會寓意：

　　通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

　　五、表演課文

　　下面我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個故事演一演吧!(學生分角色表演)

　　六、課堂延伸

　　1、假如車上的人來到我們中間，你想對他說些什么?

　　2、如果自己做錯了事情，朋友給你指出來，你該怎么辦呢?

二年級下冊第12課寓言二課文第2篇

　〖教學目標

　　1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

　　2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

　　3、練習用“從此”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　〖教學重點、難點

　　在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、生活實際，發表感想。

　　〖教學用具

　　錄象、自制教學幻燈片等 。

　　〖教學過程

　　一、復習檢查

　　1、說出“掩耳盜鈴”的意思。

　　2、回憶學習“掩耳盜鈴”的方法：

　　圖文結合 理解內容 反復朗讀 悟出道理 聯系分析 加深理解

　　二、講讀第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

　　1、釋題：亡—丟失，牢—關牲口的圈 。亡羊補牢──羊丟失后修理羊圈。

　　2、分節讀文，質疑：

　　糾正讀音：街坊 坊讀輕聲

　　窟窿 窿讀輕聲

　　質疑：

　　3、看錄象，思考問題，理解大意：

　　那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用──劃出)結果怎樣?

　　當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的?(用~~~~劃出)結果怎樣?

　　4、細讀課文，歸納寓意：

　　幻燈出示：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”

　?、?把這個反問句換成肯定句： 羊已經丟了，修羊圈沒有用。

　?、?問：修羊圈有沒有用?為什么?

　　(修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。)

　　⑶ 比較句子：“羊已經丟了，還修羊圈干什么呢?”“羊已經丟了，修羊圈沒有用。”(反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。)

　　⑷ 討論如果你是養羊人，你會怎樣做?

　　過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

　　出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　?、?理解填空：養羊人現在感到很──，明白了應該──街坊的勸告。

　?、?比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　　他很后悔，應該接受街坊的勸告。

　　(前一句兩個“不──不”雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出“后悔、知錯”的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

　?、?從哪些地方看出他真的后悔呢?用“”劃出有關的詞語。(“趕快、結結實實”可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

　?、?討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎?

　　5、朗讀全文，思考：

　　這個故事說明了一個什么道理?

　　四人小組討論：個別答，然后老師小結。

　　小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

　　三、指導復述課文，聯系生活實際談感想

　　四人小組討論，指名談談。

　　四、堂上練習

　　1、指導造句：

　　從此──

　　先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

　　五、作業

　　1、熟讀本則寓言，試背。

　　2、說出“亡羊補牢”成語的意思。

二年級下冊第12課寓言二課文第3篇

　【教學目標】

　　1、學會本課的生字生詞，能夠正確讀寫。

　　2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。

　　3、把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

　　【教學重難點】

　　體會兩則寓言的寓意。

　　【教學準備】

　　相關教學課件。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　亡羊補牢

　　一、提問導入

　　1、同學們，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?(板書：寓言)

　　“寓”，是寄托的意思(板書);“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個生動有趣的小故事，告訴人們一個深刻的道理，使人受到啟發和教育。今天，我們就來學習兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來學習第一篇：亡羊補牢。(板書)

　　2、讀題，誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?

　　(“亡”的意思是失去。“牢”的意思是關牲畜的圈。)

　　3、誰能連起來把題目解釋一下?

　　(羊丟失以后修補羊圈。)

　　二、初讀課文

　　1、畫出課文中的`生字生詞，不明白的和聯系上下文解決。

　　2、邊讀邊思考，這則寓言說明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?

　　三、檢查復習

　　指名讀課文，糾正讀音，提醒學生應注意的問題。

　　1、讀音方面：

　　“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ juàn ”，不要讀成“ quān ”。

　　“窟窿”的“窿”讀輕聲。

　　2、字形方面：

　　“叼”：左右結構，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。

　　“悔”：左右結構，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點寫成豎。

　　“修”：左右結構，右下方是“三撇”，不要寫成“三點”

　　3、詞語解釋：

　　叼走：銜在嘴里拖著。

　　街坊：鄰居。

　　勸告：說服，講清道理，使人感動聽從。

　　后悔：懊惱過去做得不對。

　　四、學習課文內容，理解寓意

　　1、出示課件，思考：

　　《亡羊補牢》寫的是一件什么事?

　　(養羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。)

　　2、養羊人對街坊的勸告開始是怎么想的?后來又怎么想的，怎么做的?結果怎樣?

　?、?讀書，小組討論。

　?、?班上交流：

　　開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。

　　后來想：如果現在不補羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會丟得更多。因此現在修還不晚。

　　行動：動手做，堵上，修得結結實實。

　　結果：從此，他的羊再也沒有丟過。

　　五、小結

　　1、明確寓意：

　　這則寓言告訴我們，一個人有了錯，只要認真改，就不算晚。

　　2、聯系實際，談感想。

　　六、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、朗讀課文。

二年級下冊第12課寓言二課文第4篇

〖教學目標

　　1、理解句意，讀懂《南轅北轍》的故事內容，體會其中的道理。

　　2、通過自學質疑、討論解疑、興趣表演來培養學生的學習興趣和自學素養。

　　〖教學重點

　　理解《南轅北轍》故事內容，認識其中的道理。

　　〖教學難點

　　體會、領悟道理。

　　〖教學具

　　大黑板 多媒體課件

　　〖預習要求

　　閱讀課文，初步了解故事內容。

　　〖教學過程

　　一、自學質疑

　　1、自由閱讀，個人質疑：

　?、?可質疑詞句意以及個人想了解的問題。

　　⑵ 個別指導學習有困難的學生進行閱讀。

　　2、學生說問題，教師歸納問題：

　　詞義：盤纏 硬要。

　　問題：“南轅北轍”講了一個什么故事?

　　《南轅北轍》中那個做車人是怎么想的?他的朋友又是怎么想的?誰的想法對?為什么?

　　3、組織閱讀課文：

　　⑴ 齊讀;

　　⑵ 自由讀;

　?、?個別指導。

　　二、討論解疑

　　1、隨機閱讀，結合課文，聯系實際理解詞義。

　　盤纏(路費) 硬要(一定要)

　　2、通讀課文，進一步認知課文。(讀中思考問題)

　　3、學習小組組織討論：

　?、?組長負責結合組員。

　?、?針對問題討論，組長歸納小組意見。

　?、?選代表作答。(可以把這個機會讓給膽小的同學，讓他體會到成功的喜悅)

　　三、小組匯報、講讀課文

　　1、組員匯報形式(自由選)：

　　讀文作答 口頭說答 自由表演

　　2、評點講析：

　　⑴ 動畫演示故事梗概。(結合演示評析學生作答內容，加深對課文的了解。)

　　⑵ 自由閱讀、分角色閱讀，理解問題。

　　① 角色：坐車人;

　?、?角色：朋友

　　⑶ 結合課件動畫、生活實際，認知“坐車人”和“朋友”誰對誰錯。

　　課件片段說明(動畫展示) 北▲

　　結果：離楚國越來越遠

　　南▼ (楚國)

　　3、引申闡發道理：

　?、?總結故事內容 ，復述故事。

　?、?講說道理，理解南轅北轍詞義。

　　本來要往南而車子卻向北走，比喻行動和目的相反。

　　⑶ 結合實際、課件演示深刻理解故事。

　　告訴我們做事要明確方向，如果方向錯了，無論條件多好，也不能到達目的。

　　四、興趣表演、加深理解

　　1、自由閱讀，指名復述。

　　2、小組結合，導演故事：

　?、?分擔角色;

　?、?人物語言、動作、表情。

　　3、總結小評，啟發教育：

　　做事要明確方向不能背道而馳。 聽取別人善意的意見。

　　五、作業布置

　　1、把《南轅北轍》故事講給別人聽。

　　2、根據自己學文體會，寫讀后感。

　　3、搜集古代寓言故事：

　　以羊替牛、濫竽充數、狐假虎威、高山流水、曾參殺人、畫蛇添足、后來居上、井底之蛙、驚弓之鳥、庖丁解牛、買櫝還珠、拔苗助長、疑鄰偷斧、愚公移山、曾子殺豬、打草蛇驚、紙上談兵。