這是二年級下冊語文園地一教案反思，是優秀的二年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

二年級下冊語文園地一教案反思第 1 篇

　一、明確習作要求，自主選擇習作內容

　　１、這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

　　２、根據習作提示，自主選擇習作內容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：

　　把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　１、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。

　　２、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　１、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議，評議要點：

　　⑴ 語言是否通順，用詞是否準確。

　　⑵ 是否把意思表達清楚。

　　２、再次修改自己的習作。

　　第四課時

　　一、我的發現

　　１、生讀對話，反復讀，思考：

　　這段對話告訴我們什么？

　　２、生反饋。

　　（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

　　３、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

　　４、總結。

　　二、日積月累

　　１、生自由讀，思考：

　　這些句子有什么特點嗎？

　　２、生反復讀，背自己最喜歡的。

　　３、生上臺表演。

　　４、師生齊讀，再背。

　　三、趣味語文

　　１、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

　　⑴ 生試著讀，看應該怎么讀。

　　⑵ 生讀后，思考：

　　這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

　　⑶ 師生小結。

　　⑷ 再讀。

　　２、練習：

　　⑴ 生自由讀：

　　分析每種讀法的意思。

　　⑵ 師生再讀。

　　⑶ 生收集其它這樣的例子。

二年級下冊語文園地一教案反思第 2 篇

一、教學目標

1、認識“六、七、八、九、十”5個生字，嘗試在生活中應用；會寫“八、十”兩個字。

2、比較字形，復習鞏固學過的字。初步建立積累學習方法的意識。

3、積累古詩，激發讀詩興趣。

二、教學重難點

1、用區分形近字的方法復習鞏固已學生字。

2、養成良好的讀寫習慣。

3、會寫“八、十”兩個字。

三、教學準備

教學課件

生字卡片：一、二、三、四、五、人、天、口、田、日、目。

四、教學過程

（一）、識字加油站

1、過渡：同學們請看這里，（示生字卡：一、二、三、四、五），還認識它們嗎？請大聲讀出來。

2、今天我們再來學習幾個表數量的字。（課件出示：六、七、八、九、十）

3、這些生字朋友都藏在一首小詩里，這首小詩本身又是一個謎語。請聽老師來讀一讀，你來猜一猜謎底是什么。

4、課件示雪花飄飛畫面，師讀配詩，學生邊聽邊看邊猜。（雪花）

5、你是怎么猜到的？（梳理思維過程，激發學生愛思考的興趣。）

6、認讀“六、七、八、九、十”，并進行組詞說話練習。

提示：六個小朋友，七個女孩，八塊錢，九只小鳥，十月一日……（最好結合生活來組詞說話）

7、讀詞練習

六六大順，七上八下，九死一生，五顏六色，四面八方，三心二意。

8、指導寫字：“八、十”。

八：獨體字，先撇后捺，撇低捺高。

十：獨體字，先橫后豎，橫在橫中線上，行筆漸高，收筆稍頓。豎在豎中線上。

（學習順序：先范寫，再描紅，后臨寫練習。）

（二）、字詞句運用

1、示生字卡片“人、二”，兩個字相加就等于“天”（板書：天）。指板書讀字。

2、示生字卡片“口、十”，這兩個字相加會變成什么呢？（田）老師板書“田”。

3、示生字卡片“日”，在“日”里面再加一橫會變成什么？（目）

4、課件展示三組形近字：“人與天，口與田，日與目”。讓學生區分異同。讓學生明白：平時要注意看它們的樣子，他們既有相似之處，也有不同之處。而且它們的意思也不一樣。

5、分別組詞、說話練習。

（三）、書寫提示

1、寫字前要注意什么？

檢查握筆手型，肩膀要平，胸離桌子一拳。

2、先觀察生字在田字格里位置，再看老師范寫，后描紅練寫。

3、識記筆順規則：先上后下，先橫后豎。

4、師范寫“二、三、禾、十”。邊寫邊講筆順規則。

5、描紅練習。

（四）、日積月累

1、課件示《詠鵝》，師范讀（有讀過的一起讀）。

2、作者簡介：駱賓王，唐代文學家，初唐四杰之一。這首詩是他7歲時作的。

3、領讀，讓學生學會自讀。

4、師結合課件畫面解釋詩中重點詞意，梳通詩意：水里有一只、兩只、三只，好多只大白鵝，大白鵝彎曲著脖頸對著天空在大聲鳴叫，歌聲非常得響亮，白色的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩只紅色的腳掌在水中劃來劃去，滑出一道道波紋，白毛、綠水、紅掌、清波，再加上岸邊的柳綠花紅，多么美的一幅畫面呀。同學們，這幅白鵝戲水圖你喜歡嗎？

（五）、和大人一起讀

1、師生一起讀。

這篇《小白兔和小灰兔》的故事非常有趣，請和老師一起讀一讀吧。你們用手指著，老師大聲讀，你們小聲讀，不認識的字聽老師讀。（老師讀慢，注意語氣和感情的變化）

2、談收獲。

讀了這個故事，你覺得你最喜歡哪只小白兔呢？說說你喜歡的理由。

3、師小結。

小白兔和小灰兔都是樂于助人的好孩子，小白兔還學會了自己種白菜，靠自己的勞動能收獲更多的勞動果實，我們今后也要熱愛勞動喲。

（六）、課堂小結

1、師小結本課學習重點內容。

2、師小結本節課收獲。（我們學會了讀5個字；學會了寫兩個字，記住了先上后下、先橫后豎的筆順規則；學會了區分形近字；會讀古詩《詠鵝》；讀了一個有趣的故事。收獲真大呀。）讓我們來夸夸我們自己，請豎起大拇指一起唱：棒，棒，我真棒！

二年級下冊語文園地一教案反思第 3 篇

【教學目標】

《語文園地一》公開課教案設計

　　１、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　２、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　３、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　４、積累對聯。

　　５、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【課時目標】

　　１、第一課時：

　　培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　２、第二課時：

　　通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　３、第三課時：

　　學會正確修改自己的作文。

　　４、第四課時：

　　⑴ 通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　⑵ 積累對聯。

　　⑶ 通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【設計理念】

　　１、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者，引導者和參與者。語文教學應以學生自瀆自悟，自學探究為基礎。

　　２、架設課外知識與教材聯系的橋梁，創設情境，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度來全面提高學生的語文綜合素養。

　　【教學重點】

　　１、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

　　２、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

　　３、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　４、積累對聯。

　　５、通過趣味語文教學，培養學生對祖國語言文字的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　１、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

　　２、積累對聯。

　　【教學準備】

　　１、詞語卡片。

　　２、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

　　【課時安排】

　　４課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當然神奇，風雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來交流一下。

　　二、在小組交流

　　１、交流自己了解到的情況，要求：

　　講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

　　２、推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流

　　各小組派代表交流，提醒：

　　與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結、引導討論

　　根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友們把今天我們交流的`情況講給父母聽。

二年級下冊語文園地一教案反思第 4 篇

教學目標

1、 積累優美語句。

2、 積累帶有人體器官的成語。

3、 有感情地朗讀句子。

4、 學會給興趣小組起名字。

5、 熟讀并背誦古詩《所見》。

重難點：

1、 積累優美語句，有感情地朗讀句子，積累有關人體器官的成語。

2、 熟讀并背誦古詩《所見》。

教學準備：多媒體課件

課時安排：1課時

交流平臺

一、交流平臺

1、 課件出示句子。

2、 指名讀語句，說說有什么感受。

3、 你還能找到一些類似的語句嗎？

二、 詞句段運用

1、 課件出示成語。

（1） 指名讀，思考：這些成語有什么特點？

（2） 你還能說出幾個這樣的成語嗎？

詞句段運用

2、 課件出示三個句子。

（1） 怎樣把三句話讀出感情呢？

句子中哪些詞語要重讀？

采用怎樣的語氣讀？

（2） 指名讀句子，老師點撥。

（3） 齊讀句子。

3、 我們班里組織了幾個興趣小組，試著給興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學一起開展活動吧！

（1） 小組合作交流。

（2） 師生交流。

《所見》 清 袁枚

三、 日積月累

1、 課件出示古詩。

2、 指名讀古詩。

3、 教師簡介作者。

4、 古詩大意。

5、 思考：這首詩表達了詩人怎樣的情感？

6、 熟讀古詩，背誦古詩。

7、 師生齊背古詩。

板書設計

語文園地

交流平臺

詞句段運用

日積月累