這是12寓言二則教學反思，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

12寓言二則教學反思第 1 篇

一、教學要求

寓言二則教案

　　1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.認識“只要……就”，“如果……就……”這兩種句式。

　　4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。

　　二、教學重點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　三、教學過程

　　第一課時 亡羊補牢

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、談話激趣 揭示課題

　　1、 同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1.過去我們學過哪些寓言？

　　2.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢 指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 亡：丟失。 牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3 用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

　　4 看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

　　2 用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

　　3養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四 精讀課文，理解內容。

　　1課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3同桌互議。

　　4 集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）齊讀這句話。（第三句）

　　（2）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　?。?）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

　　（二） 街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　?。?）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　?。?）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　?。?） 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　5 讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　?。?） 指名讀第4節，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　?。?）齊讀第4節。

　?。?） 剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

　　6、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　7、 討論交流：

　?。?）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　?。?）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　（3 養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　（4） 指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　?。?） 將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……）

　?。?）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　?。?）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的.羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　?。?）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

　　五、體會寓意。

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、 揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

　　這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

　　六、學習生字 總結全文。

　　1再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2 所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字

　　（1）難字指導記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　作業設計：

　　1．比一比 再組詞

　　悔（ ） 叼 屈 隆

　　梅（ ） 叨 窟 窿

　　2背誦這則寓言。

　　3 聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

12寓言二則教學反思第 2 篇

《寓言兩則》是蘇教版第六冊的一篇課文，這篇課文講述了古時候有個人盼望自己的禾苗長得快些，就將禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這篇課文的內容比較淺顯，主要通過指導學生朗讀來領會課文內容，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。

　　一、導入

　　寓言是三年級的學生首次遇到的新的體裁，所以一上來，我覺得有必要讓學生理解什么是寓言，讓學生知道在這則小故事中包含著一個道理。并讓學生說說平時看過或聽過的寓言故事，讓學生從現實的例子中真正理解寓言二字的含義。即實現理論與實踐的結合。然后通過學生說的例子中導入我們要學習的一則寓言《揠苗助長》。學貴有疑，我大膽地讓學生針對題目去質疑，然后幫助學生歸納出要解決的問題，并打上問好，讓學生做到心里有數。

　　二、以讀感知，以演促演

　　這則故事很精彩，通過演的方式很能激發學生的學習積極性，也能讓學生通過真實的演來掌握道理。但是要能演好卻不是很容易的事情，因為只有讓學生掌握了文中人物的心情，語氣，動作，把自己當做文中的農夫，才能很好的通過演出再現課文的內容。所以在整堂課的學習中，我反復讓學生進行朗讀，每一次都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中共同成長。

　　例如："宋國有個農夫，他巴望著自己田里的禾苗長得快些，就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。"在這一小節中我主要想通過反復的讀讓學生自己理解農夫那時候的心情，然后讓學生自己通過自己的朗讀來想象農夫會怎么看，會怎么想，會怎么說，為最后的表演做一個鋪墊，讓學生在表演中有話說。每一小節都能這樣讀演結合，以讀促演。

　　這樣一次一次的閱讀與小表演的結合，讓全體學生都參與到課堂學習中來，學生真正地成了學習的主人。《大綱》中明確指出，學生是語文學習的主人，在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中獲取知識，形成能力。學生自主學習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養了他們獨自發現并解決問題的能力，使教學活動真正建立在學生活動，自主探索的基礎上。

　　三、重視字詞教學

　　這是一課時的教學，所以識字，寫字也十分重要。這堂課，我充分借助現代化教學手段來豐富識字教學。讓學生自己來為生字找"朋友"，真正的把生字運用到生活中去。

　　四、不足之處

　　課堂中難免有不足之處，比如對于學生的回答評價語言少，總感覺到只有那么幾句可可以表揚的話，還有在讀的層次設計上要有所把握。

　　整堂課我就是從以上幾方面引導學生積極地投入學習，讓學生真正地做學習的主人。

12寓言二則教學反思第 3 篇

教學目標1、能在語言環境中正確認讀本課8個生字。積累詞語9個。理解成語“自相矛盾、掩耳盜鈴”的意思。

《寓言二則》教案

　　2、能流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的內容。

　　3、明白做事要求實事求是，不要夸大其詞，更不應自欺欺人。

　　教學重、難點重點：能讀懂課文內容，識記本課的生字，理解課文中相關詞語的意思。

　　難點：能理解寓言故事中所蘊含的深刻含義。

　　教學媒體生字卡片

　　課前學生準備充分預習課文

　　教學流程備注

　　一、學習《自相矛盾》

　　1、媒體演示，出示矛和盾的圖片。

　　（1）師簡介：小朋友，你們見過這兩樣東西嗎？這是兩個古代戰場上兵器的名字。（出示生字：矛、盾）

　　學生字矛、盾（指名讀，齊讀。）

　　2、初讀課文，感知內容，把課文讀正確。

　　就這兩樣普通的古代兵器，課文要告訴我們一個怎樣的故事呢？讓我們輕聲讀讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

　　3、學習課文

　　（1）媒體演示：課文內容。

　?。?）那個人是怎樣吹噓自己的貨物的呢？

　　出示句子：他舉起矛，向人夸口說：“我的矛銳利得很，不論什么盾都戳得穿！”接著又舉起盾，向人夸口說：“我的盾堅固得很，不論什么矛都戳不穿它！”

　　學生自由讀。

　　（3）理解“夸口”

　　這個賣矛和盾的人在叫賣自己的矛和盾時，課文中都用了一個詞——夸口（板書：夸口）什么叫夸口？

　　（4）誰能學著這樣的口氣，來介紹他手中舉著的矛和盾。

　?。?）學生在小組內交流讀，指名有感情地朗讀。

　?。?）理解“啞口無言”

　　師生合作讀最后兩句：面對大伙的質問，他怎么樣？（板書：啞口無言）

　　什么是啞口無言？他為什么會啞口無言？

　　4、老師總結

　　這個賣矛和盾的人不顧實際情況地隨便夸口，說大話，讓自己的'話自行矛盾（板書：自相矛盾），最后被人們質問得啞口無言。這個故事告訴我們這樣一個道理：做事要實事求是，不能夸大其詞，否則只會互相矛盾。

　　二、揭示課題

　　1、剛才我們通過一個小故事懂得了一個道理，我們把通過一個故事說明一個道理的小文章成為寓言，板書：（寓言）

　　2、今天我們學習的就是第24課――寓言二則，齊讀課題。

　　學習《掩耳盜鈴》

　　1、出示“掩耳盜鈴”，師：我們再來學習一則寓言故事。

　　2、學習生字：這里的兩個生字：“掩”和“盜”分別是

　　什么意思，聽聽課文錄音，動腦筋想一想。

　　3、自由讀課文：讀正確，思考詞義。

　　4、用動作來表示這兩個生字的意思并想好辦法記住這兩個字。

　　讀寓言故事，理解寓意。

　?。?）那個掩耳盜鈴人想象中捂住自己的耳朵，然后偷鈴會有怎么樣？

　?。?）實際結果怎么樣？邊讀課文，邊劃出有關的句子。

　?。ò鍟罕蝗税l覺）

　　如果當時你也在旁邊，你想對那個掩耳盜鈴的人說些什么？

　　小組討論、集體交流

　?。ò鍟鹤云燮廴耍?/p>

　?。?）小結：小朋友說得真不錯，其實，你們對偷鈴人說的話就是這則寓言告訴我們的道理――做人、做事都不能自己欺騙自己

　　復習鞏固、指導寫字。

　　識字游戲：看誰認得快

　　寫字指導：銳、啞、鐺，這三個左右結構的字，注意書寫時要左窄右寬

　　板書設計24、寓言二則

　　夸口掩耳盜鈴

　　自相矛盾自欺欺人

　　啞口無言被人發覺

　　本課小結

　　在教學的設計中我把第二則寓言故事的寓意通過讓學生對那個盜鈴者說說心里話這樣一個環節來揭示。在這一環節中注重把學習的主動權交給孩子，讓孩子們通過小組形式的討論，根據課文的內容，試著對那個盜鈴者說說心里話，應該說這一環節老師是完全放手讓孩子自主學習。但從實際的效果來看，一部分優秀的學生，有較強語言表達能力的孩子，自主學習的效果明顯，能根據課文的內容通過對盜鈴者說的話來揭示寓意，這樣的設計對那部分學習能力強的學生在閱讀理解能力和口頭表達等方面的確有很大的幫助。但對于一些后進的學生，效果就不容樂觀，因此教師在教學中更應注重老師的引導。教師可否在孩子們說心里話后，增設這樣一個環節：他們說得好嗎？你能學著他的樣子也來說說嗎？這樣既可以給那些學習有困難、害怕發言的學生一個示范，也可以激發這部分學生的學習積極性，提高他們參與學習的欲望，從而更好地達到預期的目標。

12寓言二則教學反思第 4 篇

　一、故事導入 激發興趣

　　二、自讀自悟

　　1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題

　　三、匯報交流，指導朗讀課文

　　1、檢查讀文和認讀生字

　　2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

　　3、練習朗讀課文，講故事

　　4、指名朗讀，師生評議

　　5、根據評議，再練習朗讀

　　6、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

　　四、創設情景 練習口語交際

　　1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？

　　總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　五、寫字練習

　　1、抄寫生字

　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　3、抄寫詞語

　　寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊